精品解析：2026年贵州毕节市中考一模语文试题

语 文 一、积累运用（共6道小题） 1. 根据所给信息默写相应内容。 ①天时不如地利，__________。《〈孟子〉三章》 ②__________，潭影空人心。常建《题破山寺后禅院》 ③夕阳西下，____________。马致远《天净沙·秋思》 ④读书足以__________，足以傅彩，足以长才。弗朗西斯·培根《谈读书》 ⑤王安石《登飞来峰》中，表明诗人具有远大政治理想的诗句是“______，______”。 ⑥苏轼《水调歌头》中，表达美好祝愿的诗句是“______，______”。 【答案】 ①. 地利不如人和 ②. 山光悦鸟性 ③. 断肠人在天涯 ④. 怡情 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 自缘身在最高层 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 【解析】 【详解】本题中的“涯、怡、畏、遮、婵娟”等字词容易写错。 2. 下列文学、文化常识表述正确的一项是（ ） A. “说”，古代刻在器物上用来警诫自己或称述功德的文字。 B. 《核舟记》的作者柳宗元，字子美，“唐宋八大家”之一。 C. 老舍，原名舒庆春，作家，主要作品有散文集《骆驼祥子》等。 D. 雨果，法国作家，代表作有小说《悲惨世界》《九三年》等。 【答案】D 【解析】 【详解】A.古代刻在器物上用来警诫自己或称述功德的文字的是“铭”，“说”是古代一种议论性文体，可叙事、说理、抒情； B.《核舟记》作者是魏学洢，不是柳宗元；柳宗元字子厚，杜甫字子美； C.《骆驼祥子》是长篇小说，不是散文集。 班级开展《标点符号规范使用手册》编写活动，请你完成以下任务。 编前语 很多人认为标点符号无关紧要，使用起来随心（suǒ yù）① 。但其实，标点能让意思表达得更清楚，情感表达得更充分。有时，标点还能传达一定的 。为此，我们编写了这本手册。 手册不仅介绍了标点符号的使用方法，还给出了具体示例。这些内容都是编委经过多番（tàn）② 讨后确定的，目的是让大家一看就懂，一学就会。希望这本手册能够帮助大家将标点符号运用得更加（tuǒ）③ 当！ 3. 阅读“编前语”，根据要求答题。 （1）请根据语境和拼音，用楷体字书写横线处的字词。 ①____________________ ②____________________ ③____________________ （2）下列词语，填入语段中 处最合适的一项是（ ） A.初衷 B.熏陶 C.言外之意 D.言不及义 4. 为使语言连贯，填入横线中恰当的一项是（ ） 手册的封面______。构图删繁就简，保留核心元素；色彩明快清新，______，美感自然流露。 A. 设计要吸引眼球 营造书香氛围 B. 设计需简洁美观 彰显高雅格调 C. 字体风格应统一 凝聚团队心血 D. 配图颜色应绚丽 聚焦活动话题 5. 下面是对手册内容的介绍。其中有一处标点符号使用不当和一处语病，请找出并修改。 ①这本手册共有四个部分。②第一部分列举了逗号、句号、问号等……常见标点的用法。③第二部分介绍了标点符号的表达效果。④第三部分呈现了一些练习题，同学们可以动手做一做。⑤最后一个部分列出了编写人员名单，并表达了诚挚。 6. 针对手册里要不要收录同学们使用标点错例的问题，编委小文采访了小王同学。以下是他们的部分对话，请补全内容。 小文：你觉得手册里要不要收录同学们使用标点的错例？ 小王：我觉得可以收录。看到别人的错误用法，可以提醒自己。不过我担心_____。 小文：这确实是个问题。那如果换成匿名后的错例呢？ 小王：那好多了！光收错例，万一大家不知道错在哪里呢？要是_____，可能更有用。 小文：有道理。如果给这个板块取个有趣的名字，你会取什么？ 小王：“_____”。 小文：哈哈，确实很有趣，谢谢你的反馈！ 【答案】3. ①. 所欲 ②. 探 ③. 妥 ④. C 4. B 5. 示例：第②句，删掉“……” 第⑤句，在“诚挚”后面加“谢意” 6. ①. 出现真名（个人信息）会伤害同学自尊 ②. 能加上错因分析 ③. 纠错联盟 【解析】 【3题详解】 （1）略。 （2）A.初衷：指最初心愿； B.熏陶：指长期潜移默化影响； C.言外之意：指话语、文字暗含的深层含义； D.言不及义：指说话不着正题、含贬义。 根据前文“标点能让意思表达得更清楚，情感表达得更充分”，还能传递文字表面之外的深意，选“言外之意”更恰当。 【4题详解】 第一空，根据后文“构图删繁就简”“色彩明快清新”的内容可知，此处突出了封面设计的简约、素雅有美感，正好对应“设计需简洁美观”； 第二空，“美感自然流露”和“彰显高雅格调”，都是“构图删繁就简”“色彩明快清新”呈现出来的美学特征，所以应选“彰显高雅格调”。 【5题详解】 标点错误出现在第②句，“等”表示列举未尽，省略号也有同样作用，二者不能同时连用，直接删掉省略号即可。 语病在第⑤句，句子成分残缺，缺少宾语，应在“诚挚”后面加“谢意”。 【6题详解】 第①空，结合后文“换成匿名错例”，能推断小王担心出现写错标点同学的真名，同学会被认出，感到尴尬难堪，会伤害同学的自尊心； 第②空，针对“只给错例不知道错在哪”的问题，应合理补充附上错误原因的解析； 第③空，给错题板块取名，要贴合纠错、学标点的主题，还要新颖有趣，如“标点错题诊疗室”“标点避坑小课堂”都符合情境，贴合校园活动氛围。 二、阅读（共15道小题） 7. 下列对小说中人物关系变化的梳理，正确的一项是（ ） A. 《海底两万里》中，阿龙纳斯与尼摩船长，从一见如故到彼此猜忌，最终反目成仇。 B. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔与冬妮娅，从最初相遇到立场分歧，最终走向分手。 C. 《西游记》中，孙悟空与猪八戒，从默契配合到摩擦不断，一路离心离德痛失经书。 D. 《简·爱》中，罗切斯特与简·爱，从彼此相爱到彻底决裂，此生再没有机会相见。 【答案】B 【解析】 【详解】A.阿龙纳斯和尼摩船长最终并没有彼此猜忌，而是从陌生拘谨，到逐渐了解、相互尊重、产生理解，最后分别，没有反目成仇； C.孙悟空和猪八戒虽日常拌嘴摩擦不断，但取经路上始终同心协力、默契配合，并没有离心离德，更没有痛失经书，最终共同修成正果； D.罗切斯特与简·爱经历波折、短暂分离，但并没有彻底决裂、永不相见，最后重逢相守，走到了一起。 8. 如果《朝花夕拾》只有童年视角“小鲁迅”的感受，没有成年视角“大鲁迅”的情感与思考，意蕴会变得单薄。仿照示例，从《二十四孝图》《五猖会》《无常》中任选一篇进行分析。 示例：《阿长与〈山海经〉》若缺失了成年视角，我们便只能感受到作者儿时对长妈妈由厌烦到感激的情感转变，而没有温情的怀念。 【答案】示例一：《二十四孝图》中若缺失了成年视角，我们便只能感受到作者对一些孝道故事的不解、反感和恐惧，而没有对封建社会“愚孝”现象的理性批判。 示例二：《五猖会》中若缺失了成年视角，我们便只能感受到儿时对赛会的期待和被迫背书的无奈，而没有对封建教育理念束缚儿童天性的审视和批判。 示例三：《无常》中若缺失了成年视角，就只能看到活泼、有趣的“无常”形象，而没有对所谓“正人君子”的辛辣讽刺。 【解析】 【详解】首先明确童年视角的“小鲁迅”单纯、直观，只有孩子的喜怒哀乐、好恶感受；成年视角的“大鲁迅”成熟、深刻，有回忆、反思、批判、讽刺与社会思考。然后任选一个篇目仿照例句句式，写出童年视角会只有浅层感受，缺少成年视角的深层情感与思想批判。 如果选《二十四孝图》，可以明确童年视角“小鲁迅”只是作为孩子，读到郭巨埋儿、老莱娱亲等故事，只觉得恐怖、虚伪、反感、害怕，单纯从心理上排斥这些故事。成年视角“大鲁迅”理性剖析，批判封建孝道虚伪迂腐、违背人性、摧残儿童心灵，揭露封建礼教吃人、僵化虚伪的本质。 如果选《五猖会》，可以明确童年视角“小鲁迅”只懂得盼望去看五猖会，满心欢喜急切，却被父亲强迫背书，只剩扫兴、委屈、失落的儿童情绪，只停留在个人心情好坏上。成年视角“大鲁迅”回望这件事，看透了封建家长制专制、压制儿童天性、漠视儿童心理的弊端，有对旧式教育和家庭教育的深沉反思与批判。 如果选《无常》，可以明确童年视角“小鲁迅”只是单纯喜欢民间无常形象，觉得他活泼、公道、有人情味，只是孩童对民间鬼神形象的好奇与喜爱。成年视角“大鲁迅”借无常阴间公正、体恤弱者的形象，讽刺现实社会官吏虚伪、善恶不分、世道不公，寄托对人间公道的期盼。 示例一：《二十四孝图》中若缺失了成年视角，我们便只能感受到儿时对孝道故事的恐惧反感，而没有对虚伪封建孝道的批判与反思。 示例二：《五猖会》若缺失了成年视角，我们便只能感受到作者期盼庙会的急切与被逼背书的失落，而没有对封建家长制扼杀童真的批判。 示例三：《无常》中若缺失了成年视角，就只能看到儿时对无常形象的喜爱好奇，没有借无常讽刺现实社会虚伪不公的深意。 现代文阅读1 今天，格外想念他……①（节选） ①历史的长河中，总有一些瞬间被岁月凝刻成不灭的丰碑，在时光里熠熠生辉。 A “我是一定要回去的” ②1940年，年轻的郭永怀远赴大洋彼岸深造。后来，凭借过人的天赋与不懈的钻研，他在跨声速空气动力学领域闯出一片天地，成就得到世界公认。 ③1946年，他受邀执教于美国康奈尔大学，收入丰厚，前途光明，令无数人艳羡。 ④1949年，中华人民共和国成立的礼炮响起，瞬间点燃了郭永怀心底的家国情怀。那是刻在骨血里的牵挂，是身为中国人的使命。回国的念头，在他心中愈发坚定，再也无法动摇。 ⑤面对美国移民局的调查，郭永怀字字铿锵：“中国是我的祖国，我是一定要回去的。” ⑥回国，意味着放弃优渥的生活；回国，更要面对美国当局的层层阻挠。当时美国法律规定，未经发表的科研论文、手稿，严禁携带出境，稍有不慎，便会被扣上“罪名”，寸步难行。为了不留任何把柄，顺利踏上归国之路，郭永怀做了一个让所有人吃惊的决定。 ⑦临行前，亲友为郭永怀举办了送别野餐会。他将十年任教积累的讲义，连同那些尚未发表的手稿，一页一页郑重地投入炭火中。那跳跃闪烁的火焰，迅速吞噬了纸张。他以这种方式，表明归国的决心。火光映照下，他眉宇间透着坚毅，眼神中没有丝毫的留恋或犹豫。 ⑧1956年，历经波折，郭永怀终于带着家人，踏上了归国的轮船。汽笛长鸣，轮船缓缓驶离港口，他望向东方，眼中满是憧憬与期待。阔别祖国悠悠十六载，漂泊的游子，终于要回家了。 ⑨他曾说：“在这样一个千载难逢的时代，我自认为，作为一个中国人，有责任回到祖国，和人民一道，共同建设我们美丽的山河！”这便是他对“我为什么回到祖国”最好的回答。 ⑩归国后，他便义无反顾地踏上了建设新中国“力学先行”的伟大征程，将自己的一生，与祖国的国防科研事业紧紧绑在一起。 “十二级台风中划亮一根火柴” ⑪彼时的中国，核武器研制之路，走得步履维艰。一穷二白的家底，落后的科研条件，让每一步都如履薄冰。有人比喻说，“以国家目前的条件，要造出原子弹无疑像在十二级台风中划亮一根火柴”。 ⑫郭永怀带着科研团队，远赴青海高原的基地，这里常年飞沙走石，狂风呼啸，高原反应如影随形，粮食短缺、物资匮乏更是家常便饭。 ⑬年过半百的郭永怀，身体本就不算强健，到了这里，头疼、胸闷、恶心、乏力的不良反应轮番袭来，可他从未有过一句抱怨，从未停下前行的脚步，始终与团队成员并肩作战。午餐时，他和所有人一样，席地而坐，就着一口咸菜，啃着冷馒头，匆匆填饱肚子，便又投入到紧张的工作中。 ⑭寒风吹过，他裹着一身战士的军大衣，高大的身影穿梭在基地的各个角落，从实验室到试验场，步履不停；夜幕降临，简陋的宿舍里，他便把这件军大衣盖在被子上，度过一个个挑灯夜战的夜晚。 ⑮当试验飞机从远方天际划过，郭永怀会缓缓摘下帽子，仰头凝神，目光紧紧追随着飞机的轨迹。风沙吹乱了他花白的发丝，消瘦的身影在苍茫的高原上伫立，像一株坚韧的胡杨，守着心中的信仰。 ⑯终于，1964年10月16日15时，新疆罗布泊深处，一声惊天巨响划破长空，中国第一颗原子弹成功爆炸！是的，他们做到了！在“十二级台风”里，这群科研工作者，用双手划亮了一根照亮前路的火柴。 ⑰耀眼的火球腾空而起，试验现场，所有人都沸腾了，相拥而泣，欢呼雀跃，跳跃着，呐喊着，所有的艰辛与付出，都在此刻化作喜悦与荣光。郭永怀看着天空中那片火光， 。 ⑱随后，长期超负荷工作的郭永怀，因体力透支、疲劳过度，眼前一黑，直直晕倒在地。那一刻，无人不心疼。 B 精神永续 ⑲58年过去了，戈壁滩的风沙早已吹散了过往，但郭永怀的精神，却如同星辰般璀璨。 ⑳4月4日，是郭永怀先生的诞辰。让我们向郭永怀先生致以最崇高的敬意。愿先生风骨长存，精神永续！ 【注释】①摘编自2026年3月24日中青社发表的文章，该文章整理自《郭永怀传》，作者郁百杨、戴世强。有删改。 9. 概括选文中郭永怀在下列时间节点的重要事件。 10. 给下面语段拟一个小标题。判断语段放入文中A、B哪一处最合适并阐述理由。 1968年12月5日的傍晚，一架飞机失控。随后，轰然巨响，打破了北京郊外的宁静。在飞机残骸中，两具遗体，紧紧相拥，护住了胸口放着重要资料的公文包。人们辨认出，那是敬爱的郭永怀和他的警卫员牟方东。 郭永怀，以烈士身份被追授“两弹一星功勋奖章”。他也是唯一一位在核弹、导弹、人造地球卫星三大领域均作出卓越贡献的科学家。 22天后，一声轰然巨响震彻寰宇，我国一次重要核试验取得圆满成功。只是，这位幕后功臣，再也看不到了…… 11. 传记不是枯燥的生平简介，作者可以发挥合理想象，填补事实的空隙，表现人物的内心世界。请完成以下任务。 任务一：文中郭永怀烧毁讲义的这段内容，作者进行了合理想象，添加了很多细节，如“一页一页郑重地投入炭火中”。请从该段再摘抄两处细节描写。 任务二：发挥合理想象，补充文中 处的细节描写，以表现郭永怀的内心世界。 12. 如果给文中插图添加一个背景，你会选择“苍茫高原”还是“璀璨星空”？