广西梧州市2025-2026学年高一下学期4月阶段测试语文试题

2026年4月高一阶段测试 语文 (全卷满分150分，考试时间150分钟) 注意事项： 1.答题前，考生务必将学校、班级、姓名、考号填写在答题卡上。 2.考生请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试题上作答无效。 一、现代文阅读（本题共9题，35分） (一)阅读下面的文字，完成1~5题。（19分) 材料一： 历史学家与文学家总是用不同的眼光打量同一事实。作为通俗的例子，我想到了美国的“西部 片”。因为这类影片所颂扬的英雄总是来自西部的荒野，而在他们对面为他们所轻蔑的，则是代表 了软弱、怯懦、自私和妄自尊大的文明社会。情况像是，当历史学家选择了“文明”的地方，艺术 家却一再地选择“野蛮”。你在处于“荒野”与“文明”之交的几乎世界各个民族的文学艺术中， 都不难遇到类似现象。这种对于“荒野”的留恋甚至令人疑心是出于潜隐的天性、人类的“荒野时 期”的精神遗留一人类本来是打荒野中走出来的。 历史学家把奴隶制替代原始氏族社会坚定地看作历史进步，而不计及其间所付出的代价（比如 道德意识变动)，文学却往往用另一种尺度度量历史。你可以想到狄更斯、巴尔扎克以及整个18世 纪、19世纪文学之上笼罩的浓重阴影，你更可以想到尤金·奥尼尔、卡夫卡和几乎全部西方现代文 学。你绝不会轻率地把这看作文学对于历史的“反动”。因为文学正是在由自己的方面发现历史， 发现矛盾着的历史的一个方面的真实，从而补了另一种眼光的偏蔽，而“历史真理”的确并非只有 一个。不同于历史学的由历史总趋向及其总后果提出问题、发现规律，文学因其本性始终更关心作 为个体的人，人的命运、人性的完善等等。为历史学所忽略的东西，成为文学对生活思考的起点。 (摘自赵园《审美追求与社会历史思考》，有改动) 材料二； 文学的发生远比史的发生为早。可以说，人类诞生伊始，文学就发生了。为什么呢？因为文学 的本质是人学。人是有意识，有感情的。意识、感情存于人体之内，外物感应、刺激人的大脑，人 便会有喜怒哀乐表现出来。怎么表现？人类最便捷利用的就是语言、肢体动作，《诗大序》说：“诗 者，志也。在心为志，发言为诗。言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手 之舞之，足之蹈之也。” 我们不是比较史学与文学孰早孰晚，而是希望说明文学是什么，为什么史书撰写会用文学的手 法。史官记事的目的，本就是为国家的活动做记录，让后人能够了解前人的历史，从中汲取经验和 教训。事实上，史官若只遵守实录原则，不对文字进行加工，所反映的只能是生活真实的表面。 文学手法在策书中的表现主要是修辞，其夸饰、想象则表现在言语文辞和事件的叙述中，比如 《尚书》所记诸圣王与贤臣的言辞，就运用了许多文学手法，如比喻、排比、夸饰等。但是文学的 夸饰建立在真实的基础之上，反映的是真实的本质，这也就是艺术真实。 文学的本质是对人内心世界的描写和抒发，所谓内心世界则是客观外界的反映，人所观察和感 受到的才是客观外界的本质真实。因此实录是对表象的描摹，既有优点，也有缺憾。优，点是客观记 录，能够如实地反映事件面貌，缺憾是不能反映本质性的内容。这种缺憾，就需要用文学性手段加 以弥补。文学性不仅是为了好看、好听，它的手段如夸张、比喻、描绘，能够将实录史笔的先天不 足弥补完备。此外，人们对事件的观察、思考、感受和总结，都必须使用非史笔手段来完成。 文学写作能够反映事件的本质，有无数的例证。由古至今，无论是帝王、政治家、思想家、历 2026年4月高一阶段测试语文第1页共8页 史学家，没有人轻视文学的作用。他们多有诗文写作，深知文学的教化作用和感动人心的作用。