冲刺2026年中考语文对题号猜押考题专题训练 （山西专用）05：对题号猜押第12题 文学性文本阅读

**基本信息** 以“主题-题型-方法”三维整合为特色，系统构建文学性文本阅读猜押体系，融合高频主题分类、题型模板化提炼与考情适配技巧，强化文化自信与语言运用能力。 **综合设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |主题预测|6大高频主题|乡土/亲情等分类梳理|主题与考点关联，如“草木寄情”对应托物言志| |题型突破|4大核心题型|赏析模板/作用公式/概括技巧|题型与方法一一对应，如语句赏析分修辞/描写等角度| |典例训练|15篇阅读|考情适配答题策略|典例覆盖主题与题型，以题载法强化思维能力|

05 对题号猜押第12题 文学性文本阅读 2026 六大高频选文主题 1.黄土三晋乡土情怀晋地乡村、窑洞生活、故土风物、太行吕梁风物、乡村民俗 2.至亲温情回忆祖辈陪伴、父母恩情、童年往事、离别思念、平凡家庭暖意 3.市井凡人微光乡村手艺人、邻里好人、基层劳动者、普通人坚守与善良 4.草木寄情散文一花一木寄托情怀，借景物抒人生感悟、看淡得失、静心成长 5.时光怀旧类老物件、老院落、旧时光追忆，怀念岁月，懂得珍惜 6.成长顿悟类生活小事带来心灵蜕变，学会担当、感恩、包容、坚守本心 四大题型逐题考点精准预测 第 1 题：情节梳理・内容概括・情感脉络（4 分） 1. 常考设问梳理文章行文事件、按时间顺序概括内容、梳理作者情感变化 2. 答题要点优先从段首中心句、抒情句、心理句提炼，多用四字短语简洁概括 3. 山西出题特点偏爱时间推移、地点转换式脉络梳理，答案尽量原文提炼，不自行编造 第 2 题：语句赏析（4 分，核心拉分题） 四大必考角度 1. 修辞手法比喻、拟人、排比、对比、反复（山西高频） 2. 人物描写动作、神态、语言、外貌、心理描写、细节描写（年年必考） 3. 景物（环境）描写描摹画面、渲染气氛为主 4. 炼字赏析精准动词、形容词、叠词赏析 满分通用模板 修辞：运用…… 修辞，生动形象写出…… 特点，烘托意境，表达作者…… 情感 人物描写：细致刻画人物…… 状态，凸显人物性格，流露内心情感 炼字：…… 字生动传神，勾勒画面，增强文字感染力，寄托情感 第 3 题：段落作用 + 环境作用 + 标题含义（4 分 难点必考） 1.开头段作用开篇点题、总领全文、渲染气氛、奠定情感基调、设置悬念、引出下文 2.中间段作用承上启下、过渡衔接、推动情节、衬托人物形象 3.结尾段作用总结全文、首尾呼应、点明中心、升华主旨、留下余味 4.自然环境描写标准作用渲染氛围→烘托人物心情→推动情节发展→暗示文章主旨 5.标题含义（山西必考）表层义：文中具体事物、场景、事件深层义：象征亲情、乡情、精神品质、人生道理、作者情怀答题公式：表层含义 + 深层含义 + 表达情感 + 点明主旨 第 4 题：人物形象 + 主旨探究 + 拓展感悟（4 分） 1.人物形象高频词汇淳朴厚道、勤劳节俭、善良热心、隐忍坚强、慈爱温和、踏实坚守、淡泊质朴 2.文章主旨固定方向赞美人间真情、怀念故土亲人、歌颂平凡人性之美、感悟生活哲理、表达热爱与感恩 3.感悟启示答题格式紧扣文章主旨 + 结合自身学习生活 + 谈做法与收获，语言积极正向，不脱离文本 （2025年山西省中考真题）班级开展“品味·幸福生活”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 野菜小语 ①野菜，是春天的开场白。 ②料峭寒气里，地面上或许还有积雪，忽然，一股清新、久违的气息钻进了鼻孔。驻足，定睛，野菜浅浅的灰绿，在土黄色的田间地头已低调出场。侧耳，一群野菜凑成一堆在说话，声音细碎，像耳语，这绿色的声音钻进耳朵，天地为之一新，春天来了。 ③春来一场雨，满地灰灰菜。 ④刚钻出泥土的灰灰菜，像一大串来不及标点的话语。田间、路旁、房前屋后，它们热烈地表达着自己。叶子柔嫩碧翠，一抹嫣红从草心里沁出来，抹了胭脂一般。翻开叶子，有大片的胭脂粉敷在叶背，很明媚的样子。 ⑤很奇怪，这么清丽的野菜，为什么取了个灰头土脸的名字。 ⑥挑野菜时，眼睛会对这种明媚一见钟情，不由得伸出手去。挑灰灰菜不需要用小铲子铲，大拇指和食指的指甲盖并齐，掐一下即可。几天不见，它又会蹿得老高。 ⑦那是一个初夏，我坐在家门口的青石门墩上，阳光照到奶奶的身上。这个后背弯曲的老人，此刻，正在用两个大筛子晾晒灰灰菜。她用手把灰灰菜摊平，像是在下棋，神情肃穆、专注。一棵灰灰菜就是一个棋子，被奶奶放在相应的格子里。横平竖直，灰灰菜规矩得如同列队的士兵。她常说“猪来收，马来践，灰菜窝里吃饱饭”。这些晒干了的灰灰菜，将在这个冬天，再次回到我们的碗里。 ⑧冷水浸泡、唤醒灰灰菜，然后，开水让它复活。在冬日的萧索与寒冷里，一盘素拌的灰灰菜，用绿意安抚我们的眼睛。喂养我们的肠胃，吃起来比春夏更美。在我认识的野菜里，灰灰菜最好吃，口感劲道，绵柔，咀嚼时，唇齿间腾起淡淡的草香。 ⑨后来看书才知道，灰灰菜其实很古老；早就在《诗经》里扎了根：“南山有台，北山有菜。”菜，就是灰灰菜，叫菜太雅，这个名字后来便只停留在文字里。灰灰菜太多、太普通，普普通通的小名才和它般配；灰条菜、灰菜子、灰菜……有人说，家乡是别人只喊你小名的地方。想来，这灰灰菜真是一种有人疼爱的小草，走到哪里，都有人喊它的小名。 ⑩与灰灰菜不同，蒲公英是路旁、草丛里显眼的存在。 ⑪它喜欢用金黄的花朵和携带降落伞的绒球种子说话。一阵风儿经过，逗逗它，它就乐得摇头晃脑，一点儿也不持重、并借机把一粒粒小伞种子递送出去。 ⑫没开花前的蒲公英，和灰灰菜一样，是我们小时候常吃的野菜。有上火症状时，抓几片叶子泡水喝，功效堪比黄连上清丸。 ⑬那时，蒲公英对我们来说还有一个特别的身份：玩具。猪草或是野菜挑够了，我和小伙伴便各自拔来一把拉拉秧，编成绿色的圆环，再采来朵朵蒲公英花插在其上。一个漂漂亮亮的花环，就诞生在我们沾满草汁和泥土的小手上。花环戴在头顶的那一刻，我感觉自己就是从童话里走出的女子。 ⑭风儿悠悠，时光悠悠。岁月，也将我和伙伴们如蒲公英般吹散，轨迹不同，落点殊异。唯一相同的是，我们都像蒲公英一样，滑向哪里，就在哪里生根、发芽、开花。 ⑮这个夜晚，当我写下上面的文字时，我似乎听见了野菜在风中的絮语，闻到了野菜的清鲜。当年，我吃野菜是为了充饥。如今，野菜是我心头柔软的抚慰。 ⑯三十多年过去了，我走出乡村，远离了野菜生长的圈子，却越来越喜欢在野菜里回味。那略带苦涩的味道，竟让我无比留恋。我早已在心底开辟了一块田地，上面野菜蓬勃。 （选自祁云枝《植物，不说话的邻居》，有删改） (1)选文⑯段“野菜”一词出现了三次，请分析它们的不同含义。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 语言自然清新，灵动有趣。   深情的回味，柔软的抚慰。 1．班级开展“体察·人情之美”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成小题。 山里的春天 孙犁 ①这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很惦记家里的生活问题，他说一切很好。我高兴地要请他吃饭，跑着各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说： ②“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？” ③她立时很生气地喊叫起来： ④“没了，还有什么鸡蛋？” ⑤我说： ⑥“我是问一问你，没有就算了么！” ⑦她还是哭丧着脸不搭理。 ⑧我走了出来，吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去给一家抗属翻沙。我两个走到村东，过了河滩，到了一方堆着石沙的地里，村长说： ⑨“就是这块地，男人到咱们队伍上去了，这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到四边去，好种玉茭子。辛苦你了，回头我叫她给你送水来。” ⑩说完，村长笑一笑走了。我把军装上衣脱下，同皮带手枪挂在地边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。 ⑪我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。 ⑫今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。 ⑬起晌的时候，我看见远远走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说： ⑭“原来求的是你啊！” ⑮我说： ⑯“原来是你的地啊！” ⑰她把水壶放下，对我说： ⑱“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地了。咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了，我那时一看见你们这当兵的就火了。” ⑲我说： ⑳“我们当兵的可没得罪你呀。” ㉑她说： ㉒“你没得罪我，我是恨我们那个当兵的。” ㉓我问： ㉔“他走的时候没告诉你？” ㉕她狠狠地说： ㉖“人家会告诉咱？头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。” ㉗我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人听见，急了，母亲说：“你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们啊！”可是我们谁也不听，头也不回跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。 ㉘我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问： ㉙“你在家里也种地？” ㉚我说： ㉛“种地，我有三亩菜园子。” ㉜她又问： ㉝“家里有大人孩子吗？” ㉞我说： ㉟“有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。” ㊱她惊异地看了看我，又叹了一口气说： ㊲“都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？” ㊳我说： ㊴“她不骂我，今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我说：好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬。” ㊵我说到这里，那女人的脸红了一下，她说： ㊶“呀，你家里的进步！” ㊷我说： ㊸“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。” ㊹女人说：“有人给她种地吗？” ㊺我说：“家乡来的人说：一到春天，不用她说话，就有人给她种上了，一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到囤里。我在家的时候，是我一个人种地，忙得不行，现在是有好多人给她耕种。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾我的大人孩子，和我在家一样。” ㊻这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说： ㊼“刚才我还觉得辛苦你，自己不落意，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？” ㊽我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。” ㊾这时候，女孩子跑到小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。 散文阅读课上，老师带领同学们一起赏读《山里的春天》。 (1)本文以小女孩穿军装的情景作为结尾，请结合全文内容分析其作用。 (2)结合文章内容，围绕“语言平实而充满温情，真实自然而充满生活气息”，写一段不少于150字的赏析性文字。 2．班级开展“珍存·时光记忆”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 看河 ①平日里，山下的河是安静的，裸露出满是鹅卵石的河滩。偶有一潭水，像块铺在河底的镜子，倒映着山崖上的风景和路过的云。松鼠会从“镜子”旁跳过。有时候是一只兔子、一只山鸡。它们喝几口水，照照“镜子”，又飞快离开，远远躲着观察它们的人类。 ②我们去河滩，要么放牛，要么捡石子。滚圆的石子铺在平底锅上，可做石头饼用。面饼会擀得很薄，母亲和面的时候，还会往里边放上鸡蛋、花椒叶，别有一番奇香。做好以后，挂在高处的篮子里，能存放很长时间。拿起石头饼，我总会想起河滩。那条河一定没想到，它会以这样的方式跟我们的吃食联系在一起吧。 ③比起其他山里人，我们一家去河滩的理由多一个：姥姥家住在对面的山里，那段河滩是必经之路。途中，我总是抬起头看着崖壁，大大小小的石头镶嵌其中，石头缝里拼命长出一棵棵松柏。母亲总是催促快些走，我却舍不得离开，眼睛在两岸的树木山石上流连，总感觉那些石头和植物身上藏了更为丰富的秘密。 ④母亲问：“你看啥呢？”我说：“看河。”母亲说：“那是一条靠不住的河，凶的时候像一条恶龙。”后来，我真见识过一次。天上还是晴空万里，伴随着一阵巨大的咆哮声，凉气袭来。我们站在河崖之上，看到比房子还高的黄色水浪自上游奔涌而来。我才知道，那高高的河道并不是天公创造的独特风景，而是河水一点点冲出来的专用道路，那些石头则是河水的脚印。洪水过后，上游遗失的一件农具、一双鞋，或者半只陶罐，在河底显现出来。河水已经远去，这些物品像疲惫的乘客，滞留在淤泥里。 ⑤那年，我坐上了去外省的火车。铁轨旁始终有河道相随，它们时而干涸，时而湍急。我始终盯着河水，脑子里想象着故乡的那条河。我一直以为故乡的河停在原处，只在当地流淌。直到后来，故乡的大山变成了国家级公益林，河底开始常年有水流淌，一直通向山下的河渠。我向那些识字的老人打听，他们才说，这河流事实上是汾河的支流，河水最终会流向黄河，汇入大海。我大为震惊。我以为的静止的河流，原来早将触角伸向我抵达不了的地方。 ⑥姥姥、姥爷离世后，父母也搬到了城里，那条河不再是我们的必经之路。看河变得奢侈。 ⑦多年后，故乡相对而立的那两座大山挖了长长的隧道，火车通过时，人们可以在两条隧道之间短暂看到这条河。它成了两段黑暗之间唯一被光亮照着的地方。后来，山顶的两座古庙因为道路越修越好，成为当地的网红打卡地。从此，故乡的河流与山脉都成了别人镜头下的美景，而我借他们的镜头看山、看河。 ⑧夜晚，打开网络地图，定位到故乡，再滚动鼠标放大，按照地图俯视的角度，我感觉自己仿佛是一个从天而降的人。我看着那河，它像一条藏在墨绿山峦间时有时无的白线。往昔存储在记忆里的凉风，隔着屏幕瞬间冲进鼻孔。孩子看到我的神情，好奇地问：“妈妈，你看啥呢？”我回他：“看河。”就像它曾倒映过母亲的青春和我的童年一样。 ⑨如今，这条河又倒映在我孩子的瞳孔里。 （选自刘云芳《看河》有删改） (1)文中多处写到“河”与“人”的联系，既有作者自己，也有家人。请结合全文，说说他们在“河”上寄托了怎样的情感？ (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆形散神聚，以河为镜照见时光流转。    ◆时光里看河，岁月中寄思。 3．学习《孔乙己》时，老师推荐了下面这篇小说来拓展思考，请你阅读并完成小题。 白光（节选） 鲁迅 ①陈士成看过县考的榜，回到家里的时候，已经是下午了。他去得本很早，一见榜，便先在这上面寻陈字。陈字也不少，似乎也都争先恐后的跳进他眼睛里来，然而接着的却全不是士成这两个字。他于是重新再在十二张榜的圆图里细细地搜寻，看的人全已散尽了，而陈士成在榜上终于没有见，单站在试院的照壁的面前。 ②凉风虽然拂拂的吹动他斑白的短发，初冬的太阳却还是很温和的来晒他。但他似乎被太阳晒得头晕了，脸色越加变成灰白，从劳乏的红肿的两眼里，发出古怪的闪光。这时他其实早已不看到什么墙上的榜文了，只见有许多乌黑的圆圈，在眼前泛泛的游走。 ③隽①了秀才，上省去乡试，一径联捷上去，……绅士们既然千方百计的来攀亲，人们又都像看见神明似的敬畏，深悔先前的轻薄，发昏，……赶走了租住在自己破宅门里的杂姓——那是不劳说赶，自己就搬的，——屋宇全新了，门口是旗竿和扁额，……要清高可以做京官，否则不如谋外放。……他平日安排停当的前程，这时候又像受潮的糖塔一般，刹时倒塌，只剩下一堆碎片了。他不自觉的旋转了觉得涣散了身躯，惘惘的走向归家的路。 ④他刚到自己的房门口，七个学童便一齐放开喉咙，吱的念起书来。他大吃一惊，耳朵边似乎敲了一声磬，只见七个头拖了小辫子在眼前幌，幌得满房，黑圈子也夹着跳舞。他坐下了，他们送上晚课来，脸上都显出小觑他的神色。 ⑤“回去罢。”他迟疑了片时，这才悲惨的说。 ⑥他们胡乱的包了书包，挟着，一溜烟跑走了。 ⑦陈士成还看见许多小头夹着黑圆圈在眼前跳舞，有时杂乱，有时也摆成异样的阵图，然而渐渐的减少了，模胡了。 ⑧“这回又完了！” ⑨他大吃一惊，直跳起来，分明就在耳边的话，回过头去却并没有什么人，仿佛又听得嗡的敲了一声磬，自己的嘴也说道： ⑩“这回又完了！” ⑪他忽而举起一只手来，屈指计数着想，十一，十三回，连今年是十六回，竟没有一个考官懂得文章，有眼无珠，也是可怜的事，便不由嘻嘻的失了笑。然而他愤然了，蓦地从书包布底下抽出誊真的制艺和试帖②来，拿着往外走，刚近房门，却看见满眼都明亮，连一群鸡也正在笑他，便禁不住心头突突的狂跳，只好缩回里面了。 ⑫他又就了坐，眼光格外的闪烁；他目睹着许多东西，然而很模胡，——是倒塌了的糖塔一般的前程躺在他面前，这前程又只是广大起来，阻住了他的一切路。 ⑬第二天的日中，有人在离西门十五里的万流湖里看见一个浮尸，当即传扬开去，终于传到地保的耳朵里了，便叫乡下人捞将上来。那是一个男尸，五十多岁，“身中面白无须”，浑身也没有什么衣裤。 ⑭或者说这就是陈士成。 【注释】①隽（jùn）：这里指科举时代考中。②制艺和试帖：科举考试规定的公式化的诗文。 (1)下面两个句子分别是两篇小说的结尾句，鲁迅给作品的主人公设定了这样的结局有怎样的意味？ A．我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 B．或者说这就是陈士成。 (2)心理描写是塑造人物形象、突出作品主旨的重要手法。请你结合选文内容，围绕陈士成心理活动变化，写一段不少于150字的赏析性文字。 4．班级开展“热爱·青春岁月”主题阅读活动。请阅读小说并完成小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发、生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和于彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的一件事——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有于彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军…… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） (1)小晋为小说设计了新的结尾：“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。”与原结尾比较，你更喜欢哪个？请说明理由。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ☆怅惘藏心难展志，笃定向路敢扬帆。 ☆一页页留言，一句句真情。 5．班级开展“感悟·家国深情”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成小题。 深潜 钟文标 ①三哥又收到老家的来信，他已记不清这是第几封。理了理头绪，他深吸一口气，撕开信封，母亲熟悉的笔迹跃入眼帘：“三儿，你说在北京工作，可在哪个单位？做什么？你哥、弟、妹工作都好，你总得告诉阿妈吧……”读着信，三哥的眼睛湿润了。 ②在家里，大家都叫他三哥，他在兄弟中排行第三。他永远记得，1957年春节回乡，母亲高兴得像个孩子，不住地嘘寒问暖，把家里最好吃的都端到他面前。可春节刚过，调往北京工作的电话突然打来，容不得三哥多想，也没时间让他和亲人好好告别，三哥连行李都没带便匆匆启程。父母虽为他骄傲，却难掩不舍，母亲摸着他的额头叮嘱：“以前打仗你回不来没办法，现在日子好了、交通通了，要常回家看看。”三哥满口答应，却没料到，这次离别竟成了漫长的等待。 ③此后每年，三哥都会收到母亲寄到原单位、再由同事转交的信，可他因工作性质特殊，始终不能回信，也不能与外界有任何联系。每当夜深人静，三哥便独自仰望星空，仿佛看见父母慈爱的眼睛，耳边真切地响起他们的话：“三儿，我们想你啊！可国家培养你不容易，你得为国家做事情，不能为国做事，就是最大的不孝！”于是，三哥把所有思念都压在心底，没日没夜地工作，用忙碌冲淡心底的牵挂。 ④一转眼五年过去，夏天，三哥从家信中得知父亲去世的噩耗。他难抑悲痛，把自己关在办公室里，忍不住号啕大哭，压抑的哀号一声又一声。门外的同事听到了，都静静伫立，没人敢上前打扰。哭了许久，三哥才止住悲痛，擦干眼泪，又默默埋首绘图、计算，直到第二天黎明——他知道，自己的工作容不得自己有太多时间沉浸在悲伤之中。 ⑤一年又一年，母亲的来信从未间断，三哥从信中知晓家人的近况，把遥远的家乡藏在心底，坚信亲人终会理解自己。1985年，三哥带领的团队取得了举世瞩目的进展，自主研发的核潜艇即将下水，他心中满是激动，工作也愈发忙碌，连回单位住房探望妻儿的时间都挤不出来。 ⑥偏偏这时，信中传来二哥病重的消息。三哥想起小时候，自己和二哥无话不说、形影不离，情谊最深。领导特批他回乡见二哥最后一面，妻子也再三劝说：“你不回去，家里人会埋怨你一辈子。”三哥沉默良久，自言自语：“我现在还不能回去，我知道二哥会谅解我的……”话没说完，眼泪已溢出眼眶。他和身边人都清楚，自决定隐姓埋名投身这份工作起，便注定要坚守一生，哪怕不能继续研发，也只能留在单位，绝无外出可能。 ⑦两年后，是三哥离开老家的第三十个年头，他带领团队圆满完成了核潜艇研发任务。领导特批三哥回乡，他终于回到了老家。白发苍苍的母亲见到他，怜爱地抚摸着他的脸颊，得知三哥的工作后，欣慰地说：“三儿，回来了就好。对国家的忠心，就是对父母最大的孝，阿妈很满足，你阿爸若在，也会支持你的。” ⑧这个隐姓埋名三十年、为国家核潜艇事业默默“深潜”的三哥，就是我国“核潜艇之父”——科学家黄旭华。 （选自《辽河》2025年第9期，有删改） (1)本文通篇以第三人称“三哥”展开叙述，直到文末才揭示其姓名。请结合文章内容，分析这种写法的表达效果。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆文字质朴动人，于细节处藏深情。 ◆以家常叙事写家国大义，于平凡中见伟大。 6．学校读书社开展“感怀·耕耘之乐”主题阅读活动。请阅读散文并完成小题。 我的农民父亲 郭云良 ①20世纪70年代，父亲在我们大队的油坊里做工。 ②榨油可是个既需要技术又消耗体力的重活儿。轧花后剥离出来的棉籽高高地堆放在油坊的仓库里，隆冬季节滴水成冰，走进油坊，一伙庄稼汉在父亲的吆喝下挥汗如雨，一阵阵粗犷的呐喊声此起彼伏，一团团湿热的水蒸气氤氲缭绕，原本很不起眼的棉籽，经过炒、碾、蒸、榨几道工序，竟然奇迹般地分离成一桶桶黄澄澄的棉籽油和一坨坨热气腾腾的麻糁饼。 ③土灶上的大铁锅、石板上的大碾子、作坊里的油榨子……一切都是那样的原始而大气。当棉籽经过火炒水煮、翻踩挤压，一股股香喷喷的棉籽油从木槽里流出时，你就会领悟到这是何等的震撼。