第12课 资本主义世界殖民体系的形成（任务型教学设计）历史统编版中外历史纲要下

该高中历史导学案围绕资本主义世界殖民体系的形成展开，引导学生掌握拉丁美洲、亚洲、非洲殖民地化进程，了解列强殖民扩张方式及殖民体系形成的时间、标志与影响。通过漫画导入链接新航路开辟、工业革命等前序知识，下启民族解放运动与国际格局演变，构建完整知识脉络。 这份资料以唯物史观为核心，结合史料实证（如“学思之窗”“历史纵横”材料）和历史解释（辩证分析殖民影响），设置“即学即练”“核心问题探究”环节，培养时空观念与家国情怀，帮助学生系统梳理知识，提升史料分析和历史思维能力。

第12课 资本主义世界殖民体系的形成 课程标准 通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立， 理解世界殖民体系的建立对世界历史发展的影响。 教材分析 本课是《中外历史纲要（下）》近代世界历史进程的重要枢纽，上承新航路开辟、早期殖民扩张与工业革命的生产力变革，下启世界民族解放运动与世界国际格局的演变，同时与近代中国半殖民地半封建社会的形成形成跨时空对照，是理解世界从分散孤立走向整体相连的关键纽带。作为衔接工业革命与现代世界格局的重要章节，本课以“殖民扩张推动世界联结与文明重构”为核心逻辑，贯穿唯物史观与时空观念两大核心素养。通过梳理资本主义列强殖民扩张的历程与殖民体系的形成过程，帮助学生认识资本扩张、工业发展与殖民掠夺的辩证关系，理解近代世界殖民压迫与不平等国际秩序的本质，为后续学习亚非拉民族独立运动、世界现代国际秩序演变等内容奠定史实基础，也为对比不同地区殖民发展差异、理解近代文明的冲突与交融提供重要参照。 核心目标 1.知识目标：掌握拉丁美洲、亚洲、非洲殖民地化进程，了解列强殖民扩张方式，识记资本主义世界殖民体系形成时间、标志，理解形成原因。 2.能力目标：通过梳理殖民扩张史实，提升史料阅读、归纳概括能力，辩证分析殖民扩张对世界、殖民地及宗主国的影响。 3.素养目标：认识殖民体系的掠夺本质，理解亚非拉民族苦难的根源，树立民族独立、平等发展的意识，培养唯物史观与家国情怀。 学情分析 本课是《中外历史纲要（下）》近代世界历史进程的重要枢纽，上承新航路开辟、早期殖民扩张与工业革命的生产力变革，下启世界民族解放运动与世界国际格局的演变，同时与近代中国半殖民地半封建社会的形成形成跨时空对照，是理解世界从分散孤立走向整体相连的关键纽带。作为衔接工业革命与现代世界格局的重要章节，本课以“殖民扩张推动世界联结与文明重构”为核心逻辑，贯穿唯物史观与时空观念两大核心素养。通过梳理资本主义列强殖民扩张的历程与殖民体系的形成过程，帮助学生认识资本扩张、工业发展与殖民掠夺的辩证关系，理解近代世界殖民压迫与不平等国际秩序的本质，为后续学习亚非拉民族独立运动、世界现代国际秩序演变等内容奠定史实基础。 教学重难点 重点 近代西方列强殖民扩张的主要方式、殖民区域与殖民体系的形成过程。 难点 理解资本主义世界殖民体系下世界各地不平等的文明秩序与多元发展差异。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、探究法、课堂讲授与教材阅读相结合、引导以及课堂情境创设 概念解释 ： 1、资本原始积累：指资本主义生产方式确立以前，通过暴力手段使生产者与生产资料分离，快速积累货币资本的过程，具有野蛮性与掠夺性。 2、殖民扩张：资本主义强国为掠夺财富、抢占原料产地和商品市场，对亚非拉地区进行的军事征服、经济掠夺与政治控制的侵略活动。 3、世界殖民体系：指在资本主义发展推动下，列强将世界绝大部分地区沦为殖民地或半殖民地，形成的依附于资本主义工业国的不平等世界体系。 