《远飞的大雁》教学设计-2025-2026学年三年级上册音乐湘艺版

课题

远飞的大雁

单元

第三单元

学科

音乐

年级

三年级

教材

分析

《远飞的大雁》是湖南文化出版社三年级上册第三课《北京的金山上》第2课时唱歌课。《远飞的大雁》创作于1964年秋天，由刘延作词，徐大犹记谱、填词。它改编自藏族民歌，最初是翻身农奴用来表达对毛主席的感激之情。彼时，西藏经历了民主改革，农奴们摆脱了封建农奴制的压迫，迎来新生活，内心对毛主席充满感恩，便借歌曲抒发情感。后来在文革期间，广大知识青年响应号召奔赴边疆，这首歌又成为他们想念家乡、思念亲人时的精神寄托，承载着一代人的青春记忆与复杂情感。

歌曲为2/4拍，具有典型的藏族音乐风格。旋律以五声音阶为基础，音域适中，起伏不大，却充满了抒情性。节奏上，多运用切分节奏和附点音符，例如“远飞的大雁，请你快快飞”中“快快飞”处的切分节奏，增强了歌曲的韵律感和动感，仿佛大雁飞行时有力的节奏。旋律线条优美流畅，级进居多，小跳进为辅，级进部分如诉说般，深情婉转，小跳进则在关键处推动情感，使歌曲更具层次感，整体营造出深情、悠扬的音乐氛围。

学情分析

三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。

教学

目标

(一)审美感知

通过聆听、哼唱，引导学生感受歌曲深情、悠扬的情绪，体会藏族音乐独特的风格特点，包括旋律的婉转、节奏的韵律等，培养学生对民族音乐的审美感知能力，提升对音乐的敏感度和鉴赏力，激发学生对民族音乐的热爱。

(二)艺术表现

学生能够准确演唱歌曲的旋律和歌词，熟练掌握歌曲中的节奏，用真挚、富有感染力的声音，通过恰当的肢体动作、表情和演唱力度的变化，表现出歌曲蕴含的情感，提升艺术表现力和舞台感染力。

(三)创意实践

鼓励学生根据歌曲风格，为歌曲创编简单的舞蹈动作、节奏型或小型音乐剧，激发学生的创新思维和实践能力，让学生在实践中加深对歌曲内涵的理解，增强学生的团队协作精神。

（四）文化理解

帮助学生深入了解歌曲创作背景、西藏的历史文化以及藏族人民的生活习俗，体会翻身农奴对毛主席的感恩之情，以及知识青年的思乡之情，理解歌曲所承载的时代意义和民族精神，增强对中华传统文化的认同感和民族自豪感，培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的价值观。

重点

1.让学生熟练掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能用深情、真挚的声音完整、准确地演唱歌曲，充分展现歌曲的情感。

2.深刻体会歌曲蕴含的情感，感受藏族人民对毛主席的感激以及知青的思乡情怀，理解歌曲所体现的民族文化内涵。

难点

1.精准把握藏族特色的演唱技巧，以及歌曲中的装饰音、切分节奏和附点音符，唱出歌曲独特的风格和韵味。

2.引导学生跨越时空，真切体会歌曲背后的历史文化背景和人们的情感世界，在演唱和表演中自然、深刻地融入情感。

课前准备

多媒体、钢琴

导入新课

问题导入

教师：同学们，在上课之前，老师先给大家出一个谜语：“天空中的旅行家，整齐队列向南划，冬天南方去越冬，春天归来把春察。”大家猜猜这是什么？

预设：回答问题

教师：（学生回答后）对啦，就是大雁。大雁是一种很神奇的动物，它们每年都会长途迁徙，飞

通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础

过山川河流。今天，老师要带大家走进一首和大雁有关的歌曲。

书写板书《远飞的大雁》。

讲授新课

一、师生互动，走进音乐

1.聆听音乐，感受情绪

教师：聆听音乐，感受这首歌曲的情绪、速度是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲表达了怎样的情感？

预设：回答问题

教师：歌曲的情绪是稍慢，情绪是感激地、热情地，歌曲歌颂了藏族人民对毛主席、共产党和解放军的感激与热爱。

下面我们了解一下歌曲的背景：《远飞的大雁》创作于1964年秋天，由刘延作词，徐大犹记谱、填词。它改编自藏族民歌，最初是翻身农奴用来表达对毛主席的感激之情。彼时，西藏经历了民主改革，农奴们摆脱了封建农奴制的压迫，迎来新生活，内心对毛主席充满感恩，便借歌曲抒发情感。后来在文革期间，广大知识青年响应号召奔赴边疆，这首歌又成为他们想念家乡、思念亲人时的精神寄托，承载着一代人的青春记忆与复杂情感。

下面朗诵歌词

预设：朗诵

教师：歌曲为2/4拍，具有典型的藏族音乐风格。音域适中，起伏不大，却充满了抒情性。节奏上，多运用切分节奏和附点音符，仿佛大雁飞行时

通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。