一槽油加工完备，父亲和他的工友们，一边欣赏着劳动的成果，一边唱起了家乡的歌谣。那时，油坊就是我记忆中的大工厂，父亲就是我心目中的大英雄，他的智慧和魄力在我幼小的心灵里烙下了深深的印记。 ④一个秋天的周末，父亲让我和他一起开荒地。这是村子最西边的一条沟，沟底狭长的平地被雨水冲刷出树枝状的条条沟壕，和沟底相连的坡地陡得几乎站不住人，长满了高低不齐的荒草和野树。 ⑤父亲用镢头在前面刨地，我紧跟其后，一边收拾杂草、一边把地整平。碰上大一点的酸枣刺，父亲就刨一个大坑，把扎在深层的根系一根根都拔掉。“不就是几根酸枣刺吗？没必要费那么大的劲吧？”我疑惑地问。“酸枣刺耐活，如果不连根拔掉，第二年它还会长出新芽，还要和庄稼争养分。”和土地打了半辈子交道的父亲耐心解释道。一连两天，我们父子俩也没有说上几句话，在多年无人涉足的荒沟里“开疆拓土”，打造出一亩半松软的新坡地。 ⑥父亲坐在坡顶，习惯性地脱下他那双黑布鞋，鞋口对鞋口拍了几下，然后悠闲地抽起了他自造的旱烟，脸上洋溢着满意的笑容。 ⑦第三天一大早，我们父子俩又一次来到那条沟。父亲在前面刨坑，我在后面点种，也就半天时间，原来那片荒草丛生的沟坡地，变成了一块下了种的新麦田，散发出泥土特有的清香。脚下这块陌生的新麦田，沐浴在阵阵凉爽的秋风里。满怀希望的老父亲喜笑颜开：“如果年景好的话，这一亩半地明年就能打二三百斤小麦。”父亲的光头上渗出层层汗珠，被汗水湿透的白色粗布褂子贴在他结实的脊背上，这一幕深深地印在我的脑海、刻在我的心头。从小在村里长大的我，似乎这一刻才明白，什么是农民的本色。 ⑧第二年麦子成熟的季节，火辣辣的太阳炙烤着大地，金黄的小麦在热浪里翻滚，我和父亲手持镰刀在蒸烫的麦田里来回穿梭，累了，直起腰杆用草帽扇扇风；渴了，拿起水壶喝上几口白开水，就这样一直忙碌了一个下午，割麦、捆麦，再把一个个麦捆堆放整齐。 ⑨由于没有大路，我们只能艰难地沿着陡峭的坡道，把百十来斤的麦捆背到坡顶，稍有不慎就会“人仰马翻”。麦芒针刺般地磨着脖子，痒得难忍；汗水顺着眼皮流进眼睛，涩得难受，可我也腾不出手来擦一擦，就这样上来下去、下去上来，一趟又一趟……月亮已在夜空中高高升起，一亩半的麦子终于背上了坡顶。父亲坐在土埝上，额头还冒着热气。 ⑩后来多少年，每到农忙时节，我都回村跟父亲一起干农活，父亲也一如既往地种着他那一亩半沟坡地…… ⑪父亲年过花甲之后，仍然身强体壮力气大、干起农活懂窍门。在他老人家面前，我就像个永远长不大的小孩子。如今，父亲已离开我们十多年了，我愈发觉得——我的农民父亲，是那样高大而了不起！ （节选自《山西日报》，有删改） (1)文中画线句对“荒沟”的恶劣环境进行了细致描写。请分析画线句在文中的作用。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ★开荒拓土显坚韧，辛勤劳作见初心。  ★语言质朴自然，情感真挚动人。 7．班级开展“珍藏·心中的诗篇”主题阅读活动。请阅读下文并完成小题。 飞鸟到我窗前唱歌 肖复兴 ①我读高中的时候，特别喜欢读泰戈尔。有一天，到学校图书馆翻书，盲人摸象一般，摸到一本泰戈尔的《飞鸟集》，郑振铎翻译。书很薄，文字清浅，每一小节只是简单一两句。有点儿像我们古诗中的绝句，很好读，很有味道，一下子便喜欢上了。至今依然清晰地记得这样的句子：“鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。” ②我从来没有读过这么美好的诗句，都是从日常微小事物的观察中引发出的诗情和思考。那些诗情与思考来自朴素而美丽的大自然，那些思考并不故作高深，是那样真切动人。我真的很佩服泰戈尔，痴迷泰戈尔。 ③高一那年暑假，我在西单商场里的一家旧书店，看见一套十卷本的《泰戈尔全集》整整齐齐插在书架中间的一层上。那时候，我对泰戈尔只知道一本《飞鸟集》，并不知道我国还翻译出版了这样一套《泰戈尔全集》。一时有些兴奋，仿佛从一朵花一下子看到了蔓延一片的从未进入过的花园。我抽出全集中的第一卷，硬壳精装，像树皮一样棕色的封面上，印着大胡子的泰戈尔头像。扉页上，一幅泰戈尔的彩色画像，画像前面有一张透明玻璃纸，使画像显得若隐若现，有些梦幻般的色彩，很吻合我对这个大胡子泰戈尔的想象。 ④这套书前两卷是诗，后面七卷是小说，最后一卷是剧本。诗里面，我一眼看见了曾经读过的《飞鸟集》，而且，就是郑振铎翻译的，忽然有种很亲切的感觉。我又看了看书最后一页打红方印的定价，八角钱，每本都是八角钱，十本就是八元钱。现在看来，真的不贵。但按照我父亲当年病退后每个月拿的工资四十二元算，就是将近五分之一呀。我每月一元的零花钱，要买早点，看电影，买给我的好朋友小奇写信用的信封和邮票，实在是捉襟见肘。那天，我的兜里都不够八角钱，连其中的一本都买不成啊。再如何爱不释手，我还是得将翻了一遍又一遍的《泰戈尔全集》，一一放回书架上，从旧书店走出来，垂头丧气地乘车回家。 ⑤一路我在想，怎么筹钱买《泰戈尔全集》呢？我并不奢望将这十本书全部买下，那是不切合实际的。我不会朝父亲要这么多钱，也不会写信朝在呼和浩特工作的姐姐要，因为时间来不及。可我还能朝谁要呢？就这样胡思乱想着回到了家，脑子里全是泰戈尔和那一本书的八角钱在打架，到底泰戈尔也没打赢。到家已经天黑了。闷闷不乐地吃完晚饭，看了会儿书，早早就倒下睡了。其实，书没看进去，翻来覆去也睡不着。 ⑥第二天，我依旧闷闷不乐，脑子里依旧盘桓着大胡子泰戈尔，书架上那一套十本《泰戈尔全集》棕色的封面，纷乱起一团棕色的云彩一样，在我眼前飘来飘去。心里不住算着兜里的钱，只有等下个月了。买了月票，剩下一块钱，加上兜里这个月剩下的钱，能买《泰戈尔全集》中的两本；如果不买月票，就有三块钱，加上现在兜里的钱，可以买四本。可是，那套《泰戈尔全集》能有耐心等得到下个月吗？一上午，就这样按下葫芦浮起瓢地瞎想，也没有想出个究竟。 ⑦下午，小奇来了。我们之间的友情，从小学到高中，按照当时贺敬之刚刚发表就走红的长诗《雷锋之歌》里说的，是“青山不倒，大树常青”。为了住校，她高中考上了北航附中。暑假里，她有时候会来找我聊聊天。 ⑧那天，她很快发现我聊天不在状态，便问我：怎么啦？我把昨天去西单旧书店看到《泰戈尔全集》，对她讲了。她听后立刻问我：差多少钱？我没敢说买十本的钱，能买前两本就念佛了！就厚着脸皮说：还差不到一块钱！她一听就乐了，说道：我还以为差多少钱呢？一块钱，我有！说着，她站起身来，对我说：走吧，还愣着干什么？见我还在望着她发愣，她催促着我：快走吧！别回头你那泰戈尔让别人给买走了！ ⑨这天下午，她陪着我走出我们的那条老街，走到前门楼子的东侧，坐22路公交车，来到西单旧书店。一进旧书店，就看见书架上那一排十本《泰戈尔全集》还在。我买下了第一卷和第二卷，兴冲冲地走出书店。 ⑩那天下午，我们没有坐车，从西单走到六部口、天安门、前门，一直走回家。走进我们住的那条老街的时候，天已经擦黑，路灯亮了，有些暗淡的橘黄色灯光洒在我们的肩头。我们一人手里拿着一本泰戈尔的书。一脸大胡子苍老的泰戈尔，和我们两个十六岁的高中生，这样神奇地连接在了一起，而且，陪我们走了这么长的路。他的诗，温暖了我们整个高中时代。 ⑪这两本书成为我中学时代的珍藏，我把它们从北京带到北大荒，又从北大荒带回北京，在北京又经历了多次搬家颠簸，很多书都丢掉了，或遗失了，这两本书，一直被我小心翼翼地保存至今。十年就这样如水长逝。不知为什么，想起高一暑假这桩往事，总忍不住想起《飞鸟集》中的第一行诗：“夏日漂泊的鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。” （有删改） (1)文章开头和结尾分别引用了泰戈尔的诗句。请联系全文，说说这两处引用各自蕴含了怎样的情感意蕴？ (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评。请任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆寻常文字，藏诗意。 ◆少年心事，酿成诗。 8．学校文学社开展“志寄家国”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 马 吴伯箫 ①家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛呢。总也有三五匹罢，骑师是各自当家的。我们的，例由比我大不了几岁的叔父负责，叔父骑腻了，就是我的事。一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到了马放大汗不歇。毕剥的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋，人散了。那是一幅春郊试马图。 ②孟春雨霁。湿滑的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。 ③端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的。不然，远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路。到家掌灯了，最喜那满天星斗。 ④真是家乡的日子是有趣的。 ⑤当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，丛林，踪迹殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵叱了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵叱那只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊！ ⑥祖父也爱马。春天是好骑了马到十里外的龙潭看梨花的。秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫，别人争也无益，我是抓定了的官差。本来么，祖孙两人，缓辔蹒跚于羊肠小道，或浴着朝暾，或披着晚霞，闲谈着，也同乡里交换问寒问暖的亲热的说话；右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喔喔在叫，在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。 ⑦最记得一个冬天，满坡白雪，没有风，老人家忽尔要骑马出去了，他就穿了一袭皮袍，暖暖的，系一条深紫的腰带，同银白的胡须对比的也戴了一顶绛紫色的风帽，宽大几乎当得斗篷，马是棕色的那一匹罢，跟班仍旧是我。出发了呢？那情景永远忘不了。虽没去做韵事，寻梅花，当我们到岭巅头，系马长松，去俯瞰村舍里的缕缕炊烟，领略那直到天边的皓洁与荒旷的时候，却是一个奇迹。 ⑧说呢，孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的。转眼，没想竟是大人了。家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事，即使荒诞不经，却都是那样神秘超逸，令人深深向往。 ⑨徐庶走马荐诸葛，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。还有那冯异将军的马，看着别人擎着一点点劳碌就都去靦颜献功【注】，而自己的主人却踢开了丰功伟烈，兀自巍然堂堂地站在了大树根下，仿佛只是吹吹风的那种神情的时候，不该照准了那群不要脸的东西去乱踢一阵，而也跑到旁边去骄傲地跳跃长啸么？那应当是很痛快的事。 ⑩十万火急的羽文，古时候有驿马飞递：探马报道，寥寥四个字里，活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急，百万军中，出生入死，不也是凭了征马战马才能斩将搴旗的么？飞将在时，阴山以里就没有胡儿了。 ⑪落日照大旗，马鸣风萧萧。 ⑫哙，怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣地闪了过去又风驰电掣地闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。——弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快的。……”真是，说句儿女情肠的话，我有点儿想家。 一九三四年三月  青岛（有删节） 【注】：靦颜献功：靦颜（tiǎn yán），厚着脸皮，不知羞耻。 (1)请认真阅读文章，梳理文章内容和情感变化，补充表格空缺处。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 以马为线，形散神聚。 语言典雅凝练，意蕴深长。 9．班级开展“感悟·哲思之美”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成小题。 农家木梯 綦德周 ①我踩着楼梯拾级而上，忽然，灵感萌生，想起当年老家那架木梯子。 ②梯子，是农家常见的工具，有木梯、竹梯。后来，铁梯、铝合金梯子、塑料梯子的诞生便壮大了梯子家族。 ③木梯高大的身躯挺拔直立，透着刚毅、坚韧的气质，具有大气豪迈、敢于担当的情怀。在农村，谁家里有架梯子，心里就踏实，对需要登高的营生和农活就不犯愁了！ ④梯子在农家是不挑选地方的，或躺在东墙下，或立在南墙一角，抑或是放在西厢屋里，它从不嫌弃，也不觉得孤独。它知道，这是自己的命，不能跟耧、耙、犁具和小推车去相提并论，人家都有个遮风挡雨的地方。自己可不行，并不是因为自己的身高，也不是因为自己肥胖，也不可能因为自己本事太小，可就是没有它们的待遇。它躺在东墙脚下，凛冽的西北风撕刮着自己的脸庞；它立在南墙角，唰唰的秋雨吹洗着自己的身躯；它倚在西厢屋外站着的时候，鹅毛大雪缠绕着自己的肌肉……梯子经常在想，或许这样才是自己的生活。只有这样，才能磨炼自己！ ⑤梯子有自己的使命和差事，它知道自己能做的就是给人们行个方便，让人们踏着自己的躯体一步步登高，实现他们的理想。它可不想因为自己而耽误别人的事情。无论是春夏还是秋冬，人们只要一声招呼，自己当然是招之即来。 ⑥梯子血性里有着憨厚、朴实的因子。一架长长的梯子，秉承着“童叟无欺”的古训，任凭谁都可以调遣。那年春天，几个七八岁的孩子一时心血来潮，想要借助梯子看看屋檐下的燕子窝里孵化出几只小燕子了，就跑着来到俺家，从大门过道里抬起那架6米高的梯子，嗖嗖跑了；西屋三爷爷要疏通烟囱了，来俺家打完招呼就扛着梯子迈步出了门，身后不见了梯子的身影，只留下浓浓的老旱烟味。 ⑦高高的大木梯子大多时候都是默默无闻的，但，有时候它也有高光时刻。正月初八，村里最隆重的一次京剧演出有序地进行着，忽然，左前方那盏煤油汽灯气压不足，戏台上顿时暗了下来。不巧，升降汽灯的滑轮也出了故障，怎么放也放不下来，观众心急如焚。就在这时，俺家那架6米多高的大梯子出场了，剧务人员立即踏着梯子嗖嗖地蹿了上去。一会儿工夫，故障排除，汽灯恢复了照明，锣鼓点又响亮了起来…… ⑧梯子也算是有个性的，它认准的事就不会轻易改变。譬如说，它干活吧，始终倾斜着身子，秉承一个“扑”字，这如同扑下身子一样，是它工作的一种状态和姿势。它有时扑在墙壁上，有时扑在树木上，有时扑在大草垛上。 ⑨高高的大木梯子并不是只能斜倚着墙壁等物体服侍主人的，当然还有一些你想不到的用途。有一年，雨水大，村南的小石桥被雨水冲垮，给来往的人带来不便，可一时又修不好。村里大队长端详了好一阵子，就叫两个村民找来两架大木梯子，顺着路的方向将梯子跨在已坍塌的桥的上面，又用高粱秸在梯子上面铺了厚厚一层，在最上面还铺上了黑色的沥青油毡纸。多亏大梯子的身板硬朗，过往的自行车、空着的小推车、步行的人们都能平安无事地来来往往。还有一年冬天，几个小伙子在冰上滑爬犁，一个掉到冰窟窿里了。掉下去的人用手抓那冰层，可冰层太薄，一抓就碎，他试了多次往岸边爬，都不行。年龄大的小伙儿灵机一动：“你们等一会儿，我去去就回来！”不一会儿，小伙子扛着一架大木梯子回来了。他把大木梯子顺着冰面用力一推，梯子正好推在落水者的眼前。他让落水者试探着抓住梯子，又让冰面上的人小心地轻拉梯子，这个办法还真好，落水小伙子上了岸。 ⑩一线天高不可升，穿云深处有梯登。 ⑪我是一个农家孩子，当年，也曾爬过家里的梯子，感觉到随着一个个台阶的攀登，不知不觉便升高了，也看得远了。回想着自己的人生轨迹，细细琢磨，难道说人生的每一步不都是有人在给自己搭“梯”吗？少时，父母合力为我们搭起了“人”字形的“人梯”，含辛茹苦把我们养大，期待着我们成才；上学后，老师给我们搭起了“知识之梯”，助力我们不断前行，后劲不衰；长大了，成家立业了，又有了国家的“政策之梯”，保障着我们在安逸舒适的环境中快乐无忧地生活…… ⑫一路走来，感谢那些为自己搭“梯”的人。 （选自《山西晚报》2025年1月7日，有删改） (1)文章开头写道：“我踩着楼梯拾级而上，忽然，灵感萌生，想起当年老家那架木梯子。”请结合全文，分析这一开头在结构和内容上的作用。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ①叙事平实自然，细节生动传神。②以小见大，从寻常事物中发掘深刻意蕴。 10．承文馆开展“共情•人间至暖”小说品鉴活动，请你参与并完成小题。 艾草香里的守望 ①端午将至，南阳的艾草香漫了满城。七十岁的林伯挎着竹篮，又一次走进了医圣祠旁的老巷。竹篮里，是刚采晒好的艾草，还有一叠亲手誊写的仲景药笺。 ②林伯是仲景药笺的非遗传承人，也是巷子里出了名的“老倔头”。去年，社区要改造老巷，打造网红文创街，有人建议他把药笺铺改成文创店，卖印着网红语录的书签，比手写药笺省心又赚钱。林伯当时就翻了脸：“仲景先生的药笺，是治人病的，不是凑热闹的！” ③可这倔脾气，却在遇到十八岁的大学生小宇后，慢慢软了下来。 ④小宇是南阳理工学院中医药专业的实习生，被导师派来跟着林伯学习药笺誊写。第一次见面，小宇背着双肩包，手里攥着平板电脑，一进门就说：“林伯，我想把您的药笺做成数字库，用AI复原古药方的配伍逻辑，还能开发AR书签，扫描就能看到药笺背后的故事。” ⑤林伯当时正在誊写《伤寒杂病论》里的桂枝汤方，闻言手一抖，毛笔在宣纸上晕开一个墨点。他放下笔，指着墙上挂着的“勤求古训，博采众方”八个字，沉声道：“老祖宗的东西，要的是一笔一画的诚心，不是什么机器能代替的。” ⑥小宇没争辩，只是默默站在一旁，看林伯誊写。林伯写一张，她就用平板电脑拍一张，然后坐在角落，对照着古籍，逐字标注药方的功效、配伍原理。傍晚时分，林伯收笔，看见小宇的笔记本上，密密麻麻记了三大页，连药笺上的细微墨痕都做了标注。 ⑦从那天起，小宇每天都来。林伯誊写药笺，她就帮忙研墨、晒纸；林伯给街坊邻里免费开方，她就帮忙抓药、讲解药理。闲暇时，她会给林伯看自己做的数字药笺原型——屏幕上，手写的药笺缓缓展开，点击药方名称，就会弹出配伍解析、药材实拍，还有林伯誊写时的短视频。 ⑧“您看，这样既能保留您手写的诚心，又能让更多年轻人看懂药方，记住仲景先生的学问。”小宇的眼睛亮晶晶的。 ⑨林伯沉默了。他想起十年前，自己接手药笺传承时，父亲拉着他的手说：“传承不是守着老摊子，是让老东西活在当下。”那时，他不懂这句话的深意，如今看着屏幕上鲜活的药笺，心里忽然敞亮了。 ⑩端午前一天，老巷的文创街正式开街。林伯的药笺铺门口，挂着两块招牌：一块是黑底金字的“仲景药笺铺”，一块是电子屏做成的“数字药笺体验区”。 ⑪铺子里，林伯誊写着药笺，艾草香混着墨香，飘了满巷。小宇站在一旁，帮来往的游客操作AR书签——扫描书签上的艾草图案，张仲景熬药的场景便在眼前浮现；扫描药笺上的药方，就能听到林伯录制的讲解音频。 ⑫有游客问林伯：“您守了一辈子药笺，现在变了样，不觉得可惜吗？” ⑬林伯放下毛笔，拿起一张刚写好的药笺，又拿起一枚AR书签，笑着说：“不变的是艾草香，是仲景先生的初心；变的是让更多人记住这份初心的法子。这不是可惜，是守望。” ⑭夕阳西下，老巷的灯笼亮了起来。艾草香里，手写的药笺与数字的光影交织，就像南阳的文脉，在坚守中传承，在创新中前行。 (1)馆内拟将林伯的故事改编成校园短剧在文化节上展演，下面是根据文章⑩-⑭段内容改编的剧本片段，请你按要求将空缺处补充完整。 时间：端午前一日傍晚 地点：老巷文创街·林伯的药笺铺门口 人物：林伯（药笺铺传承人，年过花甲）、小宇（年轻助手）、游客（中年参观者） 布景：老巷古朴雅致。药笺铺门口挂着两块招牌：黑底金字的“仲景药笺铺”木牌，“数字药笺体验区”电子屏。铺边摆着鲜艾草，空气中弥漫着淡淡香气。 舞台灯光亮起，夕阳斜照老巷。林伯①______【描写林伯的动作、神态】，艾草香混着墨香飘散。小宇在一旁俯身操作平板，时不时热情招呼游客体验AR书签。 一位游客上场，走到铺前，看着新旧两块招牌，向林伯开口。 游客：（②______）【用一个词说明游客心理】老人家，您守了一辈子药笺，现在变了样，不觉得可惜吗？ 林伯放下毛笔，拿起一张刚写好的药笺，又拿起一枚AR书签。 林伯：（微笑着）不变的是艾草香，是仲景先生的初心；变的是让更多人记住这份初心的法子。这不是可惜，是守望。守的是③______，望的是④______。【补写人物语言，点明“守望”的内涵，回应游客的疑问】 夕阳西下，老巷的灯笼逐一亮起，暖光洒满街巷，艾草香萦绕…… (2)下面两句话从不同角度对本文作了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 首尾呼应贯文脉，层层递进显匠心。 薪火相传的守望，初心永驻的传承。 11．班级开展“朝华忆趣”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 看火车 黄风 ①那是一个春天即将谢幕，布谷鸟“老声长叹”的下午。 ②阳光已同夏天一样燎人，我与发小一人抱着站牌的一条腿，有点硌胳膊的四棱水泥腿，从站牌下面观望火车。我们既兴奋又害怕，头上汗津津的，做着随时要跑的准备，以防火车万一冲上站台，把我们吃掉。 ③疾驶而过的是一列货车，并非我们期待的客车，像一堵呼隆隆运行的城墙，用铁砖建筑的城墙，被光刀一截一截切开了，车皮一闪一闪的。似要扑上站台，却没有扑上来。站台震颤着，站牌震颤着，我们都惊呆了，脸面被风刮得牛皮纸一样。 ④咣当咣当，货车在阳明堡站并没有停留，吞吐的烟遮天蔽日，太阳失去光芒，白西瓜一样悬浮于天空。 ⑤货车过去，我和发小挨着站牌站起来，四下里张望，它跑得太快了，有点做梦似的。原本空旷的铁路上，感觉更空旷了，铁路躺在天底下，不仅“空”还“飘”，像衣服被风穿上一样。 ⑥这个记忆深刻，那是我与发小撒谎逃学，步行了十多里路，到阳明堡火车站第一次近距离看火车。大概抱着站牌的四棱腿，抱得过于用力了，袖筒里的皮肉都硌起了红印。但经历了货车，我们显然不再那么紧张了，火车被钢轨左右着，不会轻易“万一”的，可另一种不安又增加了，就是担心火车站的人撵我们走，不让我们看火车。 ⑦我们依旧抱着站牌的腿，滑稽地躲在站牌后面，又耐心地等了一段时间，直到站台上的人明显多起来，再过来的才是客车。在此之前，戴大盖帽的车站值班员，与货车经过时一样，警察似的立在那里，拿着两面小旗。那两面小旗是如何舞动，也就是怎么跟火车说话的，我已记不清了。 ⑧在阳光徜徉的站台上，我与发小能望见的那些头，都向日葵一样转向客车要来的方向。客车像拐了个弯，在铁路上出现后，便轰轰烈烈地驶来，一如先前的货车，老远就叫起来，叫声赶在最前面，长驱直入地进站了。 ⑨但没有货车叫得凶，站台和站牌的震颤，也不及货车经过时强烈。货车是“黑车头”，客车是“绿车头”，相比之下低调多了，带着一列车厢铿铿咔咔变道后慢下来，缓缓经过站台上等待它的人。车厢门哐里哐当地打开了，乘务员一步一个脚踏下来。从客车上下来的人无几，要上车的人却不少。所有的车厢门应该都打开了，却只堵在两三个车厢门前。乘务员吆喝着，别挤别挤，一个一个上，吆喝得都动气了，也无济于事。有的挤不上去，就把行李塞进车窗，塞给里面的熟人，然后跳起来扒住车窗，撅起屁股往里爬。 ⑩那些要走的人，一个不剩地装上客车后，车厢门听似一个接一个，实际上是同时关上了，声音和打开时一样，哐里哐当的。“绿车头”长啸，慢哼哼加速了，掀起的风助长着声势。客车远去，抛下的长鸣声，还没有落地的，在天空变碎了，玻璃碴一样闪耀。空荡荡的铁路上，阳光如拇指小儿，把钢轨当成滑道，你追我逐地溜冰。 ⑪看完火车返回村，从村口公路下面的涵洞里取出埋藏的书包，与发小分手后回到家中，一进门就遭受母亲“下马威”。 ⑫“跑那么远”，母亲说，“不怕狼吃了你？” ⑬“不怕。”我回答道。 ⑭那天母亲知道我逃学是为了看火车，居然破天荒只拧了我四指头，并警告我再不能逃学去看火车。这反倒使我浑身不自在，睡下一边用手抚慰屁股，一边想母亲为啥没有狠揍我，最后迷迷糊糊得出的结论是因为我去看火车了。去看火车逃学，跟别的逃学不一样，但“不一样”在哪里，我搞不清楚。 ⑮后来知道，在我逃学去看火车之前，父母仅见过几次火车，远远地见过几次。当然，他们在电影里也见过，但那不算见过，如同墙上画饼，不能算吃过饼一样。于是我想，那天下午我与发小干了件大事，也许是因为干了件大事，母亲才手下留情。 （节选自《山西文学》2026年2月1日，有删改） (1)本文以“看火车”为叙事中心，有明暗两条线索。请结合文章内容，梳理这两条线索，并分析其作用。 (2)下面两句话从不同角度对文本做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。不少于150字。 ☆语言朴实自然，富有乡土气息    ☆追忆纯真童年，向往远方世界 12．班级开展“品味·担当的重量”主题阅读活动。请阅读下面散文，并完成小题。 长明的灯 王致远 ①老家村小，有一盏灯，总是最后一个熄灭。 ②持灯的人，是李老师。村小只有他一位老师、三间瓦房，十几个年龄参差的学生，便构成了“全校”。李老师的办公室兼卧室，是东头那间。每晚批改完作业，备好第二天的课，他并不急于熄灯，而是就着那晕黄的灯光，开始“加班”——修补桌椅。 ③“吱呀——吱呀——”刨木头的声音，在寂静的山村里格外清晰，仿佛夜的心跳。月光从木格窗棂洒进来，与灯光交融，照着空中飞舞的、闪着金光的刨木花。李老师弓着背，眼神专注得像在雕琢玉器。那些从山里捡来的木料，在他手中仿佛被注入了筋骨，变成了桌腿上的一块补丁、椅背上的一根撑条。他常说：“娃娃们坐得稳，才能学得进。东西烂了不怕，补补就能用，这跟教书一个道理。” ④这盏灯，一亮就是三十年。 ⑤有一年冬天，大雪封山，唯一的土路被埋得严实。我们都以为不会上课了。天刚蒙蒙亮，我却看见一个身影，深一脚浅一脚地从雪幕中“犁”过来，浑身挂满冰凌，像一棵移动的雪松。是李老师。他怀里紧紧抱着一个布袋，里面是几本没被雪打湿的课本和一块用油纸包好的小黑板。“课不能停。”他咧嘴笑笑，胡子上的冰碴簌簌地掉，“咱这地方，走出去一个娃娃，就亮起一颗星星。” ⑥那一刻，我忽然听懂了那夜夜“吱呀”声的重量。它补上的不仅是桌椅的裂缝，更是知识与外界之间那巨大的鸿沟；它点燃的也不仅是一盏灯，而是一个个孩子心里对山外世界的向往。那灯光，微弱却坚韧，仿佛在无边的夜色里、执拗地划开一道口子，让星光和未来得以渗入。 ⑦后来，我如愿走出了大山。城市的夜晚，灯火璀璨如星河，但我总会想起老家山坳里那盏长明的灯，它或许从未想过要照亮多么广阔的世界，它只是固执地、温柔地、照亮着自己脚下的一方泥土，和泥土上那十几双渴望的眼睛。 ⑧这就是担当吧——不必是惊天动地的伟业，而是认准一件事，然后像一颗钉子那样，把自己牢牢“钉”在需要的地方、穷尽一生的时光，去磨损、去发光、直到成为那里的一部分，成为黑夜本身也无法吞没的、一粒长明的光。 （选自《散文月刊》有删改） (1)阅读选文，请概括文中具体叙述了李老师哪几件事来体现他的“担当”？ (2)《长明的灯》以朴素深情的笔触，描绘了一位山村教师的坚守。下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ★细节藏深情，微光见坚守    ★在卑微处扎根，于无声处发光 13．完成下面小题 ①老家让我印象最深刻的地方是我出生的那条街巷，我在那里出生，也在那里上学，从小学一直读到高中。老街上最让我难忘的则是那间书报亭。 ②书报亭是用木架手搭起的一间小亭子，亭子不大，布满了全国各地的报纸和各色各样的书刊，特别显眼的是小学生的儿童读物。它位于我们这个小县城的文化中心区，附近聚集着不少中学，因而书报亭的顾客除了络绎不绝来买报纸的中老年人，便是在周边上学的中小学生了。 ③那时，我刚刚上小学一年级，有一天放学回家迷了路，只记得每天上学都要经过这个书报亭。于是，我在书报亭前苦着脸，眼泪就要落了下来。老板是一个四十多岁的中年男子，我们叫他蛮叔，他急忙从亭内跑到我身边。我好像见到了自己久别的亲人，放声大哭，告诉他我找不着回家的路了。他问清了我家的地址，便朝店里正在看书的几个中学生说：“孩子们好好看书，我很快就回。” ④上学迷路，人生第一次。一个陌生人送我回家，也是人生第一次。于是，老街的书报亭印刻在我幼小的心灵里。 ⑤有一天，母亲回乡下老家，拿了五毛钱给我，让我自己去小吃店吃午饭。我自小就调皮，那天禁不住用气枪打气球的诱惑，把钱给花完了。肚子空空的我茫然四顾，不知不觉地走进了老街的那间书报亭。得知事情的原委，蛮叔哈哈大笑，而后十分严肃地说：“这可不行，怎么能用填肚子的钱去打气枪呢？” ⑥没多大会儿，我的眼前出现了一碗热腾腾的面条。 ⑦蛮叔说：“吃吧，孩子。天冷，吃热乎点儿。” ⑧望着这碗面条，我才发现报亭里有十几个孩子都在吃着散发热气的午餐。 ⑨原来，蛮叔除了卖书报，还在书报亭边上搭了个小厨房，专为带午饭上学的学生热饭，已经有好些年了，但他从不收取一分钱。难怪老街上的居民都说，这书报亭其实是一间学生服务站哩。 ⑩从小学到高中，这间书报亭陪伴着我成长。对于那些家在农村的寄宿生，书报亭更是给予了家的温暖一一热饭、搜集学习资料、提供公用电话…… ⑪学生们需要哪方面的书报，告诉蛮叔，他便会千方百计地采购回来，交到学生手里。记得高三时我们班上有个来自农村的同学想买一本数学参考书，但因为定价高，他担心书没有想象中那么好，不值当，便迟迟舍不得买下。蛮叔见状，二话没说就将书交到那位学生手里，说：“你先借去看几天，若认为好再买。”考虑到许多孩子家境困难，蛮叔专门到旧书市场将一些有价值的旧书买了回来，供学生们借阅或廉价出售。而我，也正是在书报亭火热的学习氛围中喜欢上了文学。 ⑫几十年过去了，我始终忘不了故乡的那条老街，更忘不了老街的书报亭和那位热心善良的蛮叔。去年，我借出差的机会回了趟老家。一踏上故土，首先要探访的，当然是记忆中的书报亭。 ⑬如今的老街不再“老”，成了这个城市的一道风景。老街的书报亭还在，但也变了模样，宽敞而明亮。走进去，没有见到蛮叔，接待我的是他的儿子小蛮弟。他告诉我，蛮叔去世前把这个书报亭交给了他，并叮嘱他，既要传播文化知识，也要传播爱 ⑭我细细打量这个书屋：公用电话是为了方便学生和家人联系而配备的；书屋一角准备了几把雨伞，以待学生的不时之需；小小的炉灶依旧是用来给学生加热食物的，让人想起旧日时光；书报架上有个留言本，需要什么资料可记在上面… ⑮我与小蛮弟正聊着，走进来一个上门取件的快递员。小蛮弟将书架上的一个小包交给他，一再叮嘱及时发出。小蛮弟告诉我，这是一个从小在附近长大的孤儿，如今在外地上学，后天就是孩子18周岁生日，这是送给他的一本书。 ⑯望着崭新的书报亭，望着进进出出的又一代学子，我想起了蛮叔，心生一丝温暖。温暖依然在这里漫溢。 (1)请你从下面的选项中为文章选一个适合的标题，并说明理由。 A．老街有间书报亭    B．记忆中的书报亭 (2)深入阅读文章后，同学们从不同角度对文章进行了评价，请你从下面的评价中任选其一，写一段不少于150字的赏析性文字。 评价一： 小小书报亭藏着人间真情。 评价二： 两代人传承的美德温暖人心。 14．阅读欣赏课上，老师向同学们推荐了散文《一碗烟火四时暖》，请阅读文章完成小题。 一碗烟火四时暖 ①初春的夜晚，我加完班走出单位，已是暮色沉沉。走在街道上，小城已褪去白天的喧嚣，一些店铺正准备打烊。忙碌一整天，此时的我已是饥肠辘辘。 ②踏着夜色，我匆忙地朝家走去，路过一条小巷时，无意间看到一束橘色的暖光在闪烁。循着光慢慢向前，走近才发现这是一家面馆。面馆很小，低矮的门框上有一盏白炽灯，微弱的光映照着错落的树影。门口一侧挂着一块发旧的手写招牌——老家面馆。 ③我推开门走进面馆，轻声问了一句：“还营业吗？”听到我的声音，倚在炉火旁打盹的老人，一下醒了过来，答道：“营业呢，吃碗啥面？” ④老人约莫60来岁，身上的围裙沾满白面，看起来和蔼可亲。我抬起头，一张发旧的菜单映入眼帘：清汤面6元、西红柿鸡蛋面6元、青菜鸡丝面7元……面的种类很少，但价格很实惠。 ⑤我点了碗清汤面，便坐到靠窗的位置。此时，屋里暖意融融，热气扑面，薄薄的水汽笼罩在玻璃窗上，火炉里熊熊的火苗在燃烧，水壶里滚烫的热水在沸腾。才待了一会儿，身体便渐渐暖了过来。环顾面馆四周，瞬间有种回到以前的感觉——发旧的墙面、简陋的灶台、老式的木椅板凳，每张桌上还放着一个印着牡丹花的暖水瓶。 ⑥老人给我倒了杯热水，笑呵呵地说：“先暖暖手吧！”随后，他便走到案板后，熟练地将醒好的面团摊开，一根长长的擀面杖合着面皮上下飞舞，一推、一收、一切、一抖、一撂，一把面条便擀好了。 ⑦一会儿工夫，老人便端来一碗香气扑鼻、冒着热气的清汤面。看着碗里浓浓的面汤浸润着根根劲道的面条，我咽了咽口水，尝了一口，面条筋道爽滑，面汤浓郁，有一种久违的家的味道。吃着热乎乎的手擀面，夜晚的寒意全无，心里也暖暖的。 ⑧吃饭间隙，我和老人攀谈起来。我好奇地问：“旁边的店铺都打烊了，您怎么开到这么晚？”老人笑了笑，指着不远处说：“前边是一所中学，等会儿孩子们才下晚自习，最近太冷，我晚点关门，他们放学饿了就能过来吃口热乎面，等家长来接的时间，还可以在屋里歇歇脚，喝口热水暖暖身子。”老人边说边将桌上的暖水瓶全都灌满了热水。 ⑨听老人说，他在这里开面馆已经十多年了，很多学生都是常客，大家亲切地称这里为“深夜食堂”，甚至很多学生毕业后还会回来“打卡”。“孩子们和我都成了朋友，放学路过，哪怕不吃面，都会过来打声招呼。”说话时，老人脸上洋溢着幸福的笑容。 ⑩面馆的角落里有一面留言墙，上面贴着许多五颜六色的便利贴，都是学生们写给老人的话——“爷爷，多注意身体！”“一碗烟火里，藏着家的味道”“我爱这人间，更爱这朝朝暮暮的烟火气”……看着这些留言，我心里不觉涌上一股暖流，那些沉淀在心底的美好，仿佛被烟火气轻轻托起，令人陶醉其中。 ⑪邂逅这间小面馆，让我品尝到了家的味道，更感受到了浓浓的人情味。人间烟火气，最抚凡人心，这碗热气腾腾的手擀面，温暖了多少夜归人？这一刻，我突然觉得，一碗烟火便是一份温暖的慰藉，生活的本质就是那份简单而纯粹的美好，是一粥一饭、一饮一啄，是朝朝暮暮，也是岁岁年年。 读完这篇美文后，同学们进行了小组合作学习。 (1)启智小组针对这篇文章的标题展开了讨论。 小宁说：“我觉得这篇文章的核心是写一位老人在深夜为学生们坚守着一碗热汤面的温暖，这种默默付出和守护的精神非常感人。标题直接用《面馆里的“守夜人”》不是更直白地点明了人物和主旨吗？为什么用《一碗烟火四时暖》呢？” 小静说：“我觉得《一碗烟火四时暖》更好。因为 。” 小宁听后若有所思，说：“我明白了。《一碗烟火四时暖》这个标题确实更有想象空间和余味，它从一碗具体的面，上升到了对平凡生活、人间温情的普遍礼赞，意境更加开阔。” 请将小静的发言补充完整，向她解释以《一碗烟火四时暖》为题的妙处。 (2)老人的坚守在学生心中留下温暖的回响，请你结合文章具体内容，围绕“一碗面，暖了夜归人的胃；一份情，守的是学子们的成长，更是老人的心”，谈谈这种“温暖的回响”是如何在文中体现的。（不少于150字） 15．班级开展“感受·岁月温情”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 皱纹是岁月的________ 石颢 ①小时候，爷爷坐在院中小马扎上，我就爱摸他脸上的皱纹。那皱纹像我摸过的老石榴树的根，如蜘蛛网般网在他的黑瘦脸颊上，又在他眼角聚成两团深深的沟壑，笑起来时，便盛满了冬日正午暖阳般的光。爷爷的手粗粗糙糙，掌心满是老茧，指节处的褶皱如伏天干涸的河滩，但就是这双手，曾无数次将我架在他的脖子上，架起了我童年的欢喜。 ②这个时期，爷爷的皱纹浅浅的，浅到他坐在小马扎上时，我踮起脚尖，只能摸到他下巴上硬邦邦的扎痛我手的胡茬。那时，我喜欢让他把我架在他的脖子上，去街上的副食品门市部买水果糖。他剥去一颗水果糖的包纸，将光滑甜香的糖块塞进我嘴里。阳光穿过杏树枝叶的缝隙，落在他脸颊上，我趴在他头上，能闻到他身上淡淡的烟草味，混着泥土的清香。他步子稳健，踏过田埂上的青草，踏过村间的胡同路，每一步都踩出细碎的声响，如一首温柔的童谣。 ③我慢慢长大，爷爷脸上的皱纹也在不断加深。我十岁时，别说他把我架在脖子上了，背上我走一会儿，都气喘吁吁。他走路时的脊背也微微佝偻，像株被岁月压弯的糜穗。特别是数九寒天，他仍然爱坐在院子里的小马扎上边晒太阳，边眯着眼看我写作业。偶尔抬头，我看见阳光落在他深深的皱纹里，光影交错间，仿佛每一道沟壑都藏着说不尽的故事。 ④爷爷脸上的皱纹里，藏着他一生的风雨故事。他总爱说，年轻时，他当过兵，扛过枪，立过三等功，在训练场上挥汗如雨；退伍回村后，为了把一家人的烟火日子担起来，他干生产队最苦最累而工分最高的农活。那些年的风吹日晒，在他脸上刻下了深深浅浅的痕迹。他说，他也曾翻过山，越过岭，去县城卖过自家地里种的红薯，山路崎岖，肩上的担子压得他喘不过气，一想到家里的五个孩子，就又浑身是劲。说着说着，他的眼角就会泛起湿润，那些皱纹也随之微微颤动。 ⑤我曾问过爷爷，他脸上的皱纹这么多，嫌不嫌自己丑？他咧嘴一笑，露出豁了四颗牙的牙床，说：“傻孙子，这皱纹是荣誉呢！每一道，都是岁月给我颁发的奖章。”那时，我少不更事，只觉得他的笑容，比春阳还要温暖。如今再看，才明白他话里的深意。那些皱纹，是他走过的风雨人生，是他一生的风霜与荣耀。 ⑥我上大一那年回家度寒假的日子里，爷爷生了一场大病，身子骨不如从前硬朗了。他躺在病床上，脸色苍白，皱纹似乎也变得更深了，如同一道道刻痕，触目惊心。我握着他的手，那双手已干枯得像木块，连指节处的褶皱都变得僵硬。我忍不住红了眼眶，他却费力地抬起手，用粗糙的掌心擦去我的眼泪，轻声说：“别哭，爷爷的病很快就好了。”那一刻，我看见他眼角的皱纹里，盛满了疼惜与爱意。 ⑦如今，爷爷依旧爱坐在院子里晒太阳，只是不再坐小马扎，而是躺在躺椅上。他稀疏的头发全白了，皱纹又深了。每次回到乡下老家，我仍然爱蹲在他身旁，伸手去描摹他瘦骨嶙峋的脸上那又粗又深的纹路。阳光落在我们身上，暖暖的。我忽然觉得，他的皱纹，恰似一本写满了岁月的诗集，每一道纹路，都是一句深情的赞美诗。 ⑧岁月无情，却也有情。它在爷爷脸上刻下皱纹，却也在那些皱纹里，藏满了爱与温暖。那些深深的纵横纹路，是时光的馈赠，是生命的勋章，更是写给岁月最美的诗行。 （节选自《山西晚报》，有删改） (1)请结合全文内容，将文章标题“皱纹是岁月的________”补充完整，并阐述你这样补题的理由。 (2)结合文章内容，围绕“巧用比喻抒真情，妙炼语言暖人心”，写一段不少于150字的赏析性文字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 05 对题号猜押第12题 文学性文本阅读 2026 六大高频选文主题 1.黄土三晋乡土情怀晋地乡村、窑洞生活、故土风物、太行吕梁风物、乡村民俗 2.至亲温情回忆祖辈陪伴、父母恩情、童年往事、离别思念、平凡家庭暖意 3.市井凡人微光乡村手艺人、邻里好人、基层劳动者、普通人坚守与善良 4.草木寄情散文一花一木寄托情怀，借景物抒人生感悟、看淡得失、静心成长 5.时光怀旧类老物件、老院落、旧时光追忆，怀念岁月，懂得珍惜 6.成长顿悟类生活小事带来心灵蜕变，学会担当、感恩、包容、坚守本心 四大题型逐题考点精准预测 第 1 题：情节梳理・内容概括・情感脉络（4 分） 1. 常考设问梳理文章行文事件、按时间顺序概括内容、梳理作者情感变化 2. 答题要点优先从段首中心句、抒情句、心理句提炼，多用四字短语简洁概括 3. 山西出题特点偏爱时间推移、地点转换式脉络梳理，答案尽量原文提炼，不自行编造 第 2 题：语句赏析（4 分，核心拉分题） 四大必考角度 1. 修辞手法比喻、拟人、排比、对比、反复（山西高频） 2. 人物描写动作、神态、语言、外貌、心理描写、细节描写（年年必考） 3. 景物（环境）描写描摹画面、渲染气氛为主 4. 炼字赏析精准动词、形容词、叠词赏析 满分通用模板 修辞：运用…… 修辞，生动形象写出…… 特点，烘托意境，表达作者…… 情感 人物描写：细致刻画人物…… 状态，凸显人物性格，流露内心情感 炼字：…… 字生动传神，勾勒画面，增强文字感染力，寄托情感 第 3 题：段落作用 + 环境作用 + 标题含义（4 分 难点必考） 1.开头段作用开篇点题、总领全文、渲染气氛、奠定情感基调、设置悬念、引出下文 2.中间段作用承上启下、过渡衔接、推动情节、衬托人物形象 3.结尾段作用总结全文、首尾呼应、点明中心、升华主旨、留下余味 4.自然环境描写标准作用渲染氛围→烘托人物心情→推动情节发展→暗示文章主旨 5.标题含义（山西必考）表层义：文中具体事物、场景、事件深层义：象征亲情、乡情、精神品质、人生道理、作者情怀答题公式：表层含义 + 深层含义 + 表达情感 + 点明主旨 第 4 题：人物形象 + 主旨探究 + 拓展感悟（4 分） 1.人物形象高频词汇淳朴厚道、勤劳节俭、善良热心、隐忍坚强、慈爱温和、踏实坚守、淡泊质朴 2.文章主旨固定方向赞美人间真情、怀念故土亲人、歌颂平凡人性之美、感悟生活哲理、表达热爱与感恩 3.感悟启示答题格式紧扣文章主旨 + 结合自身学习生活 + 谈做法与收获，语言积极正向，不脱离文本 （2025年山西省中考真题）班级开展“品味·幸福生活”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 野菜小语 ①野菜，是春天的开场白。 ②料峭寒气里，地面上或许还有积雪，忽然，一股清新、久违的气息钻进了鼻孔。驻足，定睛，野菜浅浅的灰绿，在土黄色的田间地头已低调出场。侧耳，一群野菜凑成一堆在说话，声音细碎，像耳语，这绿色的声音钻进耳朵，天地为之一新，春天来了。 ③春来一场雨，满地灰灰菜。 ④刚钻出泥土的灰灰菜，像一大串来不及标点的话语。田间、路旁、房前屋后，它们热烈地表达着自己。叶子柔嫩碧翠，一抹嫣红从草心里沁出来，抹了胭脂一般。翻开叶子，有大片的胭脂粉敷在叶背，很明媚的样子。 ⑤很奇怪，这么清丽的野菜，为什么取了个灰头土脸的名字。 ⑥挑野菜时，眼睛会对这种明媚一见钟情，不由得伸出手去。挑灰灰菜不需要用小铲子铲，大拇指和食指的指甲盖并齐，掐一下即可。几天不见，它又会蹿得老高。 ⑦那是一个初夏，我坐在家门口的青石门墩上，阳光照到奶奶的身上。这个后背弯曲的老人，此刻，正在用两个大筛子晾晒灰灰菜。她用手把灰灰菜摊平，像是在下棋，神情肃穆、专注。一棵灰灰菜就是一个棋子，被奶奶放在相应的格子里。横平竖直，灰灰菜规矩得如同列队的士兵。她常说“猪来收，马来践，灰菜窝里吃饱饭”。这些晒干了的灰灰菜，将在这个冬天，再次回到我们的碗里。 ⑧冷水浸泡、唤醒灰灰菜，然后，开水让它复活。在冬日的萧索与寒冷里，一盘素拌的灰灰菜，用绿意安抚我们的眼睛。喂养我们的肠胃，吃起来比春夏更美。在我认识的野菜里，灰灰菜最好吃，口感劲道，绵柔，咀嚼时，唇齿间腾起淡淡的草香。 ⑨后来看书才知道，灰灰菜其实很古老；早就在《诗经》里扎了根：“南山有台，北山有菜。”菜，就是灰灰菜，叫菜太雅，这个名字后来便只停留在文字里。灰灰菜太多、太普通，普普通通的小名才和它般配；灰条菜、灰菜子、灰菜……有人说，家乡是别人只喊你小名的地方。想来，这灰灰菜真是一种有人疼爱的小草，走到哪里，都有人喊它的小名。 ⑩与灰灰菜不同，蒲公英是路旁、草丛里显眼的存在。 ⑪它喜欢用金黄的花朵和携带降落伞的绒球种子说话。一阵风儿经过，逗逗它，它就乐得摇头晃脑，一点儿也不持重、并借机把一粒粒小伞种子递送出去。 ⑫没开花前的蒲公英，和灰灰菜一样，是我们小时候常吃的野菜。有上火症状时，抓几片叶子泡水喝，功效堪比黄连上清丸。 ⑬那时，蒲公英对我们来说还有一个特别的身份：玩具。猪草或是野菜挑够了，我和小伙伴便各自拔来一把拉拉秧，编成绿色的圆环，再采来朵朵蒲公英花插在其上。一个漂漂亮亮的花环，就诞生在我们沾满草汁和泥土的小手上。花环戴在头顶的那一刻，我感觉自己就是从童话里走出的女子。 ⑭风儿悠悠，时光悠悠。岁月，也将我和伙伴们如蒲公英般吹散，轨迹不同，落点殊异。唯一相同的是，我们都像蒲公英一样，滑向哪里，就在哪里生根、发芽、开花。 ⑮这个夜晚，当我写下上面的文字时，我似乎听见了野菜在风中的絮语，闻到了野菜的清鲜。当年，我吃野菜是为了充饥。如今，野菜是我心头柔软的抚慰。 ⑯三十多年过去了，我走出乡村，远离了野菜生长的圈子，却越来越喜欢在野菜里回味。那略带苦涩的味道，竟让我无比留恋。我早已在心底开辟了一块田地，上面野菜蓬勃。 （选自祁云枝《植物，不说话的邻居》，有删改） (1)选文⑯段“野菜”一词出现了三次，请分析它们的不同含义。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 语言自然清新，灵动有趣。   深情的回味，柔软的抚慰。 【答案】(1)第一次“野菜”：指实际生长在野外，承载作者童年乡村记忆、曾用于充饥的植物（如灰灰菜、蒲公英等），是具体的自然事物，关联着过去的生活场景。 第二次“野菜”：象征童年乡村生活、与亲人（奶奶）相处的时光，以及乡村朴素自然的生活方式，是回忆与情感的载体。 第三次“野菜”：代表作者对故乡的眷恋、对岁月的感悟，是心灵的寄托，蕴含着历经时光沉淀后，对简单、本真生活的向往与回味。 (2)示例一：选“语言自然清新，灵动有趣”。本文语言如春日溪涧，自然清新又灵动有趣。写野菜出场，“料峭寒气里，地面上或许还有积雪，忽然，一股清新、久违的气息钻进了鼻孔。驻足，定睛，野菜浅浅的灰绿，在土黄色的田间地头已低调出场”，用“钻进”“低调出场”等拟人化表达，让野菜像活泼的孩童，悄咪咪开启春天。写蒲公英传播种子，“一阵风儿经过，逗逗它，它就乐得摇头晃脑，一点儿也不持重、并借机把一粒粒小伞种子递送出去”，把风与蒲公英的互动写活，“逗逗”“乐得摇头晃脑”，满是童真趣味，读来如听邻家故事，自然又俏皮，轻松把读者拽进野菜的奇妙世界。 示例二：选“深情的回味，柔软的抚慰”。“深情的回味，柔软的抚慰”是本文动人底色。作者写奶奶晾晒灰灰菜，“这个后背弯曲的老人，此刻，正在用两个大筛子晾晒灰灰菜。她用手把灰灰菜摊平，像是在下棋，神情肃穆、专注”，朴素文字里，藏着对奶奶的深情怀念，那是岁月沉淀的温暖。如今远离乡村，野菜成“心头柔软的抚慰”，苦涩味道里，是对童年、故乡的无尽回味。当生活的繁杂袭来，这些关于野菜的回忆，像奶奶摊平灰灰菜的手，轻轻抚平心灵褶皱，用最朴素的过往，给予灵魂温柔拥抱，让读者也跟着沉湎于这份柔软，共情岁月的深情。 【导语】这篇散文以野菜为情感载体，通过细腻的笔触勾勒出乡土记忆的双重镜像。作者运用拟人化手法（如“野菜凑成一堆在说话”）和通感修辞（“绿色的声音”），将自然物象转化为情感符号。文本呈现出清晰的时空叠印结构：表层是野菜的物性书写（灰灰菜的胭脂叶背、蒲公英的降落伞种子），深层则暗藏人生隐喻（“像蒲公英一样滑向哪里就在哪里生根”）。 【详解】（1）本题考查词句赏析。 第一次“野菜”：根据第⑯段“我走出乡村，远离了野菜生长的圈子”可知，这里的“野菜”指实际生长在野外的植物，是灰灰菜、蒲公英等可食用野菜的统称，对应乡村田野里自然生长的野菜本体，是作者童年生活场景里具体的事物。 第二次“野菜”：根据第⑯段“却越来越喜欢在野菜里回味”可知，结合前文第⑦段“那是一个初夏，我坐在家门口的青石门墩上，阳光照到奶奶的身上……晾晒灰灰菜”等内容，这里的“野菜”象征童年乡村生活与情感记忆，承载着和奶奶相处的温情、童年挑野菜的乐趣，是乡村生活片段的情感载体。 第三次“野菜”：根据第⑯段“我早已在心底开辟了一块田地，上面野菜蓬勃”，结合第⑮段“当年，我吃野菜是为了充饥。如今，野菜是我心头柔软的抚慰”可知，这里的“野菜”代表对故乡的眷恋与精神寄托，历经岁月后，成为作者怀念故乡、回味朴素生活的精神符号，蕴含对本真生活的向往，是心灵层面的寄托。 （2）本题考查词句赏析。 示例一：选“语言自然清新，灵动有趣”。 