4、半殖民地：指主权遭到破坏，保留部分国家形式，在政治、经济、外交上依附于殖民列强的国家或地区。 5、商品输出：资本主义国家向殖民地、半殖民地倾销工业制成品，掠夺原材料，进行经济剥削的主要手段。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课建构链接 漫画中描绘的是哪些国家，发生了什么现象？反映了什么时代特征呢？ 中国，甲午战争后掀起了瓜分中国的狂潮 资本主义世界殖民体系正在形成 学生通过思考这两幅图片反映的内容有何联系，进入课堂 一、拉丁美洲的殖民地化 一、架构解读教材 1.阅读第一子目第一段，分层并概括主要内容 一、拉丁美洲的殖民地化 1、西班牙： （1）殖民地 （2）管理方式： 2.阅读教材第二子目第一段，分层并概括主要内容 2、葡萄牙： （1）殖民地： （2）管理方式： 阅读第一子目第二段，分层并概括主要内容 4、殖民者的残暴统治： （1）农奴制： （2）掠夺财富： （3）屠杀印第安人： （4）经济贸易： 二、即学即练—知识输出 学思之窗 殖民者从拉丁美洲殖民地掠夺了巨额财富。据统计，16、17世纪时，西班牙在殖民地开采的黄金、白银超过当时世界总产量的2/3。1500—1650年，西班牙从美洲掠夺的黄金多达180吨，白银多达16000吨。 殖民者的掠夺对美洲和欧洲分别产生了怎样的影响？ 一架构解读教材 （1）殖民地 ①1496年，西班牙在海地建立了第一个永久性殖民地圣多明各。 ②到16世纪中叶，西班牙已经把除巴西之外的大部分南美洲、整个中美洲和部分北美洲变成了自己的殖民地。 （2）管理方式： 西班牙在其殖民地建立了几个总督辖区进行管理。国王任命总督和高级官吏，并派人监督总督，总督代表国王在辖区内行使军事、行政和司法的最高权力。 （1）殖民地：葡萄牙紧随西班牙之后侵入拉丁美洲，建立了巴西殖民地。 （2）管理方式：葡萄牙在巴西设立总督制度，葡萄牙国王任命总督治理巴西。总督享有行政权和征税权。 3、荷、英、法：到18世纪晚期，拉丁美洲已完全处于欧洲列强的殖民统治之下，其中绝大部分土地为西班牙和葡萄牙的殖民地，小部分土地被荷兰、英国和法国占据。 （1）农奴制：殖民者在拉丁美洲实行专制统治，推行农奴制，发展种植园经济 （2）掠夺财富：疯狂开采金银矿，掠夺了巨额财富。 （2）屠杀印第安人：屠杀印第安人，造成劳动力不足，发展黑奴贸易。 （4）经济贸易：宗主国禁止或限制殖民地同任何其他国家进行贸易，限制了殖民地经济的发展。 对美洲：给美洲和美洲人民带来了极大的破坏和灾难，限制了美洲经济的发展。 对欧洲：大量的财富流入欧洲，为西欧资本主义发展提供了资本原始积累。 培养学生从教材及图文资料读取信息的能力。尤其是结合史实分析各要素之间内在的逻辑关系，培养学生的史料实证、历史解释和唯物史观等核心素养。 二、亚洲沦为殖民地半殖民地 一、架构教材—知识输入 1.阅读第二子目第一、二段，分层并概括主要内容 1、17世纪前： 2、17世纪后： 阅读第二子目第三段，分层并概括主要内容 （2）南亚： ①经济： ②政治： ③军事： 阅读第二子目第四五段，分层并概括主要内容 （3）东南亚： ①荷兰： ②英国： ③法国： ④美国： 阅读第二子目第五六段，分层并概括主要内容 (4)西亚: （5）东亚： 1、17世纪前：随着新航路的开辟，葡萄牙人到达东方。他们最初在亚洲的殖民活动主要是建立商站，以控制商路。到16世纪中叶，葡萄牙已经在亚洲建立了包括中国澳门在内的几十个商站。几乎与此同时，西班牙入侵菲律宾，将其变成了殖民地。 