第六单元：“大单元教学设计（第22，23、24课）” 课件2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件以“科学探索精神”为核心，通过《太空一日》《“蛟龙”探海》《带上她的眼睛》三篇文章，构建“浏览方法学习—信息提取对比—内涵探究升华”的学习支架，引导学生从文体特征到精神内核逐步深入。 其亮点在于融合科技成就与文化自信，如探究“嫦娥”“蛟龙”等命名的文化渊源，通过限时浏览、多维度对比培养思维能力，以“颁发专属荣誉”等多元评价提升语言运用与审美创造。学生能高效掌握阅读方法并理解科学精神，教师可依托结构化设计优化教学流程。

星辰深海皆征途 七下第六单元整体教学设计 20xx.xx.xx 学习目标导航 01 浏览知内容 02 探究解内涵 03 多元悟特色 04 目录 学习目标导航 明确本单元学习的三个核心目标，为后续的探究活动指明方向。 强调观其大略，通过扫视文段，迅速提取关键信息。 浏览定义 1 2 略读根据需要确定重点精读；浏览更粗略，速度要求更高。 略读与浏览 3 抓中心句、抓标志性词语、根据小标题或线索阅读。 常用技巧 学习并掌握浏览这种高效的阅读方法。 掌握浏览方法 梳理经历 梳理三位探索者的主要经历和遇到的困难。 01 精神内涵 理解科学探索精神中严谨、勇敢、奉献等核心要素。 02 文化意蕴 体会中国科技命名背后的文化传统与民族情感。 03 深入理解科学探索精神的丰富内涵。 理解探索精神 学习文章的写作技巧并应用于创作。 从内容、写法等角度对文章进行评价，培养批判性思维。 多元评价 01 学习设置悬念、埋下伏笔等写作手法，提升叙事能力。 学习技巧 02 尝试进行理性表达与创意写作，培养想象力。 创意写作 03 培养写作能力 浏览知内容 通过浏览三篇文章，掌握快速提取信息的方法，并比较文章的异同。 运用浏览方法，快速把握文章主要内容。 阅读方法 根据小标题提示，抓住每节重点，如“共振叠加”“神秘的敲击声”“归途险情”。 01 主要内容 杨利伟在神舟五号首飞过程中经历的痛苦、神秘事件与紧张时刻。 02 限时要求 在12分钟内读完约4500字的文章。 03 太空一日速览 浏览《“蛟龙”探海》与《带上她的眼睛》。 《“蛟龙”探海》 按时间线索，抓住关键节点，如4时20分下潜，9时07分坐底。 01. 《带上她的眼睛》 带着疑问浏览，提取关键信息，如“她”是女领航员，被困地心。 02. 限时要求 《“蛟龙”探海》限时5分钟；《带上她的眼睛》限时6分钟。 03. 深海地心探秘 从不同维度对比分析三篇文章。 文体对比 《太空一日》（传记）、《“蛟龙”探海》（报告文学）、《带上她的眼睛》（科幻小说）。 01 人物与地域 杨利伟（太空）、海试团队（深海）、“我”与小姑娘（地心）。 02 核心事件 神舟首飞、蛟龙深潜、带眼游草原（科幻探索）。 03 共同主题 均展现了人类探索未知世界的壮举。 04 三篇文章对比 探究解内涵 深入探究文章内涵，分享中国科技成就，并探究科技命名的文化意蕴。 探究解内涵 深入探究文章内涵，分享中国科技成就，并探究科技命名的文化意蕴。 结合探索者的经历，分析其科学精神。 01 面对神秘敲击声，坚持实事求是，体现严谨的科学态度。 杨利伟 02 在紧张有序的氛围中进行深潜试验，展现勇敢与协作精神。 蛟龙团队 03 被困地心仍保持乐观，为科学献身，热爱生活。 地心姑娘 04 严谨、勇敢、协作、奉献、坚守是科学探索精神的核心。 精神核心 探索者精神 分享中国在航天、深海等领域的发展历程与成就。 01 航天成就 神舟系列、嫦娥探月、天问探火、空间站建成。 02 深海成就 蛟龙号、奋斗者号成功实现万米深潜。 03 陆地/深空 北斗导航系统组网完成，各类科考探测工程稳步推进。 04 共同感受 中国探索的脚步从未停止，从跟跑到领跑，令人自豪。 中国探索之路 探究中国科技命名背后的文化渊源。 航天命名 嫦娥、玉兔、天宫，源自神话传说，寓意对太空的向往。 01 深潜命名 蛟龙，以古代神话中的生物命名，寓意探海。 02 其他命名 天问源于屈原诗篇，悟空取自《西游记》，墨子号致敬古代科学家。 03 命名意义 体现文化传承、寄托美好寓意、拉近科技与大众的距离。 04 科技命名浪漫 分析《带上她的眼睛》如何让虚构情节显得真实。 科学基础 依托地球内部结构等科学原理设计情节，符合真实逻辑。 01 细节描写 对飞船失事时间、密度变化等细节的精准描写，增强代入感。 02 人物情感 “我”的麻木与女领航员的乐观等情感刻画，贴合现实生活。 03 现实立意 传递的奉献精神、对生命的珍惜等主题引发读者共鸣。 04 科幻情节真实感 01 前瞻畅想 科幻小说是现实科技的前瞻，能唤起对未知的关注与热情。 02 提供灵感 为现实科技探索提供灵感和方向，推动科技进步。 03 人文关怀 通过虚构故事传递科学精神和人文关怀，引导思考。 04 引发共鸣 其探讨的主题与现实紧密相连，能引发读者深刻共鸣。 探讨阅读科幻作品的现实意义。 科幻作品意义 多元悟特色 从不同角度为文章颁发奖项，总结本单元的学习收获。 为三篇文章设定不同角度的奖项。 01 《带上她的眼睛》 最佳悬念构思奖。作者通过一系列伏笔与悬念，如“带眼睛度假”，直到文末才揭晓谜底，构思精巧。 02 《“蛟龙”探海》 最佳团队协作奖。文章展现了从海面到深海，多部门、多人员之间默契配合，共同完成深潜任务。 03 《太空一日》 最佳“定海神针”奖。杨利伟在飞行中多次面临生命危险，却依然保持镇定，是团队的“定心丸”。 颁发专属荣誉 为三篇文章设置一个共同的奖项。 奖项名称 科学精神传承奖 01 颁奖词 从太空到深海，从现实到科幻，他们用不同的方式诠释着同样的科学精神。这份精神，代代相传，生生不息。 02 共赏科学精神 01 传记、报告文学、科幻小说。 三种文体 02 太空、深海、地心。 三个领域 03 科学探索。 一个主题 04 人类探索未知的勇气与精神，是我们面对未来的力量源泉。 未来力量 回顾本单元学习内容，升华主题。 单元学习总结 谢谢观看 20xx.xx.xx $