根据第②段“一群野菜凑成一堆在说话，声音细碎，像耳语”可知，作者赋予野菜“说话”、“耳语”人的动作，把初春野菜悄然生长、相互簇拥的画面写活，让文字满是童趣；根据第⑪段“它喜欢用金黄的花朵和携带降落伞的绒球种子说话……乐得摇头晃脑”可知，用“喜欢说话”“乐得摇头晃脑”写蒲公英，使其像活泼的孩子，自然清新又有趣，拉近读者与野菜的距离；根据第⑥段“挑灰灰菜不需要用小铲子铲，大拇指和食指的指甲盖并齐，掐一下即可”可知，作者用简洁动作描写，还原乡村挑野菜的日常场景，语言质朴自然；根据第⑦段“她用手把灰灰菜摊平，像是在下棋，神情肃穆、专注”可知，把奶奶晾晒灰灰菜的画面生活化，让读者如见其景，尽显文字的清新与生活气息。综上所述，本文语言契合“自然清新，灵动有趣”，因善用拟人、比喻修辞与生动场景描写。 示例二：选“深情的回味，柔软的抚慰”。 根据第⑦段“她用手把灰灰菜摊平，像是在下棋，神情肃穆、专注……灰灰菜规矩得如同列队的士兵”可知，通过“摊平”“神情肃穆”等细节，刻画奶奶认真晾晒灰灰菜的模样，藏着对奶奶的怀念与对乡村生活的深情回味；根据第⑬段“漂漂亮亮的花环，就诞生在我们沾满草汁和泥土的小手上”可知，还原童年用蒲公英编花环的纯真童趣，是对无忧童年的深情回望。根据第⑭段“岁月，也将我和伙伴们如蒲公英般吹散……滑向哪里，就在哪里生根、发芽、开花”可知，作者借蒲公英喻人生离散与成长，蕴含对时光的释然；根据第⑮段“如今，野菜是我心头柔软的抚慰”、第⑯段“在心底开辟了一块田地，上面野菜蓬勃”可知，把野菜升华为精神寄托，历经岁月后，用故乡与童年的回忆，给予心灵温暖抚慰，让读者共情这份柔软的情感力量。综上所述，“深情的回味，柔软的抚慰”是文本情感内核，源于细节化的生活回忆与时光沉淀的情感。 1．班级开展“体察·人情之美”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成小题。 山里的春天 孙犁 ①这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很惦记家里的生活问题，他说一切很好。我高兴地要请他吃饭，跑着各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说： ②“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？” ③她立时很生气地喊叫起来： ④“没了，还有什么鸡蛋？” ⑤我说： ⑥“我是问一问你，没有就算了么！” ⑦她还是哭丧着脸不搭理。 ⑧我走了出来，吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去给一家抗属翻沙。我两个走到村东，过了河滩，到了一方堆着石沙的地里，村长说： ⑨“就是这块地，男人到咱们队伍上去了，这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到四边去，好种玉茭子。辛苦你了，回头我叫她给你送水来。” ⑩说完，村长笑一笑走了。我把军装上衣脱下，同皮带手枪挂在地边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。 ⑪我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。 ⑫今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。 ⑬起晌的时候，我看见远远走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说： ⑭“原来求的是你啊！” ⑮我说： ⑯“原来是你的地啊！” ⑰她把水壶放下，对我说： ⑱“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地了。咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了，我那时一看见你们这当兵的就火了。” ⑲我说： ⑳“我们当兵的可没得罪你呀。” ㉑她说： ㉒“你没得罪我，我是恨我们那个当兵的。” ㉓我问： ㉔“他走的时候没告诉你？” ㉕她狠狠地说： ㉖“人家会告诉咱？头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。” ㉗我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人听见，急了，母亲说：“你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们啊！”可是我们谁也不听，头也不回跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。 ㉘我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问： ㉙“你在家里也种地？” ㉚我说： ㉛“种地，我有三亩菜园子。” ㉜她又问： ㉝“家里有大人孩子吗？” ㉞我说： ㉟“有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。” ㊱她惊异地看了看我，又叹了一口气说： ㊲“都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？” ㊳我说： ㊴“她不骂我，今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我说：好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬。” ㊵我说到这里，那女人的脸红了一下，她说： ㊶“呀，你家里的进步！” ㊷我说： ㊸“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。” ㊹女人说：“有人给她种地吗？” ㊺我说：“家乡来的人说：一到春天，不用她说话，就有人给她种上了，一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到囤里。我在家的时候，是我一个人种地，忙得不行，现在是有好多人给她耕种。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾我的大人孩子，和我在家一样。” ㊻这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说： ㊼“刚才我还觉得辛苦你，自己不落意，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？” ㊽我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。” ㊾这时候，女孩子跑到小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。 散文阅读课上，老师带领同学们一起赏读《山里的春天》。 (1)本文以小女孩穿军装的情景作为结尾，请结合全文内容分析其作用。 (2)结合文章内容，围绕“语言平实而充满温情，真实自然而充满生活气息”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)内容上：①小女孩穿军装扮小战士的温馨画面，象征着抗日精神的传承与希望，也暗示山里的春天不仅是自然的春天，更是军民同心、充满希望的革命春天；②母亲响亮的笑声，与开头她哭丧着脸生气的状态形成鲜明对比，体现了她从抱怨丈夫参军到理解支持革命的思想转变，深化了军民鱼水情深的主题。 结构上：收束全文，呼应文章标题“山里的春天”，使文章结构完整，余味悠长。 (2)示例：本文语言没有华丽的辞藻，全用朴素自然的口语，却饱含真挚的温情。文中人物对话完全贴合农村妇女和八路军战士的身份，如女人一开始生气地喊“没了，还有什么鸡蛋？”，得知帮自己翻沙的是八路军后说“原来求的是你啊！”，直白又真实，充满生活气息。作者的叙述也平实简洁，如“我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝”，没有多余修饰，却将劳动的场景清晰呈现。而结尾写小女孩穿军装、母亲笑的细节，于平淡中透出温暖，让军民之间的深厚情谊显得格外动人。 【导语】孙犁以质朴白描写就这篇抗战散文，通过买鸡蛋的误会与帮军属翻沙的和解，细腻展现农村妇女从抱怨丈夫参军到理解支持革命的转变。结尾小女孩穿军装的画面，将自然之春与军民同心的希望之春交融，于平淡中见深情，尽显纯粹动人的军民鱼水情。 【详解】（1）内容方面，根据第㊾段第二、三句可知，作者用细腻的笔触描绘了小女孩穿军装扮小战士的温馨场景。小女孩懵懂的模仿，象征着抗日的火种已经在下一代心中种下，是革命精神的传承与延续； 母亲从开头第①段“哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子”的愁苦抱怨，到此刻响亮的笑声，形成了鲜明的情感对比，体现了她在与“我”的交流中，逐渐理解了丈夫参军的意义，从个人的小家之怨转变为对革命的支持。这一结尾将个人的情感与时代的主题结合，深化了军民一家、同心抗日的核心思想，也点明了“山里的春天”的深层含义——不仅是暮春三月的自然春光，更是革命胜利的希望之光。 结构方面，这一结尾作为文章的收束，自然总结了全文的情节，同时精准呼应了文章标题“山里的春天”，让标题的象征意义更加清晰明确，使文章的结构更加完整严谨，给读者留下了温暖悠长的回味空间。 （2）根据全文可知，本文的语言完全摒弃了华丽的修饰和刻意的雕琢，通篇采用贴近生活的口语化表达。 人物对话部分，作者精准捕捉了不同身份人物的语言特点，如第④段女人生气时说的“没了，还有什么鸡蛋？”，第⑭段她认出“我”时说的“原来求的是你啊！”，第㉖段她抱怨丈夫时说的话，这些话语没有任何加工，完全是农村妇女最真实的表达，充满了浓郁的生活气息。叙述语言部分，作者也用最简洁平实的文字记录事件，如第⑪段，只是客观描述劳动的动作，却让读者仿佛亲眼看到了劳动的场景。 在平实的语言背后，是作者真挚的情感流露。如第㉘段第一句，没有任何抒情的语句，却通过两人默契劳动的细节，写出了军民之间自然而然的亲近与温暖。结尾写小女孩穿军装、母亲笑的场景，更是于平淡中见深情，让文章的情感在结尾处自然升华，打动人心。 示例：孙犁的这篇散文语言如话家常，质朴无华却暖意融融。文中“你没得罪我，我是恨我们那个当兵的”“好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣”等对话，都是普通人最直白的心声，没有刻意的煽情，却将军属的委屈与觉悟、战士的家国情怀展现得淋漓尽致。作者写春天的景色也只用“枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的”这样简单的句子，却准确勾勒出山里春天的生机，与文章温暖的基调相得益彰，让读者在平实的文字中感受到人与人之间最真挚的美好。 2．班级开展“珍存·时光记忆”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 看河 ①平日里，山下的河是安静的，裸露出满是鹅卵石的河滩。偶有一潭水，像块铺在河底的镜子，倒映着山崖上的风景和路过的云。松鼠会从“镜子”旁跳过。有时候是一只兔子、一只山鸡。它们喝几口水，照照“镜子”，又飞快离开，远远躲着观察它们的人类。 ②我们去河滩，要么放牛，要么捡石子。滚圆的石子铺在平底锅上，可做石头饼用。面饼会擀得很薄，母亲和面的时候，还会往里边放上鸡蛋、花椒叶，别有一番奇香。做好以后，挂在高处的篮子里，能存放很长时间。拿起石头饼，我总会想起河滩。那条河一定没想到，它会以这样的方式跟我们的吃食联系在一起吧。 ③比起其他山里人，我们一家去河滩的理由多一个：姥姥家住在对面的山里，那段河滩是必经之路。途中，我总是抬起头看着崖壁，大大小小的石头镶嵌其中，石头缝里拼命长出一棵棵松柏。母亲总是催促快些走，我却舍不得离开，眼睛在两岸的树木山石上流连，总感觉那些石头和植物身上藏了更为丰富的秘密。 ④母亲问：“你看啥呢？”我说：“看河。”母亲说：“那是一条靠不住的河，凶的时候像一条恶龙。”后来，我真见识过一次。天上还是晴空万里，伴随着一阵巨大的咆哮声，凉气袭来。我们站在河崖之上，看到比房子还高的黄色水浪自上游奔涌而来。我才知道，那高高的河道并不是天公创造的独特风景，而是河水一点点冲出来的专用道路，那些石头则是河水的脚印。洪水过后，上游遗失的一件农具、一双鞋，或者半只陶罐，在河底显现出来。河水已经远去，这些物品像疲惫的乘客，滞留在淤泥里。 ⑤那年，我坐上了去外省的火车。铁轨旁始终有河道相随，它们时而干涸，时而湍急。我始终盯着河水，脑子里想象着故乡的那条河。我一直以为故乡的河停在原处，只在当地流淌。直到后来，故乡的大山变成了国家级公益林，河底开始常年有水流淌，一直通向山下的河渠。我向那些识字的老人打听，他们才说，这河流事实上是汾河的支流，河水最终会流向黄河，汇入大海。我大为震惊。我以为的静止的河流，原来早将触角伸向我抵达不了的地方。 ⑥姥姥、姥爷离世后，父母也搬到了城里，那条河不再是我们的必经之路。看河变得奢侈。 ⑦多年后，故乡相对而立的那两座大山挖了长长的隧道，火车通过时，人们可以在两条隧道之间短暂看到这条河。它成了两段黑暗之间唯一被光亮照着的地方。后来，山顶的两座古庙因为道路越修越好，成为当地的网红打卡地。从此，故乡的河流与山脉都成了别人镜头下的美景，而我借他们的镜头看山、看河。 ⑧夜晚，打开网络地图，定位到故乡，再滚动鼠标放大，按照地图俯视的角度，我感觉自己仿佛是一个从天而降的人。我看着那河，它像一条藏在墨绿山峦间时有时无的白线。往昔存储在记忆里的凉风，隔着屏幕瞬间冲进鼻孔。孩子看到我的神情，好奇地问：“妈妈，你看啥呢？”我回他：“看河。”就像它曾倒映过母亲的青春和我的童年一样。 ⑨如今，这条河又倒映在我孩子的瞳孔里。 （选自刘云芳《看河》有删改） (1)文中多处写到“河”与“人”的联系，既有作者自己，也有家人。请结合全文，说说他们在“河”上寄托了怎样的情感？ (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆形散神聚，以河为镜照见时光流转。    ◆时光里看河，岁月中寄思。 【答案】(1)①母亲：河承载着旧日乡间劳作生活的印记，藏着对安稳乡野生活的记忆，也沉淀着对河水涨落的生活经验。②“我”：河承载了童年乡野生活的欢乐，离乡后成为乡愁的寄托，寄寓着“我”对故乡、对亲人的怀念，以及对时光流转的感悟。③姥姥、姥爷：河是亲属往来的必经之路，寄托着亲人间的温情牵绊。④晚辈：河成为故乡记忆的精神载体，延续着家族与故乡的情感联结。 (2)示例：形散神聚，以河为镜照见时光流转。本文围绕“看河”铺开琐碎往事：少时放牛捡石子做石头饼、探亲途中流连河景，偶然见识洪水奔涌，离乡后才知晓河的归属，亲故离世迁居后借他人镜头、网络地图看河，所有素材都紧扣“河”这一线索，形散而神不散。作者以河为镜，将童年、中年的不同岁月串联，河水里映着母亲的青春、“我”的童年，也映着故乡的变迁、亲人的离散，照见了跨越数十年的时光流转，所有情思都凝聚在河这一核心意象中，浑然一体。 【导语】文章以故乡小河为核心物象，串联起童年烟火、亲人温情与故土变迁。作者先描摹河流静谧温柔的日常样貌，再刻画其汹涌磅礴的另一面，形成鲜明对比。伴随人事迁徙、故乡改造，看河从日常琐事变为珍贵念想。全文借河写人、以河寄情，将童年回忆、亲情羁绊、乡愁感慨与时光变迁融为一体，文笔质朴温润，意境悠远，平淡文字中饱含细腻深沉的乡土眷恋。 【详解】（1）根据第④段第一至五句可知，母亲评价河流凶险、变幻无常，深知河水暴涨的危害，见证过河水肆虐的模样，积累了多年乡村生活阅历，体现母亲依托河流生活，对乡土日常与自然风险的深刻体悟。 根据第②段第一至五句可知，作者常在河滩放牛、捡拾石子制作美食，河流融入日常烟火，留存了轻松自在的童年时光，寄托作者对乡村童年生活的眷恋。 根据第③段第一至三句可知，河滩是作者一家去往姥姥家的必经通道，这条沿河小路串联起亲人相聚的时光，承载着家人之间温暖绵长的亲情羁绊。 根据第⑥段整段可知，亲人离世、全家迁居城市后，作者再也无法常途经河滩，难以再见故乡河水，河流就此化作作者心中挥之不去的乡愁。再根据第⑧⑨段可知，成年后的作者借助网络地图、他人镜头回望故乡小河，还将故乡河的记忆传递给孩子，让河流延续家族的故乡情怀，成为代代相传的精神寄托。 （2）先明确两句点评的赏析要点：选形散神聚，以河为镜照见时光流转，要紧扣散文形散神聚特点，结合①段河的安静倒映风物、②③段童年河滩生活、④段见识河水凶猛、⑤段知晓河流归宿、⑥—⑨段亲人离世迁居、长大后借地图与孩子看河等语段，梳理文章取材看似零散，始终以故乡的河为线索；再分析河如镜子，映照童年时光、亲人变迁、岁月流逝与乡愁，串联起人生不同阶段，紧扣“以河为镜”“时光流转”作答。若选时光里看河，岁月中寄思，则要梳理从小到大不同时期看河的经历，结合各语段写出河承载童年记忆、离别乡愁、故土情怀，岁月变迁中始终借河寄托对故乡、亲人与往昔岁月的眷恋。 示例：时光里看河，岁月中寄思。全文以“看河”这一简单举动贯穿始终，在漫长时光里层层铺展情思。年少时近距离观河，河水相伴日常行路与乡间生活，满是童真意趣；长大远行后，只能隔远眺望、借影像观河，看河成了难得的念想。岁月流转，亲人离去、家园改造，山河模样依旧，人事却早已变迁。作者在不同人生阶段凝望同一条河，将对童年的怀念、对亲人的眷恋、对故乡的牵挂尽数寄托于河水之中。以河寄情，借岁月抒怀，文字平淡舒缓，藏着绵长又深沉的乡土情思。 3．学习《孔乙己》时，老师推荐了下面这篇小说来拓展思考，请你阅读并完成小题。 白光（节选） 鲁迅 ①陈士成看过县考的榜，回到家里的时候，已经是下午了。他去得本很早，一见榜，便先在这上面寻陈字。陈字也不少，似乎也都争先恐后的跳进他眼睛里来，然而接着的却全不是士成这两个字。他于是重新再在十二张榜的圆图里细细地搜寻，看的人全已散尽了，而陈士成在榜上终于没有见，单站在试院的照壁的面前。 ②凉风虽然拂拂的吹动他斑白的短发，初冬的太阳却还是很温和的来晒他。但他似乎被太阳晒得头晕了，脸色越加变成灰白，从劳乏的红肿的两眼里，发出古怪的闪光。这时他其实早已不看到什么墙上的榜文了，只见有许多乌黑的圆圈，在眼前泛泛的游走。 ③隽①了秀才，上省去乡试，一径联捷上去，……绅士们既然千方百计的来攀亲，人们又都像看见神明似的敬畏，深悔先前的轻薄，发昏，……赶走了租住在自己破宅门里的杂姓——那是不劳说赶，自己就搬的，——屋宇全新了，门口是旗竿和扁额，……要清高可以做京官，否则不如谋外放。……他平日安排停当的前程，这时候又像受潮的糖塔一般，刹时倒塌，只剩下一堆碎片了。他不自觉的旋转了觉得涣散了身躯，惘惘的走向归家的路。 ④他刚到自己的房门口，七个学童便一齐放开喉咙，吱的念起书来。他大吃一惊，耳朵边似乎敲了一声磬，只见七个头拖了小辫子在眼前幌，幌得满房，黑圈子也夹着跳舞。他坐下了，他们送上晚课来，脸上都显出小觑他的神色。 ⑤“回去罢。”他迟疑了片时，这才悲惨的说。 ⑥他们胡乱的包了书包，挟着，一溜烟跑走了。 ⑦陈士成还看见许多小头夹着黑圆圈在眼前跳舞，有时杂乱，有时也摆成异样的阵图，然而渐渐的减少了，模胡了。 ⑧“这回又完了！” ⑨他大吃一惊，直跳起来，分明就在耳边的话，回过头去却并没有什么人，仿佛又听得嗡的敲了一声磬，自己的嘴也说道： ⑩“这回又完了！” ⑪他忽而举起一只手来，屈指计数着想，十一，十三回，连今年是十六回，竟没有一个考官懂得文章，有眼无珠，也是可怜的事，便不由嘻嘻的失了笑。然而他愤然了，蓦地从书包布底下抽出誊真的制艺和试帖②来，拿着往外走，刚近房门，却看见满眼都明亮，连一群鸡也正在笑他，便禁不住心头突突的狂跳，只好缩回里面了。 ⑫他又就了坐，眼光格外的闪烁；他目睹着许多东西，然而很模胡，——是倒塌了的糖塔一般的前程躺在他面前，这前程又只是广大起来，阻住了他的一切路。 ⑬第二天的日中，有人在离西门十五里的万流湖里看见一个浮尸，当即传扬开去，终于传到地保的耳朵里了，便叫乡下人捞将上来。那是一个男尸，五十多岁，“身中面白无须”，浑身也没有什么衣裤。 ⑭或者说这就是陈士成。 【注释】①隽（jùn）：这里指科举时代考中。②制艺和试帖：科举考试规定的公式化的诗文。 (1)下面两个句子分别是两篇小说的结尾句，鲁迅给作品的主人公设定了这样的结局有怎样的意味？ A．我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 B．或者说这就是陈士成。 (2)心理描写是塑造人物形象、突出作品主旨的重要手法。请你结合选文内容，围绕陈士成心理活动变化，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)作者用“大约”、“或者说”等不确定的语气，表明主人公死得无声无息，无人关心确切下落，揭示了社会的冷漠。封建科举制度不仅毁灭了他们的肉体，也吞噬了他们的精神，其凄凉死亡的悲惨结局，将个人命运上升到社会高度，增强了作品的悲剧感染力，有力控诉了科举制度“吃人”的本质。 (2)示例：鲁迅在《白光》中细腻刻画了陈士成从希望到崩溃的心理历程。放榜之初，他急切搜寻姓名，满怀着高中的期盼；未找到名字时，视线模糊、头脑昏沉，满心失落恍惚。随后他幻想科举高中后的荣华富贵，沉溺美梦，转瞬美梦破碎，只剩绝望颓唐。多次落第后，他偏执怨愤，归咎考官，自我欺骗，最终精神彻底崩溃走向死亡。作者以层层推进的心理描写，淋漓尽致揭露封建科举扭曲人性、摧残读书灵魂的罪恶，饱含同情与批判。 【导语】鲁迅《白光》以冷冽克制的笔触，写陈士成十六次科举落榜后精神崩溃、投湖自尽的悲剧。作者用眼前圆圈、学童与群鸡嘲笑等幻觉描写，精准呈现人物从执念到疯癫的心理畸变，以模糊的死亡结尾，深刻控诉封建科举制度“吃人”的本质，满含对底层读书人的悲悯。 【详解】（1）A句（《孔乙己》结尾）：根据A句可知，“大约”体现出叙述者“我”的不确定，因为孔乙己最后一次拖着断腿离开咸亨酒店后，再也没有任何人见过他，也没有任何人关心他的去向和生死，自然不会有人去核实他是否真的死亡；“的确”则体现出叙述者的笃定，孔乙己失去了唯一的谋生能力，在那个弱肉强食、冷漠自私的社会里，他根本没有活下去的可能。这两个看似矛盾的词语结合在一起，精准写出了孔乙己死得悄无声息、无人问津的悲惨结局。 B句（《白光》结尾）：根据第⑭段可知，“或者说”表明人们只是根据浮尸“五十多岁”“身中面白无须”这些模糊的外在特征进行猜测，没有人确切知道这具浮尸的身份，也没有人愿意去核实陈士成的下落。这说明陈士成死后同样没有引起任何人的关注，连自己的身份都无法确认，结局比孔乙己更加凄凉。 这两个结尾句都使用了不确定的语气，共同揭示了封建科举制度下读书人的共同命运。科举制度是他们人生唯一的追求，也是他们悲剧的根源。它不仅摧毁了他们的肉体，更扭曲了他们的精神，让他们成为了与社会脱节的边缘人。他们的死亡没有任何价值，也没有任何人惋惜，作者将个人的悲剧上升到整个社会的悲剧，增强了作品的悲剧力量，深刻批判了封建科举制度的罪恶和当时社会的冷漠麻木。 （2）落榜前的极度渴望：根据第①段可知，陈士成一大早就赶到县考放榜处，他先在榜上找所有的“陈”字，然后又在十二张榜的圆图里细细搜寻，直到看榜的人全都散尽了，他还独自站在试院的照壁前不肯离开。这一系列执着的动作背后，是他对科举高中的极度渴望，他把自己人生的全部价值和希望都寄托在了这次考试上。 落榜后的精神恍惚：根据第②段第二、三句可知，当确认自己再次落榜后，陈士成的精神受到了毁灭性的打击。他脸色灰白、眼睛红肿，甚至出现了幻觉，眼前都是乌黑的圆圈，这是他内心极度失落、精神濒临崩溃的外在表现。 幻想破灭的绝望：根据第③段可知，落榜后的陈士成并没有反思自己落榜的原因，反而陷入了对科举高中后荣华富贵的幻想之中。他想象着自己考中秀才、举人，一路联捷上去，绅士们都来攀亲，人们都对他敬畏有加，自己也能住上新房、当上大官。然而这种美好的幻想很快就破灭了，他觉得自己平日安排停当的前程“像受潮的糖塔一般，刹时倒塌，只剩下一堆碎片了”。这个比喻生动地写出了他幻想破灭后的巨大痛苦和彻底绝望。 精神错乱的偏执：根据第④段第一、二句可知，陈士成的精神状态越来越差，他听到学童念书的声音，就觉得是在嘲笑自己，甚至看到学童的头在眼前晃动，黑圈子也跟着跳舞。这说明他的幻觉越来越严重，精神已经濒临崩溃。