2、17世纪后：（1）从17世纪开始，英国、荷兰和法国成为殖民侵略活动的主角，加快了亚洲的殖民地和半殖民地化。 ①经济：英国通过东印度公司，采取直接抢掠、侵占土地、强征巨额土地税、种植并走私鸦片等手段，掠夺了大量财富和巨额利润。 ②政治：英国利用印度各地封建割据严重、国内社会矛盾尖锐的弱点，挑动印度人打印度人，坐收渔利； ③军事：或者直接进行武力侵略。 ④到19世纪中后期，英国几乎控制了印度全境。 ①荷兰：17世纪初，荷兰殖民者侵入印度尼西亚，建立了巴达维亚殖民地。后来，占领了整个印度尼西亚。 ②英国：到19世纪末，英国已将缅甸和马来半岛的大部分变成殖民地。 ③法国：侵占了越南、柬埔寨和老挝。 ④美国：从西班牙手里夺得菲律宾。 (4)西亚: ①18世纪末19世纪初，英、法、俄等国纷纷在奥斯曼帝国扩大势力范围，分割领土。奥斯曼帝国半殖民地化程度不断加深。 ②俄国和英国不但控制了伊朗的经济和内政，而且分别在伊朗北部和南部划分势力范围。 （5）东亚： ①鸦片战争后，列强迫使清政府签订了一系列不平等条约，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会。②1910年，日本吞并了朝鲜半岛。 通过讲授课程内容使学生掌握必备基础知识，培养学生归纳概括和辨析能力。 三、西方列强瓜分非洲 四、世界殖民体系的形成 一、架构教材—知识输入 阅读第三子目第一段，分层并概括主要内容 1、过程： （1）工业革命前： （2）工业革命后： 二、即学即练—知识输出 历史纵横 英国掠夺印度 18世纪中后期，英国加紧了对印度的侵略， 蚕食土地，抢掠财富，扩大殖民地。1757年，克莱武指挥英国殖民军队侵占了孟加拉，放手让部下抢劫，他自己就从当地土王的金库中抢夺了价值23万英镑的金银财宝。事后他曾说： “我出入于只为我敞开的金库……此刻，我对自己那时的节制大为惊奇。”英国议会因克莱武“对国家作出巨大的贡献”对他予以表彰。据统计，1757— 1815年，英国从印度攫取的财富不下10亿英镑。 根据材料，分析英国对印度的殖民侵略对英国产生了什么影响。 一、架构解读教材 阅读第三子目第二段，分层并概括主要内容 ①在北非 阅读第三子目第三、四段，分层并概括主要内容 ②非洲探险： ③侵略计划： 阅读第三子目第五段，分层并概括主要内容 ④柏林会议： 背景： 时间： 内容： 阅读第三子目第七段，分层并概括主要内容 影响： 二、即学即练—知识输出 史料阅读 第三十四条 今后占据目前在其领地外的非洲大陆沿岸地区某领土的国家，或迄今没有这类领地而即将获得这种领土的国家，以及将要承担保护权的国家，应该向本议定书的签字国呈送与此有关的相应文件及声明，以便使后者在必要时有可能申述自己的要求。 第三十五条 本议定书签字国承认有义务在他们占领的非洲大陆沿岸地区的领土上确保建立一个足以保护他们的既得权利，又在必要时根据为贸易和过境运输的自由而订立的条件保护贸易和过境运输自由的政权。—《柏林会议关于非洲的总议定书》，《国际条约集（1872—1916）》 阅读材料，结合所学知识，概括19世纪末列强瓜分非洲的原则，并分析其原因。 一、架构教材—知识输入 阅读第四子目第一段，分层并概括主要内容 1、形成： 2、表现 阅读第四子目第二段，分层并概括主要内容 3、原因： 阅读第四子目第三、四段，分层并概括主要内容 4、影响： （1）对帝国主义列强： （2）对殖民地半殖民地： （3）对世界： 二、即学即练—知识输出 18世纪中后期，英国加紧了对印度的侵略，蚕食土地，抢掠财富，扩大殖民地。1757年，克莱武指挥英国殖民军队侵占了孟加拉，放手让部下抢劫，他自己一人就从当地土王的金库中抢夺了价值23万英镑的金银财宝。 ——《中外历史纲要（下）》 到19世纪中叶农村村社基本上瓦解了，英国价格低廉的工业产品很快占领了印度市场，传统的手工业部门被冲垮，印度也由棉纺织品的输出国变为输入国。 ——马克思《不列颠在印度的统治》 1894年估计约有1亿多美元，到1914年时已增至9.6亿多美元......“庚子赔款”有一部分就转化为帝国主义在中国的企业投资。 ——陈争平《中国近代经济史教材》 阅读材料，思考列强殖民扩张方式的变化以及原因 一、架构教材—知识输入 （1）工业革命前： ①从15世纪开始：欧洲殖民者就侵入非洲。 ②19世纪中叶以前，他们在非洲的殖民活动大多局限在沿海地区。殖民者在西非、中非和南非占领重要的港口和城镇，进行了持续几个世纪的奴隶贸易。 （2）工业革命后：他们逐渐放弃了罪恶的奴隶贸易，转而进行全面的殖民入侵。 二、即学即练—知识输出 影响：英国对印度的殖民侵略是英国资本原始积累的主要来源之一，英国殖民者在印度攫取了巨额财富，这些财富运到英国转化为资本，极大地推动了英国资本主义经济的发展；扩大了英国的海外市场，客观上推动了英国生产力的提高和技术的革新。 ①在北非：埃及成为争夺重点 奥斯曼帝国的属地埃及成为英法等国争夺的重点。英法控制了苏伊士运河运河。1882年，英国发动侵埃战争，占领了整个埃及，实际把埃及变成了殖民地。 英国还以埃及为基地对苏丹实行武力扩张 法国从19世纪30年代就入侵阿尔及利亚，并向突尼斯和摩洛哥扩张。 ②非洲探险：18世纪后期到19世纪后期，欧洲探险者纷纷深入非洲腹地探险，为进一步侵略准备地理和人文资料。 ③侵略计划：撒哈拉以南： 英国：英国妄图建立一个北起开罗，南至开普敦，纵贯非洲大陆的庞大殖民地 法国：要把它的非洲殖民地从西非的佛得角一直延伸到东非的索马里； 德国：则希望在赤道两侧建立自己的殖民地 ④柏林会议： 背景：在抢夺殖民地过程中，列强冲突加剧。为解决矛盾和进一步瓜分非洲， 时间：1884年，英、法、德等国在柏林召开会议。 内容：a.任何国家在非洲占领新的土地，必须通知其他国家，占领方为有效。这就是臭名昭著的“有效占领”原则。b.各国可以先在地图上划定彼此的势力范围，然后再去占领。因此，这次会议也是一次“地图上作业”的会议。 影响：柏林会议之后，列强瓜分非洲的速度大大加快。19世纪70年代以前，欧洲殖民国家只侵占了10% 左右的非洲土地；19世纪末20世纪初，它们侵占了几乎整个非洲。 随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们的思想得到进一步解放，新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚，启蒙运动应运而生。 原则："有效占领"原则。原因：列强在瓜分非洲的过程中，矛盾加剧，为了解决矛盾和进一步瓜分非洲，达成协议。 1、形成： 19世纪末20世纪初，资本主义世界殖民体系最终形成。 2、表现 （1）亚洲的绝大多数地区已经沦为殖民地或半殖民地，非洲的绝大部分地区沦为殖民地，独立的拉丁美洲国家实际也成为依附于欧美国家的半殖民地。 （2）据统计，1914年世界总人口约18亿，其中5亿多人处于西方殖民国家直接统治之下，还有远超过此数的人生活在半殖民地。 （1）资本主义世界殖民体系的建立是同资本主义发展到帝国主义阶段联系在一起的。 （2）在向垄断资本主义的过渡中，资本主义各国越来越要求独占更大的商品市场、原料产地和投资场所。因此，这些国家争先恐后地扩大自己的殖民帝国，更大规模地瓜分世界。 （3）19世纪末20世纪初整个世界被瓜分完毕、资本主义世界殖民体系建立起来的时候，主要资本主义国家也发展到帝国主义阶段 即学即练能快速巩固知识、及时发现问题，提升学习效率，让知识转化为能力，避免学用脱节，加深理解与记忆。 通过讲授课程内容使学生掌握必备基础知识，培养学生归纳概括和辨析能力。 即学即练能快速巩固知识、及时发现问题，提升学习效率，让知识转化为能力，避免学用脱节，加深理解与记忆。 梳理教材架构，能理清知识脉络、抓住核心重点，便于系统理解、高效记忆，让学习更有条理，复习更有方向。 素养提升 核心问题探究—问题链、深化认知 问题探究 1880年时，我们所面对的不完全是一个单一的世界，而是一个由两部分所合成的全球体系：一部分是已开发的、具有主宰性的、富有的；另一部分是落后的、依赖的、贫穷的…… 19世纪80年代，欧洲不仅是支配和改变世界的资本主义发展核心，同时也是世界经济和资本主义社会最重要的组成部分。—［英］霍布斯鲍姆著，贾士蘅译《帝国的年代：1875—1914》 阅读上述材料，思考：在世界殖民体系建立过程中，西方列强是如何改变世界的？又产生了哪些重要影响？ 1、对西方：西方列强从殖民地半殖民地掠夺的大量财富，成为欧洲资本原始积累的主要来源之一，同时也加速了欧洲资本主义的发展，随着工业革命的进行，西方逐渐在世界经济发展中居于主导地位。 2、对殖民地和半殖民地：西方列强的掠夺给殖民地和半殖民地人民带来了巨大的灾难，亚非拉广大地区逐渐沦为西方列强的原料产地和商品市场，各地区独立发展的历史进程被打断，造成了这些地区的长期落后，东方逐渐从属于西方。2西方列强在殖民侵略的过程中客观上也为殖民地和半殖民地带来了先进的生产方式，生活方式和思想观念，在一定程度上促进了殖民地和半殖民地的发展和进步。 3、对世界：世界上几乎所有的国家和地区都被卷入资本主义世界市场，世界各地间的经济联系日益密切。由于帝国主义国家政治经济发展的不平衡性，列强之间的矛盾日渐扩大，孕育着新的更大的冲突。 由浅入深、环环相扣，层层递进引导思考，把零散知识点串成体系，助力逐步突破难点。 学习拓展 马克思曾论述英国殖民侵略对印度历史发展的影响： 不列颠人给印度斯坦带来的灾难，与印度斯坦过去所遭受的一切灾难比较起来，毫无疑问在本质上属于另一种，在程度上要深重得多…… 的确，英国在印度斯坦造成社会革命完全是受极卑鄙的利益所驱使，而且谋取这些利益的方式也很愚蠢。但是问题不在这里。问题在于，如果亚洲的社会状态没有一个根本的革命，人类能不能实现自己的使命？如果不能，那么，英国不管犯下多少罪行，它造成这个革命毕竟是充当了历史的不自觉的工具。—［德］马克思《不列颠在印度的统治》，《马克思恩格斯文集》第二卷 英国在印度要完成双重的使命：一个是破坏的使命，即消灭旧的亚洲式的社会；另一个是重建的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。 —［德］马克思《不列颠在印度统治的未来结果》，《马克思恩格斯文集》第二卷 谈谈你对这些论述的看法。 马克思全面论述了英国殖民侵略对印度历史发展的影响。 (1)英国殖民侵略使印度在承受封建专制制度剥削与压迫的同时，又增加了另一种灾难，即西方殖民主义的剥削和压迫。 (2)英国在对印度实行残酷殖民统治的同时，客观上传播了西方先进的生产方式和生活方式，一定程度上有助于印度民族资本主义的发展与新兴民族资产阶级的兴起，这种现象恰好说明这一时期世界各国，各地区不论其主观意愿如何，都逐渐被纳人资本主义世界体系，并逐渐走向现代化。 板书设计 本课知识结构或者思维导图，可布置为课后作业。 掌握必备基础知识，形成整体知识系统。 升华与展望 教学反思 。 / 学科网（北京）股份有限公司 $