第5单元 交流平台与初试身手（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级语文下册同步备课（统编版）

交流平台与初试身手

［教学目标］

1.能结合课文内容，总结梳理按照游览的顺序和景物变化的顺序写景的方法。【语文要素】

2.能按顺序说一说游览路线；能按顺序介绍所见的一处景物并写下来。

［教学重难点］

观察一处景物，再试着按一定的顺序写下来。

［教学课时］

2课时

第1课时

［教学目标］

1.能结合课文内容，总结梳理按照游览的顺序和景物变化的顺序写景的方法。

2.能根据示意图画出游览植物园的路线，按顺序说一说。

［教学过程］

一、联系课文，梳理如何将游览的景物写具体

1.勾连旧知，导入新课。

（出示本单元两篇课文图片）在本单元中，我们学习了《海上日出》和《记金华的双龙洞》两篇精读课文，关于如何写好游记，你学到了哪些方法？（学生自由交流）

预设1：写游览的地方，要按游览的顺序来写。

预设2：吸引人的景物要重点写。

预设3：景物发生变化，可以按照变化的顺序来写。

预设4：写吸引人的景物可以先写看到的，再写自己的感受。

……

总结：让我们一起来阅读“交流平台”，对这些方法进行进一步了解吧！

2. 教师提出问题：我们所学的两篇课文中，是按照顺序写的吗？分别按照什么顺序写的？

预设1：《海上日出》是按顺序写的，分别是“小半边脸——努力上升——冲破云霄——跳出海面——发出夺目的亮光”，按照变化的顺序来描写。

预设2：《记金华的双龙洞》也是按顺序写的，分别是“路上——洞口——外洞——孔隙

——内洞——出洞”，按照游览的顺序来描写。

3. 提问：《海上日出》和《记金华的双龙洞》分别是如何把吸引人的重点景物写具体的？

预设1：《海上日出》把太阳的变化过程写出来。写出了太阳位置的变化，颜色的变化，光亮的变化，一步步把变化的过程写具体的。

预设2：《记金华的双龙洞》中，具体写了孔隙，先写看到的，再写自己的感受。

二、初试身手，看图说清游览顺序

1.明确要求：星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。（出示图片）

(1)思考：分析题目，题目包含了几个要求？

预设1：根据示意图画出参观路线；

预设2：按路线说清楚参观的顺序。

(2)如何设计路线图呢？

预设：弄清方向；确定入口和出口；选定参观景点；画路线图。

(3)你设计的路线图是怎样的？自己来说说吧。（学生分组讨论交流，小组推荐代表进行汇报）。

预设1：南门——郁金香园——天鹅湖——望湖亭——纪念馆——北门

预设2：东南门——郁金香园——天鹅湖——望湖亭——纪念馆——松林——小桥——南门

(4)思考：从一处景点到达另一处景点，怎样说，才能说清楚呢？

提示：书中“过了小桥往西，就来到了芍药园……”这句话，进行分析。

预设：在描述的过程中，除了要说清楚从哪儿到哪儿，还要说清怎么走。

(5)试着按照自己设计的路线，说清楚参观路线吧。

预设1：走进南门，顺着东面的小路往北走，就能看到郁金香园了。

预设2：出了纪念馆往西，经过北门，就来到了松林。

预设:3：绕过天鹅湖，往北走，就是北门了。

根据学生的交流总结：在按顺序说参观路线时，我们常常会用到：穿过、路过、走过、绕过等表示行走方式的词。

三、小结