根据第⑪段可知，陈士成把自己十六次落榜的原因全部归咎于考官有眼无珠，而不是反思自己的问题，这表现出他的偏执和自我欺骗。他甚至觉得连一群鸡都在嘲笑他，这说明他的精神已经彻底错乱了。 走向死亡的必然：根据第⑫段可知，陈士成的眼前只剩下那倒塌的前程，这前程挡住了他所有的路，他再也看不到任何希望，最终只能走向死亡。 示例：鲁迅在《白光》中以虚实交织的笔法精准描摹陈士成的心理畸变。落榜后他先是眼前浮现乌黑圆圈，这是精神受创后的本能投射；接着沉溺于科举高中的虚妄美梦，用不切实际的幻想麻痹自己的痛苦；美梦破碎后他迁怒考官，甚至出现学童、群鸡嘲笑他的荒诞幻觉，精神彻底失控。作者将抽象的心理活动转化为具象可感的画面，让读者清晰看到科举制度如何一步步将一个读书人逼上绝路，饱含着对受害者的深切同情和对封建制度的尖锐批判。 4．班级开展“热爱·青春岁月”主题阅读活动。请阅读小说并完成小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发、生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和于彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的一件事——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有于彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军…… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） (1)小晋为小说设计了新的结尾：“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。”与原结尾比较，你更喜欢哪个？请说明理由。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ☆怅惘藏心难展志，笃定向路敢扬帆。 ☆一页页留言，一句句真情。 【答案】(1)示例一：更喜欢原结尾。①原结尾用海川的心理独白收束，直接写出他解开心结后，对全新未来的平静与期待，呼应开头“早春草木萌发”的新生设定，点明成长主题；②收束含蓄自然，留给读者回味空间，契合海川沉静成长后的心态。 示例二：更喜欢小晋设计的新结尾。①这句话直接照应文章标题《少年仰起他的脸》，结构完整点题；②“仰起脸”“眼睛闪闪发亮”的细节描写，画面感极强，生动刻画出海川走出自卑怅惘后，内心明亮、对未来充满希望的少年状态，更有感染力，突出了少年成长的昂扬主题。 (2)示例一：选“怅惘藏心难展志，笃定向路敢扬帆”。这句话精准概括了主人公海川的成长脉络，切中了本文的青春成长主题。小说开篇的海川，内心满是怅惘：他自卑，总觉得自己比不上别人；对忙碌缺位的父母，也藏着委屈。和老师长谈、和同学研学后他内心渐明，而同学们充满认可的留言，彻底让他看清了自己的闪光点，他最终理解了父母默默的爱，也确定了“做好自己，拥抱未来”的人生方向。从自卑封闭到坚定扬帆，海川的青春成长完美契合了这句话的概括，意蕴十足。 示例二：选“一页页留言，一句句真情”。这句话点出了本文的核心线索与情感内核，本文的核心情节围绕海川的毕业留言本展开。原本自卑的海川，正是在一页页留言里，看到了他人眼中真实的自己：呼延老师肯定他的坚韧，同学称赞他的勇敢善良，不善言辞的朋友给他温暖鼓励，颜琴用含蓄的话语寄予美好期许。每一句留言，都饱含着师生、同学之间最纯粹的欣赏与祝福，正是这些动人的真情，点醒了海川，帮他走出内心的阴霾，完成了青春的成长。这些留言里的真情，正是“青春岁月”中最珍贵的内容，正好戳中了文章主题。 【导语】这是一篇温润细腻的青春成长小说，以毕业季互赠留言为切口，徐徐铺展主人公海川从自卑怅惘到觉醒自信的心路历程。文字清新生动，既写出少年在他人肯定中认知自我的蜕变，也勾勒出他读懂父母、拥抱未来的柔软成长，贴合青春主题，细腻动人。 【详解】（1）在理解全文的基础上，分析两个结尾的特点，然后选择一个结尾，从人物形象、情感表达、主题主旨、结构照应、语言风格、画面意境等角度，看结尾是否凸显青春成长、奔赴未来的主旨，自圆其说即可。 这篇小说以少年海川的视角，细腻地描绘了青春期成长中的自我认知重塑与情感和解。故事围绕毕业季海川阅读同学留言本展开，通过他人的评价，海川从最初的自卑迷茫逐渐走向自信坚定，完成了对自我价值的重新定义。同时，他在感动中理解了父母严厉与忙碌背后的爱，实现了与家庭的情感和解。 原文结尾以“睡个好觉，迎接全新的明天”收束，语言朴实生活化，侧重人物内心沉静后的成长与踏实奔赴未来的心态，文风温柔内敛。 新编结尾：以“仰起脸注视星空、眼睛发亮”画面定格，紧扣文章标题，借助星空意象营造意境，突出少年满怀憧憬、心怀远方的青春姿态，抒情性更强。 示例一：更喜欢原文结尾。原文写海川决定好好睡觉、迎接全新的明天，承接他读完留言本后自我觉醒、读懂他人善意、理解父母付出的成长心境，朴实真实，没有刻意渲染抒情，用好好休息迎接明天收尾，平淡中暗含对青春未来的期许，余味悠长，符合文章温柔细腻的文风。 示例二：更喜欢新设计的结尾。新结尾呼应文章标题，“注视星空、眼睛发亮”塑造出少年仰望未来、满怀憧憬的具象画面，更有感染力。星空象征辽阔的未来与青春理想，眼神发亮直观写出海川内心觉醒后的自信、明朗与满怀希望，升华青春成长的主题；定格少年仰望星空的瞬间，凸显青春少年心怀远方、向阳成长的模样，形象更鲜活动人。 （2）先确定自己要选择的句子，然后结合小说情节、人物变化、文章主题展开赏析。如果选择“一页页留言，一句句真情”，就要抓住“留言”这一全文关键线索，串联文中老师赠言、同学寄语等相关情节，分析留言带给海川的心理改变；如果选择“怅惘藏心难展志，笃定向路敢扬帆”评语，就紧扣海川从前内心怅惘、后来坚定自我的成长变化，结合环境烘托、心理描写等写法分析人物成长脉络。 示例一：选择“怅惘藏心难展志，笃定向路敢扬帆”。这句点评精准捕捉了海川从迷茫到坚定的成长轨迹，深刻诠释了青春成长的核心主题。小说开篇，海川很自卑，“怅惘藏心”是他青春初期的真实写照，毕业留言本成为他蜕变的契机。最终，他理解父母的辛劳，写下“拥抱属于自己的未来”的自勉，以“睡个好觉迎接明天”的笃定，完成了从“难展志”到“敢扬帆”的跨越。这不仅是个人心态的转变，更是少年在爱与认可中，学会接纳自我、拥抱世界的成长宣言，彰显了青春最动人的力量——于迷茫中寻得方向，于脆弱中生出坚强。 示例二：选择“一页页留言，一句句真情”。这句点评紧扣小说核心线索“留言本”，揭示了“真情”如何成为推动人物成长的关键力量，展现了文本细腻动人的叙事特色。留言本是贯穿全文的情感纽带，每一页留言都是一份真挚的心意；“一句句真情”并非简单的毕业赠言，而是照进海川内心的光——它们驱散了他的自卑，让他从“觉得自己比不上别人”的迷茫中走出，重新认识自我价值。更可贵的是，这份真情还引发了他对父母的理解。留言本上的真情，既是同学师长的善意，也是海川与世界、与自我、与家庭和解的桥梁，让成长的故事充满温暖与力量。 5．班级开展“感悟·家国深情”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成小题。 深潜 钟文标 ①三哥又收到老家的来信，他已记不清这是第几封。理了理头绪，他深吸一口气，撕开信封，母亲熟悉的笔迹跃入眼帘：“三儿，你说在北京工作，可在哪个单位？做什么？你哥、弟、妹工作都好，你总得告诉阿妈吧……”读着信，三哥的眼睛湿润了。 ②在家里，大家都叫他三哥，他在兄弟中排行第三。他永远记得，1957年春节回乡，母亲高兴得像个孩子，不住地嘘寒问暖，把家里最好吃的都端到他面前。可春节刚过，调往北京工作的电话突然打来，容不得三哥多想，也没时间让他和亲人好好告别，三哥连行李都没带便匆匆启程。父母虽为他骄傲，却难掩不舍，母亲摸着他的额头叮嘱：“以前打仗你回不来没办法，现在日子好了、交通通了，要常回家看看。”三哥满口答应，却没料到，这次离别竟成了漫长的等待。 ③此后每年，三哥都会收到母亲寄到原单位、再由同事转交的信，可他因工作性质特殊，始终不能回信，也不能与外界有任何联系。每当夜深人静，三哥便独自仰望星空，仿佛看见父母慈爱的眼睛，耳边真切地响起他们的话：“三儿，我们想你啊！可国家培养你不容易，你得为国家做事情，不能为国做事，就是最大的不孝！”于是，三哥把所有思念都压在心底，没日没夜地工作，用忙碌冲淡心底的牵挂。 ④一转眼五年过去，夏天，三哥从家信中得知父亲去世的噩耗。他难抑悲痛，把自己关在办公室里，忍不住号啕大哭，压抑的哀号一声又一声。门外的同事听到了，都静静伫立，没人敢上前打扰。哭了许久，三哥才止住悲痛，擦干眼泪，又默默埋首绘图、计算，直到第二天黎明——他知道，自己的工作容不得自己有太多时间沉浸在悲伤之中。 ⑤一年又一年，母亲的来信从未间断，三哥从信中知晓家人的近况，把遥远的家乡藏在心底，坚信亲人终会理解自己。1985年，三哥带领的团队取得了举世瞩目的进展，自主研发的核潜艇即将下水，他心中满是激动，工作也愈发忙碌，连回单位住房探望妻儿的时间都挤不出来。 ⑥偏偏这时，信中传来二哥病重的消息。三哥想起小时候，自己和二哥无话不说、形影不离，情谊最深。领导特批他回乡见二哥最后一面，妻子也再三劝说：“你不回去，家里人会埋怨你一辈子。”三哥沉默良久，自言自语：“我现在还不能回去，我知道二哥会谅解我的……”话没说完，眼泪已溢出眼眶。他和身边人都清楚，自决定隐姓埋名投身这份工作起，便注定要坚守一生，哪怕不能继续研发，也只能留在单位，绝无外出可能。 ⑦两年后，是三哥离开老家的第三十个年头，他带领团队圆满完成了核潜艇研发任务。领导特批三哥回乡，他终于回到了老家。白发苍苍的母亲见到他，怜爱地抚摸着他的脸颊，得知三哥的工作后，欣慰地说：“三儿，回来了就好。对国家的忠心，就是对父母最大的孝，阿妈很满足，你阿爸若在，也会支持你的。” ⑧这个隐姓埋名三十年、为国家核潜艇事业默默“深潜”的三哥，就是我国“核潜艇之父”——科学家黄旭华。 （选自《辽河》2025年第9期，有删改） (1)本文通篇以第三人称“三哥”展开叙述，直到文末才揭示其姓名。请结合文章内容，分析这种写法的表达效果。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆文字质朴动人，于细节处藏深情。 ◆以家常叙事写家国大义，于平凡中见伟大。 【答案】(1)①以第三人称“三哥”叙事，亲切自然，易让读者共情；②隐去真实姓名，契合人物隐姓埋名的工作背景，与“深潜”的主题相呼应；③文末揭示姓名，解开悬念，让人有恍然大悟之感；④使人物形象更加高大鲜明，增强了文章的感染力与震撼力。 (2)示例一：（选“文字质朴动人，于细节处藏深情”） 本文语言平实无华，却字字含情，人物的情感与坚守藏于细节当中。母亲边摸三哥额头边叮嘱的动作，道尽亲人离别的不舍；三哥读家信“眼睛湿润”的神态，尽显对家人的惦念；父亲离世后他擦干眼泪连夜工作的举动，藏着舍小家为大家的隐忍；母亲最终见到三哥时轻抚着三哥脸颊说出的话语，更是将对亲情的理解与家国情怀相融。平淡文字勾勒的细节，既见亲人温情，更显家国大义，质朴却动人。 示例二：（选“以家常叙事写家国大义，于平凡中见伟大”） 文章以家常叙事展开，无豪言壮语，却于平凡日常中彰显厚重的家国大义。本文以一封封家书为线，连缀起离别、念亲、亲情抉择等场景，这些家常片段里，藏着黄旭华的赤诚坚守：为研发中国核潜艇，他隐姓埋名三十年，错过父亲葬礼，未能探望病重的二哥，将个人悲欢深埋心底，把一生献给国家。以家常写大义，以平凡衬伟大，让人物形象鲜活真切，也让家国情怀的主题更具感染力。 【导语】本文非常契合“感悟·家国深情”的活动主题，跳出英模叙事的刻板框架，不铺陈宏大功绩，反而从家常家书、亲人惦念的私人视角切入，把黄旭华隐姓埋名三十年的奉献，藏在母子牵挂、丧亲忍痛的细碎日常里，“深潜”二字双关，既指核潜艇事业，也暗合主人公埋名守秘的人生选择，于平凡私情中凸显报国大义，真挚动人，能唤起读者共鸣。 【详解】（1）由①—⑦段叙述可知，全文始终以“三哥”称呼主人公，不提前点明身份。这种写法消解了英雄与读者的距离，让读者共情他藏在家信里的思念与无奈，情感铺垫细腻，极易引发共鸣。 由③⑥段情节可知，全文隐去主人公真实姓名，只用“三哥”称呼，契合他三十年隐姓埋名的保密工作，与“深潜”主题呼应，让主题表达更含蓄深刻。 由⑧段揭示身份的写法可知，前文用“三哥”指代，刻意隐藏信息制造悬念，读者带着疑问读完全文，文末揭晓答案，产生恍然大悟的震撼感，叙事更有张力。 由④⑥段细节与⑧段身份揭示可知，写法先展现他的柔软遗憾，再揭示其成就，平凡与伟大形成反差，让人物形象更立体，增强文章感染力，凸显家国情怀。 （2）如选第一句，赏析时，先总述文字质朴的特点，再选取母亲的叮嘱、三哥的悲痛、母子相见等细节，分析这些细节如何暗藏亲情与家国深情，体现“质朴中见深情”的表达效果即可。 示例：本文的文字没有刻意雕琢，质朴无华却字字动人，于平淡的细节中暗藏着深沉的情感。文中母亲的来信没有华丽的问候，只是简单询问工作近况，一句“你总得告诉阿妈吧”，藏着母亲对儿子的牵挂与担忧，朴素的话语里满是母爱。三哥得知父亲去世后，“把自己关在办公室里号啕大哭”，没有多余的修饰，却将压抑多年的思念与悲痛展现得淋漓尽致，细节中藏着他对父亲的愧疚。文末母亲抚摸他的脸颊，一句“对国家的忠心，就是对父母最大的孝”，没有激昂的表述，却道尽了母亲的理解与骄傲，也藏着三哥坚守背后的家国深情。这些朴素的细节，让情感更显真挚，直击人心。 如选第二句，赏析时，先总述“家常叙事”与“家国大义”的关联，再选取离别、拒回故乡、母子相见等家常场景，分析这些平凡场景如何体现“三哥”的家国担当，凸显“平凡中见伟大”的主旨即可。 示例：本文没有宏大的叙事，而是以家常小事为载体，将家国大义融入平凡日常，让伟大变得可感可触。文章开篇母亲的来信、春节时的离别，都是普通家庭的日常场景，却藏着“三哥”舍小家为大家的抉择。父亲去世、二哥病重时，他虽悲痛却坚守岗位，拒绝回乡，这种在亲情与责任间的取舍，不是惊天动地的壮举，却是平凡人最动人的担当。文末母子相见，母亲的理解与三哥的坚守，没有激昂的誓言，却将“对国家的忠心就是最大的孝”这一家国大义诠释得淋漓尽致。平凡的家常叙事，让“三哥”的伟大不再遥远，更凸显出他默默奉献、坚守初心的崇高精神。 6．学校读书社开展“感怀·耕耘之乐”主题阅读活动。请阅读散文并完成小题。 我的农民父亲 郭云良 ①20世纪70年代，父亲在我们大队的油坊里做工。 ②榨油可是个既需要技术又消耗体力的重活儿。轧花后剥离出来的棉籽高高地堆放在油坊的仓库里，隆冬季节滴水成冰，走进油坊，一伙庄稼汉在父亲的吆喝下挥汗如雨，一阵阵粗犷的呐喊声此起彼伏，一团团湿热的水蒸气氤氲缭绕，原本很不起眼的棉籽，经过炒、碾、蒸、榨几道工序，竟然奇迹般地分离成一桶桶黄澄澄的棉籽油和一坨坨热气腾腾的麻糁饼。 ③土灶上的大铁锅、石板上的大碾子、作坊里的油榨子……一切都是那样的原始而大气。当棉籽经过火炒水煮、翻踩挤压，一股股香喷喷的棉籽油从木槽里流出时，你就会领悟到这是何等的震撼。一槽油加工完备，父亲和他的工友们，一边欣赏着劳动的成果，一边唱起了家乡的歌谣。那时，油坊就是我记忆中的大工厂，父亲就是我心目中的大英雄，他的智慧和魄力在我幼小的心灵里烙下了深深的印记。 ④一个秋天的周末，父亲让我和他一起开荒地。这是村子最西边的一条沟，沟底狭长的平地被雨水冲刷出树枝状的条条沟壕，和沟底相连的坡地陡得几乎站不住人，长满了高低不齐的荒草和野树。 ⑤父亲用镢头在前面刨地，我紧跟其后，一边收拾杂草、一边把地整平。碰上大一点的酸枣刺，父亲就刨一个大坑，把扎在深层的根系一根根都拔掉。“不就是几根酸枣刺吗？没必要费那么大的劲吧？”我疑惑地问。“酸枣刺耐活，如果不连根拔掉，第二年它还会长出新芽，还要和庄稼争养分。”和土地打了半辈子交道的父亲耐心解释道。一连两天，我们父子俩也没有说上几句话，在多年无人涉足的荒沟里“开疆拓土”，打造出一亩半松软的新坡地。 ⑥父亲坐在坡顶，习惯性地脱下他那双黑布鞋，鞋口对鞋口拍了几下，然后悠闲地抽起了他自造的旱烟，脸上洋溢着满意的笑容。 ⑦第三天一大早，我们父子俩又一次来到那条沟。父亲在前面刨坑，我在后面点种，也就半天时间，原来那片荒草丛生的沟坡地，变成了一块下了种的新麦田，散发出泥土特有的清香。脚下这块陌生的新麦田，沐浴在阵阵凉爽的秋风里。满怀希望的老父亲喜笑颜开：“如果年景好的话，这一亩半地明年就能打二三百斤小麦。”父亲的光头上渗出层层汗珠，被汗水湿透的白色粗布褂子贴在他结实的脊背上，这一幕深深地印在我的脑海、刻在我的心头。从小在村里长大的我，似乎这一刻才明白，什么是农民的本色。 ⑧第二年麦子成熟的季节，火辣辣的太阳炙烤着大地，金黄的小麦在热浪里翻滚，我和父亲手持镰刀在蒸烫的麦田里来回穿梭，累了，直起腰杆用草帽扇扇风；渴了，拿起水壶喝上几口白开水，就这样一直忙碌了一个下午，割麦、捆麦，再把一个个麦捆堆放整齐。 ⑨由于没有大路，我们只能艰难地沿着陡峭的坡道，把百十来斤的麦捆背到坡顶，稍有不慎就会“人仰马翻”。麦芒针刺般地磨着脖子，痒得难忍；汗水顺着眼皮流进眼睛，涩得难受，可我也腾不出手来擦一擦，就这样上来下去、下去上来，一趟又一趟……月亮已在夜空中高高升起，一亩半的麦子终于背上了坡顶。父亲坐在土埝上，额头还冒着热气。 ⑩后来多少年，每到农忙时节，我都回村跟父亲一起干农活，父亲也一如既往地种着他那一亩半沟坡地…… ⑪父亲年过花甲之后，仍然身强体壮力气大、干起农活懂窍门。在他老人家面前，我就像个永远长不大的小孩子。如今，父亲已离开我们十多年了，我愈发觉得——我的农民父亲，是那样高大而了不起！ （节选自《山西日报》，有删改） (1)文中画线句对“荒沟”的恶劣环境进行了细致描写。请分析画线句在文中的作用。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ★开荒拓土显坚韧，辛勤劳作见初心。  ★语言质朴自然，情感真挚动人。 【答案】(1)①突出荒沟地势陡峭、杂草丛生、荒芜难耕的恶劣环境；②反衬父亲开荒的艰辛与坚韧不拔的精神；③为后文父亲精心劳作、成功开垦出麦田做铺垫；④更能凸显耕耘的不易与收获的喜悦，突出文章主题。 (2) 示例1：开荒拓土显坚韧，辛勤劳作见初心。这句点评精准点明父亲品格与文章主旨。父亲带“我”开垦恶劣荒沟，为除酸枣刺连根刨除、连干两天不抱怨，收获时顶烈日陡坡背麦至月夜，将骨子里的坚韧展现得淋漓尽致。他年复一年种沟坡地，凭双手耕耘期盼收获，这便是农民“一分耕耘一分收获”的质朴初心。这句点评既戳中了父亲的精神内核，也点出了文章“耕耘可贵”的主题，十分贴切。 示例2：语言质朴自然，情感真挚动人。本文没有华丽辞藻的雕琢，却格外动人心弦，完全契合这句点评。全文用平实的口吻讲父亲的故事，写劳作细节都是真实直白的白描。背麦时“麦芒刺颈、汗水涩眼”，直白写出艰辛；父亲说酸枣刺需连根拔，是农民的实在智慧，满是生活气。结尾“父亲离开十多年，我愈发觉得他高大了不起”，平淡收尾却翻涌出深切怀念与敬佩，质朴语言更显情感真挚，动人心弦。 【导语】《我的农民父亲》以怀旧笔触勾勒出一位立体的农民形象，堪称书写劳动与亲情的佳作。文章选取油坊榨油、荒沟开荒、麦田收割三个典型场景，用“挥汗如雨”“鞋口对鞋口拍”等生活化细节，让父亲的坚韧与质朴跃然纸上。语言摒弃华丽辞藻，却如土地般厚重，将对父亲的敬佩、对耕耘之乐的体悟融入平实叙述。 【详解】（1）句子从三个方面细致刻画环境：“树枝状沟壕”体现土地破碎、难以平整，“陡得几乎站不住人”说明地势危险、劳作易失衡，“荒草野树”凸显土地荒芜、需先清理植被，全方位突出荒沟“难耕”的特点。 结合第④段荒沟的恶劣环境与第⑤段可知，面对“站不住人”的陡坡和“荒草野树”，父亲不仅未退缩，还耐心处理深层根系、连续两天坚持劳作，恶劣环境与父亲的坚持形成对比，更凸显其不畏艰辛、坚韧不拔的品质。 正因为第④段荒沟“杂草丛生”“根系深扎”，才有了第⑤段父亲“连根拔酸枣刺”的动作和“一连两天打造新坡地”的艰辛过程；也正因荒沟原本“荒芜难耕”，后续第⑦段“荒草丛生的沟坡地变成下了种的新麦田”的转变才更具冲击力，画线句为父亲成功开垦麦田的情节做了合理铺垫，让叙事更连贯。 对比第④段“荒芜难耕”的荒沟与第⑦段的新麦田、第⑧段的丰收场景可知，从“难耕之地”到“能产粮食的良田”，源于父亲的耕耘。这种转变既凸显了耕耘的不易，也让第⑦段父亲“喜笑颜开”的收获喜悦、第⑪段作者对父亲的赞美更具说服力，突出耕耘创造价值、耕耘孕育喜悦的主题。 （2）如果选择角度一“开荒拓土显坚韧，辛勤劳作见初心”，需先拆解“坚韧”与“初心”的核心，从文中筛选荒沟开荒、拔酸枣刺、背麦捆等场景，结合“陡得几乎站不住人”“一连两天劳作”等细节，分析环境如何反衬坚韧，再通过父亲对土地的珍视、多年耕种的执着，解读农民“初心”，最后关联“耕耘之乐”主题。 如果选择角度二“语言质朴自然，情感真挚动人”，要聚焦平实表达，如“鞋口对鞋口拍”“汗水湿透褂子”等生活化细节，分析无华丽辞藻的语言如何还原场景，再结合结尾“高大而了不起”等直白感慨，阐述质朴语言如何传递对父亲的敬佩与思念，让情感自然动人。 示例一：开荒拓土显坚韧，辛勤劳作见初心。此点评精准概括父亲形象与主旨。荒沟陡得站不住人，长满荒草野树，父亲却刨大坑拔深根，连干两天造新坡地，尽显不畏艰难的坚韧。他担心酸枣刺争养分、多年守着沟坡地耕种，更在期待麦田丰收时喜笑颜开，这份对土地的珍视与劳动的执着，正是农民的初心。父亲用双手让荒沟变良田，也让“耕耘之乐”有了温度，凸显其高大形象。 示例二：语言质朴自然，情感真挚动人。文章语言无华丽修饰，却满是生活气息与真情。写油坊劳作，“挥汗如雨”“粗犷呐喊”直白还原场景；刻画父亲，“脱鞋拍打”“抽旱烟”的细节鲜活又真实。没有刻意抒情，“汗珠渗额头、粗布褂贴脊背”的描写，对父亲“高大了不起”的感慨，却将对父亲的敬佩与思念自然流露，让读者共情，也让“耕耘之乐”的主题更易被感知。 7．班级开展“珍藏·心中的诗篇”主题阅读活动。请阅读下文并完成小题。 飞鸟到我窗前唱歌 肖复兴 ①我读高中的时候，特别喜欢读泰戈尔。有一天，到学校图书馆翻书，盲人摸象一般，摸到一本泰戈尔的《飞鸟集》，郑振铎翻译。书很薄，文字清浅，每一小节只是简单一两句。有点儿像我们古诗中的绝句，很好读，很有味道，一下子便喜欢上了。至今依然清晰地记得这样的句子：“鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。” ②我从来没有读过这么美好的诗句，都是从日常微小事物的观察中引发出的诗情和思考。那些诗情与思考来自朴素而美丽的大自然，那些思考并不故作高深，是那样真切动人。我真的很佩服泰戈尔，痴迷泰戈尔。 ③高一那年暑假，我在西单商场里的一家旧书店，看见一套十卷本的《泰戈尔全集》整整齐齐插在书架中间的一层上。那时候，我对泰戈尔只知道一本《飞鸟集》，并不知道我国还翻译出版了这样一套《泰戈尔全集》。一时有些兴奋，仿佛从一朵花一下子看到了蔓延一片的从未进入过的花园。我抽出全集中的第一卷，硬壳精装，像树皮一样棕色的封面上，印着大胡子的泰戈尔头像。扉页上，一幅泰戈尔的彩色画像，画像前面有一张透明玻璃纸，使画像显得若隐若现，有些梦幻般的色彩，很吻合我对这个大胡子泰戈尔的想象。 ④这套书前两卷是诗，后面七卷是小说，最后一卷是剧本。诗里面，我一眼看见了曾经读过的《飞鸟集》，而且，就是郑振铎翻译的，忽然有种很亲切的感觉。我又看了看书最后一页打红方印的定价，八角钱，每本都是八角钱，十本就是八元钱。现在看来，真的不贵。但按照我父亲当年病退后每个月拿的工资四十二元算，就是将近五分之一呀。我每月一元的零花钱，要买早点，看电影，买给我的好朋友小奇写信用的信封和邮票，实在是捉襟见肘。那天，我的兜里都不够八角钱，连其中的一本都买不成啊。再如何爱不释手，我还是得将翻了一遍又一遍的《泰戈尔全集》，一一放回书架上，从旧书店走出来，垂头丧气地乘车回家。 ⑤一路我在想，怎么筹钱买《泰戈尔全集》呢？我并不奢望将这十本书全部买下，那是不切合实际的。我不会朝父亲要这么多钱，也不会写信朝在呼和浩特工作的姐姐要，因为时间来不及。可我还能朝谁要呢？就这样胡思乱想着回到了家，脑子里全是泰戈尔和那一本书的八角钱在打架，到底泰戈尔也没打赢。到家已经天黑了。闷闷不乐地吃完晚饭，看了会儿书，早早就倒下睡了。其实，书没看进去，翻来覆去也睡不着。 ⑥第二天，我依旧闷闷不乐，脑子里依旧盘桓着大胡子泰戈尔，书架上那一套十本《泰戈尔全集》棕色的封面，纷乱起一团棕色的云彩一样，在我眼前飘来飘去。心里不住算着兜里的钱，只有等下个月了。买了月票，剩下一块钱，加上兜里这个月剩下的钱，能买《泰戈尔全集》中的两本；如果不买月票，就有三块钱，加上现在兜里的钱，可以买四本。可是，那套《泰戈尔全集》能有耐心等得到下个月吗？一上午，就这样按下葫芦浮起瓢地瞎想，也没有想出个究竟。 ⑦下午，小奇来了。我们之间的友情，从小学到高中，按照当时贺敬之刚刚发表就走红的长诗《雷锋之歌》里说的，是“青山不倒，大树常青”。为了住校，她高中考上了北航附中。暑假里，她有时候会来找我聊聊天。 ⑧那天，她很快发现我聊天不在状态，便问我：怎么啦？我把昨天去西单旧书店看到《泰戈尔全集》，对她讲了。她听后立刻问我：差多少钱？我没敢说买十本的钱，能买前两本就念佛了！就厚着脸皮说：还差不到一块钱！她一听就乐了，说道：我还以为差多少钱呢？一块钱，我有！说着，她站起身来，对我说：走吧，还愣着干什么？见我还在望着她发愣，她催促着我：快走吧！别回头你那泰戈尔让别人给买走了！ ⑨这天下午，她陪着我走出我们的那条老街，走到前门楼子的东侧，坐22路公交车，来到西单旧书店。一进旧书店，就看见书架上那一排十本《泰戈尔全集》还在。我买下了第一卷和第二卷，兴冲冲地走出书店。 ⑩那天下午，我们没有坐车，从西单走到六部口、天安门、前门，一直走回家。走进我们住的那条老街的时候，天已经擦黑，路灯亮了，有些暗淡的橘黄色灯光洒在我们的肩头。我们一人手里拿着一本泰戈尔的书。一脸大胡子苍老的泰戈尔，和我们两个十六岁的高中生，这样神奇地连接在了一起，而且，陪我们走了这么长的路。他的诗，温暖了我们整个高中时代。 ⑪这两本书成为我中学时代的珍藏，我把它们从北京带到北大荒，又从北大荒带回北京，在北京又经历了多次搬家颠簸，很多书都丢掉了，或遗失了，这两本书，一直被我小心翼翼地保存至今。十年就这样如水长逝。不知为什么，想起高一暑假这桩往事，总忍不住想起《飞鸟集》中的第一行诗：“夏日漂泊的鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。” （有删改） (1)文章开头和结尾分别引用了泰戈尔的诗句。请联系全文，说说这两处引用各自蕴含了怎样的情感意蕴？ (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评。请任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆寻常文字，藏诗意。 ◆少年心事，酿成诗。 【答案】(1)①开头引用的诗句，蕴含着作者初识泰戈尔诗歌时的惊艳、对文学之美的由衷赞叹，以及对纯粹美好事物的向往，是全文情感的缘起。②结尾引用的诗句，蕴含着作者对青春往事的深切怀念、对文学陪伴的感恩，以及对时光流逝的温柔感慨，升华了全文的情感主旨。 (2)示例：选“寻常文字，藏诗意”。本文没有跌宕的情节和华丽的辞藻，只用平实朴素的文字讲述少年时期求诗得书的寻常小事，却处处藏着动人诗意。比如写买到书后步行回家一段：“天已经擦黑，路灯亮了，有些暗淡的橘黄色灯光洒在我们的肩头。我们一人手里拿着一本泰戈尔的书”，只是寻常的夜景和动作，却把少年得偿所愿的喜悦、和好友共享热爱的松弛快乐写得扑面而来。作者将对诗的热爱、友情的温暖都融在平淡的叙述中，寻常文字也满是挥之不去的诗意，恰恰契合这句评价。 【导语】本文以泰戈尔《飞鸟集》为线索，串联起高中时求书、购书、藏书的青春往事，笔触细腻温暖，满含对文学与友情的赤诚。从偶遇诗句的心动，到旧书店见全集的渴望，再到友人相助圆梦的温暖，情节层层递进，将少年对文学的热爱、对理想的憧憬娓娓道来。文末以书籍珍藏数十年的细节收束，呼应开篇诗句，让青春记忆与文学之美交融，字里行间满是岁月温情，尽显文学对人生的温柔滋养。 【详解】（1）开头引用： 结合第①段和第②段可知，开篇引用这句诗，是作者高中时初识泰戈尔《飞鸟集》的心动瞬间。诗句以飞鸟与云的双向向往，写出了自然万物的纯粹美好，既承载了作者初见诗句时的惊艳与喜爱，也奠定了全文对文学、对美好事物的赤诚热爱的基调，是作者青春文学梦的起点。 结尾引用： 结合第⑪段可知，结尾引用这句诗，呼应了文章标题《飞鸟到我窗前唱歌》，将泰戈尔的诗、高中时购书的青春往事、数十年珍藏书籍的岁月串联起来。以“飞鸟唱歌又飞去”的意象，喻指青春时光、文学之美虽悄然流逝，却永远留在作者的生命里，既抒发了对青春岁月的怀念，也表达了文学对人生的长久滋养，首尾圆合，余韵悠长。 （2）以“寻常文字，藏诗意”为例： 结合第③段、第⑩段、第⑪段可知，本文的语言质朴平实，全程围绕“买《泰戈尔全集》”这一日常小事展开，没有华丽的辞藻、没有刻意的抒情，仅用白描手法记录旧书店的细节、路灯下的归途、数十年藏书的日常。但这些“寻常文字”里，处处藏着诗意：棕色封面的梦幻感、橘黄路灯的暖光、藏书的坚守，将对文学的热爱、友情的温暖、青春的怀念，都融入日常叙事中，让平凡的生活生出诗意的光芒，实现了“于无声处见深情，于寻常处藏诗意”的效果。 示例：本文以“寻常文字，藏诗意”为鲜明特色，用质朴无华的语言书写日常，却处处流淌着诗意。作者以白描手法记录旧书店里棕色封面的泰戈尔全集、路灯下橘黄光影里的归途、数十年辗转珍藏书籍的日常，没有华丽辞藻，却将对文学的赤诚、友情的温暖、青春的怀念，都融入字里行间。旧书店的玻璃纸、老街的灯光、藏书的坚守，这些寻常细节，都被赋予了诗意的温度，让平凡的青春往事，在平实的文字里绽放出动人的文学之美，真正做到了以寻常笔墨，写就诗意人生。 以“少年心事，酿成诗”为例： 结合第④段、第⑤段、第⑧段、第⑨段可知，文章以细腻笔触，完整刻画了少年时期的一段心事：初见泰戈尔全集的心动、囊中羞涩的窘迫、筹钱无果的失落、友人相助的惊喜、最终购书的雀跃。这些纯粹、鲜活的少年心事，没有丝毫矫饰，被作者娓娓道来，最终酿成了一首关于青春、文学与友情的诗。作者将少年对理想的执着、对美好的向往、对友情的珍视，都融入这段心事中，让平凡的少年心绪，升华为动人的诗意，既写出了青春的纯粹，也让这段往事成为文学滋养人生的生动注脚。 示例：本文以“少年心事，酿成诗”为核心脉络，将一段高中购书的青春往事，写就成一首动人的诗。作者细腻描摹了少年时的完整心绪：初见泰戈尔全集的热切渴望、囊中羞涩的窘迫失落、为筹钱辗转难眠的纠结、友人相助圆梦的雀跃，这些鲜活纯粹的少年心事，没有丝毫矫饰，却满含对文学的赤诚。作者将这份对理想的执着、对友情的感恩，融入叙事中，让平凡的少年心绪，升华为跨越岁月的诗意，既写出了青春的美好，也让这段心事，成为文学滋养人生的永恒注脚，真正实现了“少年心事，酿成诗”的境界。 8．学校文学社开展“志寄家国”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 马 吴伯箫 ①家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛呢。总也有三五匹罢，骑师是各自当家的。我们的，例由比我大不了几岁的叔父负责，叔父骑腻了，就是我的事。一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到了马放大汗不歇。毕剥的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋，人散了。那是一幅春郊试马图。 ②孟春雨霁。湿滑的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。 ③端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的。不然，远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路。到家掌灯了，最喜那满天星斗。 ④真是家乡的日子是有趣的。 ⑤当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，丛林，踪迹殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵叱了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵叱那只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊！ ⑥祖父也爱马。春天是好骑了马到十里外的龙潭看梨花的。秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫，别人争也无益，我是抓定了的官差。本来么，祖孙两人，缓辔蹒跚于羊肠小道，或浴着朝暾，或披着晚霞，闲谈着，也同乡里交换问寒问暖的亲热的说话；右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喔喔在叫，在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。 ⑦最记得一个冬天，满坡白雪，没有风，老人家忽尔要骑马出去了，他就穿了一袭皮袍，暖暖的，系一条深紫的腰带，同银白的胡须对比的也戴了一顶绛紫色的风帽，宽大几乎当得斗篷，马是棕色的那一匹罢，跟班仍旧是我。出发了呢？那情景永远忘不了。虽没去做韵事，寻梅花，当我们到岭巅头，系马长松，去俯瞰村舍里的缕缕炊烟，领略那直到天边的皓洁与荒旷的时候，却是一个奇迹。 ⑧说呢，孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的。转眼，没想竟是大人了。家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事，即使荒诞不经，却都是那样神秘超逸，令人深深向往。 ⑨徐庶走马荐诸葛，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。还有那冯异将军的马，看着别人擎着一点点劳碌就都去靦颜献功【注】，而自己的主人却踢开了丰功伟烈，兀自巍然堂堂地站在了大树根下，仿佛只是吹吹风的那种神情的时候，不该照准了那群不要脸的东西去乱踢一阵，而也跑到旁边去骄傲地跳跃长啸么？那应当是很痛快的事。 ⑩十万火急的羽文，古时候有驿马飞递：探马报道，寥寥四个字里，活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急，百万军中，出生入死，不也是凭了征马战马才能斩将搴旗的么？飞将在时，阴山以里就没有胡儿了。 ⑪落日照大旗，马鸣风萧萧。 ⑫哙，怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣地闪了过去又风驰电掣地闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。——弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快的。……”真是，说句儿女情肠的话，我有点儿想家。 一九三四年三月  青岛（有删节） 【注】：靦颜献功：靦颜（tiǎn yán），厚着脸皮，不知羞耻。 (1)请认真阅读文章，梳理文章内容和情感变化，补充表格空缺处。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 以马为线，形散神聚。 语言典雅凝练，意蕴深长。 【答案】(1)示例：①欢快   ②端阳访友，骑马赏景   ③祖孙骑马，郊野漫游 (2)示例1：本文以马为线，信笔所至，无拘无束：童年春郊试马、孟春赏景、端阳访友，少年归乡纵马，祖孙骑马闲游，成年追忆马的典故，这些都与马相关。马不仅承载着童年欢乐、父子情与祖孙情，更寄托着对家乡的眷恋，象征着洒脱豪迈的品格与家国情怀。零散场景因“马”串联，情感与主旨因“马”凝聚，形散而神不散，韵味悠长。 示例2：本文语言典雅凝练，意蕴深长。善用四字雅语，“雪掩春田”“春郊试马”，使文辞精炼雅致；炼字精妙，如“残虹拂马鞍”之“拂”，“日衔半山”之“衔”，凝练传神，于典雅中勾勒田园诗意，寄寓作者对故土的沉醉；巧用典故，由乡间记忆渐入历史沉思，“走马荐诸葛”寥寥数字尽显名士风骨，“落日照大旗”化用古诗平添苍茫意境。全篇典雅凝练，尽显家国之思，余韵悠长。 【导语】本文以马为脉络，串联童年乡居、祖孙闲游等生活片段与历史典故，笔墨灵动却主旨集中。文字雅致凝练，于细腻景致中藏着对故土的眷恋、亲情的温润，又借马的意象寄寓豪迈风骨与家国情怀，兼具烟火气与文化底蕴，平淡中见深情，余味绵长。 【详解】（1）①空：对应第①段春郊赛马，原文写“满心的矜持与欢快”“鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋”，直接提炼核心情感欢快。 ②空：对应第③段，原文写“端阳……骑马去看戚友”“河边停步，攀着柳条，乘乘凉，数数游鱼”，概括为端阳访友，骑马赏景。 ③空：对应第⑥⑦段，原文写“祖父也爱马”“祖孙两人，缓辔蹒跚于羊肠小道”“到岭巅头，系马长松”，概括为祖孙骑马，郊野漫游。 （2）若选句一：全文以马为线索，串联所有场景，材料零散但主旨统一。第①–⑦段写童年家乡骑马的生活片段，春郊赛马、雨后踏青、端阳访友、放学骑马、祖孙同游，都是围绕“马”展开；第⑧–⑫段由马联想到历史典故、征战建功，拓展到家国情怀。由此可知，马承载童年欢乐、亲情温暖、故土思念、豪迈品格，所有内容都服务于“爱马、思乡、怀志”的中心，做到形散神聚。 若选句二：文章多用四字短语、精炼动词、古诗典故，文辞雅致。“雪掩春田”“春郊试马”“日衔半山”等四字句简洁如画；“拂”“衔”等动词精准生动；化用“落日照大旗，马鸣风萧萧”、引用“走马荐诸葛”等典故，增添文化底蕴。语言雅致有画面感，在诗意中寄托思乡之情与家国之志，意蕴深厚。 示例一：本文以马为核心线索，串联起零散的生活片段与情感思绪，真正做到形散神聚。作者先追忆童年家乡的马：春郊赛马的畅快、孟春雨后骑马赏景的惬意、端阳骑马访友的闲适，再写少年归乡骑马过瘾的满足，以及与祖父骑马漫游的温馨；成年后，又由马联想到历史典故中徐庶走马荐诸葛的洒脱、冯异将军战马的傲骨，再到征马建功的豪壮。看似笔墨散乱，实则所有内容都围绕“马”展开，马既承载着童年欢乐、亲情温暖与故土眷恋，也寄托着作者对豪迈品格、家国情怀的追求，线索清晰，主旨集中，韵味悠长。 示例二：本文语言典雅凝练，字字珠玑，兼具诗意与深意，读来余韵悠长。文中多用四字雅语，如“雪掩春田”“春郊试马”“日衔半山”，寥寥数字便勾勒出鲜活的画面，简洁而有韵味；炼字极为精妙，“残虹拂马鞍”中的“拂”字，将残虹与马鞍的映衬写得轻柔灵动，“日衔半山”的“衔”字，生动描绘出夕阳西下的情态，传神又有画面感。同时，作者巧用典故，“徐庶走马荐诸葛”尽显名士热肠洒脱，化用“落日照大旗，马鸣风萧萧”的诗句，平添苍茫豪迈之气。整篇文章以典雅凝练的语言，将童年乐趣、亲情暖意、思乡之情与家国之志融入其中，意蕴深厚，耐人品味。 9．班级开展“感悟·哲思之美”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成小题。 农家木梯 綦德周 ①我踩着楼梯拾级而上，忽然，灵感萌生，想起当年老家那架木梯子。 ②梯子，是农家常见的工具，有木梯、竹梯。后来，铁梯、铝合金梯子、塑料梯子的诞生便壮大了梯子家族。 ③木梯高大的身躯挺拔直立，透着刚毅、坚韧的气质，具有大气豪迈、敢于担当的情怀。在农村，谁家里有架梯子，心里就踏实，对需要登高的营生和农活就不犯愁了！ ④梯子在农家是不挑选地方的，或躺在东墙下，或立在南墙一角，抑或是放在西厢屋里，它从不嫌弃，也不觉得孤独。它知道，这是自己的命，不能跟耧、耙、犁具和小推车去相提并论，人家都有个遮风挡雨的地方。自己可不行，并不是因为自己的身高，也不是因为自己肥胖，也不可能因为自己本事太小，可就是没有它们的待遇。它躺在东墙脚下，凛冽的西北风撕刮着自己的脸庞；它立在南墙角，唰唰的秋雨吹洗着自己的身躯；它倚在西厢屋外站着的时候，鹅毛大雪缠绕着自己的肌肉……梯子经常在想，或许这样才是自己的生活。只有这样，才能磨炼自己！ ⑤梯子有自己的使命和差事，它知道自己能做的就是给人们行个方便，让人们踏着自己的躯体一步步登高，实现他们的理想。它可不想因为自己而耽误别人的事情。无论是春夏还是秋冬，人们只要一声招呼，自己当然是招之即来。 ⑥梯子血性里有着憨厚、朴实的因子。一架长长的梯子，秉承着“童叟无欺”的古训，任凭谁都可以调遣。那年春天，几个七八岁的孩子一时心血来潮，想要借助梯子看看屋檐下的燕子窝里孵化出几只小燕子了，就跑着来到俺家，从大门过道里抬起那架6米高的梯子，嗖嗖跑了；西屋三爷爷要疏通烟囱了，来俺家打完招呼就扛着梯子迈步出了门，身后不见了梯子的身影，只留下浓浓的老旱烟味。 ⑦高高的大木梯子大多时候都是默默无闻的，但，有时候它也有高光时刻。正月初八，村里最隆重的一次京剧演出有序地进行着，忽然，左前方那盏煤油汽灯气压不足，戏台上顿时暗了下来。不巧，升降汽灯的滑轮也出了故障，怎么放也放不下来，观众心急如焚。就在这时，俺家那架6米多高的大梯子出场了，剧务人员立即踏着梯子嗖嗖地蹿了上去。一会儿工夫，故障排除，汽灯恢复了照明，锣鼓点又响亮了起来…… ⑧梯子也算是有个性的，它认准的事就不会轻易改变。譬如说，它干活吧，始终倾斜着身子，秉承一个“扑”字，这如同扑下身子一样，是它工作的一种状态和姿势。它有时扑在墙壁上，有时扑在树木上，有时扑在大草垛上。 ⑨高高的大木梯子并不是只能斜倚着墙壁等物体服侍主人的，当然还有一些你想不到的用途。有一年，雨水大，村南的小石桥被雨水冲垮，给来往的人带来不便，可一时又修不好。村里大队长端详了好一阵子，就叫两个村民找来两架大木梯子，顺着路的方向将梯子跨在已坍塌的桥的上面，又用高粱秸在梯子上面铺了厚厚一层，在最上面还铺上了黑色的沥青油毡纸。多亏大梯子的身板硬朗，过往的自行车、空着的小推车、步行的人们都能平安无事地来来往往。还有一年冬天，几个小伙子在冰上滑爬犁，一个掉到冰窟窿里了。掉下去的人用手抓那冰层，可冰层太薄，一抓就碎，他试了多次往岸边爬，都不行。年龄大的小伙儿灵机一动：“你们等一会儿，我去去就回来！”不一会儿，小伙子扛着一架大木梯子回来了。他把大木梯子顺着冰面用力一推，梯子正好推在落水者的眼前。他让落水者试探着抓住梯子，又让冰面上的人小心地轻拉梯子，这个办法还真好，落水小伙子上了岸。 ⑩一线天高不可升，穿云深处有梯登。 ⑪我是一个农家孩子，当年，也曾爬过家里的梯子，感觉到随着一个个台阶的攀登，不知不觉便升高了，也看得远了。回想着自己的人生轨迹，细细琢磨，难道说人生的每一步不都是有人在给自己搭“梯”吗？少时，父母合力为我们搭起了“人”字形的“人梯”，含辛茹苦把我们养大，期待着我们成才；上学后，老师给我们搭起了“知识之梯”，助力我们不断前行，后劲不衰；长大了，成家立业了，又有了国家的“政策之梯”，保障着我们在安逸舒适的环境中快乐无忧地生活…… ⑫一路走来，感谢那些为自己搭“梯”的人。 （选自《山西晚报》2025年1月7日，有删改） (1)文章开头写道：“我踩着楼梯拾级而上，忽然，灵感萌生，想起当年老家那架木梯子。”请结合全文，分析这一开头在结构和内容上的作用。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ①叙事平实自然，细节生动传神。②以小见大，从寻常事物中发掘深刻意蕴。 【答案】(1)开头以现实中的楼梯触发回忆，引出老家木梯，结构上自然点题，引出下文；内容上通过触发回忆的场景，引出木梯这一核心意象，奠定全文对木梯的怀念与赞美基调。 (2)示例一：我选第①句“叙事平实自然，细节生动传神”。文章以质朴流畅的笔调讲述农家木梯的日常与使命，不事雕琢，却感人至深。作者通过一系列有关木梯的生活小事，赋予木梯鲜活的生命气息：它“躺在东墙脚下”承受西北风撕刮，“立在南墙角”被秋雨冲刷，被孩子们嗖嗖地抬去探燕子窝，被扛上断桥铺成临时便道……这些场景描写具体可感，画面鲜明。尤其是修理汽灯、救落水小伙子等情节，细节生动，情节紧凑，既展现了木梯的多种用途，也凸显了它在关键时刻的重要价值。全篇语言平实如话，却因细节传神而充满感染力，让一个普通农具变得有温度、有灵魂。 示例二：我选第②句“以小见大，从寻常事物中发掘深刻意蕴”。本文以农家常见的木梯为写作对象，从其外形、摆放、用途写到精神品格，由实入虚，层层递进，展现了深刻的意蕴。木梯默默承受风吹雨打，始终招之即来，任人踩踏，为人们登高铺路，这不仅是对梯子实用价值的描写，更赋予了它无私奉献、甘当人梯的精神象征。文章结尾由梯及人，联想到父母的养育、老师的教诲、国家的政策，都是人生路上的“梯”，将一个普通农具升华为承载情感与哲思的载体，体现出对生命成长的深切感悟。这种从平凡事物中挖掘深刻意蕴的写法，正是“以小见大”的典范，读后令人回味无穷。 【导语】《农家木梯》以平实笔触书写寻常农具，却赋予其生命与灵魂。文章由实入虚，先细致刻画木梯的坚韧、隐忍与奉献，再自然升华至人生感悟，将父母、师长、国家喻为托举我们登高的“梯”。语言质朴，细节传神，于平凡中见深情，于微小处见宏大，是一篇以小见大、情真理足的散文佳作。 【详解】（1）结构上的作用：结合第①段“我踩着楼梯拾级而上，忽然，灵感萌生，想起当年老家那架木梯子”可知，作者由现实中踩踏现代楼梯的动作，自然触发对老家木梯的回忆，直接点明了题目“农家木梯”。结合第③至第⑨段内容可知，第③段写木梯的刚毅坚韧，第④段写木梯不挑地方的隐忍，第⑤段写木梯的使命，第⑥段写木梯的憨厚朴实，第⑦段写木梯的高光时刻，第⑧段写木梯的个性，第⑨段写木梯在修桥、救人中的特殊用途。这些段落都是围绕第①段“想起”展开的具体回忆和叙述。由此可知在结构上，这一开头为下文对木梯的回忆和叙述做了铺垫，使文章由现实过渡到回忆，层次清晰，衔接自然。 内容上的作用：结合第③段第一句以及第⑪段一、二句可知，作者笔下的农家木梯承载着刚毅、坚韧、担当的精神品格，以及作者对乡土生活的深厚情感。开头“踩着楼梯”这一现代日常行为，触发了作者对木梯的深情回忆。结合第⑫段“一路走来，感谢那些为自己搭‘梯’的人”可知，全文对木梯的怀念最终升华为对父母、老师、国家的感恩之情。由此可知，在内容上，这一开头通过“踩着楼梯”这一触发回忆的场景，自然引出木梯这一核心意象，奠定了全文对木梯的怀念与赞美基调，使后文对木梯品质的刻画和情感升华有了坚实的起点。 （2）从两个角度中任选一句，围绕它写一段赏析性文字。先表明自己选择的是第①句还是第②句。第①句“叙事平实自然，细节生动传神”侧重文章的语言风格和描写手法。需找出文中平实如话的叙述语句，以及那些能够生动再现场景、刻画形象、推动情节的细节描写。第②句“以小见大，从寻常事物中发掘深刻意蕴”侧重文章的立意和思想深度。需分析作者如何从木梯这一普通农具出发，层层深入，最终升华到人生哲理、情感感恩等宏大主题。文中第③至第⑩段集中描写木梯的外形、摆放、用途、个性；第⑪至第⑫段则由梯及人，升华主题。赏析时要紧扣这些内容。 示例一：我选第①句“叙事平实自然，细节生动传神”。本文以质朴平实的语言，娓娓讲述一架农家木梯的故事，毫无矫饰，却字字含情。作者善于捕捉生活中的细微之处：木梯不挑地方，或躺东墙下，或立南墙角，任凭风吹雨打；孩子们抬着梯子去看燕子窝，嗖嗖跑过；三爷爷扛着梯子去疏通烟囱，身后只留下浓浓旱烟味；大年初八戏台上汽灯出故障，梯子挺身而出；断桥之上，两架木梯铺上高粱秸和油毡纸便成了临时通道；冰窟窿旁，木梯顺着冰面推去，救起落水者……这些细节具体可感，画面如在眼前。作者没有华丽辞藻，只是如实记录，却让一架沉默的木梯有了温度、有了性格、有了生命。平实之中见功力，细节之中显深情，读来亲切动人。 示例二：我选第②句“以小见大，从寻常事物中发掘深刻意蕴”。本文从一架普通的农家木梯写起，看似平常，却蕴含着丰富的情感与深刻的哲理。作者先写木梯的外形、摆放、用途，赋予它刚毅、坚韧、憨厚、朴实的品格；再写它默默承受风雨、招之即来、甘为人踩的奉献精神；最后笔锋一转，由梯及人，联想到父母含辛茹苦的养育是“人梯”，老师的辛勤教诲是“知识之梯”，国家的惠民政策是“政策之梯”。