《诗 大序》说：“故正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。”也因此，真正的历史学家，都会关注文学在 历史研究中的作用。 东汉末建安年间发生了大瘟疫，史辞的记录是：“是岁大疫。”这个记录只能说明事件发生的时 间，至于大疫大到如何，伤害如何，都不能反映。而曹植《说疫气》称：“家家有僵尸之痛，室室 有号泣之哀。或阖门而殪，或覆族而丧。”始让后人知瘟疫感染之重，及时人感受之恐惧无奈之切 痛，正所谓“动天地、泣鬼神”，这才是本质真实。 综上所述，文学的手段其实一直存在史家的书写之中，这也是书写本身的规律。书写本身就是 文字技巧，文字技巧是为了更准确、贴切地表现和表达。上古史官其实深谙此道。 孔子说：“文胜质则史。”史，宋代邢昺《论语注疏》认为是史官。是以史官记事出现了虚华无 实的写作。这是说过分追求言语文字的修饰，会出现“文胜质”的现象。但是孔子并不反对文锌的 加工，他说“言之无文，行而不远”，充分肯定了文辞的作用。只是孔子的理想是文质相符，所谓 “文质彬彬”。因此上古史官的书写，对文字作加工，是书写的必然。 (摘自傅刚《史与诗：史书写作中文学的发生与作用》) 1.下列对两则材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.材料一以美国“西部片”为例，论证了艺术家普遍倾向于选择“荒野”作为创作题材，是 因为他们潜意识里对代表软弱、怯懦的“文明”社会抱有敌意。 B.史官若只遵守实录原则，不借助文学手段进行加工，难以反映生活的本质真实，可能会影 响后人对历史经验教训的理解。 C.材料二引用曹植《说疫气》的例子，是为了证明文学性的夸饰手法可以脱离客观史实，创 造出比史笔记载更具感染力的历史真实。 D.上古史官擅长用文字技巧来提升表达，宋代邢昺将“文胜质则史”的“史”注解为“史官”， 这是对上古史官书写的肯定与认可。 2.下列对两则材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分) A.历史学家从宏观的历史总趋向和总后果出发，将奴隶制取代原始社会视为进步：而文学家 则可能关注此进程中个体所付出的道德与情感代价，从而呈现出不同的历史面貌。 B.材料二认为，由于“文学的本质是人学”，它的诞生远远早于史学，文学揭示历史本质真实 的能力，天然就比追求“实录”的史学更强。 C.孔子所说的“文胜质则史”与“言之无文，行而不远”，看似矛盾，实则从正反两面说明了 “文”（文采修饰）与“质”（内容真实）在历史书写中应追求平衡的理想状态。 D.两则材料提供了不同的学术视角，赵园认为文学书写本身往往用另一种尺度衡量历史，而 傅刚认为文学作为手段一直存在于史家的书写中。 3.如果再给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（3分) A.人的观察和感受：文学的本质 B.修辞：上古史学书写的文学逻辑 C.实录与文采：史学书写的双重追求 D.人的喜怒哀乐：文学的发生 4.材料二提到“文学的本质是人学”，请结合两则材料简要分析。（4分) 5.《史记》是史学界的绝顶佳作，《鸿门宴》是史公极得意之文字。请结合材料，以《鸿门宴》为 例，谈谈你认为历史书写应该遵循哪些原则。(6分) 2026年4月高一阶段测试语文第2页共8页 (二)阅读下面的文字，完成6~9题。(16分) 普通劳动者 王愿坚 林部长走下公共汽车，解下脖子上的毛巾，把脸上的汗擦了擦，便急急忙忙地扛起行李往工地 上走。 走在后面的刘处长紧走了几步赶上来，把手里的零碎东西往将军面前一递，气喘吁吁地说：“部 长，把背包换给我。” “算了吧，你也不是小伙子。”将军看了刘处长一眼，笑了笑说，“咱俩彼此彼此。” 