《毛主席的光辉》教学设计-2025-2026学年三年级上册音乐湘艺版

课题

毛主席的光辉

单元

第三单元

学科

音乐

年级

三年级

教材

分析

《毛主席的光辉》是湖南文化出版社三年级上册第三课《北京的金山上》第3课时欣赏课。《毛主席的光辉》诞生于上世纪50年代初的西藏波密。彼时，波密分工委抵达波密，积极开展统一战线工作，宣传“十七条协议”与党的民族政策，改善民生，与藏族同胞建立起深厚感情。1953年底，波密文工队下乡调研，发现藏族群众用当地民歌歌颂毛主席，如“在东方的山顶上，升起了红太阳，那不是红太阳，那是毛主席的光芒！”文工队胡金安受启发写下新歌词“毛主席的光辉，照到了雪山上，从此藏族人民，有了幸福的生活，伟大领袖毛主席，祝您万寿无疆！” 并译成藏语传唱。随后王蓉瀚再创作，形成如今的歌词。文工队作曲涂青华连夜谱曲，歌曲开始在波密、工布、塔工地区用汉藏双语传唱。1964年，才旦卓玛赴京参加《东方红》演出，演唱此歌，使其传遍大江南北，饱含着藏族人民对毛主席、共产党的感恩与热爱。

学情分析

三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。

教学

目标

(一)审美感知

学生通过聆听、哼唱，感受歌曲温暖、热烈、欢快的情绪，体会藏族音乐独特的风格特点，包括旋律的婉转、节奏的明快等，培养对民族音乐的审美感知能力，提升对音乐的敏感度和鉴赏力，激发对民族音乐的热爱。

(二)艺术表现

能够准确演唱歌曲的旋律和歌词，熟练掌握歌曲中的节奏和附点音符，用明亮、富有感情的声音，结合藏族特色的演唱技巧，通过恰当的肢体动作、表情和演唱力度的变化，表现出藏族人民对毛主席的崇敬和对幸福生活的赞美，提升艺术表现力和舞台感染力。

(三)创意实践

引导学生根据歌曲风格，为歌曲创编简单的藏族舞蹈动作、节奏型或小型音乐剧，鼓励学生大胆发挥想象力，将音乐与舞蹈、戏剧等艺术形式有机融合，培养学生的创新思维和实践能力，增强学生的团队协作精神。

（四）文化理解

深入了解歌曲创作背景、西藏的历史文化以及藏族人民的生活习俗，体会藏族人民在毛主席和共产党领导下，从黑暗走向光明、从苦难走向幸福的伟大历程，理解歌曲所承载的深厚情感和时代意义，增强对中华传统文化的认同感和民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱人民、珍惜幸福生活的价值观。

重点

1.学生能够熟练掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，用富有感情的声音完整、准确地演唱歌曲，充分展现歌曲欢快、热烈的情绪。

2.深刻体会歌曲蕴含的情感，感受藏族人民对毛主席和共产党的感恩之情，理解歌曲所体现的民族文化内涵。

难点

1.精准把握藏族特色的演唱技巧，如波音、颤音等，以及歌曲中的装饰音、切分节奏和附点音符，唱出歌曲独特的风格和韵味。

2.引导学生跨越文化差异和时空距离，真切体会歌曲背后的历史文化背景和藏族人民的情感世界，在演唱和表演中自然、深刻地融入情感。

课前准备

多媒体、钢琴

导入新课

问题导入

教师：同学们，在我国的西南边陲，有一片神奇而美丽的土地，那里有壮丽的雪山、广袤的草原、湛蓝的天空，还有热情好客、能歌善舞的人民，这片土地就是西藏 。（播放一段西藏自然风光和藏族民俗活动的视频）

看了视频谁能说一说藏族和我们汉族由哪些方面不同呢？

预设：回答问题

通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础