一架木梯，串联起个人成长中的三重恩情，将寻常农具升华为人生道路上所有助我们登高者的象征。这种由物及理、由实入虚的写法，正是“以小见大”的典范，使平凡事物焕发出深邃的思想光芒，令人掩卷沉思。 10．承文馆开展“共情•人间至暖”小说品鉴活动，请你参与并完成小题。 艾草香里的守望 ①端午将至，南阳的艾草香漫了满城。七十岁的林伯挎着竹篮，又一次走进了医圣祠旁的老巷。竹篮里，是刚采晒好的艾草，还有一叠亲手誊写的仲景药笺。 ②林伯是仲景药笺的非遗传承人，也是巷子里出了名的“老倔头”。去年，社区要改造老巷，打造网红文创街，有人建议他把药笺铺改成文创店，卖印着网红语录的书签，比手写药笺省心又赚钱。林伯当时就翻了脸：“仲景先生的药笺，是治人病的，不是凑热闹的！” ③可这倔脾气，却在遇到十八岁的大学生小宇后，慢慢软了下来。 ④小宇是南阳理工学院中医药专业的实习生，被导师派来跟着林伯学习药笺誊写。第一次见面，小宇背着双肩包，手里攥着平板电脑，一进门就说：“林伯，我想把您的药笺做成数字库，用AI复原古药方的配伍逻辑，还能开发AR书签，扫描就能看到药笺背后的故事。” ⑤林伯当时正在誊写《伤寒杂病论》里的桂枝汤方，闻言手一抖，毛笔在宣纸上晕开一个墨点。他放下笔，指着墙上挂着的“勤求古训，博采众方”八个字，沉声道：“老祖宗的东西，要的是一笔一画的诚心，不是什么机器能代替的。” ⑥小宇没争辩，只是默默站在一旁，看林伯誊写。林伯写一张，她就用平板电脑拍一张，然后坐在角落，对照着古籍，逐字标注药方的功效、配伍原理。傍晚时分，林伯收笔，看见小宇的笔记本上，密密麻麻记了三大页，连药笺上的细微墨痕都做了标注。 ⑦从那天起，小宇每天都来。林伯誊写药笺，她就帮忙研墨、晒纸；林伯给街坊邻里免费开方，她就帮忙抓药、讲解药理。闲暇时，她会给林伯看自己做的数字药笺原型——屏幕上，手写的药笺缓缓展开，点击药方名称，就会弹出配伍解析、药材实拍，还有林伯誊写时的短视频。 ⑧“您看，这样既能保留您手写的诚心，又能让更多年轻人看懂药方，记住仲景先生的学问。”小宇的眼睛亮晶晶的。 ⑨林伯沉默了。他想起十年前，自己接手药笺传承时，父亲拉着他的手说：“传承不是守着老摊子，是让老东西活在当下。”那时，他不懂这句话的深意，如今看着屏幕上鲜活的药笺，心里忽然敞亮了。 ⑩端午前一天，老巷的文创街正式开街。林伯的药笺铺门口，挂着两块招牌：一块是黑底金字的“仲景药笺铺”，一块是电子屏做成的“数字药笺体验区”。 ⑪铺子里，林伯誊写着药笺，艾草香混着墨香，飘了满巷。小宇站在一旁，帮来往的游客操作AR书签——扫描书签上的艾草图案，张仲景熬药的场景便在眼前浮现；扫描药笺上的药方，就能听到林伯录制的讲解音频。 ⑫有游客问林伯：“您守了一辈子药笺，现在变了样，不觉得可惜吗？” ⑬林伯放下毛笔，拿起一张刚写好的药笺，又拿起一枚AR书签，笑着说：“不变的是艾草香，是仲景先生的初心；变的是让更多人记住这份初心的法子。这不是可惜，是守望。” ⑭夕阳西下，老巷的灯笼亮了起来。艾草香里，手写的药笺与数字的光影交织，就像南阳的文脉，在坚守中传承，在创新中前行。 (1)馆内拟将林伯的故事改编成校园短剧在文化节上展演，下面是根据文章⑩-⑭段内容改编的剧本片段，请你按要求将空缺处补充完整。 时间：端午前一日傍晚 地点：老巷文创街·林伯的药笺铺门口 人物：林伯（药笺铺传承人，年过花甲）、小宇（年轻助手）、游客（中年参观者） 布景：老巷古朴雅致。药笺铺门口挂着两块招牌：黑底金字的“仲景药笺铺”木牌，“数字药笺体验区”电子屏。铺边摆着鲜艾草，空气中弥漫着淡淡香气。 舞台灯光亮起，夕阳斜照老巷。林伯①______【描写林伯的动作、神态】，艾草香混着墨香飘散。小宇在一旁俯身操作平板，时不时热情招呼游客体验AR书签。 一位游客上场，走到铺前，看着新旧两块招牌，向林伯开口。 游客：（②______）【用一个词说明游客心理】老人家，您守了一辈子药笺，现在变了样，不觉得可惜吗？ 林伯放下毛笔，拿起一张刚写好的药笺，又拿起一枚AR书签。 林伯：（微笑着）不变的是艾草香，是仲景先生的初心；变的是让更多人记住这份初心的法子。这不是可惜，是守望。守的是③______，望的是④______。【补写人物语言，点明“守望”的内涵，回应游客的疑问】 夕阳西下，老巷的灯笼逐一亮起，暖光洒满街巷，艾草香萦绕…… (2)下面两句话从不同角度对本文作了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 首尾呼应贯文脉，层层递进显匠心。 薪火相传的守望，初心永驻的传承。 【答案】(1) 端坐案前，眉眼沉静（神情专注），一笔一画誊写药笺 惋惜地（疑惑地） 守的是医者仁心 望的是传统技艺（医药文化）永续 (2)示例一：首尾呼应贯文脉，层层递进显匠心。开篇“端午将至，艾草香漫满城”，结尾“艾草香里，手写的药笺与数字的光影交织”，首尾“艾草香”遥相呼应，使中医文化的传承之脉在结构上贯穿始终。林伯从固守传统手写药笺，到在小宇的影响下，完成了从排斥到接纳的转变，再到手写与光影并置，传统与现代共生。层层递进的叙事，让读者清晰地看到文化传承从“固守”到“创新”的变化，彰显了小说巧妙的构思。 示例二：薪火相传的守望，初心永驻的传承。林伯坚守传统，药笺铺里亲手誊写仲景药笺，小宇执着创新，把药笺做成数字库，用科技赋能药笺。两代人，一守一创，在碰撞中理解，在交融中前行。他们守的，是泛黄的药笺，更是千年未改的济世初心；他们传的，是根植于仁心的医者大爱，更是与时俱进、生生不息的中医药文脉。这份守望，让薪火在时光中愈发炽热；这份传承，让初心在岁月里永续光芒。 【导语】文章以“艾草香”为核心线索贯穿全文，开篇以南阳端午满城艾香起笔，结尾又落回艾草香里新旧文脉的交织，首尾圆合，文脉流畅自然。作者没有刻意煽情，通过林伯从固守传统到接纳数字创新的心态转变，自然点出“守望”的真义：守的是传统文化的初心，望的是面向大众的传承新生，把老非遗的新生命力写得真切动人。 【详解】（1）①根据第⑪段第一句可知，林伯此时正处于药笺铺内，动作是誊写药笺。他作为七十岁的非遗传承人，对待药笺书写态度虔诚、认真庄重，因此神态应是专注、沉静的，动作应是端正、细致的。神态动作描写要贴合原文场景，又要符合人物沉稳执着的形象，与后文小宇操作电子设备的场景形成呼应。 ②根据第⑫段游客问话可知，游客看到传统药笺铺融入现代数字形式，一方面对林伯坚守多年的老铺子改变感到惋惜，另一方面对他放弃纯手写传承、改用新潮方式心存不解。因此用“惋惜地”或“疑惑地”修饰语气，精准对应游客的心理状态。 ③根据第②段最后一句，及第⑬段“不变的是艾草香，是仲景先生的初心”可知，林伯始终坚守的是张仲景传承下来、以药方治病救人的本心，是心系百姓、医者济世的仁爱之心，这是他从未改变的坚守。 ④根据第⑭段第二句可知，林伯接纳数字形式，目的是让仲景药笺这一非遗传统技艺、中医药文化被更多年轻人了解，期望传统文化不因守旧而没落，能够长久传承、持续发展，永远延续下去。 （2）答题要先拆解点评句的关键词，再结合原文内容对应分析，最后关联文章主旨。若选第一句“首尾呼应贯文脉，层层递进显匠心”，需先找首尾呼应的具体内容（如艾草香、药笺），分析其串联全文的作用；再梳理情节递进（林伯的态度变化：固执拒新→沉默动摇→接纳创新），体现作者的构思匠心。若选第二句“薪火相传的守望，初心永驻的传承”，需紧扣“薪火相传”（林伯与小宇的师徒传承）和“初心”（仲景治病救人、传承药笺的本心），结合林伯坚守传统、小宇创新传播的情节，分析两人如何共同诠释“守望与传承”，最后点明文章对非遗传承的思考。答题时需引用原文细节，做到有理有据，语言流畅且贴合赏析要求。 示例一：首尾呼应贯文脉，层层递进显匠心。首尾以“艾草香”呼应，开头“艾草香漫了满城”，结尾“艾草香萦绕”，以线索串联全文，让结构完整、文脉贯通。情节层层递进，从林伯拒绝将药笺铺改文创店的固执，到被小宇的认真打动而动摇，再到开设数字体验区接纳创新，清晰展现其对传承的理解转变。这种构思既让林伯的形象更鲜活，又自然引出“坚守初心、创新传承”的主旨，尽显作者的精巧用心。 示例二：薪火相传的守望，初心永驻的传承。这句话直击文章核心，诠释了两代人的传承之道。“薪火相传”体现在林伯坚守手写药笺传统，守住仲景药笺根基；小宇用数字技术打造AR书签、数字库，让古老技艺焕发新生。“初心永驻”贯穿始终，林伯牢记药笺治病的本心，小宇坚守传播中医药文化的初心。两人以不同方式守护传统，诠释了传承的真谛：以初心为根，以创新为翼，让非遗在守望中代代相传，彰显了传承的温度与力量。 11．班级开展“朝华忆趣”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 看火车 黄风 ①那是一个春天即将谢幕，布谷鸟“老声长叹”的下午。 ②阳光已同夏天一样燎人，我与发小一人抱着站牌的一条腿，有点硌胳膊的四棱水泥腿，从站牌下面观望火车。我们既兴奋又害怕，头上汗津津的，做着随时要跑的准备，以防火车万一冲上站台，把我们吃掉。 ③疾驶而过的是一列货车，并非我们期待的客车，像一堵呼隆隆运行的城墙，用铁砖建筑的城墙，被光刀一截一截切开了，车皮一闪一闪的。似要扑上站台，却没有扑上来。站台震颤着，站牌震颤着，我们都惊呆了，脸面被风刮得牛皮纸一样。 ④咣当咣当，货车在阳明堡站并没有停留，吞吐的烟遮天蔽日，太阳失去光芒，白西瓜一样悬浮于天空。 ⑤货车过去，我和发小挨着站牌站起来，四下里张望，它跑得太快了，有点做梦似的。原本空旷的铁路上，感觉更空旷了，铁路躺在天底下，不仅“空”还“飘”，像衣服被风穿上一样。 ⑥这个记忆深刻，那是我与发小撒谎逃学，步行了十多里路，到阳明堡火车站第一次近距离看火车。大概抱着站牌的四棱腿，抱得过于用力了，袖筒里的皮肉都硌起了红印。但经历了货车，我们显然不再那么紧张了，火车被钢轨左右着，不会轻易“万一”的，可另一种不安又增加了，就是担心火车站的人撵我们走，不让我们看火车。 ⑦我们依旧抱着站牌的腿，滑稽地躲在站牌后面，又耐心地等了一段时间，直到站台上的人明显多起来，再过来的才是客车。在此之前，戴大盖帽的车站值班员，与货车经过时一样，警察似的立在那里，拿着两面小旗。那两面小旗是如何舞动，也就是怎么跟火车说话的，我已记不清了。 ⑧在阳光徜徉的站台上，我与发小能望见的那些头，都向日葵一样转向客车要来的方向。客车像拐了个弯，在铁路上出现后，便轰轰烈烈地驶来，一如先前的货车，老远就叫起来，叫声赶在最前面，长驱直入地进站了。 ⑨但没有货车叫得凶，站台和站牌的震颤，也不及货车经过时强烈。货车是“黑车头”，客车是“绿车头”，相比之下低调多了，带着一列车厢铿铿咔咔变道后慢下来，缓缓经过站台上等待它的人。车厢门哐里哐当地打开了，乘务员一步一个脚踏下来。从客车上下来的人无几，要上车的人却不少。所有的车厢门应该都打开了，却只堵在两三个车厢门前。乘务员吆喝着，别挤别挤，一个一个上，吆喝得都动气了，也无济于事。有的挤不上去，就把行李塞进车窗，塞给里面的熟人，然后跳起来扒住车窗，撅起屁股往里爬。 ⑩那些要走的人，一个不剩地装上客车后，车厢门听似一个接一个，实际上是同时关上了，声音和打开时一样，哐里哐当的。“绿车头”长啸，慢哼哼加速了，掀起的风助长着声势。客车远去，抛下的长鸣声，还没有落地的，在天空变碎了，玻璃碴一样闪耀。空荡荡的铁路上，阳光如拇指小儿，把钢轨当成滑道，你追我逐地溜冰。 ⑪看完火车返回村，从村口公路下面的涵洞里取出埋藏的书包，与发小分手后回到家中，一进门就遭受母亲“下马威”。 ⑫“跑那么远”，母亲说，“不怕狼吃了你？” ⑬“不怕。”我回答道。 ⑭那天母亲知道我逃学是为了看火车，居然破天荒只拧了我四指头，并警告我再不能逃学去看火车。这反倒使我浑身不自在，睡下一边用手抚慰屁股，一边想母亲为啥没有狠揍我，最后迷迷糊糊得出的结论是因为我去看火车了。去看火车逃学，跟别的逃学不一样，但“不一样”在哪里，我搞不清楚。 ⑮后来知道，在我逃学去看火车之前，父母仅见过几次火车，远远地见过几次。当然，他们在电影里也见过，但那不算见过，如同墙上画饼，不能算吃过饼一样。于是我想，那天下午我与发小干了件大事，也许是因为干了件大事，母亲才手下留情。 （节选自《山西文学》2026年2月1日，有删改） (1)本文以“看火车”为叙事中心，有明暗两条线索。请结合文章内容，梳理这两条线索，并分析其作用。 (2)下面两句话从不同角度对文本做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。不少于150字。 ☆语言朴实自然，富有乡土气息    ☆追忆纯真童年，向往远方世界 【答案】(1)示例： 本文线索明晰，明暗双线交织。 明线是“看火车”的叙事进程：逃学步行至车站→等待火车→惊看货车驶过→再看客车停靠→看完回家→母亲轻罚。这条线索以空间位移和时间推移为序，使文章层次分明、结构完整。 暗线是“我”的心理情感变化：初到车站的紧张恐惧→货车掠过时的震撼惊呆→客车到来后的安心满足→回家后的疑惑不解→多年后的温暖怀念。这条线索以情感流动为脉，推动情节自然发展，真实刻画出乡村孩子对火车的恐惧、好奇与向往，深化了文章对童年记忆、乡土情怀及现代文明向往的追怀主题。 明线勾勒事件轮廓，暗线注入情感灵魂，双线交织使叙事张弛有度，人物形象立体丰满，主题意蕴层层递进。 (2)示例一：本文语言朴实自然，乡土气息浓郁。口语鲜活真实，“万一冲上站台，把我们吃掉”，“抱着站牌的四棱腿……皮肉都硌起了红印”，孩童的紧张天真跃然纸上。比喻独特精当，货车“像一堵呼隆隆运行的城墙”，写尽视觉冲击；火车走后，太阳“白西瓜一样悬浮”，空荡之感尽显。拟声词传神，“呼隆隆”“咣当咣当”“铿铿咔咔”，再现火车声响，如临其境。语言不事雕琢，却有泥土芬芳，扎根生活记忆，让童年的好奇胆怯读之鲜活如昨。 示例二：追忆纯真童年，向往远方世界。文章追忆与发小逃学看火车的往事：抱站牌的紧张、货车掠过的震撼、客车停靠的满足，一幕幕往事鲜活如昨，童年因冒险而熠熠生辉。火车“呼隆隆”如城墙奔来，吞吐遮天，是外部世界的象征，叩开乡村孩子对现代文明的向往。母亲“手下留情”，暗含对“走出去”的默许。看火车的经历如种子播撒心田，多年后回望，那日的震撼与满足，化作对世界的好奇，滋养着从乡村走出的每一个日子。 【导语】本文以童年逃学看火车为核心事件，采用明暗双线结构，明线叙写看火车的完整经过，暗线铺展“我”的情感变化。语言质朴鲜活，充满乡土气息，比喻、拟声词运用贴切，画面感极强。火车既是现实物象，也是远方与现代文明的象征，寄托着乡村孩童对外部世界的向往。文章情感真挚，细节动人，在温情回忆中暗含成长印记与乡土情怀，意蕴深厚。 【详解】（1）明线：结合第⑥段第一句可知，文章开篇先交代“逃学去车站”这一开端，点明事件起点，明线以此为起点展开。结合第⑦段“我们依旧抱着站牌的腿，滑稽地躲在站牌后面，又耐心地等了一段时间”及第⑧⑨⑩段内容可知，文章依次写了等待火车、观看货车驶过、观看客车停靠驶离的过程。由此可知，明线按时间顺序完整呈现看火车的全过程。结合第⑪段可知，文章以回家被母亲轻罚收尾。由此可知，明线完整串联起“逃学—等车—看车—回家被罚”的完整事件，层次清晰、结构完整。 暗线：结合第②段“我们既兴奋又害怕，头上汗津津的，做着随时要跑的准备”可知，初到车站时“我”的心理是紧张、害怕。由此可见暗线始于恐惧好奇。结合第③段“站台震颤着，站牌震颤着，我们都惊呆了”可知，货车经过时“我”内心充满震撼。由此可知心理转为震惊。结合第⑨⑩段观看客车的过程可知，客车到来后“我”的不安消失，内心变得踏实满足。由此可知情感进一步变化。结合第⑭段第二句可知，回家后“我”内心充满疑惑不解。由此可知，心理又添困惑。结合第⑮段内容可知，多年后“我”理解了母亲的宽容，内心满是温暖与怀念。因此暗线完整呈现“我”的情感变化，推动情节，刻画乡村孩子对现代文明的向往，深化主题。 明线负责串联事件，暗线负责注入情感。双线交织让文章既有清晰叙事脉络，又有细腻情感变化，使人物更立体、主题更深刻。 （2）结合第②段“抱着站牌的一条腿”“以防火车万一冲上站台，把我们吃掉”、第③段“脸面被风刮得牛皮纸一样”、第⑨段“撅起屁股往里爬”等语句可知，文章语言直白、生活化，充满乡村口语特点，画面真实可感。因此，赏析“语言朴实自然，富有乡土气息”，可从口语化表达、比喻、拟声词等角度分析。结合全文“逃学看火车”的经历、火车象征外部世界与现代文明，以及“我”的好奇向往可知，文章以童年往事为载体，表达对远方的渴望。由此可知，赏析“追忆纯真童年，向往远方世界”，可从童年事件、情感变化、象征意义入手分析。 示例一：这篇文章语言质朴无华，不事雕琢，通篇散发着浓郁而醇厚的乡土气息。作者运用直白真切、充满生活味儿的口语，细腻描绘孩童的心理与动作，将孩子的天真、胆怯与好奇刻画得鲜活灵动，读来亲切自然，仿佛置身于那个乡村年代。文中比喻取材于日常乡村生活，形象贴切又极具画面感，精准呈现出孩子眼中独特的世界。同时，大量拟声词生动还原火车驶过的声响，让读者如临其境。全文语言虽简单朴素，却饱含生活质感与泥土芬芳，把童年看火车的难忘经历写得真切动人，极具感染力与画面张力。 示例二：文章以深情细腻的笔触，追忆一段难忘又珍贵的童年往事，字里行间满是童真、美好与淡淡的怀念。逃学看火车的小小冒险、初见火车时的震撼与惊叹，共同构成了童年里最闪亮动人的记忆。火车在文中早已不只是普通交通工具，更是远方与未知世界的象征，承载着乡村孩子对外面世界的强烈好奇与热切向往。这段看似简单的观望经历，实则是一次心灵对广阔天地的遥望，既温暖了整个童年，也在心底悄悄埋下走向远方、追求更广阔世界的种子，情感真挚，意蕴悠长，令人回味不尽。 12．班级开展“品味·担当的重量”主题阅读活动。请阅读下面散文，并完成小题。 长明的灯 王致远 ①老家村小，有一盏灯，总是最后一个熄灭。 ②持灯的人，是李老师。村小只有他一位老师、三间瓦房，十几个年龄参差的学生，便构成了“全校”。李老师的办公室兼卧室，是东头那间。每晚批改完作业，备好第二天的课，他并不急于熄灯，而是就着那晕黄的灯光，开始“加班”——修补桌椅。 ③“吱呀——吱呀——”刨木头的声音，在寂静的山村里格外清晰，仿佛夜的心跳。月光从木格窗棂洒进来，与灯光交融，照着空中飞舞的、闪着金光的刨木花。李老师弓着背，眼神专注得像在雕琢玉器。那些从山里捡来的木料，在他手中仿佛被注入了筋骨，变成了桌腿上的一块补丁、椅背上的一根撑条。他常说：“娃娃们坐得稳，才能学得进。东西烂了不怕，补补就能用，这跟教书一个道理。” ④这盏灯，一亮就是三十年。 ⑤有一年冬天，大雪封山，唯一的土路被埋得严实。我们都以为不会上课了。天刚蒙蒙亮，我却看见一个身影，深一脚浅一脚地从雪幕中“犁”过来，浑身挂满冰凌，像一棵移动的雪松。是李老师。他怀里紧紧抱着一个布袋，里面是几本没被雪打湿的课本和一块用油纸包好的小黑板。“课不能停。”他咧嘴笑笑，胡子上的冰碴簌簌地掉，“咱这地方，走出去一个娃娃，就亮起一颗星星。” ⑥那一刻，我忽然听懂了那夜夜“吱呀”声的重量。它补上的不仅是桌椅的裂缝，更是知识与外界之间那巨大的鸿沟；它点燃的也不仅是一盏灯，而是一个个孩子心里对山外世界的向往。那灯光，微弱却坚韧，仿佛在无边的夜色里、执拗地划开一道口子，让星光和未来得以渗入。 ⑦后来，我如愿走出了大山。城市的夜晚，灯火璀璨如星河，但我总会想起老家山坳里那盏长明的灯，它或许从未想过要照亮多么广阔的世界，它只是固执地、温柔地、照亮着自己脚下的一方泥土，和泥土上那十几双渴望的眼睛。 ⑧这就是担当吧——不必是惊天动地的伟业，而是认准一件事，然后像一颗钉子那样，把自己牢牢“钉”在需要的地方、穷尽一生的时光，去磨损、去发光、直到成为那里的一部分，成为黑夜本身也无法吞没的、一粒长明的光。 （选自《散文月刊》有删改） (1)阅读选文，请概括文中具体叙述了李老师哪几件事来体现他的“担当”？ (2)《长明的灯》以朴素深情的笔触，描绘了一位山村教师的坚守。下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ★细节藏深情，微光见坚守    ★在卑微处扎根，于无声处发光 【答案】(1)①每晚批改作业、备课至深夜后，坚持修补学生桌椅；②大雪封山时，冒着严寒步行到校，确保课程不中断；③长期扎根山村小学，三十年如一日坚守教育岗位；④用自己的行动点燃学生对山外世界的向往；⑤通过教育改变山区孩子的命运，践行“走出去一个娃娃，就亮起一颗星星”的信念。 (2)示例（选择“细节藏深情，微光见坚守”）： 文章通过“吱呀——吱呀——”的刨木声、“弓着背，眼神专注得像在雕琢玉器”的神态描写，以及“浑身挂满冰凌，像一棵移动的雪松”的外貌细节，将李老师的形象刻画得立体可感。这些细节中藏着他对学生的深情——“娃娃们坐得稳，才能学得进”的朴实话语，大雪天“怀里紧紧抱着课本和小黑板”的执着，都体现了他对教育事业的赤诚。而那盏“总是最后一个熄灭”的灯，既是物理空间的微光，更是精神层面的坚守象征。三十年如一日的“加班”修补，照亮的不仅是山村的夜晚，更是孩子们的未来。作者以小见大，通过日常细节的积累，让平凡的坚守散发出震撼人心的力量，正如文中所言：“不必是惊天动地的伟业，而是认准一件事，然后像一颗钉子那样，把自己牢牢‘钉’在需要的地方。” 【导语】《长明的灯》以灯为眼，以细节为骨，刻画乡村教师李老师三十年的坚守。文章通过刨木声、雪中行等细微场景，将“卑微处扎根”与“微光见坚守”融为一体，情感深沉而不煽情，语言质朴而富有诗意，是一篇以小见大、以微光映照时代精神的佳作。 【详解】（1）结合第②段第三句可知，李老师每天完成本职的批改作业、备课任务后，没有休息，而是主动利用深夜时间修补学生的桌椅，只为让孩子们能坐得安稳、安心学习，体现出他对学生、对教育的细心与负责。这件事具体体现了李老师的担当，他把学生的需求放在心上，用琐碎的行动践行教育责任。 结合第⑤段第三、四、五句可知，大雪封山、道路阻断，常人都以为会停课，李老师却冒着严寒，艰难步行到校，还细心保护好课本和小黑板，坚守“课不能停”的原则，不让孩子们耽误学习。这件事体现了李老师的担当，他不畏艰难，始终把学生的学习放在首位，用坚守履行教育职责。 结合第④段第一句和第②段第一句可知，李老师独自一人坚守在条件简陋的山村小学，没有退缩、没有放弃，一守就是三十年，默默承担起整个村小的教育工作。这件事体现了李老师的担当，他不求回报、甘于奉献，把一生的时光都奉献给了山区教育，用坚守诠释责任。 结合第⑥段第二句可知，李老师深夜修补桌椅、坚守课堂的举动，不仅解决了学生的实际学习困难，更在孩子们心中种下了向往山外世界、渴望知识的种子，为孩子们打开了一扇看向外界的窗。这件事体现了李老师的担当，他不仅教书，更用行动为孩子们指引方向，点亮他们对未来的希望。 结合第⑤段最后一句和第⑦段“后来，我如愿走出了大山”可知，李老师始终秉持着“让山区孩子走出去”的信念，用三十年的坚守教书育人，用自己的行动帮助孩子们摆脱大山的束缚，改变自身命运。这件事体现了李老师的担当，他以教育为己任，用一生的坚守践行初心，努力改变山区孩子的命运，传递希望与力量。 （2）赏析“细节藏深情，微光见坚守”，需聚焦文中具体细节，结合“微光”的双重含义，串联情感与主旨。文中李老师“弓着背”修补桌椅、“眼神专注如雕琢玉器”的动作神态，大雪天浑身挂着冰凌却紧抱课本的场景，以及深夜刨木头的“吱呀”声、从山里捡来的修补木料等细节，并非刻意雕琢，却暗藏着他对学生的心疼、对教学的赤诚与深情；而“微光”既指村小那盏晕黄的长明灯，也指李老师平凡微弱的力量，他单人守校三十年，默默付出不张扬，这微弱的光芒，正是他坚守教育初心的最好体现，将这些细节与微光结合，既能解读细节背后的深情，也能凸显平凡人坚守的重量，贴合“担当的重量”这一主题。 赏析“在卑微处扎根，于无声处发光”，需紧扣“卑微”与“发光”的辩证关系，结合原文场景与主旨展开。李老师的“卑微”体现在所处的环境卑微——村小只有三间瓦房、十几个学生，地处偏远大山，也体现在身份与付出的卑微——作为唯一的老师，他不被外界关注，只是默默批改作业、修补桌椅、冒雪到校，没有惊天动地的伟业；而他的“发光”，则藏在这些无声的付出中，深夜修补桌椅补上了孩子求学路上的阻碍，冒雪上课点燃了孩子对山外世界的向往，三十年的坚守照亮了一个个孩子的未来，他在卑微的处境中扎根教育，于无声处绽放光芒，既体现了自身的担当，也升华了“担当不必惊天动地，平凡亦能伟大”的文章主旨。 示例一：细节藏深情，微光见坚守。文章以“灯”为眼，以“细节”为骨，勾勒出一位乡村教师的精神肖像。那盏“总是最后一个熄灭”的灯，不仅是物理意义上的光源，更是情感与信念的载体。作者巧妙地捕捉了多个动人瞬间：刨木花在月光下“闪着金光”，李老师补桌椅时“眼神专注得像在雕琢玉器”——这哪里是修补破旧的桌椅，分明是在雕琢孩子们的未来。大雪封山时，他“浑身挂满冰凌，像一棵移动的雪松”，怀里却紧紧护着课本和小黑板，这个细节令人动容：冰雪可以封住山路，却封不住一个教育者的脚步。最令人回味的是他那句朴素的话：“咱这地方，走出去一个娃娃，就亮起一颗星星。”将孩子的未来比作星星，将自身三十年的坚守化为托举星光的力量。全文没有豪言壮语，只有日复一日的“吱呀”声和永不熄灭的灯光。作者通过这些精微的细节，让读者看见：真正的坚守，从来不是轰轰烈烈的誓言，而是融进每一个平凡夜晚的、温柔而固执的光。   示例二：在卑微处扎根，于无声处发光。本文讲述了一个关于“位置”与“发光”的深刻寓言。李老师所处的环境何其卑微：三间瓦房、十几个学生、大雪封山的闭塞山村。然而，正是在这片贫瘠的土地上，他选择了最彻底的扎根方式——“像一颗钉子那样，把自己牢牢‘钉’在需要的地方”。文章最动人之处，在于揭示了“卑微”与“伟大”之间的转化机制：当他弓着背修补桌椅时，那“吱呀”声被作者称为“夜的心跳”，这声音虽小，却是一个山村得以运转的脉搏；当他冒雪前行时，浑身挂满冰凌的形象被喻为“移动的雪松”，卑微的身体里住着不屈的灵魂。三十年，一万多个夜晚，他始终在做同一件事：让知识的光芒照进那些渴望的眼睛。他没有想过“照亮多么广阔的世界”，只是固执地、温柔地照亮“脚下的一方泥土”。然而正是这种不求回报的坚守，产生了超越时空的力量——“我”走出了大山，更多的“星星”被点亮。文章告诉我们：真正的伟大，往往在无人喝彩处悄然生长；最持久的光，恰恰来自那些甘愿在卑微处扎根的灵魂。 13．完成下面小题 ①老家让我印象最深刻的地方是我出生的那条街巷，我在那里出生，也在那里上学，从小学一直读到高中。老街上最让我难忘的则是那间书报亭。 ②书报亭是用木架手搭起的一间小亭子，亭子不大，布满了全国各地的报纸和各色各样的书刊，特别显眼的是小学生的儿童读物。它位于我们这个小县城的文化中心区，附近聚集着不少中学，因而书报亭的顾客除了络绎不绝来买报纸的中老年人，便是在周边上学的中小学生了。 ③那时，我刚刚上小学一年级，有一天放学回家迷了路，只记得每天上学都要经过这个书报亭。于是，我在书报亭前苦着脸，眼泪就要落了下来。老板是一个四十多岁的中年男子，我们叫他蛮叔，他急忙从亭内跑到我身边。我好像见到了自己久别的亲人，放声大哭，告诉他我找不着回家的路了。他问清了我家的地址，便朝店里正在看书的几个中学生说：“孩子们好好看书，我很快就回。” ④上学迷路，人生第一次。一个陌生人送我回家，也是人生第一次。于是，老街的书报亭印刻在我幼小的心灵里。 ⑤有一天，母亲回乡下老家，拿了五毛钱给我，让我自己去小吃店吃午饭。我自小就调皮，那天禁不住用气枪打气球的诱惑，把钱给花完了。肚子空空的我茫然四顾，不知不觉地走进了老街的那间书报亭。得知事情的原委，蛮叔哈哈大笑，而后十分严肃地说：“这可不行，怎么能用填肚子的钱去打气枪呢？” ⑥没多大会儿，我的眼前出现了一碗热腾腾的面条。 ⑦蛮叔说：“吃吧，孩子。天冷，吃热乎点儿。” ⑧望着这碗面条，我才发现报亭里有十几个孩子都在吃着散发热气的午餐。 ⑨原来，蛮叔除了卖书报，还在书报亭边上搭了个小厨房，专为带午饭上学的学生热饭，已经有好些年了，但他从不收取一分钱。难怪老街上的居民都说，这书报亭其实是一间学生服务站哩。 ⑩从小学到高中，这间书报亭陪伴着我成长。对于那些家在农村的寄宿生，书报亭更是给予了家的温暖一一热饭、搜集学习资料、提供公用电话…… ⑪学生们需要哪方面的书报，告诉蛮叔，他便会千方百计地采购回来，交到学生手里。记得高三时我们班上有个来自农村的同学想买一本数学参考书，但因为定价高，他担心书没有想象中那么好，不值当，便迟迟舍不得买下。蛮叔见状，二话没说就将书交到那位学生手里，说：“你先借去看几天，若认为好再买。”考虑到许多孩子家境困难，蛮叔专门到旧书市场将一些有价值的旧书买了回来，供学生们借阅或廉价出售。而我，也正是在书报亭火热的学习氛围中喜欢上了文学。 ⑫几十年过去了，我始终忘不了故乡的那条老街，更忘不了老街的书报亭和那位热心善良的蛮叔。去年，我借出差的机会回了趟老家。一踏上故土，首先要探访的，当然是记忆中的书报亭。 ⑬如今的老街不再“老”，成了这个城市的一道风景。老街的书报亭还在，但也变了模样，宽敞而明亮。走进去，没有见到蛮叔，接待我的是他的儿子小蛮弟。他告诉我，蛮叔去世前把这个书报亭交给了他，并叮嘱他，既要传播文化知识，也要传播爱 ⑭我细细打量这个书屋：公用电话是为了方便学生和家人联系而配备的；书屋一角准备了几把雨伞，以待学生的不时之需；小小的炉灶依旧是用来给学生加热食物的，让人想起旧日时光；书报架上有个留言本，需要什么资料可记在上面… ⑮我与小蛮弟正聊着，走进来一个上门取件的快递员。小蛮弟将书架上的一个小包交给他，一再叮嘱及时发出。小蛮弟告诉我，这是一个从小在附近长大的孤儿，如今在外地上学，后天就是孩子18周岁生日，这是送给他的一本书。 ⑯望着崭新的书报亭，望着进进出出的又一代学子，我想起了蛮叔，心生一丝温暖。温暖依然在这里漫溢。 (1)请你从下面的选项中为文章选一个适合的标题，并说明理由。 A．老街有间书报亭    B．记忆中的书报亭 (2)深入阅读文章后，同学们从不同角度对文章进行了评价，请你从下面的评价中任选其一，写一段不少于150字的赏析性文字。 评价一： 小小书报亭藏着人间真情。 评价二： 两代人传承的美德温暖人心。 【答案】(1)选A.标题点明故事发生地点“老街”，突出写作对象“书报亭”，简洁明了，贯穿全文，作为线索串联事件。 选B.“记忆中”奠定怀念温情的基调，突出书报亭在成长中的深刻印记，情感更浓郁。 (2)示例一：小小书报亭虽简陋，却盛满人间真情。蛮叔为迷路的“我”引路，免费为学生热饭，帮贫困学生借书，用善意温暖学子。书报亭不仅是文化传播地，更是爱心港湾，于细微处彰显人性美好，让平凡生活充满温暖。 示例二：蛮叔热心善良、无私奉献，用爱守护学生；其子小蛮弟继承父志，延续书报亭的温暖服务，传承关爱他人、奉献社会的美德。两代人坚守初心，让爱心与善意代代相传，温暖一代又一代学子，彰显人性光辉。 【导语】本文以老街书报亭为线索，串联起蛮叔的善意与两代人的传承。文字质朴真挚，用迷路送归、热饭赠面等细节，将平凡书报亭化作温暖载体，既藏着人间温情，也写尽岁月与成长的印记。结尾今昔对比，凸显美德延续，情感内敛却动人，是一篇以小见大、兼具温度与力量的抒情散文。 【详解】（1）选择A.《老街有间书报亭》。 内容方面，结合第⑬段第一、二句和第⑭⑮段对如今书报亭的描写可知，不仅写了记忆中（童年至高中时）木架搭建、布满书报的旧书报亭，还提及了如今崭新、依旧为学生服务的新书报亭，说明文章的核心意象“书报亭”，既有过去的回忆，也有当下的延续，涵盖了文章的完整内容，强化了书报亭承载的温暖与善意的传承，表达了作者对书报亭、对蛮叔善意、对故乡温暖的深深眷恋。 结构方面，与开头提到的“老家让我印象最深刻的地方是我出生的那条街巷”“老街上最让我难忘的则是那间书报亭”形成呼应，使文章首尾圆合，结构完整。同时，通过“老街”与“书报亭”的绑定，既串联起“我”从小到大的成长记忆，也串联起书报亭的过去与现在，让读者更深刻地感受到善意的传承与时光的流转，深化了文章中对平凡人善意的赞美、对温暖传承的珍视，以及对故乡记忆的眷恋的主题。 选择B.《记忆中的书报亭》 内容方面，结合第①段第二句、第④段第三句及第⑫段第一句可知，文章的核心情感是对童年至高中时期，蛮叔经营的书报亭的深切怀念，“记忆中的”精准点明了书报亭承载的是作者难忘的成长记忆与故乡温情。虽文章后半部分写了如今的书报亭，但如今的书报亭是蛮叔善意的延续，本质上是“记忆中”书报亭温暖内核的传承，“记忆中的书报亭”既凸显了过往时光里的温暖与感动，也暗含了对这份温暖延续的珍视，完整承载了作者对书报亭、对蛮叔、对故乡记忆的眷恋之情，贴合文章怀旧抒情的核心基调。 结构方面，与开头“老街上最让我难忘的则是那间书报亭”中“难忘”的情感基调形成呼应，也与第⑫段“始终忘不了……老街的书报亭”形成首尾呼应，使文章首尾圆合，结构完整。同时，“记忆中的”作为情感线索，串联起“我”迷路时蛮叔的帮助、饿肚子时蛮叔的关怀、学生时代书报亭的陪伴等一系列往事，既突出了书报亭在作者成长中的重要意义，也让读者更深刻地感受到作者对过往温暖的眷恋，深化了文章中对平凡人善意的赞美、对故乡记忆的珍视、对温暖传承的感慨的主题。 （2）选评价一「小小书报亭藏着人间真情」 结合第③段可知，小时候的“我”放学迷路，在书报亭前无助哭泣，蛮叔主动询问情况并送“我”回家，让年幼的“我”感受到陌生人的温暖。结合第⑤至⑦段可知，“我”把午饭钱花完后饥饿难耐，蛮叔得知后不仅教育“我”要爱惜饭钱，还为“我”端来一碗热面条。结合第⑨段可知，蛮叔多年来一直免费为学生热饭，把书报亭变成了贴心的学生服务站。结合第⑪段可知，他还热心为学生寻找学习资料，低价或借阅旧书帮助家境困难的同学。一件件平凡小事，都藏着真挚的温情，充分体现了小小书报亭里浓浓的人间真情。 选评价二「两代人传承的美德温暖人心」 结合第⑨至⑪段可知，蛮叔经营书报亭时，常年免费为学生热饭、搜集资料、关心家境困难的学生，用善良和热心温暖着身边的学子。结合第⑬段可知，蛮叔在去世前将书报亭交给儿子，并叮嘱他要继续传播知识与爱心。结合第⑭段可知，小蛮弟接手后依然保留着为学生服务的设施，继续为孩子们提供便利。结合第⑮段可知，他还默默为在外上学的孤儿准备生日礼物，延续着父亲的爱心。两代人坚守初心、传递善意，让温暖在书报亭代代相传，令人动容。 14．阅读欣赏课上，老师向同学们推荐了散文《一碗烟火四时暖》，请阅读文章完成小题。 一碗烟火四时暖 ①初春的夜晚，我加完班走出单位，已是暮色沉沉。走在街道上，小城已褪去白天的喧嚣，一些店铺正准备打烊。忙碌一整天，此时的我已是饥肠辘辘。 ②踏着夜色，我匆忙地朝家走去，路过一条小巷时，无意间看到一束橘色的暖光在闪烁。循着光慢慢向前，走近才发现这是一家面馆。面馆很小，低矮的门框上有一盏白炽灯，微弱的光映照着错落的树影。门口一侧挂着一块发旧的手写招牌——老家面馆。 ③我推开门走进面馆，轻声问了一句：“还营业吗？”听到我的声音，倚在炉火旁打盹的老人，一下醒了过来，答道：“营业呢，吃碗啥面？” ④老人约莫60来岁，身上的围裙沾满白面，看起来和蔼可亲。我抬起头，一张发旧的菜单映入眼帘：清汤面6元、西红柿鸡蛋面6元、青菜鸡丝面7元……面的种类很少，但价格很实惠。 ⑤我点了碗清汤面，便坐到靠窗的位置。此时，屋里暖意融融，热气扑面，薄薄的水汽笼罩在玻璃窗上，火炉里熊熊的火苗在燃烧，水壶里滚烫的热水在沸腾。才待了一会儿，身体便渐渐暖了过来。环顾面馆四周，瞬间有种回到以前的感觉——发旧的墙面、简陋的灶台、老式的木椅板凳，每张桌上还放着一个印着牡丹花的暖水瓶。 ⑥老人给我倒了杯热水，笑呵呵地说：“先暖暖手吧！”随后，他便走到案板后，熟练地将醒好的面团摊开，一根长长的擀面杖合着面皮上下飞舞，一推、一收、一切、一抖、一撂，一把面条便擀好了。 ⑦一会儿工夫，老人便端来一碗香气扑鼻、冒着热气的清汤面。看着碗里浓浓的面汤浸润着根根劲道的面条，我咽了咽口水，尝了一口，面条筋道爽滑，面汤浓郁，有一种久违的家的味道。吃着热乎乎的手擀面，夜晚的寒意全无，心里也暖暖的。 ⑧吃饭间隙，我和老人攀谈起来。我好奇地问：“旁边的店铺都打烊了，您怎么开到这么晚？”老人笑了笑，指着不远处说：“前边是一所中学，等会儿孩子们才下晚自习，最近太冷，我晚点关门，他们放学饿了就能过来吃口热乎面，等家长来接的时间，还可以在屋里歇歇脚，喝口热水暖暖身子。”老人边说边将桌上的暖水瓶全都灌满了热水。 ⑨听老人说，他在这里开面馆已经十多年了，很多学生都是常客，大家亲切地称这里为“深夜食堂”，甚至很多学生毕业后还会回来“打卡”。“孩子们和我都成了朋友，放学路过，哪怕不吃面，都会过来打声招呼。”说话时，老人脸上洋溢着幸福的笑容。 ⑩面馆的角落里有一面留言墙，上面贴着许多五颜六色的便利贴，都是学生们写给老人的话——“爷爷，多注意身体！”“一碗烟火里，藏着家的味道”“我爱这人间，更爱这朝朝暮暮的烟火气”……看着这些留言，我心里不觉涌上一股暖流，那些沉淀在心底的美好，仿佛被烟火气轻轻托起，令人陶醉其中。 ⑪邂逅这间小面馆，让我品尝到了家的味道，更感受到了浓浓的人情味。人间烟火气，最抚凡人心，这碗热气腾腾的手擀面，温暖了多少夜归人？这一刻，我突然觉得，一碗烟火便是一份温暖的慰藉，生活的本质就是那份简单而纯粹的美好，是一粥一饭、一饮一啄，是朝朝暮暮，也是岁岁年年。 读完这篇美文后，同学们进行了小组合作学习。 (1)启智小组针对这篇文章的标题展开了讨论。 小宁说：“我觉得这篇文章的核心是写一位老人在深夜为学生们坚守着一碗热汤面的温暖，这种默默付出和守护的精神非常感人。标题直接用《面馆里的“守夜人”》不是更直白地点明了人物和主旨吗？为什么用《一碗烟火四时暖》呢？” 小静说：“我觉得《一碗烟火四时暖》更好。因为 。” 小宁听后若有所思，说：“我明白了。《一碗烟火四时暖》这个标题确实更有想象空间和余味，它从一碗具体的面，上升到了对平凡生活、人间温情的普遍礼赞，意境更加开阔。” 请将小静的发言补充完整，向她解释以《一碗烟火四时暖》为题的妙处。 (2)老人的坚守在学生心中留下温暖的回响，请你结合文章具体内容，围绕“一碗面，暖了夜归人的胃；一份情，守的是学子们的成长，更是老人的心”，谈谈这种“温暖的回响”是如何在文中体现的。（不少于150字） 【答案】(1)标题既点明文章内容是一碗热面带来的温暖，又以“烟火”象征平凡生活中的温情，“四时暖”突出这份温暖长久动人，富有诗意与文学美感，比直白标题更有韵味。 (2)示例：老人的坚守，藏在一碗烟火面里，也藏在对学子们的默默关爱中。深夜里，老人放弃休息，坚守面馆，为学子们提供热面、热水和休息的角落，用一碗热气腾腾的手擀面，温暖了学子们的胃，也驱散了他们深夜的孤独与寒冷，这份情，是对学子们成长路上的守护与陪伴。学子们感受到了这份温暖，用留言墙的便利贴表达关心，用毕业后的归来传递牵挂，这份回应，便是老人坚守换来的温暖回响。它不仅是学子对老人的感恩，更让老人在多年的付出中收获了幸福与认可，守护了老人的初心与善心，让一碗普通的面，成为连接善意的纽带，彰显着平凡生活中的人间温情。 【导语】本文以深夜偶遇小面馆为切入点，以一碗热面为线索，于平凡烟火中抒写人间温情。文章语言质朴细腻，场景描写真切动人，既刻画了老人十多年如一日的默默坚守，也展现了学子们感恩回馈的温暖回响。全文由事入情，以小见大，将日常烟火与人性善意相融，意蕴温暖绵长，读来令人心生暖意，尽显平凡生活中的美好与力量。 【详解】（1）结合第⑦段可知，标题中的“一碗”明确点出文章的核心内容——老人亲手制作的热面，这碗面是贯穿全文的线索，承载着深夜的温暖与关怀，让读者一眼就能关联到文章的核心场景。标题既精准点明了文章围绕“一碗热面”展开的内容，又比直白的《面馆里的“守夜人”》更含蓄，能自然引出文中的温暖场景。 结合第⑤段第四句和第⑧段第三句可知，标题中的“烟火”并非单纯的烟火气，而是象征着面馆里简陋却温暖的日常，象征着老人默默守护学生、待人真诚的平凡温情，这份温情藏在一碗热面、一句叮嘱、一间暖屋里，是人间最朴素的美好。由此可知“烟火”一词赋予文章浓厚的生活气息，既贴合文章中平凡的面馆场景，又深化了“温情”的主旨，比直白标题更有内涵。 结合第⑨段第一句和第⑩段第一句可知，老人十多年来坚守面馆，深夜为学生们提供热面和温暖，这份温暖不是一时的，而是常年的、长久的；“四时暖”既体现出无论春夏秋冬，老人的守护从未间断，也暗含着这份温暖跨越时光，温暖了一代又一代学生、无数夜归人，凸显了温暖的长久与动人。由此可知，“四时暖”不仅点出温暖的持续性，更让文章的温情主旨得到升华，富有诗意与文学美感，比直白标题《面馆里的“守夜人”》更有韵味和想象空间，也能更好地体现平凡生活中温情的力量。 （2）结合第⑧段第三句可知，老人深夜坚守面馆，不为盈利，只为给下晚自习的学子提供热面、热水和休息的地方，用一碗热面驱散学子深夜的寒意，温暖他们的胃，这份无私的付出，是对学子们最朴素的守护。老人的“一份情”，首先是守护学子们的温饱与温暖，是对学子求学路上的默默陪伴。 结合第⑨段第一句和第⑩段第一句可知，老人十多年的坚守被学子们铭记，他们用留言表达关心，毕业后仍不忘归来，这份回应是对老人付出的认可。由此可知，学子们的回应与铭记，形成了温暖的回响，这份回响不仅温暖了学子，更让老人的坚守有了意义，守护了老人那颗善良热忱的心，实现了善意的双向传递，彰显人间温情。   示例：一碗热面，承载着老人的善意，也温暖着夜归学子的胃。老人深夜不打烊，特意为下晚自习的学生留灯，提供热乎的手擀面和热水，让学子们在寒冷的夜晚能吃上热饭、歇歇脚，驱散深夜的疲惫与寒意。这份默默的坚守，是老人对学子们最真挚的关爱，守护着他们的求学之路与深夜时光。而学子们也将这份温暖铭记于心，在留言墙上写下真诚的感谢，毕业后仍会回到面馆“打卡”，用简单的行动回应老人的付出。这份双向的温暖传递，便是最动人的回响，既温暖了学子们的心灵，也让老人十多年的坚守有了归宿，守护着老人那颗善良、热忱的心，藏着最朴素的人间温情。 15．班级开展“感受·岁月温情”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 皱纹是岁月的________ 石颢 ①小时候，爷爷坐在院中小马扎上，我就爱摸他脸上的皱纹。那皱纹像我摸过的老石榴树的根，如蜘蛛网般网在他的黑瘦脸颊上，又在他眼角聚成两团深深的沟壑，笑起来时，便盛满了冬日正午暖阳般的光。爷爷的手粗粗糙糙，掌心满是老茧，指节处的褶皱如伏天干涸的河滩，但就是这双手，曾无数次将我架在他的脖子上，架起了我童年的欢喜。 ②这个时期，爷爷的皱纹浅浅的，浅到他坐在小马扎上时，我踮起脚尖，只能摸到他下巴上硬邦邦的扎痛我手的胡茬。那时，我喜欢让他把我架在他的脖子上，去街上的副食品门市部买水果糖。他剥去一颗水果糖的包纸，将光滑甜香的糖块塞进我嘴里。阳光穿过杏树枝叶的缝隙，落在他脸颊上，我趴在他头上，能闻到他身上淡淡的烟草味，混着泥土的清香。他步子稳健，踏过田埂上的青草，踏过村间的胡同路，每一步都踩出细碎的声响，如一首温柔的童谣。 ③我慢慢长大，爷爷脸上的皱纹也在不断加深。我十岁时，别说他把我架在脖子上了，背上我走一会儿，都气喘吁吁。他走路时的脊背也微微佝偻，像株被岁月压弯的糜穗。特别是数九寒天，他仍然爱坐在院子里的小马扎上边晒太阳，边眯着眼看我写作业。偶尔抬头，我看见阳光落在他深深的皱纹里，光影交错间，仿佛每一道沟壑都藏着说不尽的故事。 ④爷爷脸上的皱纹里，藏着他一生的风雨故事。他总爱说，年轻时，他当过兵，扛过枪，立过三等功，在训练场上挥汗如雨；退伍回村后，为了把一家人的烟火日子担起来，他干生产队最苦最累而工分最高的农活。那些年的风吹日晒，在他脸上刻下了深深浅浅的痕迹。他说，他也曾翻过山，越过岭，去县城卖过自家地里种的红薯，山路崎岖，肩上的担子压得他喘不过气，一想到家里的五个孩子，就又浑身是劲。说着说着，他的眼角就会泛起湿润，那些皱纹也随之微微颤动。 ⑤我曾问过爷爷，他脸上的皱纹这么多，嫌不嫌自己丑？他咧嘴一笑，露出豁了四颗牙的牙床，说：“傻孙子，这皱纹是荣誉呢！每一道，都是岁月给我颁发的奖章。”那时，我少不更事，只觉得他的笑容，比春阳还要温暖。如今再看，才明白他话里的深意。那些皱纹，是他走过的风雨人生，是他一生的风霜与荣耀。 ⑥我上大一那年回家度寒假的日子里，爷爷生了一场大病，身子骨不如从前硬朗了。他躺在病床上，脸色苍白，皱纹似乎也变得更深了，如同一道道刻痕，触目惊心。我握着他的手，那双手已干枯得像木块，连指节处的褶皱都变得僵硬。我忍不住红了眼眶，他却费力地抬起手，用粗糙的掌心擦去我的眼泪，轻声说：“别哭，爷爷的病很快就好了。”那一刻，我看见他眼角的皱纹里，盛满了疼惜与爱意。 ⑦如今，爷爷依旧爱坐在院子里晒太阳，只是不再坐小马扎，而是躺在躺椅上。他稀疏的头发全白了，皱纹又深了。每次回到乡下老家，我仍然爱蹲在他身旁，伸手去描摹他瘦骨嶙峋的脸上那又粗又深的纹路。阳光落在我们身上，暖暖的。我忽然觉得，他的皱纹，恰似一本写满了岁月的诗集，每一道纹路，都是一句深情的赞美诗。 ⑧岁月无情，却也有情。它在爷爷脸上刻下皱纹，却也在那些皱纹里，藏满了爱与温暖。那些深深的纵横纹路，是时光的馈赠，是生命的勋章，更是写给岁月最美的诗行。 （节选自《山西晚报》，有删改） (1)请结合全文内容，将文章标题“皱纹是岁月的________”补充完整，并阐述你这样补题的理由。 (2)结合文章内容，围绕“巧用比喻抒真情，妙炼语言暖人心”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)示例： 标题补充：皱纹是岁月的诗篇 理由阐述：全文通过细腻的笔触描绘了爷爷脸上皱纹的形成过程及其背后的故事，将皱纹比作岁月的诗篇，既体现了岁月的无情刻痕，又蕴含了生命的深情与温暖。每一道皱纹都是爷爷人生经历的见证，是时光的馈赠和生命的勋章，因此“诗篇”一词能够很好地概括全文主题，富有诗意和哲理。 (2)示例：本文巧妙运用比喻手法，将爷爷的皱纹比作老石榴树的根、蜘蛛网、刻痕等，形象生动地展现了皱纹的形态与岁月痕迹，抒发了作者对爷爷深深的敬爱与怀念之情。同时，文章语言妙炼，如“阳光穿过杏树枝叶的缝隙，落在他脸颊上，我趴在他头上，能闻到他身上淡淡的烟草味，混着泥土的清香”，通过细腻的感官描写，营造出温馨感人的氛围，暖人心扉。整篇文章情感真挚，语言优美，令人动容。 【导语】本文以细腻笔触勾勒爷爷皱纹背后的岁月故事，情感真挚动人。文章巧用比喻，将皱纹比作老石榴树根、诗篇等，形象展现时光痕迹。语言质朴却富有感染力，通过生活细节与爷爷的对话，传递出深沉的祖孙情与对生命的敬意。全文结构紧凑，首尾呼应，是一篇情与文兼美的散文佳作。 【详解】（1）补充的这个词是爷爷岁月的见证，若补充“皱纹是岁月的诗篇”，文章开篇以“皱纹像我摸过的老石榴树的根，如蜘蛛网般网在他的黑瘦脸颊上”，将皱纹比作自然意象，暗示其承载岁月痕迹的厚重感，与“诗篇”的意象形成呼应。结尾段“他的皱纹，恰似一本写满了岁月的诗集，每一道纹路，都是一句深情的赞美诗”，直接点明“诗篇”的隐喻，强调皱纹是生命的记录与赞美，与标题形成闭环。中间段落通过回忆爷爷的军旅生涯、劳作经历、病中疼爱等细节，展现皱纹背后的故事，印证“诗篇”是时光与情感的载体。若补充“皱纹是岁月的勋章”，结合文中第⑤段“傻孙子，这皱纹是荣誉呢！每一道，都是岁月给我颁发的奖章”和结尾“那些深深的纵横纹路，是时光的馈赠，是生命的勋章”这两句，爷爷的皱纹是他当兵立功、辛苦养家、扛起家庭责任的岁月印记，是一生风雨与荣耀的象征，用“勋章”为题既紧扣原文语句，又能体现皱纹承载的荣誉、爱与温情，准确点明文章主旨。前者文艺，后者朴实，都可为题。 示例： 标题补充：皱纹是岁月的勋章。 理由：文中爷爷把自己的皱纹称作岁月颁发的奖章，这些皱纹是他一生当兵立功、辛苦劳作、扛起家庭重担的见证，既记录了他经历的风雨，也承载着他的荣耀与担当；同时结尾也说皱纹是生命的勋章，以此为题既贴合文章内容，又能凸显皱纹背后的爱与温暖，点明文章主旨。 （2）比喻的层次性：首段将皱纹比作“老石榴树的根”“蜘蛛网”，突出其沧桑感；第③段“像株被岁月压弯的糜穗”，以农作物形态暗喻衰老，增强画面感。结尾“诗集”“赞美诗”的比喻，将皱纹升华为精神象征，呼应首段的具象描写，形成从具象到抽象的升华。 语言的感染力：第②段“阳光穿过杏树枝叶的缝隙，落在他脸颊上……混着泥土的清香”，通过视觉、嗅觉、触觉的通感，营造温馨氛围。爷爷说“这皱纹是荣誉呢！每一道，都是岁月给我颁发的奖章”，以口语化表达传递深沉情感，增强真实性与感染力。 示例：本文巧用比喻抒发真情，语言细腻温暖。作者将爷爷的皱纹比作老石榴树根、蜘蛛网、沟壑、诗集，形象写出皱纹随岁月加深的样子，也赋予皱纹深情与诗意；把爷爷粗糙僵硬的手比作干涸河滩、干枯木块，生动表现出他一生的辛劳；又将爷爷的脚步比作温柔童谣，笑容比作春阳，比喻贴切自然。文章用朴素又精准的语言，把对爷爷的心疼、依恋与赞美融入其中，字字温情，极具感染力。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $