广西南宁市部分校2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题

2026年春季学期期中检测高一语文主观题评分补充细则 第4题(4分) 参考答案①材料一以“颜渊问仁”为例，阐述颜回善学、孔子善教，孔颜之乐与好学乐教存在内在联系；②材 料二阐述颜回“乐天、乐学、乐道”的内涵，并指出孔子之乐包含颜回之乐且境界更高。 评分补充说明 1.每点2分，答出两点得满分。 2.每点赋分：准确概括核心内容1分，结合文本简要说明1分。 3.仅答材料一或仅答材料二，最多得2分。 4.照抄原文、未进行概括整合，每点最多得1分。 5.意思相近、表述不同，正常给分。 第5题(6分) 参考答案(1)理解：①“乐之”是学习的最高境界，以学习为乐、心无旁骛；②为远大理想而学习，乐此不疲、 持久不懈：③主动热爱学习，享受学习过程。(2)启示：①树立远大理想，主动热爱学习：②变被动学习为主 动学习，持之以恒、高效学习。 评分补充说明 1.理解3分，每点1分；启示3分，答1点得1分，答两点得3分，总分6分。 2.“理解”必须紧扣“以学习为乐”，未扣“乐”字最多得1分。 3.“启示”需结合学习态度，泛泛而谈最多得1分。 4.理解与启示混答，不重复计分，按要点采分。 5.言之成理即可，不要求与原文完全一致。 第8题(6分) 参考答案①明线：以“雪”贯穿全文，雪景开篇一雪夜相遇对话一雪后回忆，串联情节、营造氛围；②暗线： 李默对王小虎的教育帮助与学生的成长转变，凸显主题、深化情感。 评分补充说明 1.明线3分，暗线3分，共6分。 2.明线：答出“雪是线索”1分，结合文本情节分析2分。 3.暗线：答出“教育、关爱、成长”核心1分，结合文本转变分析2分。 4.只答一条线索，最多得3分。 5.未点明“明线/暗线”不扣分，要点正确即给分。 第9题(6分) 参考答案①李默以责任与关爱，在困境中为学生点亮希望；②王小虎因教育重拾信念、认真学习，改变人生方 向：③教育以爱与引导，给予人力量，实现点亮希望、改变命运的价值。 评分补充说明 1.答出3点即可得满分，每点2分。 2.每点赋分：核心观点1分，结合文本分析2分。 3.仅分析老师或仅分析学生，最多得3分。 4.脱离文本空泛议论，最多得2分。 5.意思贴合主题，正常给分。 第10题（断句，3分） 答案：BDG 评分补充说明 1.涂对三处得3分，涂对两处得2分，涂对一处得1分。 2.多涂、错涂、漏涂，该位置不得分。 第1页共3页 3.涂写模糊无法辨认，按错涂处理。 第13题（翻译，8分） (1)(4分)参考答案虽然是这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就戒惧地提高警惕。 采分点：虽然(1分)、族(1分)、怵然(1分)、句意通顺(1分) 补充说明 1.“虽然”译为“即使这样”“即便如此”均可。 2.“族”译为“交错处”“纠结处”均可。 3.关键词译错扣对应分值，句意不通顺扣1分。 (2)(4分)参考答案看见一个成年男子在水中游泳，认为他遭遇困苦想要自杀，派弟子顺着水流去救他。 采分点：丈夫(1分)、有苦(1分)、并流(1分)、句意通顺(1分) 补充说明 1.“丈夫”译为“男子”“成年人”均可，译为夫妻之“丈夫”不给分。 2.“并流”译为“顺流”“沿水流方向”均可。 3.整句大意准确即可，不苛求一字一对应。 第14题(3分) 参考答案①顺应自然规律：②长期反复实践练习：③用心专一、聚精会神：④心怀谨慎、戒惧小心。 评分补充说明 1.答出任意三点得满分，每点1分。 2.意思相近即可，如“依乎天理”“顺其天性”“勤学苦练”“专心致志”等。 3.只抄原文不概括，最多得1分。 第16题(6分) 参考答案①尾联是想象之景，推想西山人家煮菜烧笋、春耕送饭的安乐画面；②借农家之乐，抒发对田园生活、 农家劳作的赞美与向往：③以想象之景抒愉悦之情，体现诗人闲适豁达、热爱自然的心境。 评分补充说明 1.每点2分，共6分。 2.必须答出“想象/虚写”，未答扣2分。 3.情感答出“喜爱田园、闲适、愉悦”任一即可。 4.仅翻译诗句、无情感分析，最多得2分。 第17题（默写，6分） 参考答案(1)锲而不舍金石可镂 (2)学而不思则罔思而不学则殆 (3)浴乎沂 风乎舞零 评分补充说明 1.每空1分，共6分。 2.错字、漏字、多字、别字、顺序颠倒，该空0分。 3.书写潦草难以辨认，按错字处理。 第19题(3分) 参考答案：非州→非洲：广茂→广袤；挎越→跨越；住入→注入（任选3个） 评分补充说明 1.找出并改正正确，每组1分，满分3分。 2.只找错不改正、改正后仍有错字，0分。 3.超出三组不加分，按前三组正确项计分。 第2页共3页 第20题(4分) 参考答案①含义：北斗技术推动当地农业从“靠天吃饭”转变为“智慧种田”，实现耕作方式根本变革；②引 号作用：表特殊含义，并非政治革命，而是农业生产方式的突破性、技术性变革。 评分补充说明 1.含义2分，引号作用2分。 2.含义未答“技术改变耕作方式”，最多得1分。 3.作用未答“特殊含义/比喻义/非真正革命”，最多得1分。 第21题(6分) 参考答案①首先是精准农业管理②提前预测/预警自然灾害③还可应用于畜牧业 评分补充说明 1.每空2分，意思对即可。 2.超字数、语句不通顺，每空扣1分。 3.偏离上下文逻辑，0分。 第22题(2分) 参考答案修改：避免重复或遗漏的情况发生。 评分补充说明 1.改正正确得2分。 2.仅删“不再”但语句不通顺，得1分。 3.未改正、修改后仍错误，0分。 第23题作文(60分) 一、审题核心主题：用汗水奋斗解决问题，不靠泪水博取同情：以勤奋自律面对挑战，赢得未来。 关键词：汗水、泪水、奋斗、坚持、自律、脚踏实地。 二、等级评分标准 1.一类卷(54一60分)立意精准，紧扣“汗水与泪水”核心：结构严谨，论据充实，有自身体验：语言 流畅有文采，书写工整。 2.二类卷(48一53分)立意正确，中心明确：结构完整，内容较充实；语言通顺，书写规范。 3.三类卷(42一47分)立意基本正确，中心较明确：内容较单薄，结构完整：语言平淡，表达通顺。 4.四类卷(36一41分)偏题、套作，内容空洞：中心不明确，语言平淡：字数达标但质量较差。 5.五类卷（35分以下)跑题、字数严重不足、抄袭、思想消极不健康：结构残缺，表达混乱。 三、硬性扣分规则 1.缺少题目，扣2分。 2.错别字，3字扣1分，最多扣3分。 3.字数：600一800字扣4一8分：600字以下30分以下：400字以下20分以下。 4.卷面潦草混乱，酌情扣1一3分。 第3页共3页2026年春季学期期中检测高一语文参考答案 1.A分析B.“人们在疏食饮水、箪食瓢饮的时候更快乐”错误。根据原文“礼崩乐坏的快乐， 表现为视非礼之舞，…，方显疏食饮水、箪食瓢饮的快乐有多么难能可贵”可知，与各种“非礼” 相比，“疏食饮水、箪食瓢饮的快乐”的精神可贵，不是“更快乐”，选项曲解文意。 C.“颜回之乐与孔子之乐是可以等量齐观的”错误，根据原文“颜回之乐，孔子皆有之，而夫子之 乐，则远超颜回矣”可知，夫子之乐是远远超过颜回的：“因为颜回身居陋巷，处之泰然，箪食瓢 饮，不改其乐，颜回被孔子赞为‘贤’”错误，前后不构成因果关系，强加因果。 D.“孔子考证古人邪正使乱臣贼子改邪归正”错误，根据原文“孔子作《春秋》，以一字褒贬，考 证核实古人邪正，天下乱臣贼于惧焉”可知，乱臣贼子只是害怕，并没有“使乱臣贼子改邪归正”， 选项于文无据。故选A。 2.D分析“原因是‘风乎舞雩，咏而归’蕴含着通过文教而风化天下的入世理想”错误，根据原 文“孔子喟然赞叹曾点在于其超然物外，遂性自然，静观天理流行：也在于其通过文教而风化天下， 积极入世。‘风乎舞雩，咏而归’，乐得其所，与圣人志同，就是尧舜气象”可知，“孔子喟然赞叹 曾点”的原因有三方面，选项以偏概全。故选D。 3.C分析A.主要体现了颜回好学，在学习和理解方面具有极高的悟性和举一反三的能力。 B.主要体现了颜回的谦逊、低调。C.写颜回不违仁，守仁守善，最能体现颜回“乐道”。 D.主要体现了颜回对待学习毫不解怠，进而不止。故选C。 4.①材料一以“颜渊问仁”章为例，主要阐述了颜回善学好学，孔子善教乐教，指出孔颜之乐与孔 颜授受的好学乐教有内在联系。②材料二主要阐述了颜回之乐的内涵，颜回乐天，乐学，乐道；还 指出孔子之乐包含颜回之乐，但远超颜回之乐。（每点2分，共4分答对两点即得满分） 5.(1)理解：①颜回乐学，以“为邦”为旨归。与“知之”“好之”相比，“乐之”是学习的最高 境界，能为了远大的理想而甘愿学习，心无旁骛，乐此不疲。②颜回好学，进而不止，并且乐在其 中。③“乐之”意味着“我爱学”，能享受到学习的乐趣，学习能够持久地进行。（每点得1分，共 3分，意思对即可得分) (2)启示：①要树立远大的理想，立下宏伟的志向，心甘情愿地学习，热爱学习。②要变被动学 习为主动学习，以学习为乐，让学习能够持久且高效。(1点得1分，答对2点得3分，意思对即 可得分) 6.C分析本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“完全是因为李默的鼓励和帮助”表 述过于绝对。王小虎的转变虽然与李默的鼓励和帮助密不可分，但更重要的是他自身内心的觉醒和 对未来的渴望。故选C。 7.C分析本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。C.“只是为了衬托王小虎的转变和李默的教 育成果”表述不准确。小说中的其他学生虽然形象相对模糊，但他们也是构成故事背景的一部分， 反映了当时教育环境的普遍状况。他们的存在不仅仅是为了衬托王小虎的转变和李默的教育成果， 更是为了展现一个更真实、更全面的教育世界。故选C。 第1页共6页 8.本题考查学生分析概括文章线索的能力。 ①明线：“雪”贯穿全文始终，开头写雪下得大，营造氛围并引出故事：中间重点描写雪夜李默与 王小虎在酒馆相遇、对话；结尾写雪停后李默对雪夜经历的回忆。“雪”作为自然环境元素，成为 串联各个情节的重要纽带，推动故事发展。②暗线：李默对王小虎的教育和帮助这一过程作为暗线。 从李默日常教学中关注王小虎，到雪夜得知王小虎想辍学后对他进行鼓励，再到后来李默为王小虎 开小灶帮助其学习：这条暗线展现了师生间深厚情谊，凸显教育改变命运的主题，与明线交织，使 文章结构紧凑、主题鲜明。（每点3分，共6分） 9.本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 ①从李默的教育行动看：李默作为老师，面对学生知识匮乏、教育环境落后的状况，没有放弃。在 发现王小虎面临辍学困境时，他通过平等对话，用自己的经历鼓励王小虎，“老师会帮你的，我们 一起想办法”，体现出李默不仅传授知识，更用实际行动给予学生关爱和支持，致力于点亮学生心 中希望。 ②从王小虎的转变看：王小虎原本调皮且因家庭贫困想放弃学业，在李默的影响下，“从那以后， 王小虎像变了一个人似的。他不再调皮捣蛋，而是开始认真学习”，他重新燃起对学习的热情，勇 敢面对困境，努力改变自己的命运，这一转变充分体现了教育对个人命运的改变作用。 ③从整体启示看：小说通过李默和王小虎的故事，表明教育者应关注学生内心世界，以爱和智慧引 导学生，进而突出“教育能够点亮希望，改变命运”的重要意义和价值。（每点2分，答对3点即 可得6分) 10.BG分析本题考查学生文言文断句的能力。句意：而只注意蝉的翅膀。我不转动身体，不因万 物而改变对蝉翼的注意，怎么会得不到呢！ “唯蜩翼之知”是宾语前置句，应在“知”后，即B处断开： “吾”作主语，“不反不侧”作谓语，结构完整，应在“侧”后，即D处断开： “不以万物”作状语，“蜩之翼”作“易”的宾语，应在“翼”后，即G处断开。故选BDG。 11.D分析本题考查学生理解文言文中一词多义、词类活用现象的能力。 A.正确。都是名词作状语，每年/向西。句意：好的厨师每年更换一把刀。汶水向西流。 B.正确。揩拭/善于。句意：擦好了刀把它收藏起来。/善于推广他的做法罢了。 C.正确。方法/规律。句意：我是有方法的。/我所爱好的是事物的规律。 D.错误。表方法/表原因。句意：这就是我游泳的方法。/圣人成为圣人的原因。 12.C分析本题考查学生理解文章内容的能力。 “勇于战胜自然”错误。由材料三“从水之道而不为私焉”可知，材料三中的丈夫游泳时顺乎自然 天性，顺应水势浮沉，不是“勇于战胜自然”。故选C。 第2页共6页 13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)虽然是这样，每当碰到（筋骨）交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，（就）戒惧地提高警 惕。(“虽然”，虽然这样：“族”，筋骨交错聚结的地方；“怵然”，戒惧的样子；各得1分句意1分) (2)看见一个成年男子在水中游，以为是遭遇困苦而想自杀的，便叫弟子顺着水流去救他。 (“有苦”，遭遇困苦：“使”，派：“并流”，顺着水流：各得1分，句意1分。) 14.本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①庖丁“依乎天理”“因其固然”，依照牛的生理结构解牛；丈夫“从水之道而不为私”，顺应水的 规律游泳，体现了对自然规律的顺应。 ②庖丁解牛十九年，“所解数千牛”；佝偻者通过“累丸二而不坠”“累三而不坠”“累五而不坠”的 长期练习，逐步达到捕蝉自如的境界，可见技艺提升离不开反复实践。 ③庖丁“以神遇而不以目视，官知止而神欲行”，解牛时全神贯注：佝偻者“唯蜩翼之知，不以万 物易蜩之翼”，捕蝉时心无旁骛，均体现了排除杂念、专注的重要性。 ④庖丁“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微”，遇到筋骨交错处仍保 持谨慎态度，确保行动稳妥。（每点1分，答对3点即可得满分，意思对即可） 参考译文 材料一： 庖丁放下刀回答说：“我追求的是自然的规律，超过技术了。起初我宰牛的时候，眼里看到的 没有不是（完整的）牛的：三年以后，未曾看到完整的牛了。现在，我只用精神去和牛接触，而不 用眼睛去看，感觉器官的作用停止了，而精神在活动。依照牛体的自然结构，击入大的（筋骨连接 处的)缝隙，引刀进入（骨节之间的）空处，顺着牛体本来的结构，脉络相连和筋骨相结合的地方， 不曾拿刀去尝试，更何况大骨呢！（技术）好的厨师每年更换一把刀，是因为用刀割肉：（技术）一 般的厨师每月更换一把刀，是因为用刀砍断骨头。如今我的刀用了十九年，所宰的牛有几千头了， 但刀口就像刚从磨刀石上磨出来。那牛骨节间有空隙，而刀口很薄：用很薄的刀口插入有空隙的骨 节，十分宽绰，那么刀口的运转必然是有余地的啊！因此十九年了刀口还像刚从磨刀石上磨出来。 虽然是这样，每当碰到（筋骨)交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，（就）戒惧地提高警惕， 眼睛因为（筋骨交错聚结的地方)而凝视不动，动作也因此慢下来，动起刀来非常轻。謋的一声， 牛的骨和肉己经分开，就像泥土散落在地上一样。（我）提着刀站立起来，为此四处张望，为此悠 然自得、心满意足，（然后）把刀揩拭干净，收藏起来。” 材料二： 孔子到楚国去，从树林中走出来的时候，看见一个驼背的老人在持竿粘蝉，就好像用手拾取 一样（容易）。孔子说：“你真是灵巧极了！（这里面也)有方法吗？”回答说：“我是有方法的。在 第3页共6页 竹竿头上叠放两个丸子，经过五六个月的练习就不会掉下来了，那在粘蝉时失误就很少了；在竹竿 头上叠放三个丸子而不掉下来，那在粘蝉时失误就只有十分之一；在竹竿头上叠放五个丸子而不掉 下来，（粘蝉）就好像用手拾取一样（容易）。