《儿童团放哨歌》教学设计-2025-2026学年三年级上册音乐湘艺版

儿童团放哨歌 课题 儿童团放哨歌 单元 第二单元 学科 音乐 年级 三年级 教材 分析 《儿童团放哨歌》是湖南文化出版社三年级上册第二课《英雄少年（一）》第2课时唱歌课。《儿童团放哨歌》创作于20世纪50年代，是《红军根据地大合唱》中的一首儿童合唱歌曲，由女作曲家瞿希贤创作。它反映了革命战争年代儿童团员们的生活与战斗场景，那时的孩子们虽年纪尚小，却积极投身革命，承担站岗放哨、传递情报等任务。歌曲以艺术形式展现了儿童团员的机智勇敢，同时也颂扬了共产党及其领导队伍是人民大救星的主题，对儿童进行革命传统教育有着重要意义。 歌曲为2/4拍，五声徵调式，采用不带再现的二部曲式结构。第一部分节奏鲜明，旋律铿锵、活泼跳跃，干脆利落，充满着稚气与顽强，生动展现儿童团员站岗放哨时的机警模样。第二部分旋律全新，节奏起到统一前后的作用 ，以四声部卡农式合唱呈现，此起彼伏的歌声，既体现出革命力量的壮大，也描绘出儿童团员在红旗下意气风发的精神面貌，尤其是中段结尾处巧妙添加的升记号，将孩子们见到红军哥哥时天真急切的神态刻画得惟妙惟肖。 学情分析 三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。 教学 目标 (一)审美感知 学生通过聆听、哼唱，感受歌曲坚定有力、激昂向上的情绪，体会进行曲风格，感知旋律的起伏变化和独特的节奏型，培养对音乐要素的敏锐感知能力。 (二)艺术表现 能用饱满有力、富有弹性和激情的声音准确演唱歌曲，把握好休止符及附点节奏，通过恰当的肢体动作和表情，展现儿童团员的精神风貌和坚定信念。 (三)创意实践 引导学生为歌曲创编舞蹈动作、节奏型或简单的情景剧，激发创造力与实践能力，深化对歌曲内涵的理解与表达。 （四）文化理解 了解歌曲创作背景以及儿童团在革命战争年代的历史，体会当时儿童团员的心境与精神，增强对革命文化的认同感，激发爱国情怀。 重点 1.学会用坚定有力、富有激情的声音演唱《儿童团放哨歌》，准确掌握歌曲中的节奏，尤其是附点节奏和休止符 。 2.深刻体会歌曲蕴含的情感，感受儿童团员的精神品质，理解歌曲所承载的革命文化内涵。 难点 1.精准把握休止符及附点节奏，唱出歌曲的气势和力量感，凸显进行曲风格 。 2.引导学生跨越时空，真正理解革命年代儿童团员的生活与心境，领悟歌曲背后深厚的历史文化意义。 课前准备 多媒体、钢琴 教学过程 教学环节 教师、学生活动 设计意图 导入新课 问题导入 教师：同学们,你们知道我们的少先队以前叫什么名字吗？ 预设：回答问题 教师：中国少年先锋队最开始被称作共产主义儿童团。那你们猜猜共产儿童团里的成员们的任务是什么？ 预设：回答问题 教师：他们的任务是站岗、放哨等。他们的口号是什么呢？ 预设：回答问题 教师：他们的口号是“准备着，时时刻刻准备着”。儿童团的任务是在中国共产党的领导下，加强对少年儿童的共产主义教育，领导儿童参加革命斗争，做一些力所能及的革命工作，如站岗放哨、带路送信、拥军优属等，并开展学习、文娱、体育等活动。很多根据地的儿童团员，小小年纪就走上了革命的道路，为新中国的解放事业做出了自己的贡献。 你们猜到今天我们要学习的这首歌曲的名字了吗？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习的这首歌曲的名字叫作《儿童团放哨歌》。 书写板书《儿童团放哨歌》。 通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础 讲授新课 一、师生互动，走进音乐 1.聆听音乐，感受情绪 教师：聆听音乐，感受这首歌曲的情绪、速度是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的内容告诉了我们什么呢？ 预设：回答问题 教师：歌曲的情绪是充满力量的、勇敢的，歌曲歌颂了儿童团的勇敢、机智的精神，下面我们了解一下歌曲的背景：《儿童团放哨歌》创作于20世纪50年代，是《红军根据地大合唱》中的一首儿童合唱歌曲，由女作曲家瞿希贤创作。它反映了革命战争年代儿童团员们的生活与战斗场景，那时的孩子们虽年纪尚小，却积极投身革命，承担站岗放哨、传递情报等任务。歌曲以艺术形式展现了儿童团员的机智勇敢，同时也颂扬了共产党及其领导队伍是人民大救星的主题，对儿童进行革命传统教育有着重要意义。 下面朗诵歌词 预设：朗诵 教师：歌曲为2/4拍，五声徵调式，节奏鲜明，旋律铿锵、活泼跳跃，干脆利落，充满着稚气与顽强，生动展现儿童团员站岗放哨时的机警模样。也描绘出儿童团员在红旗下意气风发的精神面貌。接下来我们分句演唱 2.分析音乐，表现音乐 教师：聆听音乐，感受这首歌曲的情绪、速度是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的内容告诉了我们什么呢？ 预设：回答问题 教师：歌曲的情绪是充满力量的、勇敢的，歌曲歌颂了儿童团的勇敢、机智的精神，下面我们了解一下歌曲的背景：《儿童团放哨歌》创作于20世纪50年代，是《红军根据地大合唱》中的一首儿童合唱歌曲，由女作曲家瞿希贤创作。它反映了革命战争年代儿童团员们的生活与战斗场景，那时的孩子们虽年纪尚小，却积极投身革命，承担站岗放哨、传递情报等任务。歌曲以艺术形式展现了儿童团员的机智勇敢，同时也颂扬了共产党及其领导队伍是人民大救星的主题，对儿童进行革命传统教育有着重要意义。 下面朗诵歌词 预设：朗诵 教师：歌曲为2/4拍，五声徵调式，节奏鲜明，旋律铿锵、活泼跳跃，干脆利落，充满着稚气与顽强，生动展现儿童团员站岗放哨时的机警模样。也描绘出儿童团员在红旗下意气风发的精神面貌。接下来我们分句演唱 二、精彩演绎，自由发挥 教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。 预设：表现音乐 三、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们欣赏视频 预设：欣赏 教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？ 预设：回答问题 通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。 通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。 通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。 通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上，增强学生的民族自豪感和文化认同感。 课堂小结 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 板书 《儿童团放哨歌》 1=F 2/4 进行曲速度 金帆词 瞿希贤曲 教学反思 在《儿童团放哨歌》教学中，故事与音频导入成功激发学生兴趣，课堂参与度较高。教唱时借助拍手、跺脚、声势练习，学生对节奏的把握有一定进步 。不过，在处理休止符和附点节奏时，部分学生仍有困难，教学方法可更丰富多样，如利用节奏卡片、动画演示等 。在文化理解环节，学生对革命年代的认知较浅，今后可引入更多历史影像、实物资料，组织讨论分享，让学生更深刻地感悟革命精神，优化教学效果。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $