第5单元 习作五 游____________（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级语文下册同步备课（统编版）

该小学语文教学设计聚焦“按游览顺序写作，重点突出印象深刻景物”核心要点。通过课件展示祖国山河美景导入，引导学生回忆游览经历激发兴趣，再经审题指导明确写作顺序、详略安排及过渡句运用，搭建从感知到表达的学习支架。 此设计亮点在于融合“移步换景”写法指导与范文赏析，通过详略片段对比、过渡句示例培养学生语言运用能力，引导运用比喻等修辞突出景物特点，结合互评修改提升思维能力与审美创造。助力学生掌握写作方法，为教师提供清晰教学路径，提升习作教学效率。

习作五：游_________ ［教学目标］ 1.了解例文中写景物的顺序，并按游览顺序写一个地方。【语文要素】 2.能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。 3.能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。 ［教学重难点］ 能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。 ［教学课时］ 机动 ［教学过程］ 一、回忆游览的经历，激发习作兴趣 1.（课件出示祖国各地山河美景）祖国有雄浑壮丽的山河美景。那清奇俊秀的桂林山水，那浓妆淡抹的杭州西湖，那云雾飘渺的黄山，那美丽富饶的海南岛……还有家附近那充满童趣的公园，那四季变幻无穷的植物园，那令人大开眼界的博馆……你游览过哪些地方，哪个地方给你留下的印象最深刻？ 2.这节课，我们也来写一写自己的游览过的地方。 教师出示课题并板书：习作：游________ 二、审题指导，明确习作内容 1．明确习作题目。 (1）你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？ 在横线上填写这个地方的名称，把题目补充完整。按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。 (2）出示例句：①上个周末，我去了我家附近的公园。这一次，我选择了一条与往常不同的游览路线；②每到秋天，我就会去果园玩。③我游览过长城，那里的烽火台给我留下了深刻的印象。 2.明确习作重点：理清思路；详略得当；写好过渡句。 (1）如何理清习作思路： 预设：画出游览路线图；按照游览的先后顺序来依次介绍游览的地方。 (2）详略安排得当： 预设：印象最深刻的一两处景物要作为重点来详写，注意把它的特点写出来，即写出其与其他景物的不同之处；其他景物则可以略写。 示例：课件出示详写、略写的片段，让学生自由读，感受详写与略写的区别。 (3）写好过渡句：介绍完一处景物后再介绍其他景物，中间要有恰当的过渡句，这样，景物间的转换才更自然。 出示过渡句示例： ①进了迷宫，首先看到了“花果山”。 ②离开了“花果山”，我们朝着“奇怪洞”走去。 ③我们一路往前走着，沿途还游览了“东海龙宫”“瑶池”“火焰山”等景点。 3.写法指导。 当你来到自己喜欢的一处景点时，最好先看看全景，对整体景观有个初步的印象，然后迈开你轻快的脚步，向前走去。这样，随着你脚步的移动，眼中的景物也会随之不断变换，把看到的印象深刻的景物或有特色的景物依次描写下来，这就是“移步换景”。 出示片段示例。 三、厘清写作思路，尝试写作 1.写作思路。 （1）开头：可以直接交代你游览了什么地方，概括这个地方的特点；可以引用相关诗句或俗语来引出你游览的地方；可以回忆你对游览过的地方的总体感受，引出下文。 示例：早就听说白水涧风光秀美，景色宜人，我对它向往已久。今年五月的一天，爸爸妈妈终于带我去游玩了一番。 （2）中间：要具体介绍你游览的地方，并选择其中印象深刻的景物详细描写，以突出它的特点；我们在介绍游览的地方时，可以根据自己游览的路线图，按照游览的先后顺序来描写景物；为了突出景物的特点，把景物描写得生动，可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法。 示例：引导学生回忆本单元的两篇课文，说说作者是怎么把重要的景物写清楚的。 （3）结尾：可以总结游览之地的特点；可以抒发你对游览之地的留恋、喜爱或赞美之情； 可以推荐大家去这个地方游览或表明下次还会去游览的愿望。 示例：参天的劲松，逼真的石羊，沁人心脾的空气，秀丽的景色，这就是让我流连忘返的叱石山。 2.运用学到的方法自主尝试写作。 请选择印象特别深刻的一次游览，把游览的过程写清楚、写明白，表达出自己的心情，并正确使用标点符号。 提示：按游览的顺序写；印象深刻的景物重点写。（学生写游览过程，教师巡视了解学情） 四、范文赏析，互评修改 1.出示范文提纲，明确范文整体结构。 2.范文赏析。说说范文中值得我们学习借鉴的地方。 教师总结：顺序明确：用“首先”“接着”表明了游览的顺序，内容详略得当、层次清晰。特点鲜明：能够抓住景物的特点，运用比喻的修辞手法，把景物描写得形象生动，给人身临其境的感觉。感情真挚：字里行间渗透了对武夷山的喜爱。 3.完善习作：根据范文修改自己的习作。 4.习作互评：同桌之间互相交流，互相提出修改意见，最后得出总分，并写出评价。 5.总结习作小技巧： （1）通常采用移步换景的写法。 （2）要重点描写主要景点。 （3）描写景物时要突出景物特点。 （4）要表达自己的内心感受。 ［教学反思］ 作文的材料从生活中来。教学时，我借助文本，挖掘文本资源，引导学生展开回忆，拓宽思维。然后从表达的内容、表达的方式等角度，给学生创造充分自我表达的空间。通过本单元课文的学习，进行针对性地引导，提供范例进行赏析点评，同桌互评，促进学生从会说到会写，从会写到写好的过程。 1 学科网（北京）股份有限公司 $