我立定身子，就像竖起的树墩那样静止不动；我用臂 执竿，就像枯木的树枝。虽然天地广大，万物众多，而我只知道有蝉翼。我的形体静止不动，不会 因纷杂的万物影响专注于蝉翼的心志，为何得不到蝉呢！”孔子回过头对弟子们说：“用心专一不二， 于是精神高度集中，说的就是驼背老人吧！” 材料三： 孔子在吕梁观赏，（只见）瀑布高悬三十仞，飞溅的浪花长达四十里，鼋鼍鱼鳖都无法游过。看见 一个成年男子在水中游，以为是遭遇困苦而想自杀的，便叫弟子顺着水流去救他。（那人）潜游了 几百步后才浮出水面，披散着头发，唱着歌在水中浮行到堤岸下。孔子跟过去问他说：“我以为你 是鬼，仔细看你才知是人。请问，游水有方法吗？”（那人）说：“没有，我没有方法。我开始于本 然，再顺着自己的天性成长，最终得全于自然天命。我随着旋涡一起卷入水流，随着上涌的波流一 起浮出水面，顺从水的规律而不按照自己的意志去游动。这就是我游水的方法。”孔子说：“什么叫 作开始于本然，再顺着自己的天性成长，最终得全于自然天命呢？”回答说：“我出生在高地而安 心于高地，这就叫安于本然：我成长在水边而练习于水边，这就叫习而成性：我不知道为何这样做 而去做了，这就叫顺应自然天性。” 15.C.本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 C.“由远及近”错误。应为“由高到低”或“由近及远”。领联写岭上、树头之景，视野较高远： 颈联写竹篱野桃、溪边柳树，是身边近景、低处之景。故选C。 16.本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。 ①尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”是想象之景。诗人并未亲见，而是推想西山人家煮野 菜、烧嫩笋，为春耕农人送饭的忙碌又温馨的画面，充满生活气息与田园意趣。 ②以“乐”字点出农家生活的安适，借想象中淳朴、和谐的农家之乐，抒发对田园生活、农家劳作 之美的由衷赞美与向往。此景与前文春日晴山、繁花垂柳相呼应，延续了对自然生机的喜爱，表现 出诗人身处山野间轻松愉悦、超然闲适的心境。 ③诗人借这一派平和安乐的景象，反衬现实中的失意与烦忧，含蓄地表现了在田园之乐中获得的精 神慰藉，体现出豁达乐观的情怀。（每点2分，共6分） 17.（每空得1分，错字别字增字漏字不得分) (1) 锲而不舍 金石可镂 (2)学而不思则罔 思而不学则殆 (3)浴乎沂 风乎舞雩 第4页共6页 18.B分析本题考查学生理解词语含义的能力。从材料中“北斗导航系统与作物田间管理相结合， 可实现作物生长、施肥、虫害等数据的实时监测，指导精准管理，实现集约化经营”可知，集约化 经营依靠先进技术精准管理，提高生产效率。故选B。 19.本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “非州”改为“非洲”； (“州”为行政区划概念，而“非洲”是地理名词，二者含义不同，此处应使用“洲”。) “广茂”改为“广袤”； (“茂”意为草木繁盛，如“茂密”，侧重植物生长状态；“广袤”指土地广阔，如“广袤无垠”，侧 重空间范围的辽阔。) “挎越”改为“跨越”； (“挎”指用胳膊挂着或携带，如“挎包”，而“跨越”表示越过地区或时间的界限。) “住入”改为“注入”： (“住”与居住相关：“注入”指把液体或能量输入，如“注入新活力”。) (改对一个字得1分，任意3个即可得满分3分) 20.“革命”的含义：文中的“革命”指中国北斗卫星导航系统及其相关技术（如高精度定位、智 能农机导航、农业大数据管理等)引入南非林波波省后，推动当地传统耕作方式发生根本性变革 一从依赖自然条件的“靠天吃饭”，转变为通过科技实现精准化、智能化的“智慧种田”，显著提升 农业生产效率与现代化水平。（含义2分） 引号的作用：加引号表示此处的“革命”并非政治或社会领域的暴力变革，而是特殊含义的借用， 强调这是农业生产方式的突破性创新与转型。引号起到提示作用，避免字面意义的误解，突出这种 变革是和平的、技术驱动的“静悄悄”的进步，而非传统意义上的革命。（引号作用2分） 21.①首先是精准农业管理。 ②提前预测自然灾害。 ③还可应用于畜牧业。（每点2分，共6分） 22.本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “避免…不再发生”不合逻辑，否定失当，改为“避免重复或遗漏的情况发生”。(2分) 23.写作(60分) 审题： 这是一道引语式类材料作文题。 材料以“汗水”和“泪水”这一对核心词展开，向我们阐述了重要的人生哲理。“能用汗水解决的 第5页共6页 问题千万别用泪水”，强调要用汗水解决问题。流泪和流汗虽然我们经常会遇到、会经历，但你细 心去想想，它们之间又存在必然联系。有些事情我们后悔得流泪了，就必须需要用今后的流汗来改 正它；我们平时洒下的汗水，往往能换来成功后喜悦的泪水。此处“汗水”可以理解为努力、拼搏、 奋斗、进取等。“泪水”可以理解为抱怨、自暴自弃等。在实现梦想的途中，永远不可能一帆风顺， 我们也许会遭遇逆境，也许会遇到他人的不理解，在这个时候，唯有用汗水坚持到底，奋力拼搏， 才终能迎来胜利的一天。 行文构思上，开头可以用一些关于“拼搏”“汗水”“泪水”等的精彩的语句，如“泪水如云，汗水 如雨，只等结束便是天晴，与未来”等，引出“珍惜泪水，用汗水来拼搏”。然后可以选取生活中 常见的事情来写，如写运动会，开头的出师不利，队友有点气馁，然后可以写如何给队友加油鼓劲。 比赛场上，大家挥汗如雨，经过大家的努力拼搏，获得不错的成绩等。同时，进一步指出在行动中 途遭遇艰难曲折时应该拥有怎样的态度，如遭遇打击仍保持积极乐观，遭遇失败也永不放弃追求等。 立意： 1.挥洒汗水，努力拼搏。 2.不断奋斗，流汗不流泪。 3.用汗水浇灌成功之花。 第6页共6页2026年春季学期期中检测 高一语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项：1.试卷分为试题卷和答题卡两部分，在本试题卷上作答无效： 2.考试结束后，只将答题卡交回，.试题卷不用交，自己保管好以备讲评使用。 .一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5小题。 材料一： 孔子论仁，多因材施教，会根据提问者的性情、志向、程度来指点，“颜渊问仁”章是孔子少有的关于仁 的正面回答。颜渊以好学著称，闻一知十，提问能切中要害。问难愈多，夫子的回答则愈显精微：回答精微，则 仁道的传得者愈众。颜渊问仁，在得到夫子“克己复礼”的回答后，又立刻“请问其目”，然后才有“非礼勿视， 非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的“四勿”之教，可谓学生普学，老师簪教，由此生发出孔颜授受、师生相印 的乐趣，所谓“得天下英才而教有之”(（孟子·尽心上》）之乐，英过如此。 从主题上看，该章阐述的仁礼关系既是关健处，也是争议处，关于“克己”为本还是“复礼”为本，历来 争讼纷纭。此立场的选择还牵涉对下一句“一日克己复礼，天下归仁稀”的解释。不过对于理解仁与礼的关系而 自，这些争议反倒是次要的。因为，无论是“以仁释礼”抑或是“以礼成仁”，无不是针对春秋以降礼崩乐杯的 现状而展开的。礼崩乐坏的快乐，表现为视非礼之舞，听非礼之声，盲非礼之时，动非礼之辂，要么源于放纵欲 银，要么来自破坏规则，唯有在这样的现实处境中，方显疏食饮水、革食斯饮的快乐有多么难能可贵。 如果说“颜湖问仁”章体现了孔颜授受的内圣之学，那么“颜渊问为邦”章则对应孔颜投受的外王之学。 颜渊以治因理政问之，孔子以礼乐答之。礼有文质之分，乐有淫正之别，当因袭损益，以通古今之变。损益、通 变须有一尺度，仁即礼乐的尺度。当一个人以仁心行时、乘辂、服冕、乐舞，不速仁、不越礼，从心所欲不逾矩， 不亦乐平？面对礼崩乐环、众生皆苦的生活现实，孔颜师徒没有选择在现实的困顿面前放纵欲望，也不像佛老之 徒在伦常日用之外追求别的乐处，而是力行仁道以充实礼乐，在忧患中实现人生乐境。从这个角度看，孔颜之乐 确实与孔颜授受的好学乐教有内在联系。 (摘编自王江海《好学乐教与孔颜真乐》) 材料二 颜回身居陋巷，处之泰然，箪食鼠饮，不改其乐，故而夫子贤之。但颜回究竟因何而乐，破解之道也就成了 一面镜子，映照着每一个人的心性和品德，甚至成了时代精神的风向标。 第1页共8页 第一，乐天。颜回安于穷困，与孔子粗茶淡饭，曲肱而枕，乐在其中，唯他能与夫子“用之则行，會之则 藏”(《论语·述而》)。颜回顺乎天时，无所黏滞，身心谐和，奖飞鱼跃，从心所欲，夫复何求？颜回不迁于物， 不累于形，与天地同流，此心广大，与宇由同一，令万物皆备于我，既能赞天地之化育，也就与天地同悔。 第二，乐学。颜回之德不仅仅在于品性醇厚，恬淡自守，不求闻达，甘于清贫，乐天知命，更在于以“为 邦”为自归的全面学习，颜回精通侧家之道，方有“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后”(《论语·子罕》) 的深刻体悟。颜回食无求饱，居无求安，就有道而正，乐此不疲，不迁怒，不贰过，故夫于独称其好学。颜子博 文约礼，进而不止，不知披倦，乐在其中，才能于夫子之道无所不说，庶几近于化境。 第三，乐道。贫无可乐，“道”才是终极目标，葡有所得，即“道德”之古意，必然让人兴奋、战栗而幸 柄，岂是富贵可比？颜回谋道不谋食，忧道不忧贫，为后世君子之楷模。颜子所乐的“道”具体表现为“仁”， 即颇沛造次于是而临难不辞的根本要求。颜回不仅自己不违仁，还能通过克己复礼，使得天下归仁，笃信好学， 守死普道，显隐无间，就是颜回之乐。 颜回之乐，孔子皆有之，而夫子之乐，则远超顿回矣。 其一，文教之乐。孔子明然赞叹曾点在于其超然物外，遂性自然，静观天理流行：也在于其通过文教而风 化天下，积极入世。“风乎舞可，咏而归”，乐得其所，与圣人志同，就是尧择气象，乐山乐水，终究归于“仁者” “知者。整春的风咏和母舞，既是沂水之上的祭祀活动，也是一场修齐治平的实践课，其本质无关风月，亦非 谢洒自乐，而是泉诗教、乐敦、礼散于一身的活动。孔颜之乐便有内外两层意蕴一个体超越与天下关怀，二者 合而为一，方为鼻乐，夫子有教无类，让王官之学走入寻常百姓家，令所有人受益，俾能斯文不丧，则人类便可 生生不息。 其二，制礼作乐。夫子乐在富民、保国、教化以及协和万邦，更在于发愤恋食、乐而忘忧地删述维订旧文， 制作典籍。如无孔子制礼作乐而构建文化事业，则“天不生仲尼，万古如长夜”（明代李贽《赞刘谐》）恐非虚言。 孔子作《春秋》，以一字褒贬，考证核实古人邪正，天下乱臣贼于惧稀。孔子所乐，在于“老者安之，朋友信之， 少者怀之”(《论语·公治长》)，看似简单，非厚实的文教政制难以成之，亦非能绍明世者不足以当之一这才是 真正的尧舞气象。乐民之所乐，以天下万代之乐为乐，其乐何极！ (摘编自程志做《孔颜所乐何事》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)】 A.作为老师的孔子普教，作为学生的颜渊普学，这在颜渊“问仁”而孔子给出“四勿”之教的过程中得到了 很好的体现。 B.与放纵欲望或破坏规则的视非礼之舞、听非礼之声、言非礼之时等相比，人们在疏食饮水、箪食飘饮的时 候更快乐。 C.颜回之乐与孔子之乐是可以等量齐观的，因为颜回身居陋巷，处之餐然，革食饮，不改其乐，颜回被孔 第2页共8页 子赞为“贤。 D.“天不生仲，万古如长夜”表明孔子制礼作乐而构建文化事业的作用，如孔子考证古人邪正使乱臣贼子改 邪归正。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.颜回好学，闻一知十，提问能切中要售：颜回还乐学，博文约礼，进而不止，不知疲倦。 B.可以认为“颜渊问仁”“颜渊问为邦”两章分别体现了孔颜授受的内圣之学和外王之学。 C.颜回“乐天”，体现在顺乎天时、身心谐和、从心所欲、不迁于物、与天地同流等方面。 D、孔子赞成曾点的原因是“风乎舞可，咏而归”蕴含著通过文敦而风化天下的入世理想。 3.根据材料二，下列选项中最能体现颜回（颜渊）“乐道”的一项是(3分) A.子谓子贡曰：“女与回也孰愈？”对曰，“…回也闻一以知十，赐也闻一以知二，” B.子曰，“益各吉尔志？”颜渊曰，“哪无伐（夸耀）普，无施（夺耀）劳：” C.子曰：“回也，其心三月不违仁，其余则日月（较短的时间）至而已矣，” D.子曰：“语之而不情者，其回也与1”子谓颜湖渊，曰：“惜乎！吾见其进也，未见其止也， 4.两则材料都谈论了孔子和颜回，但阐述的主要内容不同，请简要分析。(4分) 5.习近平总书记曾引用孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”(《论语·雍也》)来谈论学习。请结合 材料二简要谈谈你对学习上“乐之”的理解以及从中获得的启示。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成69小题。 《雪夜) 双雪港 那年冬天来得特别早，雪也下得特别大。李默站在教室的留边，望若外面纷纷扬扬的雪花，心里五味杂陈。 他是高三(2)班的班主任，也是韬文老师，此刻却更像是一个即将被时代洪流淹没的旁观者。 学校位于这座北方小城的边缘，老旧的教学楼在风雪中显得愈发摇摇欲坠。李歌记得，自己刚来这里教书时， 这栋楼还是崭新的，墙皮雪白，留户明亮。可如今，岁月和风雨在它身上留下了斑驳的痕迹，就像他眼角日益增 多的皱纹。 “老师，您又在看雪啊？”一个声音打断了李默的思绪。他转过头，君见学生王小虎正站在门口，手里章着 一本语文书，脸上带着几分调皮的笑意， “是啊，小虎，这蓝下得让人心里不踏实，”李默叹了口气，走回讲台， 王小虎是班里出了名的调皮鬼，但李默知道，这孩子心里其实藏潜一份对知识的渴望。只是，在这个被贫困 第3页共8页 和迷茫笼果的小城里，像王小虎这样的孩子太多了，他们就像被大雪覆盖的种子，等待着春天的到来。 那天下午的语文课，李默讲的是鲁迅的《祝福》。他讲着样林嫂的悲修命运，讲着封建礼敏的吃人本质，可 台下的学生们却显得有些心不在焉。李默知道，他们中的大多数人，可能连鲁迅是谁都不太清楚，更别提理解这 些深奥的文学作品了。 “老师，您说这样林嫂要是活在现在，会不会好一点？”王小虎突然举手提问。 李歌愣了一下，随即笑道：“小虎，这个问题问得好。但你知道吗？有些问恩，不是换个时代就能解决的。 样林嫂的悲刷，是人性、是社会、是历史共同作用的结果。” 下课后，李默独自留在教室里，望普空荡荡的座位，心里涌起一股莫名的失落。他知道，自己在这里的努力， 可能只是杯水车薪。但即便如此，他也从未想过放弃。 那天晚上，雪下得更大了。李默走在回家的路上，脚下的积雪发出略吱咯吱的声响。路过一家小酒馆时，他 听见里面传来阵阵欢声笑语。他犹豫了一下，还是推门走了进去。 酒馆里人不多，但气织却异常热烈。李默找了个角落坐下，点了一查热酒。他望着窗外飘落的雪花，心中涌 起一股莫名的感假。这时，一个热悉的身影走进了他的视线一一是王小虎。 王小虎也看见了李默，他愣了一下，随即笑着走了过来。“老师，您也来这里喝酒啊？” 李默点了点头，示意他坐下，“小虎，你怎么也出来了？” “我…我心情不好，”王小虎低下头，声音有些哽咽。 李默心中一紧，他知道，这孩子心里将定藏着什么事。“小虎，跟老师说说，怎么了？” 王小虎沉默了一会儿，终于开口：“老师，我…我不想读书了。我家里穷，爸妈都劝我早点出去打工， 李默心中一痛，他没想到，这孩子竟然面临着这样的困境。“小虎，你知道吗？读书是改变命运的唯一途径。 你现在放弃，就等于放弃了自己的未来，” 王小虎拍起头，眼中闪烁着泪光：“可是老师，我真的不知道该怎么办。我看着爸妈那么辛苦，心里难受，” 李默拍了拍他的肩膀：“小虎。你要相信，只要你努力，就一定能够改变现状。老师会帮你的，我们一起想 办法。” 郑一夜，李欧和王小虎聊了很久。他用自己的经历鼓励着这个孩子，也用自己的信念感染着他。当酒馆打样 时，首已经停了，但李默知道，这场僧，已经在他和王小虎的心中，留下了不可磨灭的印记。 从那以后，王小虎像变了一个人似的。他不再调皮捣蛋，而是开始认真学习。李歌也时常给他开小灶，帮助 他解决学习上的难题。每当夜深人静时，李默总会想起那个夜，想起他和王小虎之间的对话。他知道，那是他 敏有生涯中，最难忘的一刻。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开头通过描绘馏景，营造了一种压抑而沉魔的氛围，为后文李默和王小虎的相遇与对话做了铺垫。 第4页共8页 B.李默作为语文老师，对鲁迅作品的讲解深入浅出，但学生们却显得心不在焉，这反映了当时教育环境的落 后。 C.王小虎从调皮热蛋到认真学习的转变，完全是因为李歌的鼓励和帮助，体现了师生之间的深厚情谊。 D.小说结尾通过李默的回忆，升华了主题，表达了教育能够改变命运、点亮希望的美好愿景。 7.关于文中人物的分析，下列说法不正确的一项是(3分) A.李默是一个有责任感、有爱心的老师，他关心学生的成长，努力用自己的知识和信念去影响他们。 B.王小虎是一个调皮但内心善良的孩子，他面临着家庭贫困的困境，但在李默的鼓励下，他选择了勇敢面对。 C.小说中的其他学生形象模糊，只是为了衬托王小虎的转变和李默的教育成果。 D。李默和王小虎之间的对话，展现了师生之间的平等与尊重，也体现了教府的力量。 8.谛简要分析本文的线素。(6分) 9。请结合文本，谈谈你对“教育能够点亮希望，改变命运”这一引自的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14小题。 材料一： 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非全牛者：三年之后，未尝见全 牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大邵，导大家，因其固然，技经肯繁之 未尝，而况大机乎！良庖岁更刀，割也：族庖月更刀，折也。今臣之力十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发 于邪。彼节者有间，而刀刃者无厚：以无厚入有间、恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于珊。 虽然，每至于族，吾见其难为，优然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。欲然已解，如土委地。提刀而立，为之 四题，为之路满志，善刀而蔑之，” (节选自《庄子·养生主》) 材料二 仲尼适楚，出于林中，见狗偻者承蝴，犹援之也。仲尼曰：“子巧乎！有道邪？”曰：“我有道也。五六 月，累丸二而不坠，则失者辐铁：累三而不坠，则失者十一，累五而不坠，犹掇之也。吾处身也，若跃株拘：吾 执将也，若稿木之枝。虽天地之大，万物之多，而唯州英之知吾不反不侧不以万物易州之翼何为而不役！”孔子 顾湖弟子曰：“用志不分，乃凝于神，其疱使丈人之谓乎1” (节选自《庄子·达生》) 材料三： 孔子观于吕梁，县水三十仞，流沫四十里，盈餐鱼整之所不能游也。见一丈夫游之，以为有苦而欲死也， 使弟子并流而拯之。数百步而出，被发行歌而游于塘下。孔子从而问稀，曰：“吾以子为鬼，察子则人也。请问： 第5页共8页 蹈水有道乎？”曰：“亡，吾无道。吾始乎故，长乎性，成乎命。与齐俱入，与相偕出，从水之道而不为私稿。 此吾所以蹈之也。”孔子曰：“何谓始乎故，长乎性，成乎命？”曰：“吾生于陵而安于陵，故也：长于水而安于 水，性也：不知吾所以然而然，命也。” (节选自《庄子·达生》) [注]①承蜩：持竿粘蝉。蜗，蝉。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 而唯蜊翼A之知B吾C不反不侧D不以B万物易F蜩之翼G何为而不得 1山.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A,岁，每年，名词作状语，与《登秦山记》“汶水西流”的“西”用法相同。 B。善，指揩拭，与《齐桓晋文之事》“普推其所为而已矣”的“善”意思不相同。 C.道，指方法，与《庖丁解牛》“臣之所好者道也”的“逍”意思不相同。 D.所以，表示原因，与《师说》“圣人之所以为圣”的“所以”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A,材料一中将庖丁和他人用刀情况进行对比，高下立判，其本质原因是“以无厚入有间”。 B.材料二运用排比和比哈，逐层递进，说明佝偻老人经过苦练抽蝉技巧渐廉完美。 C.材料三中丈夫游泳时和旋湖一起没入水中，与波流一起浮出水面，可见其勇于战胜自然。 D.由材料可见，庄子普于引喻取譬，通过生动的故事将深奥的道理变得具体可心。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒。(4分) (2)见一丈夫游之，以为有苦而欲死也，使弟子并流而拯之。(4分) 14.综合以上材料，分析庖丁、佝偻者、丈夫等人技艺高超的原因。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15-16小题。 新城道中（其一） 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 龄上晴云披絮帽，树头初日挂铜征。 野桃含笑竹篱短，溪柳自招沙水清。 西箴人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 第6页共8页 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联写春风吹散阴雨，诗人准备进山，以拟人手法写东风“知我”，情趣盎然。 B.领联以“絮帽”喻岭上晴云，以“铜征”喻初升太阳，比喻新奇贴切，充满生机。 C.颈联写景由远及近，野桃、竹篱、溪柳、沙水，色彩明丽，描绘出山村宁静画面。 D.全诗以乐景写乐情，通过描写道中风物和想象西情人家，抒发了诗人的愉悦心情。 16.王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”请结合诗歌尾联，分析诗人如何借想象之景来抒发情感。 (6分) 二、名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)荀子《劝学》中的“ ”,阐明了只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的道理。 (2)孔子在《论语（为政）》中认为一味读书而不思考，就会失去主见，一味空想而不钻研，则终究会一无所得 的名句是：“一” (3)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曹皙的志向是暮春时节，换上春天的农服，和五六位成年人、六七 个少年“ 一，一”，然后唱著歌回来。 三、语言文字运用（本思共5小愿，18分） 阅读下面的文字，完成下面18-22小题。 在非州大陆南端的林波波省，广茂的农田上空，中国北斗卫星导航系统的信号正俏然改变着这片土地的传 统耕作方式。通过引入北斗高精度定位、智能农机导航和农业大数据管理等技术，当地农民成功实现了从“靠天 吃饭”到“智傲种田”的挎越，为南非农业现代化住入新动能，一场静悄悄的田间“革命”徐徐展开。 ①·文达大学科学工程和农业学院的试验农场经理库塔玛女士介绍，北斗导航系统与作物田间管理相结 合，可实现作物生长、施肥、虫密等数据的实时监测，指导农科推广单位、农场主以及农民糖准管理，实现集约 化经营并最大程度减少自然灾售影响。如果结合使用智慧农机，可依据预设路径实现厘米级精度的直线播种，避 兔重复或遗漏的情况丕弭发生，大幅增加种子利用率。同时，搭载士壤成分传感器的农机能实时分析氨磷钾含量， 技需变量施肥，减少化肥使用量。· 然后是智藏灌涿与灾害预警。依托北斗定位和通感数据，农田可被划分为多个网格，湿度传感器将数据传 至云端平台。农民通过手机应用程序即可远程控制灌涿设备，从而大大降低水资源消耗。系统还能结合气象卫星 、 数据，②，帮助农户及时调整农事计划。 第7页共8页 此外，还有农产品溯源与市场对接。每块农田的作物生长数据均被记录在平台，消费者可通过扫描二维码 了解生产全流程。库塔玛女士说，除了农业，这项技术③加装了传感器的牛或羊，其日常饮食、运动等数据被 实时监测和分析，既保证了饲养质量和肉质品质，也保证了精确湖湖， 18.下列对文中加点词语“集约化经营”理解最恰当的一项是(3分) A,以节约资源为核心，减少各项农业投入的经营方式。 B。依靠先进技术实现精准管理，提高生产效率的经营棋式。 C.通过扩大农田规模来增加农产品产量的经营策略。 D.注凰农产品质量，忽略生产过程成本的经营理念。 19.文中第一段有多处错别字，请找出三处并加以改正。(3分) 20.文中第一段的“革命”指什么？为什么要加引号？(4分) 21.请在文中横线处补马恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 (6分) 22.文中画波浪线的句子有语病。请进行修改，使语自表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变重 意.(2分) 四、作文哪(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 能用汗水解决的问题千万别用泪水。遇到问题，不要试图用泪水博得同情，而要靠汗水去赢得誉声。只有 日复一日的勤奋和自律，才能帮你面对生活中的挑战。不要等到错失机会、为时已晚的时候，才流下悔恨的跟泪。 请相信，你的每一滴汗水，都会成为未来的礼物。 你对以上材料有怎样的思考与感悟？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题：②文体不限（诗酞除外），文体特征明显：③不少于800字；④不得抄袭， 不得套作。 第8页共8页