他们刚走过牌楼，一片喧闹的人声混合着机器声、喇叭声迎面扑来，整个坝后工地展现在面前 了。这是一个巨大的劳动场面：一条高大整齐的“山岭”把两个山头连在一起，一条巨蟒似的卷扬 机趴在大坝上，沙土、石块像长了腿，自动地流到坝顶上。坝上坝下到处是人，汽车、推土机在匆 忙地奔跑…将军一面走一面四下里看着，他被这劳动场景深深地打动了。对于这个地方，他并不 陌生。这里是作为军事重地留在他的记忆里的。而现在，他又作为一个普通的劳动者来到这里，这 种感觉就更加强烈，所有的疲劳、酷热全都被他忘记了。 他俩找到了要去的单位的劳动地点。人们正在紧张地劳动着。他俩悄悄地把行李放好，走上前 去。工具没有了，只找到了两个空筐，他俩便每人抓起一只，用手提起土来。 将军刚提了几筐，就听见一个尖细的声音在喊他：“喂，老同志，怎么还是个‘单千户’呀？” 将军被这个友好的玩笑逗笑了，抬头一看，原来说话的是个年轻的战士。他一张圆脸，厚厚的 嘴唇上抹着一层淡淡的茸毛，一绺头发从软胎的帽舌底下露出来，被汗水牢牢地贴在前额上，显出 一股调皮劲。他正挑了担沙土颤颤悠悠地走过将军的身边，调皮地笑了笑，露出一对白白的小虎牙。 将军笑了笑回答：“我是个新兵嘛！” “那…你等等。”青年战士连忙把筐里的土倒下，然后拔腿跑到滤沙架子底下拖来一只大抬 筐，往将军身边一搁，说道：“来，咱俩组织个‘互助组’好不好？” “好。”将军高兴地回答，说着就连忙蹲下帮他整理抬筐的绳子。 “你这可不行，”战士一面整理筐子一面真像老战士似的批评起来，“这样毒辣的太阳，你光着 膀子一会就晒破皮了，可痛啦。”说着就去给他拿衣服。等将军顺从地把上衣穿好，他又认真介绍 起经验来。他告诉将军：因为天热，要多喝开水，等会来了咸菜要猛吃：下班时要把鞋子里的沙土 倒千净，要不走到家脚会起泡：睡觉前要用热水烫烫手脚，因为条件很好，每人可以分得两勺子热 水… 将军感激地望着他那孩子气的脸，一一答应着。他觉得这个青年人实在可爱，便和他攀谈起来。 他很快就知道，这个战士叫李守明，是通讯班的，才二十一岁，是一九五五年参军的。这样边干边 谈，等把抬筐收拾好，他俩已经成了很熟稔的朋友了。将军亲切地管这个青年人叫“小李子”，小 李也不拘束地管这个穿灰衣服的老同志叫起“老林”来了。 他俩抬筐，走下了装料的沙坑，装上满满的一筐。将军还不满足，又在上面加了一个“馒头”。 可是就在这个时候，他俩发生了第一次争执。原来趁将军弯腰上肩的时候，小李偷偷把绳子往后移 了半尺多。这个“舞弊”的做法被将军发觉了，他扭回身抓住绳子往前移，不满地说：“这，这不 行。” “我身体好，这边稍重些没关系。”小李把绳子又移回去了。 “你是欺负我看不见。”将军双手抓住绳子又往前移了过来，“咱俩加起来够七十岁，我就占三 分之二还多，应该靠我这边。” 争执归争执，他们合作得却很好：小李领头走，将军在后面喊着“一、二、一”，两人走着一 2026年4月高一阶段测试语文第3页共8页 样的步子；两人分吃一块咸菜，用一个水壶喝水。随着每一趟来回，两人都觉得，他们这“忘年交” 的友谊在迅速地增进。 抬空筐的时候，小李怀着深深的敬意，望着将军那帽檐边上的汗水和那一圈花白的头发，那里 仿佛汗水随淌随凝结了，结成一层盐粒子，均匀地撒在头发梢上。他心想：别看老同志年纪不轻， 千劲可真不小，明摆着铲土比抬土轻些，他却偏偏要拣重的千。 将军也深深地爱上了这个年轻人。抬着土走的时候，将军望着小李的背影，那件黄色的背心中 央有一个大大的“5”字；而这个青年抬土也像在球场上一样，没有一丝安闲。比方，返回的时候， 他总爱放开嗓子叫一阵，舞弄着胳膊指挥一番，把放得不合适的筐子整理一番：临走还得带上几个 空筐子。他的意见也特别多，一会嫌装料的人少了，窝工；一会喊着：“别乱扔空筐子，砸着人！” 而这些意见又常常和将军的感受是一致的。将军觉得：他每走一趟，就对这个青年多一层了解。这 些年来，将军常下部队，就在前天，他还在“试验田”连队里。他也不止一次和战士谈过话，但似 乎都没有在和这个青年战士共同劳动的几个钟头中，对一个战士的思想感情了解得这么真切。 他这样边思索边劳动，一气干了三个多小时。 六点半钟，两个炊事员抬着一大筐馒头和一桶咸菜来了。人们便哄的一声围住了馒头筐子。将 军也挤过去，从人缝里伸手抓了两个馒头和两条咸萝卜，便找了个细沙堆躺下来。 直到这时，他才觉得实在有些累了。他嚼着馒头，倚着沙堆，向大坝看去。一大片乌黑的雷雨 云从蟒山背后涌起，急速地升上来。被浓云衬托着，大坝仿佛是一只泊在海里的大军舰，更加雄伟 了。大坝的两头，像两个炮群在集中发射，不时地腾起一簇簇花朵似的烟云，爆发出一连串的隆隆 响声。似乎借着这响声做节拍，扩音器里正在播送着雄壮的歌曲： 我是一个兵 来自老百姓 革命战争考验了我 (原文发表于1958年8月号《北京文艺》，有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分) A.将军曾将坝后工地视为军事重地，如今以普通劳动者身份重返，特殊的身份转变让他对眼 前的劳动场景更有感触。 B.将军和小李分吃咸菜、共用一个水壶，这些细节让两人“忘年交”的友谊显得真实而温暖。 C.小李望着将军花白头发上凝结的盐粒子，心生敬意，是因为将军年纪偏大却主动选择更劳 累的抬土重活。 D.将军在“试验田”连队时也常和战士谈话，但都没收获，直到和小李劳动才真正了解战士 的思想感情。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开篇通过“解毛巾擦汗”“扛行李”等动作描写，简洁勾勒出林部长朴实、接地气的形 象，为后文他融入劳动场景做铺垫。 B.小说写将军等人来到劳动现场时“工具没有了，只找到了两个空筐”，从侧面表现参与劳 动的人非常多，突出了人们积极建设、奋斗拼搏的精神风貌。 C.将军和小李关于抬筐绳子位置的争执，是小说的矛盾冲突高潮，通过激烈的语言和动作描 写，突出两人互不相让的固执性格。 D.小说语言质朴自然，既有口语化的对话，又有生动形象的描写，简洁流畅又富有生活气息， 贴合普通劳动者的题材内容。 2026年4月高一阶段测试语文第4页共8页 8.将军觉得小李实在可爱，并且“深深地爱上了这个年轻人”，请结合小说谈谈你对小李这一人 物的理解。(4分) 9.小说中多次描写劳动场景，结合文本，简要分析这些劳动场景的描写有何作用。(6分) 二、文言文阅读（本题共8题，25分） (一)课内文言文，完成10~13题。(8分) 10.下列各句中，加点实词解释全都正确的一项是（2分) A.大礼不辞小让（责备） 臣以神遇而不以目视（接触） B.距关，毋内诸侯（内部） 保民而王，莫之能御也（安定） C.道芷阳间行（中间） 比及三年，可使有勇（等到） D.因人之力而敝之（损害） 沛公则置车骑（放置） 11.下列各句中，加点虚词的意义和用法相同的一项是(2分) A.臣之壮也，犹不如人 项伯乃夜驰之沛公军 B.以其无礼于晋 以吾一日长乎尔 C.若亡郑而有益于君 若属皆且为所虏 D.为国以礼，其言不让 且君尝为晋军赐矣 12.下列各句中，加点字与例句中的加点字活用类型相同的一项是(2分) 例句：项伯杀人，臣活之 A.端章甫，愿为小相焉 B.老吾老，以及人之老 C.烛之武退秦师 D.晋军函陵，秦军氾南 13.下列各句中，句式与其他三项不同的一项是(2分) A.夫晋，何厌之有 B.沛公安在 C.不吾知也 D.若属皆且为所虏 (二)阅读下面的文言文，完成14~17题。（17分) 材料一： 留侯张良，字子房，其先韩人也。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为 韩报仇，以大父、父五世相韩故。随沛公，良数以太公兵法说沛公，沛公善之，常用其策。 沛公入秦宫，宫室帷帐狗马重宝妇女以千数，意欲留居之。樊哙谏沛公出舍，沛公不听。良曰： “夫秦为无道故沛公得至此夫为天下除残贼宜缟素为资。今始入秦，即安其乐，此所谓‘助桀为虐'。 且‘忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病'，愿沛公听樊哙言。”沛公乃还军霸上。 汉元年正月，沛公为汉王，王巴蜀。汉王之国，良送至褒中，遣良归韩。良因说汉王曰；“王 何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。良至韩，韩王成以 良从汉王故，项王不遣成之国，从与俱东。项王杀韩王于彭城。良亡，间行归汉王，至下邑，汉王 下马踞鞍而问曰：“吾欲捐关以东等，弃之谁可与共功者？”张良曰：“九江王布，楚枭将，与项王 有隙：彭越与齐反梁地。此两人可急使。而汉王之将，独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之 此三人，则楚可破也！” 汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。 自择齐三万户。”良曰：“始，臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中。臣 2026年4月高一阶段测试语文第5页共8页 愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留候。张良素多病，从上入关，即道引，不食谷，杜门 不出，曰：“家世相韩，及韩灭，不爱万金之资，为韩报仇强秦，天下振动。今以三寸舌为帝者师， 封万户侯，此布衣之极，于良足矣。愿弃人间事，欲从赤松子游耳。”（节选自《资治通鉴·汉纪》) 材料二： 留候欲从赤松子游，司马温公曰：“明哲保身，子房有焉。”未足以尽子房也。子房之言日：“家 世相韩，为韩报仇。”身方事汉，而暴白其终始为韩之心，无疑于高帝之妒。其忘身以伸志也，光 明磊落，坦然直剖心臆于雄猜天子之前。且日：“愿弃人间事，从赤松子游。”视汉之爵禄为鸿毛， 而非其所志。忠臣孝子青天皎日之心，不知有荣辱，不知有利害，岂尝逆臆信之必夷、越之必酷”， 而仅以全身哉！抑惟其然，而高帝固已喻其志之贞而心之洁矣，是以举太子以托之，而始终不忮。 鸣呼！惟其诚也，是以履虎尾而不疚。即不幸而见疑，有死而已矣，弗能内怀忠而外姑为佞也。 曹操之毒也，徐庶怀先主之知，终始不与谋议，而操无能害，况高帝之可以理感者乎！ (节选自王夫之《读通鉴论》) 14.画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的标号。(3分) 夫秦为无道A故B沛公得C至此D夫为天下回除残国贼G宜缟素为资 15.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“留侯”，“留”是地名，“侯”是古代爵位等级之一，是对贵族、功臣的高等封赏。 B.居，居住，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“居则曰”的“居”意思相同。 C.因，趁机，与《庖丁解牛》“因其固然”中的“因”意思不相同。 D.诚，诚心，与《齐桓晋文之事》中“诚有百姓者”的“诚”意思不相同。 16.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.张良出身韩国贵族，韩国灭亡后，他散尽家财寻求刺客刺杀秦王，为韩国报仇，这体现了 他对故国的忠诚。 