请根据文章内容和主旨阐述理由。 【答案】9. 示例：①远赴海外深造 ②执教于康奈尔大学 ③踏上归国轮船 10. 示例： 小标题：巨星陨落/一声轰然巨响震彻寰宇 A处。开篇倒叙郭永怀牺牲时的悲壮情景及特殊贡献，使读者带着对郭永怀的崇敬和痛惜进一步阅读，也更加突显了后文体现的人物品质。 B处。按时间顺序叙述郭永怀牺牲时的悲壮情景及特殊贡献，能清晰展现郭永怀的人生轨迹。同时体现对传主的崇高敬意与深切缅怀，引出后文“精神永续”的部分。 11. 任务一：①迅速吞噬了纸张 ②眼神中没有丝毫的留恋或犹豫 任务二：火光映着他消瘦的脸庞，泪水盈满眼眶，眼里满是欣慰与喜悦，“终于……成了！”。 12. 示例一：选苍茫高原。再现郭永怀及团队在青海高原长期艰苦工作的场景，苍茫的高原更突显郭永怀生命的坚韧以及坚守科研的奋斗精神，更易使读者感受到郭永怀坚守信仰及报国的使命感。 示例二：选璀璨星空。以郭永怀为代表的科研人员，在艰苦的环境下，依然推动祖国国防科研事业发展，其成就的永恒与伟大，如星辰般闪耀；漫天星辰是对他们科学精神、爱国情怀的赞美，引发读者的敬仰之情。 【解析】 【导语】文章以深情笔触追忆郭永怀，结构清晰，通过归国决心、戈壁攻坚两大事例，刻画其赤诚爱国、甘于奉献的形象。从焚烧手稿毅然归国，到扎根高原艰苦科研，细节真实动人，如啃冷馒头、伫立风沙中等场景极具感染力。语言质朴真挚，兼具叙事性与抒情性，结尾升华精神，抒发崇敬之情，让读者深切感受到科研先辈以身许国的家国情怀，兼具思想深度与情感温度。 【9题详解】 1940年，依据原文第②段，年轻的郭永怀远赴海外求学深造，凭借自身天赋与刻苦钻研，在跨声速空气动力学领域取得了享誉世界的科研成果。可提炼为：远赴海外深造。 1946年，依据原文第③段，郭永怀接受邀请前往美国康奈尔大学任教，享有丰厚的薪资待遇，拥有十分光明的发展前景。可提炼为：执教于康奈尔大学。 1956年，依据原文⑥至⑧段，他冲破美国当局的重重阻挠，以烧毁手稿的方式表明归国决心，历经艰难，最终携家人回到祖国，立志建设家国。可提炼为：踏上归国轮船。 【10题详解】 第一问：语段主要讲述郭永怀在飞机失事时用身体护住科研资料、壮烈牺牲，为国奉献，获颁功勋奖章的事迹。拟题需紧扣以身殉国、守护科研资料、家国担当、功勋不朽等核心，简洁凝练，贴合人物精神。 示例：以躯护珍档，热血献家国 第二问：开放性角度，A、B两处均可。放A处则采用倒叙手法，在文章开头先讲述郭永怀牺牲的震撼场景与不凡功绩，先给读者带来情感冲击，勾起阅读好奇，让读者怀着敬佩与惋惜的心情品读后文，更好地烘托人物的崇高品格。放B处则更贴合文章顺叙的行文脉络，紧跟原子弹研制成功的事迹之后，交代郭永怀最后的人生归宿，完整串联起他一生的奋斗历程，自然衔接下文对其精神的传承赞颂，深化文章主旨。 A处：以倒叙方式开篇，展现郭永怀壮烈牺牲的动人瞬间，迅速抓住读者心神，以悲壮的事迹铺垫情感，使后文求学、归国、报国的经历更具感染力，凸显人物家国担当。 B处：延续文章的时间叙事顺序，承接前文科研攻坚的成果，完整呈现郭永怀为国奉献的一生，自然过渡到后文对其精神的歌颂，使文章结构严谨，情感层层递进。 【11题详解】 任务一锁定原文第⑦段，本段包含多处细节描写：动作细节“一页一页郑重地投入炭火中”，环境细节“那跳跃闪烁的火焰，迅速吞噬了纸张”，神态细节“火光映照下，他眉宇间透着坚毅，眼神中没有丝毫的留恋或犹豫”，需从中摘抄两处；任务二结合上下文，郭永怀扎根高原、克服艰苦条件长期攻关，终于见证原子弹成功爆炸，内心饱含攻坚克难后的释然、祖国国防强大的自豪、多年坚守终获成果的欣慰，答题需运用神态、动作、心理类细节描写，贴合人物深沉内敛的爱国情怀。 示例： 任务一：①那跳跃闪烁的火焰，迅速吞噬了纸张。②火光映照下，他眉宇间透着坚毅，眼神中没有丝毫的留恋或犹豫。 任务二：望着腾空而起的耀眼火球，他紧绷的神情缓缓松弛，眼中泛起温热的泪光，满心都是为国圆梦的欣慰与滚烫的自豪。 【12题详解】 结合原文，“苍茫高原”对应文中⑫—⑯段郭永怀扎根青海高原，克服恶劣环境、艰苦攻关研制原子弹的现实经历，能烘托他坚韧吃苦、为国攻坚的实干形象；“璀璨星空”既对应⑲段“郭永怀的精神，却如同星辰般璀璨”的评价，也象征他在国防科研领域取得卓越成就、贡献卓著，如星辰般照亮国家科技发展前路，既体现个人功勋，又升华精神永续的主旨，二者均贴合人物与主题。 示例一：选择苍茫高原。文中写到郭永怀远赴青海高原基地，在飞沙走石、物资匮乏的艰苦环境中坚守科研一线。以苍茫高原为背景，能直观呼应他扎根荒漠、为国攻坚的真实经历，烘托出他不畏艰难、坚韧奉献的实干品格，贴合文章记叙他投身国防科研的内容。 示例二：选择璀璨星空。一方面郭永怀为我国核武器事业作出卓越贡献，成就斐然，如星辰般耀眼；另一方面文章赞美他的爱国奉献精神如同星辰永续流传。以璀璨星空为背景，既凸显他卓越的科研功勋，又象征其崇高精神千古不朽，契合文章主旨。 再见了，思维懒惰 思维懒惰的人会主动放弃深度思考，也就是“懒得动脑子”。思维懒惰有时比身体懒惰更可怕。现在，让我们通过一段阅读的旅程来学习深度思考，试着告别思维懒惰！ 故事一 故事二 蹶叔种地，在高地种水稻，在洼地种高粱。朋友提醒：“高粱喜旱，水稻喜湿，你种反了。”他不听，十年歉收。后来，蹶叔经商，专抢热门货，朋友劝他：“要收购冷门的货物，等待时机再卖，才会获得成倍利润。”他不听，十年亏空。最后，蹶叔出海航行，朋友告诫：“别到大海深处，危险。”他还是不听，结果陷在大海深处。后来，他被巨浪冲出，才捡回一条命。蹶叔抱怨：我怎么这么倒霉…… 学方法 想告别思维懒惰，就要学会使用一定的方法来解决具体问题。下面是一个例子。 某班部分同学建议在自习时间放点音乐。班长准备借助下表的“四步思考法”进行思考判断。 思考步骤 思考内容 第一步 判断说法合理性：他人的说法只是个人感受，还是有客观依据？ 是有客观依据的，部分同学想通过听音乐放松，缓解疲劳。 第二步 思考自身的实际：他人意见是否符合我（们）的实际情况？ 符合我们班上部分同学的情况，但也会影响自习时间想安静学习的同学。 第三步 预想下一步结果：不采纳他人的建议，结果会怎么样？ 如果不采纳自习时间放音乐的建议，就满足不了部分同学想听音乐放松的需求，只照顾了想安静学习的同学。 第四步 明确自己的决定：综合分析，明确决定及后续可能的做法。 为了兼顾两类同学的需求，决定是…… 13. 用简洁的语言概述故事一的内容。 14. 故事一的学琴者和故事二的蹶叔，陷入困境的共同原因是（ ） A. 错过了最佳的选择时机 B. 不敢去直面当下的困难 C. 缺少了团队合作的精神 D. 未能正确对待他人看法 15. 根据“学方法”部分班长的前三步思考，推断他第四步最有可能的决定是（ ） A. 自习不放音乐，课间播放音乐，帮助大家放松。 B. 自习不放音乐，建议同学珍惜时间，抓紧学习。 C. 自习要放音乐，调大音量，让同学们尽情放松。 D. 自习要放音乐，课间时间也放音乐，激发活力。 16. 如果你是故事一中的主人公，想要学有所成。你才学琴三日，面对“换个老师”的意见，该如何思考？请根据“四步思考法”，写下每一步思考内容。 【答案】13. 示例：学琴者在学琴三日、十日、半月时，盲目听从旁人的建议，连换了三位老师，学无所获。 14. D 15. A 16. 示例： 第一步：是有一定客观依据的，因为我弹的音不准，还断断续续的； 第二步：我才学了三天，弹不好也可能是正常的； 第三步：如果不换老师，我坚持练习后可能会有进步，也可能没有长进； 第四步：结合学琴时间短，又不确定是否为教师教学问题等因素，我决定再坚持认真练习一段时间，如果还是弹不好，再考虑换老师。 【解析】 【导语】两则材料揭示了思维懒惰的危害：学琴者一味更换老师，不愿深度钻研，最终一无所成；蹶叔固执己见，拒绝理性思考与听取合理建议，屡屡受挫。四步思考法为告别思维懒惰提供了路径，启示我们遇事不能盲从他人、固执己见，要理性判断、结合实际、预想后果、审慎决策，主动进行深度思考，拒绝浅尝辄止，才能避免因思维惰性陷入困境。 【13题详解】 首先按漫画时间顺序，依次提取四幅图的核心行为与结果：学琴三日时，此人弹奏不佳，且听信旁人的建议，提出更换老师；学琴十日，听旁人说另有老师教得好，便再次听从人言，更换老师；学琴半月，他又因多位老师教法不同而陷入纠结；直至学琴一月，最终一无所获，据此串联梳理出完整情节。 示例：学琴之人盲目听从他人建议，不断更换老师，纠结不同老师教法差异，最终学琴一月，什么也没学会。 【14题详解】 D.故事一的学琴者一味否定老师的教学，频繁更换老师，故事二的蹶叔拒不听取朋友的善意劝告，二者都没有理性看待、正确对待他人的看法，因此陷入困境，所以共同原因是未能正确对待他人看法。 【15题详解】 A.根据班长前三步思考，他既看到部分同学想自习听音乐放松的需求，也考虑到音乐影响其他同学安静学习，为兼顾两类同学，最合理的决定是自习不放音乐，课间播放音乐帮助大家放松。 【16题详解】 本题需严格沿用“四步思考法”的答题逻辑，结合学琴三日的具体情境，对照示例要点，反向规避原主人公盲目换老师的思维懒惰问题。第一步先客观看待他人提议，承认自身弹奏存在问题的客观事实；第二步立足初学的自身实际，理性分析弹不好的正常性；第三步辩证预想不换老师的两种可能性；第四步综合多方面因素，做出谨慎稳妥、拒绝草率换师的决定。 示例： 第一步：判断说法合理性。他人的说法有一定客观依据，我初学弹奏时确实存在音准偏差、弹奏不连贯的问题。 第二步：思考自身的实际。他人建议不完全贴合我的情况，我刚接触琴艺仅三日，技法生疏、弹奏不佳是初学阶段的常见现象。 第三步：预想下一步结果。不采纳换老师的提议，坚持跟着当前老师勤学苦练，大概率能稳步提升，也可能暂时难以突破瓶颈。 第四步：明确自己的决定。综合初学时长、暂未明确是自身问题还是教学问题，我决定继续跟随现有老师刻苦练习一段时间，观察自身进步情况，再斟酌是否更换老师。 文言文阅读 梅南书隐记①（节选） 〔元〕刘仁本 ①梅擅植物之最，大江以南，在在②有之。其生甚广，其发甚茂，而亦多所表著。独盘根错节，赋形奇怪，硕大而邃古③者为难得。 ②当万汇归根，众芳摇落，雪霜贸贸④，岁寒之顷，彼方以冰姿玉骨，蓓蕾蘤⑤萼，发春意于天地之先，回阳和于冰霰⑥之集，名魁百卉之上。 ③凡枝之南向者，发达尤甚，犹人之生，姿禀⑦不同，而圣贤为天民⑧之先觉也，故君子有取焉。宜其筑室以居，可以读书而闻道，况其岁月之久、______、______，可与松竹为友，可为吾读书之助。 【注释】①选自元代刘仁本撰写的《羽庭集》。梅南书隐：梅树南面建造的、用于读书的房屋，题名为梅南书隐。②在在：处处。③邃古：远古。④贸贸：纷乱的样子。⑤蘤huā：同花。⑥霰xiàn：雪珠。⑦姿禀：天资，禀赋。⑧天民：普通人。 17. 选文末句的“岁月之久”对应第一段内容，根据选文二、三段判断，横线处的两个短语是（ ） A. 风霜之历 韵格之高 B. 栽种之广 赋形之奇 C. 春意之先 冰霰之集 D. 摇落之貌 姿禀之异 18. 为什么在梅树南面建造书房，而非其他方位？请根据内容简述原因。 19. 下列加点词语的意义和用法一致的一项是（ ） A. 梅擅植物之最 持就火炀之《活板》 B. 硕大而邃古者为难得 人不知而不愠《〈论语〉十二章》 C. 岁寒之顷 天大寒《送东阳马生序》 D. 回阳和于冰霰之集 回清倒影《三峡》 【答案】17. A 18. 因为南向梅枝生长最茂盛，如同圣贤先于普通人觉醒，其象征意义能激励人，有助于读书学习，所以在南面建造书房。 19. C 【解析】 【导语】本文借赞颂梅花托物言志，先写江南梅花分布广泛，着重赞美其历经霜雪、凌寒先开、品格卓绝。又以梅枝向阳生发，类比圣贤天资卓异、先知先觉，引出“梅南书隐”。作者认为居梅下读书，可伴松竹、悟大道，将梅花坚贞耐寒、高洁不屈的品性，与君子治学修身相联结，含蓄表达坚守本心、潜心向学的志趣。 【17题详解】 第一个对应第二段“当万汇归根，众芳摇落，雪霜贸贸，岁寒之顷，彼方以冰姿玉骨……回阳和于冰霰之集”，描写寒冬霜雪纷飞、万物凋零，梅花却傲霜斗雪、凌寒绽放，历经严寒风霜的洗礼，因此填“风霜之历”。 第二个对应第二段“名魁百卉之上”，点明梅花位居百花之首，品格出众；又结合第三段“犹人之生，姿禀不同，而圣贤为天民之先觉也，故君子有取焉”，梅花如圣贤般卓尔不群，为君子所推崇，凸显其格调高雅，因此填“韵格之高”。 【18题详解】 根据第三段“凡枝之南向者，发达尤甚，犹人之生，姿禀不同，而圣贤为天民之先觉也”可知：梅树朝南的枝条生长、开花更为繁盛，作者借此类比圣贤天资出众、先知先觉；在梅南建书房，可受梅花向阳而生、品格高洁的熏陶，激励自己奋发进取、潜心读书悟道，涵养君子品格。 【19题详解】 A.助词，的/代词，代指活字版； B.连词，表并列，并且/连词，表转折，却； C.形容词，寒冷/形容词，寒冷； D.动词，唤回/动词，回旋。 【点睛】参考译文： 梅花是草木中最出众的，长江以南，到处都有。它生长范围很广，长势繁茂，也多有名气。唯独树根盘绕交错、形态奇特、高大苍劲如同历经远古岁月的，十分难得。 当万物凋零，花草枯萎飘落，霜雪纷飞，寒冬来临之际，梅花凭着冰洁的姿态、如玉的风骨，孕育花苞，在天地间最先绽放春意，在冰雪聚集时唤回暖意，位列百花之首。 凡是朝南的梅枝，开花尤其繁盛，就像人的天资禀赋各不相同，圣贤是普通人中最先觉悟的人，所以君子喜爱梅花。适合在这里建房居住，读书领悟道理，何况岁月悠长、（环境清幽、梅香相伴），可与松竹为伴，助力我读书修身。 古代诗歌阅读 虞美人·村居① 〔清〕曹尔堪 绿杨青草春生处，疑有高人住。芒鞋不惜破苍苔，为看弹棋②日日倩筇③来。 依稀避世桃源僻，城市何曾识。茅庐也有客为邻，刚④是半移耕叟半渔人。 【注释】①选自清代孙默所编的《十五家词》。虞美人，词牌名。②弹dàn棋：古代棋类游戏。③倩qìng筇qióng：借助竹杖。④刚：恰好。 20. 下列描述最符合词作主要场景的一项是（ ） A. 麦浪翻滚，农人挥镰 B. 孤舟漂流，两岸猿啼 C. 绿杨树下，对弈正酣 D. 集市喧闹，人流如织 21. 对于词中的“高人”，有人认为是词人自己，有人认为是词人来此拜访的隐士……你认为是哪一种？也可以有其他看法。请结合词作内容和情感阐述你的理解。 【答案】20. C 21. 示例一：认为是词人自己。词人住在清幽处，日日下棋对弈，过着悠闲的村居生活。“城市何曾识”表明他已远离尘嚣，正是隐居的“高人”，表达词人对田园生活的喜爱。 示例二：认为是在此居住的隐士。词人穿着草鞋、拄着手杖，日日去观棋。“避世桃源僻”点出此地远离城市，词人主动寻访，表达了对隐士生活的憧憬和追寻。 示例三：认为是村中的“耕叟”“渔人”。词作末尾两句提到的耕田、打渔之人也许是来此避世的“高人”，表达了词人对“耕叟”“渔人”与世无争、淳朴自然的村居生活的向往。 【解析】 【导语】这首清代曹尔堪的《虞美人·村居》，以轻淡笔触勾勒乡野村居图景，化用桃花源典故，融文人雅趣与乡野烟火，冲淡雅致，尽显对闲隐村居生活的欣慕，意蕴清和自然。 【20题详解】 C.词开篇写“绿杨青草春生处”，点明环境是绿杨青草的春日郊野；“为看弹棋日日倩筇来”，写词人拄着竹杖，天天来此处看人下棋、对弈，和“绿杨树下，对弈正酣”的场景完全契合。 【21题详解】 开放性试题，任选一种观点，结合词句分析理由，最后点明词人抒发的情感即可。 如果认为“高人”是词人拜访的隐士，可以先看词中环境，“绿杨青草春生处”“避世桃源僻”，写出这里草木清幽、偏僻安静，像世外桃源，远离城市俗世喧嚣，本就是隐士隐居的绝佳之地。再看词人行为，“芒鞋不惜破苍苔”“日日倩筇来”，词人甘愿脚踩青苔、拄着竹杖，天天专程前来，只为观赏高人弹棋对弈，态度恭敬又向往。再结合“城市何曾识”，说明这位人居于乡野、不被世俗知晓，品性高雅淡泊、超然物外，完全符合隐士高人的形象，同时也借寻访高人，表达词人对隐逸闲适、远离尘俗生活的向往之情。 如果认为“高人”是词人自己，可以分析词人流连在绿杨青草的春日村居，日日拄杖踏苔，沉醉于弹棋雅趣，不追逐城市繁华，安享乡野清静。居所偏僻如桃源，邻里都是淳朴的耕叟渔人，民风简单自然，没有世俗纷争。词人身处这样的环境，心境恬淡洒脱，志趣清雅高洁，以闲居自适、避世归隐的姿态，把自己活成了不慕名利、超然脱俗的“高人”，借村居景象抒发了自己热爱田园、甘于淡泊、远离俗世纷扰的情怀。 还可以认为是村中的“耕叟”“渔人”。可以分析词末尾点明“刚是半移耕叟半渔人”，村居邻里一半是耕田老人、一半是垂钓渔人，他们远离俗世名利，日子简单恬淡，闲暇以弹棋为乐，心性淳朴淡泊、自在安然。他们身居乡野、不被城市世俗所打扰，安于田园劳作与闲逸生活，拥有超脱功利的生活志趣，在词人眼中，这些平凡质朴的耕叟、渔人，就是隐于民间、心境高洁的“高人”。词人借赞美这些普通乡民，表达了远离官场浮华、向往田园朴素闲适生活、欣赏平凡人淡泊安然志趣的思想感情。 示例一：认为是在此居住的隐士。词中写绿杨青草、苍苔遍地，环境清幽僻静，像桃源避世之地；词人穿着芒鞋、拄着竹杖，不辞辛劳日日前来，只为看隐士弹棋对弈。这里远离城市喧嚣，隐居在此的人品性高雅、超然脱俗，配得上“高人”之称。词人日日到访、心生向往，表达了自己对隐居山林、淡泊闲适生活的羡慕与追求。 示例二：认为是词人自己。词人置身绿杨青草的清幽村居，远离城市纷扰，每日拄杖踏苔，流连于棋艺雅趣之间，心境淡泊闲适。村居邻里一半是耕田老者、一半是垂钓渔人，民风淳朴，如同桃源。词人身处这样清静脱俗的环境，不恋繁华、安于闲居，自身就是避世清雅、志趣高洁的“高人”，词作也抒发了自己甘于归隐、乐享田园村居生活的情怀。 示例三：认为是村中的“耕叟”“渔人”。词中村居环境清幽僻静，如同世外桃源，远离城市喧嚣。乡民们一半耕田、一半垂钓，生活简单质朴，不追逐世俗名利；闲暇时以弹棋为乐，心境恬淡安然，隐于乡野却志趣高雅。词人甘愿脚踏苍苔、拄杖日日前来，沉醉于他们悠然自在的生活状态，在词人眼里，这些淳朴恬淡、与世无争的普通乡民，就是隐居民间的高人，也寄托了词人喜爱田园村居、淡泊名利、向往闲适归隐生活的情怀。 三、写作 22. （1）书写水平。 （2）根据下列要求完成写作任务。 “校园劳动值日”是学校生活的一部分，包含日常教室清洁、校园环境维护等。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 校团委开展“劳动之星”评选活动，请向评委老师讲述某位同学或自己劳动值日的故事，参与评选。 明确推荐对象及理由；完整讲述真实具体的故事；突出触动他人的瞬间，表达真情实感；语言真诚自然。 任务二 请你向初一新生介绍一项或一类劳动值日的方法、技巧，帮助他们提高值日效率。 明确要介绍的方法、技巧；清楚介绍某项或某类值日任务的具体步骤和做法；语言表达清晰准确、通俗易懂。 任务三 班主任向班级征求意见，劳动值日方式是每人每学期固定一项任务（如长期扫地），还是大家轮流负责不同任务。向班主任表达你的意见，说服其采纳。 明确你的意见；结合班级具体情况进行合理论证；理由充分，逻辑清楚；表达得体，有利于达到说服目的。 【答案】例文一： 于平凡值日中，守一份热忱 尊敬的评委老师： 大家好！今天我想推荐我们班的小林同学参评“劳动之星”。在日复一日的校园值日里，他用踏实认真的行动，诠释着少年最质朴的责任与担当。 秋日的傍晚总来得格外早，教室光线渐渐昏暗。那天轮到我们小组打扫卫生，放学铃声响起，不少同学急于回家，匆匆扫完地面便收拾书包离开，谁也不愿多停留片刻。只有小林，默默留在了教室里。 他没有敷衍了事，先仔细擦拭黑板边角积落的粉笔灰，粉笔槽里细碎的粉末，他用小刷子一点点清理干净。讲台桌面的笔渍、污渍，他蘸着清水反复擦拭，直到台面光洁干净。后排的储物柜缝隙藏着掉落的纸屑和灰尘，大家平时都会忽略，他却半蹲在地上，一点点掏净缝隙里的杂物。窗外秋风渐起，落叶飘进走廊，他又拿起扫帚，清扫门口堆积的落叶。 我收拾完东西回头，看见他额角沾着细密的汗珠，校服袖口微微卷起，正专注地整理散乱的桌椅。我劝他快点结束，他只是摆摆手：“教室是我们共同的家，多花点时间，大家明天才有舒心的学习环境。” 平日里也是如此，轮到他值日，他从不挑拣轻松的活，主动包揽清扫卫生死角、倾倒沉重垃圾的工作。遇到同学请假，他会主动接手空缺的任务，毫无怨言。面对繁琐细碎的劳动，他从没有抱怨，始终认真对待每一处细节。 他从不计较任务轻重，总是主动承担最累最脏的活。没有耀眼的光环，没有华丽的言语，只是默默做好分内之事。这份扎根于日常的劳动热忱，值得被看见、被肯定。在此，我郑重推荐小林同学，愿这份平凡的坚守，温暖更多人。 例文二： 掌握值日小妙招，共建整洁教室 亲爱的初一学弟学妹们： 欢迎大家来到崭新的初中校园！踏入新的环境，大家不仅要适应全新的学习节奏，校园值日也会成为日常必不可少的一部分。很多同学刚入学，面对教室值日常常手忙脚乱，不知道从何下手，常常耗费大量时间，却依旧打扫得不干净，还总觉得值日是枯燥的负担。今天我就结合自己两年来的值日经验，和大家分享高效清洁教室的实用妙招，帮大家轻松做好值日，守护整洁温暖的学习环境。 做好值日，第一步要备好工具，理清清扫顺序。我们提前整理好扫帚、抹布、拖把、垃圾袋，牢记最核心的原则：从上到下，先干后湿。很多同学习惯直接扫地拖地，其实这是最常见的误区，高处的灰尘掉落地面，会造成二次污染，做很多无用功。正确的做法是先擦拭高处的黑板、窗台、门框，细致清理粉笔槽里堆积的粉末，再擦拭墙面开关、讲台边缘，避免灰尘掉落地面，减少重复劳动。 第二步有序清扫地面。清扫时从教室最内侧向门口逐步推进，顺着课桌缝隙、墙角依次清扫，重点清理桌脚、讲台底部、储物柜旁的铅笔屑、纸屑。清扫时动作轻柔缓慢，避免大力扬尘，将所有垃圾集中收纳到一处，再装入垃圾袋封口丢弃，防止垃圾散落。 第三步细致拖地收尾。拖把要充分浸湿后拧至半干，分区域有序擦拭地面，拖完后及时开窗通风，加速地面风干，避免地面湿滑。最后做好细节检查：清空垃圾桶、对齐所有桌椅、擦净墙面污渍，确保教室整洁无死角。 值日看似琐碎，却藏着做事的学问，能锻炼我们的细心、耐心与做事条理。劳动从来不是负担，而是我们守护集体的方式。掌握这些简单实用的小技巧，就能高效完成劳动任务。愿大家认真对待每一次值日，在劳动中收获成长，用双手打造干净舒心的班级小家。 例文三： 轮岗值日，共促成长 敬爱的班主任老师： 您好！近日您就班级值日模式征求我们的意见，我认真观察了班级近期值日情况，结合同学们的劳动习惯、成长需求与班级管理现状反复思考后，认为轮流负责不同值日任务，更适合我们班级的日常管理与同学们的长远成长，特此诚恳地向您提出我的建议。 首先，轮岗值日能全面锻炼我们的劳动能力，助力综合素质提升。我们班不少同学劳动技能较为单一，擅长扫地的同学不熟悉窗台死角的清洁方法，习惯擦黑板的同学不懂拖地的正确技巧，整理讲台细致的同学很少参与地面清扫。长期固定单一任务，会让我们局限于狭窄的劳动模式，无法掌握多样的生活技能。而轮流体验不同岗位，每位同学都能接触清扫、擦拭、整理、倒垃圾等各类工作，在实践中全面提升自我，真正践行德智体美劳全面发展的要求。 其次，轮岗可以有效调动大家的劳动积极性，减少敷衍懈怠的现象。长期重复相同的工作，极易让同学产生疲惫倦怠心理，久而久之便会应付了事。轮换值日岗位，能带来新鲜感与参与感，激发大家的劳动热情。同时不同任务有难易、轻重之分，轮流体验，能让我们切身感受每一项劳动的辛苦，学会体谅他人的付出，懂得珍惜整洁的环境。 最后，轮岗值日能增强班级凝聚力，营造互助团结的班风。同学们在轮岗中协作完成不同劳动任务，彼此交流经验、互相搭把手，能增进同学间的沟通情谊。大家共同分担责任，包容彼此的不足，互帮互助完成值日工作，让教室真正成为我们共同守护的温暖小家。 固定任务虽能短期简化管理，但轮岗值日兼顾了个人成长与班级建设，更贴合我们现阶段的发展需求。以上是我的全部想法，恳请老师斟酌采纳。 谢谢您！ 您的学生：xxx xx年xx月xx日 【解析】 【详解】任务一： 审题立意：本次写作核心是以第一视角，面向评委讲述身边同学或自身的值日故事，核心落脚点在于“以小事见品格”。写作时不能停留在简单记录打扫卫生的过程，要跳出日常值日的表层行为，挖掘劳动背后的精神内核，比如坚守、担当、奉献、体谅他人等。立意要从小切口切入，把平凡的校园劳动和少年的个人成长、集体责任绑定，用真实细腻的情感打动他人。语言风格要真诚恳切，以生活化的感悟传递正向价值观，让故事有温度、有感染力。 选材构思：选材要摒弃流水账式的日常记录，避开“常规扫地擦桌”的笼统素材，选取有细节、有反差、有触动瞬间的真实片段。可以选择特殊天气、特殊时段的值日场景，或是他人懈怠时依旧坚守、主动承担繁重任务、默默帮同学分担劳动等情节。构思上采用“以小见大”的叙事结构，开篇直接点明推荐人选，中间完整还原劳动场景，放大最触动人心的画面，结尾结合感悟升华主旨，回扣评选主题。全程紧扣“真情实感”，用具体的行为代替空洞赞美，自然传递敬佩之情。 任务二： 审题立意：这是一篇面向初一新生的实用科普类说明文，核心是传授值日实操方法，兼顾实用性与引导性。写作受众是刚步入初中的新生，他们对校园值日流程陌生，容易出现效率低、打扫不彻底的问题，因此立意不能只局限于讲解步骤，更要传递“有序做事、认真劳动”的意识，引导新生正视值日劳动，理解劳动能培养条理与耐心。行文要摒弃生硬的说教口吻，以学长学姐的亲切视角，用通俗直白的语言讲解技巧，结构清晰、步骤明确，让新生能直接上手操作，同时帮助他们快速适应初中集体生活，树立正确的劳动观念。 选材构思：选材要聚焦校园内最核心的值日场景，优先选择教室清洁这类新生高频接触的任务，不贪多求全，选定一项内容深入讲解。构思上采用总分总结构，开头亲切问候，点明分享值日技巧的目的；中间按照“准备—清扫—细节—收尾”的逻辑顺序，拆解实操步骤，穿插实用小技巧，比如清扫顺序、工具使用方法、死角清理技巧等，条理清晰，逻辑连贯；结尾总结要点，鼓励新生认真对待劳动。语言通俗易懂，多用口语化表达，让内容既有指导性，又贴合和学弟学妹交流的轻松语境。 任务三： 审题立意：本题属于意见沟通类议论文，以书信形式向班主任提出值日制度建议，核心是观点明确、论据贴合班级实际、说服老师采纳。首先要二选一确定立场，不可摇摆不定，立意要跳出单纯的制度选择，上升到班级建设、劳动教育、学生成长的层面。无论是选择轮岗还是固定任务，都要结合班级同学的实际情况，从个人成长、班级氛围、值日效率等角度展开论证，体现中学生的理性思考。行文语气谦逊得体，契合师生沟通的语境，既表达自身想法，又尊重老师的决策，实现沟通说服的目的。 选材构思：选材要紧扣班级真实现状，结合同学性格、劳动能力、值日习惯、团队协作情况展开。构思采用标准书信格式，开篇礼貌问候，直接亮明核心观点；中间分两三个分论点层层论证，每个论点搭配贴合班级的现实案例，比如同学长期重复劳动易懈怠、轮岗能培养综合能力、固定任务利于深耕细节等，增强说服力；结尾总结观点，礼貌恳请老师考量。逻辑上遵循“提出观点—分层论证—总结建议”，条理清晰，论据接地气，让建议有理有据、切实可行，更容易被老师接受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语 文 一、积累运用（共6道小题） 1. 根据所给信息默写相应内容。 ①天时不如地利，__________。《〈孟子〉三章》 ②__________，潭影空人心。常建《题破山寺后禅院》 ③夕阳西下，____________。马致远《天净沙·秋思》 ④读书足以__________，足以傅彩，足以长才。弗朗西斯·培根《谈读书》 ⑤王安石《登飞来峰》中，表明诗人具有远大政治理想的诗句是“______，______”。 ⑥苏轼《水调歌头》中，表达美好祝愿的诗句是“______，______”。 2. 下列文学、文化常识表述正确的一项是（ ） A. “说”，古代刻在器物上用来警诫自己或称述功德的文字。 B. 《核舟记》的作者柳宗元，字子美，“唐宋八大家”之一。 C. 老舍，原名舒庆春，作家，主要作品有散文集《骆驼祥子》等。 D. 雨果，法国作家，代表作有小说《悲惨世界》《九三年》等。 班级开展《标点符号规范使用手册》编写活动，请你完成以下任务。 编前语 很多人认为标点符号无关紧要，使用起来随心（suǒ yù）① 。但其实，标点能让意思表达得更清楚，情感表达得更充分。有时，标点还能传达一定的 。为此，我们编写了这本手册。 手册不仅介绍了标点符号的使用方法，还给出了具体示例。这些内容都是编委经过多番（tàn）② 讨后确定的，目的是让大家一看就懂，一学就会。希望这本手册能够帮助大家将标点符号运用得更加（tuǒ）③ 当！ 3. 阅读“编前语”，根据要求答题。 （1）请根据语境和拼音，用楷体字书写横线处的字词。 ①____________________ ②____________________ ③____________________ （2）下列词语，填入语段中 处最合适的一项是（ ） A.初衷 B.熏陶 C.言外之意 D.言不及义 4. 为使语言连贯，填入横线中恰当的一项是（ ） 手册的封面______。构图删繁就简，保留核心元素；色彩明快清新，______，美感自然流露。 A. 设计要吸引眼球 营造书香氛围 B. 设计需简洁美观 彰显高雅格调 C. 字体风格应统一 凝聚团队心血 D. 配图颜色应绚丽 聚焦活动话题 5. 下面是对手册内容的介绍。其中有一处标点符号使用不当和一处语病，请找出并修改。 ①这本手册共有四个部分。②第一部分列举了逗号、句号、问号等……常见标点的用法。③第二部分介绍了标点符号的表达效果。④第三部分呈现了一些练习题，同学们可以动手做一做。⑤最后一个部分列出了编写人员名单，并表达了诚挚。 6. 针对手册里要不要收录同学们使用标点错例的问题，编委小文采访了小王同学。以下是他们的部分对话，请补全内容。 小文：你觉得手册里要不要收录同学们使用标点的错例？ 小王：我觉得可以收录。看到别人的错误用法，可以提醒自己。不过我担心_____。 小文：这确实是个问题。那如果换成匿名后的错例呢？ 小王：那好多了！光收错例，万一大家不知道错在哪里呢？要是_____，可能更有用。 小文：有道理。如果给这个板块取个有趣的名字，你会取什么？ 小王：“_____”。 小文：哈哈，确实很有趣，谢谢你的反馈！ 二、阅读（共15道小题） 7. 下列对小说中人物关系变化的梳理，正确的一项是（ ） A. 《海底两万里》中，阿龙纳斯与尼摩船长，从一见如故到彼此猜忌，最终反目成仇。 B. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔与冬妮娅，从最初相遇到立场分歧，最终走向分手。 C. 《西游记》中，孙悟空与猪八戒，从默契配合到摩擦不断，一路离心离德痛失经书。 D. 《简·爱》中，罗切斯特与简·爱，从彼此相爱到彻底决裂，此生再没有机会相见。 8. 如果《朝花夕拾》只有童年视角“小鲁迅”的感受，没有成年视角“大鲁迅”的情感与思考，意蕴会变得单薄。仿照示例，从《二十四孝图》《五猖会》《无常》中任选一篇进行分析。 示例：《阿长与〈山海经〉》若缺失了成年视角，我们便只能感受到作者儿时对长妈妈由厌烦到感激的情感转变，而没有温情的怀念。 现代文阅读1 今天，格外想念他……①（节选） ①历史的长河中，总有一些瞬间被岁月凝刻成不灭的丰碑，在时光里熠熠生辉。 A “我是一定要回去的” ②1940年，年轻的郭永怀远赴大洋彼岸深造。后来，凭借过人的天赋与不懈的钻研，他在跨声速空气动力学领域闯出一片天地，成就得到世界公认。 ③1946年，他受邀执教于美国康奈尔大学，收入丰厚，前途光明，令无数人艳羡。 ④1949年，中华人民共和国成立的礼炮响起，瞬间点燃了郭永怀心底的家国情怀。那是刻在骨血里的牵挂，是身为中国人的使命。回国的念头，在他心中愈发坚定，再也无法动摇。 ⑤面对美国移民局的调查，郭永怀字字铿锵：“中国是我的祖国，我是一定要回去的。” ⑥回国，意味着放弃优渥的生活；回国，更要面对美国当局的层层阻挠。当时美国法律规定，未经发表的科研论文、手稿，严禁携带出境，稍有不慎，便会被扣上“罪名”，寸步难行。为了不留任何把柄，顺利踏上归国之路，郭永怀做了一个让所有人吃惊的决定。 ⑦临行前，亲友为郭永怀举办了送别野餐会。他将十年任教积累的讲义，连同那些尚未发表的手稿，一页一页郑重地投入炭火中。那跳跃闪烁的火焰，迅速吞噬了纸张。他以这种方式，表明归国的决心。火光映照下，他眉宇间透着坚毅，眼神中没有丝毫的留恋或犹豫。 ⑧1956年，历经波折，郭永怀终于带着家人，踏上了归国的轮船。汽笛长鸣，轮船缓缓驶离港口，他望向东方，眼中满是憧憬与期待。阔别祖国悠悠十六载，漂泊的游子，终于要回家了。 ⑨他曾说：“在这样一个千载难逢的时代，我自认为，作为一个中国人，有责任回到祖国，和人民一道，共同建设我们美丽的山河！”这便是他对“我为什么回到祖国”最好的回答。 ⑩归国后，他便义无反顾地踏上了建设新中国“力学先行”的伟大征程，将自己的一生，与祖国的国防科研事业紧紧绑在一起。 “十二级台风中划亮一根火柴” ⑪彼时的中国，核武器研制之路，走得步履维艰。一穷二白的家底，落后的科研条件，让每一步都如履薄冰。有人比喻说，“以国家目前的条件，要造出原子弹无疑像在十二级台风中划亮一根火柴”。 ⑫郭永怀带着科研团队，远赴青海高原的基地，这里常年飞沙走石，狂风呼啸，高原反应如影随形，粮食短缺、物资匮乏更是家常便饭。 ⑬年过半百的郭永怀，身体本就不算强健，到了这里，头疼、胸闷、恶心、乏力的不良反应轮番袭来，可他从未有过一句抱怨，从未停下前行的脚步，始终与团队成员并肩作战。午餐时，他和所有人一样，席地而坐，就着一口咸菜，啃着冷馒头，匆匆填饱肚子，便又投入到紧张的工作中。 ⑭寒风吹过，他裹着一身战士的军大衣，高大的身影穿梭在基地的各个角落，从实验室到试验场，步履不停；夜幕降临，简陋的宿舍里，他便把这件军大衣盖在被子上，度过一个个挑灯夜战的夜晚。 ⑮当试验飞机从远方天际划过，郭永怀会缓缓摘下帽子，仰头凝神，目光紧紧追随着飞机的轨迹。风沙吹乱了他花白的发丝，消瘦的身影在苍茫的高原上伫立，像一株坚韧的胡杨，守着心中的信仰。 ⑯终于，1964年10月16日15时，新疆罗布泊深处，一声惊天巨响划破长空，中国第一颗原子弹成功爆炸！是的，他们做到了！在“十二级台风”里，这群科研工作者，用双手划亮了一根照亮前路的火柴。 ⑰耀眼的火球腾空而起，试验现场，所有人都沸腾了，相拥而泣，欢呼雀跃，跳跃着，呐喊着，所有的艰辛与付出，都在此刻化作喜悦与荣光。郭永怀看着天空中那片火光， 。 ⑱随后，长期超负荷工作的郭永怀，因体力透支、疲劳过度，眼前一黑，直直晕倒在地。那一刻，无人不心疼。 B 精神永续 ⑲58年过去了，戈壁滩的风沙早已吹散了过往，但郭永怀的精神，却如同星辰般璀璨。 ⑳4月4日，是郭永怀先生的诞辰。让我们向郭永怀先生致以最崇高的敬意。愿先生风骨长存，精神永续！ 【注释】①摘编自2026年3月24日中青社发表的文章，该文章整理自《郭永怀传》，作者郁百杨、戴世强。有删改。 9. 概括选文中郭永怀在下列时间节点的重要事件。 10. 给下面语段拟一个小标题。判断语段放入文中A、B哪一处最合适并阐述理由。 1968年12月5日的傍晚，一架飞机失控。随后，轰然巨响，打破了北京郊外的宁静。在飞机残骸中，两具遗体，紧紧相拥，护住了胸口放着重要资料的公文包。人们辨认出，那是敬爱的郭永怀和他的警卫员牟方东。 郭永怀，以烈士身份被追授“两弹一星功勋奖章”。他也是唯一一位在核弹、导弹、人造地球卫星三大领域均作出卓越贡献的科学家。 22天后，一声轰然巨响震彻寰宇，我国一次重要核试验取得圆满成功。只是，这位幕后功臣，再也看不到了…… 11. 传记不是枯燥的生平简介，作者可以发挥合理想象，填补事实的空隙，表现人物的内心世界。请完成以下任务。 任务一：文中郭永怀烧毁讲义的这段内容，作者进行了合理想象，添加了很多细节，如“一页一页郑重地投入炭火中”。请从该段再摘抄两处细节描写。 任务二：发挥合理想象，补充文中 处的细节描写，以表现郭永怀的内心世界。 12. 如果给文中插图添加一个背景，你会选择“苍茫高原”还是“璀璨星空”？请根据文章内容和主旨阐述理由。 再见了，思维懒惰 思维懒惰的人会主动放弃深度思考，也就是“懒得动脑子”。思维懒惰有时比身体懒惰更可怕。现在，让我们通过一段阅读的旅程来学习深度思考，试着告别思维懒惰！ 故事一 故事二 蹶叔种地，在高地种水稻，在洼地种高粱。朋友提醒：“高粱喜旱，水稻喜湿，你种反了。”他不听，十年歉收。后来，蹶叔经商，专抢热门货，朋友劝他：“要收购冷门的货物，等待时机再卖，才会获得成倍利润。”他不听，十年亏空。最后，蹶叔出海航行，朋友告诫：“别到大海深处，危险。”他还是不听，结果陷在大海深处。后来，他被巨浪冲出，才捡回一条命。蹶叔抱怨：我怎么这么倒霉…… 学方法 想告别思维懒惰，就要学会使用一定的方法来解决具体问题。下面是一个例子。 某班部分同学建议在自习时间放点音乐。班长准备借助下表的“四步思考法”进行思考判断。 思考步骤 思考内容 第一步 判断说法合理性：他人的说法只是个人感受，还是有客观依据？ 是有客观依据的，部分同学想通过听音乐放松，缓解疲劳。 第二步 思考自身的实际：他人意见是否符合我（们）的实际情况？ 符合我们班上部分同学的情况，但也会影响自习时间想安静学习的同学。 第三步 预想下一步结果：不采纳他人的建议，结果会怎么样？ 如果不采纳自习时间放音乐的建议，就满足不了部分同学想听音乐放松的需求，只照顾了想安静学习的同学。 第四步 明确自己的决定：综合分析，明确决定及后续可能的做法。 为了兼顾两类同学的需求，决定是…… 13. 用简洁的语言概述故事一的内容。 14. 故事一的学琴者和故事二的蹶叔，陷入困境的共同原因是（ ） A. 错过了最佳的选择时机 B. 不敢去直面当下的困难 C. 缺少了团队合作的精神 D. 未能正确对待他人看法 15. 根据“学方法”部分班长的前三步思考，推断他第四步最有可能的决定是（ ） A. 自习不放音乐，课间播放音乐，帮助大家放松。 B. 自习不放音乐，建议同学珍惜时间，抓紧学习。 C. 自习要放音乐，调大音量，让同学们尽情放松。 D. 自习要放音乐，课间时间也放音乐，激发活力。 16. 如果你是故事一中的主人公，想要学有所成。你才学琴三日，面对“换个老师”的意见，该如何思考？请根据“四步思考法”，写下每一步思考内容。 文言文阅读 梅南书隐记①（节选） 〔元〕刘仁本 ①梅擅植物之最，大江以南，在在②有之。其生甚广，其发甚茂，而亦多所表著。独盘根错节，赋形奇怪，硕大而邃古③者为难得。 ②当万汇归根，众芳摇落，雪霜贸贸④，岁寒之顷，彼方以冰姿玉骨，蓓蕾蘤⑤萼，发春意于天地之先，回阳和于冰霰⑥之集，名魁百卉之上。 ③凡枝之南向者，发达尤甚，犹人之生，姿禀⑦不同，而圣贤为天民⑧之先觉也，故君子有取焉。宜其筑室以居，可以读书而闻道，况其岁月之久、______、______，可与松竹为友，可为吾读书之助。 【注释】①选自元代刘仁本撰写的《羽庭集》。梅南书隐：梅树南面建造的、用于读书的房屋，题名为梅南书隐。②在在：处处。③邃古：远古。④贸贸：纷乱的样子。⑤蘤huā：同花。⑥霰xiàn：雪珠。⑦姿禀：天资，禀赋。⑧天民：普通人。 17. 选文末句的“岁月之久”对应第一段内容，根据选文二、三段判断，横线处的两个短语是（ ） A. 风霜之历 韵格之高 B. 栽种之广 赋形之奇 C. 春意之先 冰霰之集 D. 摇落之貌 姿禀之异 18. 为什么在梅树南面建造书房，而非其他方位？请根据内容简述原因。 19. 下列加点词语的意义和用法一致的一项是（ ） A. 梅擅植物之最 持就火炀之《活板》 B. 硕大而邃古者为难得 人不知而不愠《〈论语〉十二章》 C. 岁寒之顷 天大寒《送东阳马生序》 D. 回阳和于冰霰之集 回清倒影《三峡》 古代诗歌阅读 虞美人·村居① 〔清〕曹尔堪 绿杨青草春生处，疑有高人住。芒鞋不惜破苍苔，为看弹棋②日日倩筇③来。 依稀避世桃源僻，城市何曾识。茅庐也有客为邻，刚④是半移耕叟半渔人。 【注释】①选自清代孙默所编的《十五家词》。虞美人，词牌名。②弹dàn棋：古代棋类游戏。③倩qìng筇qióng：借助竹杖。④刚：恰好。 20. 下列描述最符合词作主要场景的一项是（ ） A. 麦浪翻滚，农人挥镰 B. 孤舟漂流，两岸猿啼 C. 绿杨树下，对弈正酣 D. 集市喧闹，人流如织 21. 对于词中的“高人”，有人认为是词人自己，有人认为是词人来此拜访的隐士……你认为是哪一种？也可以有其他看法。请结合词作内容和情感阐述你的理解。 三、写作 22. （1）书写水平。 （2）根据下列要求完成写作任务。 “校园劳动值日”是学校生活的一部分，包含日常教室清洁、校园环境维护等。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 校团委开展“劳动之星”评选活动，请向评委老师讲述某位同学或自己劳动值日的故事，参与评选。 明确推荐对象及理由；完整讲述真实具体的故事；突出触动他人的瞬间，表达真情实感；语言真诚自然。 任务二 请你向初一新生介绍一项或一类劳动值日的方法、技巧，帮助他们提高值日效率。 明确要介绍的方法、技巧；清楚介绍某项或某类值日任务的具体步骤和做法；语言表达清晰准确、通俗易懂。 任务三 班主任向班级征求意见，劳动值日方式是每人每学期固定一项任务（如长期扫地），还是大家轮流负责不同任务。向班主任表达你的意见，说服其采纳。 明确你的意见；结合班级具体情况进行合理论证；理由充分，逻辑清楚；表达得体，有利于达到说服目的。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $