第5单元 17 记金华的双龙洞（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级语文下册同步备课（统编版）

17记金华的双龙洞

［教学目标］

1.认识6个生字，会写15个生字，会写15个词语。

2．能理清作者的游览顺序，了解按游览顺序写景的方法。【语文要素】

3.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。

［教学重难点］

1.能理清作者的游览顺序，了解按游览顺序写景的方法。

2.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.认识6个生字，会写15个生字，会写15个词语。

2.初读课文，了解作者的游览顺序，完成游览路线图。（难点）

一、情境导入，了解作者

1.上节课我们跟随巴金爷爷一起感受了壮美的海上日出景象，学习了“按变化顺序写景的写作方法”，这节课我们将和作家叶圣陶先生一起走进金华，走进神奇的地下溶洞。（出示课题）

2.提问：你参观过溶洞吗？让我们一起来看看溶洞是怎样形成的吧。（课件出示溶洞成因）

3.本文的作者叶圣陶先生，你对他了解多少呢。（出示作者简介）

二、初读课文，学习字词

1.明确要求，自读课文。

(1)读正确字音，读通顺句子，思考作者是按照怎样的顺序游览双龙洞的？

(2)学生自由读课文，圈画关键词句。

(3)交流讨论：游览的先后顺序。

2.生字学习，词语理解。

(1)课件出示会认字，学生读词语，注意读准字音。

(2)出示会写字，指名学生读，教师相机正音。注意区分“杜、陆、端、源”的结构是左窄右宽，“鹃、郁、移、额、乳”是左右等宽。

(3)重难点字、易错字书写指导：“窄”上部短撇与点药协调，下部横距均匀，长短有变化；“笋”下部的“尹”横长贯穿，撇长有力，稳住重心。

（4）词语解释。

三、整体感知，梳理路线

1.《记金华双龙洞》这篇课文是一篇游记，写了叶圣陶爷爷在游览金华的双龙洞时所看到的景象。接下来，请同学们默读课文，思考：作者游双龙洞的游览路线是怎样的？找出文中表示作者行踪的语句。

预设：学生在教材中勾画表示游览路线的词语，指名学生回答。例如：  

路上：出金华城大约五公里到罗店，过了罗店渐渐入山。

洞口：在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。

外洞：泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。

孔隙：在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。

内洞：这就到了内洞。

出洞：我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

总结作者的游览路线：路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞

2.小结：通过阅读课文，我们知道了作者游览双龙洞的路线，那作者又是怎样记叙游览过程的？他又是如何将景物的特点写清楚的呢？我们下节课再学习。

 

第2课时

◆课时目标

感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。（难点）

一、复习引入

导入：上节课，我们跟随着叶圣陶爷爷的脚步，按照游览的顺序初步感受了双龙洞的神奇。下面请同学们回顾一下，作者的游览顺序是什么？

预设总结：作者按照游览的先后顺序，依次介绍了路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞的情况，这节课，我们继续跟随作者的脚步，去看看他是如何将景物的特点写清楚的。

二、精读课文，感知景物

（一）品读第2-3自然段

 默读课文第2、3自然段，思考：一路上，作者看到了哪些景物？

预设1：作者看到“山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。”从“开满”两字，可以感受到映山红的多；“更有精神”写出了自然环境的春意盎然、生机勃勃。

预设2：作者看到了“油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。”说明油桐长得很茂盛，这儿一丛，那儿一簇，体现了花儿的多。

预设3：作者看到“山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。”

教师追问：作者说在别处似乎没有见过，说明了什么？

预设：说明这种沙土非常的独特、与众不同。

预设4：作者看到了“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”。眼前一片明艳，说明那儿的景色也是明艳的。

预设5：从“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子”，作者看到了溪流。

引导：溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急，溪声也随着时高时低，时断时续。将溪流形美、声美的特点写了出来。

随堂练习：你也试着用“时而……时而……时而……时而……”来造个句子吧。

小结：作者抓住了路边具体景物的特点，为我们呈现了一幅充满生机的画面。让我们再次朗读一下，去感受作者语言的生动与丰富吧。

（二）研读第4-7自然段

自读课文第4-7自然段，想一想：作者游览了哪里？这些地方有什么特点？（洞口、外洞、孔隙、内洞）

1. 洞口

（出示课文片段）：在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。

预设：这一部分从仰望的角度写出山的高度和气势，表现出洞口的特点——宽。运用比喻的修辞手法，形象地说明洞口呈巨大的拱形。