B.刘邦进入秦宫后想要留下，樊哙劝谏无效，张良以“助桀为虐”作比，成功说服刘邦还军 霸上，展现了他的远见卓识。 C.项羽杀死韩王后，张良从小路逃回刘邦身边，刘邦询问可以共同建功的人，张良推荐了英 布、彭越和韩信，为刘邦击败项羽奠定了基础。 D.刘邦封赏功臣时，张良主动拒绝了三万户的封地，只接受留地的封赏，是因为他认为自己 没有战斗功劳，受之有愧。 17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)良数以太公兵法说沛公，沛公善之，常用其策。(4分) (2)司马温公曰：“明哲保身，子房有焉。”未足以尽子房也。(4分) 三、古代诗歌阅读（本题共2题，共9分） 阅读下面这首唐诗，完成18~19题。(9分) 别匡山0 李白 晓峰如画碧参差，藤影摇风拂槛垂。 野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。 看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。 莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。 【注】①匡山：指四川彰明县（今江油市）境内的大匡山，位于李白故里青莲乡之北五十余里，少 年李白曾在这里隐居十年，读书学剑。本诗写于李白24岁离开大匡山远游之际。 2026年4月高一阶段测试语文第6页共8页 18.下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是(3分) A.首联对匡山的描写和《梦游天姥吟留别》对天姥山的描写，都运用了夸张和想象，凸显山 势的奇伟。 B.领联以白描手法写山中人事，语言质朴自然，勾勒出闲适恬淡、充满野趣的山居生活。 C.颈联诗人倚树听猿啼阵阵，看僧人洗钵，以动衬静，突出匡山远离尘嚣、清静脱俗的特点。 D.本诗语言风格清新隽永、灵动自然，与《蜀道难》的大气磅礴、雄奇浪漫不同。 19.此诗写于李白离乡去蜀之际，表现了诗人复杂的思想情感，请结合诗句分析。(6分) 四、名篇名句默写（本题共3题，共6分） 20.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“ ”两句是子路 对自己治理国家的成果的美好设想。 (2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙在谈到自己的志向时，描绘了一幅美好的图景： 暮春时节，穿着春服和十来人一起，“ ”,然后快乐地回家。 (3)李白在《梦游天姥吟留别》中，表现自己由梦境转入现实后颇感失落的诗句是 ”。 五、语言文字运用（本题共4题，15分) (一)阅读下面的文字，完成21~22题。(6分) 很多人都有过这样的体验：本来只是想刷一会儿手机，却 ，回过神来已经过去了一个小 时，甚至更久。一直刷视频，你未必总是感到快乐，却一，很难停下来。 ①这种体验并非不是个例。②最新发布的《中国网络视听发展研究报告（2025)》数据显示， ③截止2024年12月，④中国短视频用户数量已逾10.40亿，⑤约占网民总数的93.8%左右，⑥六 年来稳居网络视听应用细分领域第一。 短视频一刷就停不下来，不仅仅是“自制力不足”的问题，还与多巴胺及其所参与的奖赏系统 有关。短视频以快速、连续的刺激不断激活这一系统，引发多巴胺信号的变化。多巴胺并非简单等 同于“快乐”，而是一种与动机、期待和奖励密切相关的神经递质。正是这种信号，使得观看短视 频成为一种具有即时吸引力的行为：它不断强化“继续观看”的动机，而并非持续提供真实的愉悦 体验，从而促使人们反复重复这一行为。 一项里程牌式的研究发现，多巴胺神经元并不是在奖励出现时简单放电，而是对“奖励是否符 合预期”高度敏感：当奖励意外出现时，神经元会强烈放电：当奖励完全如期出现时，反应明显减 弱甚至消失；而当预期中的奖励没有出现时，神经元活动则被抑治。多巴胺信号实际编玛的是“奖 励预测误差”，即现实结果与原先预期之间的差距。 结果证明，问题的关键便不在于“每一个视频带来了多少快乐”，而在于每一次滑动都制造了 一次新的不确定性。而正是这种的、持续被刷新、却永远无法完全满足的预期差异，反复激 活了多巴胺系统。这也解释了为什么即便并不真正感到愉悦，许多人仍然难以停止不断滑动。 21.依次填入文中画横线处的成语，最恰当的一项是(3分) A.浑然不觉 旁若无人 瞬息万变 B.忘乎所以 难以自拔 变幻莫测 C.不由自主 身不由己 变化多端 D.恍然如梦 喜不自胜 千变万化 2026年4月高一阶段测试语文第7页共8页 22.文中第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增删词语，不得改变原意。(3分) 序号，修改为： 序号 修改为： 序号 ,修改为： (二)阅读下面的文字，完成23~24题。（9分) ① 很大程度上并不是因为它的内容多么重要、多么丰富、多么吸引人，不 是因为它教给我们多少实用的知识和技巧，而是因为它可以教给我们不同的思维方式。这样一本“形 式”重于“内容”的书，对我们来说不是“主食”【A】,而是“( )”,有精读的必要，而且也 通过精读才能获得作者的思维方式。 培根在《谈读书》中说“读史使人明智，读诗使人灵秀”【B】,与其说阅读创造人的性格， ② 。“天才”之所以有别于常人，除了他们在各自领域的专注外，更重要的是他们 有别于常人的思维方式。 “形式”重于“内容”，那么，对这类书，我们可以不必完全理解它的内容，却需要重点阅读 它的骨骼和经脉【C】。今人重复前人的科学实验，除了验证理论，更重要的是从中体会与领悟前人 的思维方式。阅读中也一样可以用重复的方法来领悟作者的思维方式。作者的思路可以回溯，作者 研究问题的方法可以探究，作者的表达方式可以借鉴，此时，书籍的具体内容和研究的成果反而居 次要位置了。也可以在阅读之后建立自己的结构，与原书结构比较，从而发现思维方式的差异并借 鉴吸收。这种阅读方式就是将读思结合，从而提高阅读效果。 因此，跟随一个优秀的导师，又或是一位名师，很多时候，③ ,而是汲取其智 慧，领悟其思想，学到其思维方式：与益友交流，很多时候也不是在分享知识，而是分享和借鉴彼 此的思辩方式。 23.以下各选项内容为在文中括号处填入的词语，及对【A】【B】【C】三处修辞手法的判断，恰当 的一项是（3分) A.点心 【A】比喻 【B】对偶 【C】比喻 B.佳肴 【A】比喻 【B】比拟 【C】比喻 C.烈酒 【A】比喻 【B】对偶 【C】借代 D.药品 【A】借代【B】对偶 【C】借代 24.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。(6分) 六、作文(60分) 25.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 中国有句老话叫“兵马未动，粮草先行”，意思是说出兵之前，先准备好粮食和草料，做事要 提前准备，凡事要有备无患。 也有人说，生活中我们也常常要面对意外挑战，在不确定中锤炼应变的能力、修得从容的气度， 因此涵养“无备”的心态也是人生的必修课。 请结合材料，以“有备与无备”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息： 不少于800字。 2026年4月高一阶段测试语文第8页共8页