《小八路》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2024）音乐三年级上册

该小学音乐《小八路》教学设计聚焦进行曲风格（2/4拍）、附点与切分节奏及革命文化内涵，以抗日英雄故事提问导入，引出小八路主题，通过播放歌曲聆听情绪，分句学唱简谱强调节奏，再经创编动作和视频欣赏深化理解，构建从感知到表现再到文化认同的学习支架。 特色在于融合审美感知与文化理解，用动画展示小八路事迹、视频辅助历史背景理解，艺术表现环节通过拍手跺脚强化节奏，创意实践鼓励动作创编，助力学生提升音乐表现力，增强爱国情感，为教师提供结构化流程与多样化活动设计参考。

课程基本信息 课题 《小八路》 课型 新授课 学科 音乐 年级 三年级 学段 小学 版本章节 湖南文化出版社三年级上册第二课《英雄少年（一）》第3课时《小八路》 教学目标： (一)审美感知 学生通过聆听、哼唱，感受歌曲坚定有力、激昂奋进的情绪，体会进行曲风格带来的强烈节奏感和律动感，感知旋律中的音高变化、节奏特点以及音乐元素的巧妙运用，培养对音乐情感和风格的敏锐感知。 (二)艺术表现 能用坚定、有力、富有激情的声音准确演唱歌曲，把握好附点节奏、切分节奏以及音准，通过恰当的肢体动作、表情和力度变化，生动展现小八路的英勇形象和精神风貌，提升艺术表现力和感染力。 (三)创意实践 引导学生为歌曲创编舞蹈动作、简单的情景剧或者新的节奏型，鼓励他们发挥想象力和创造力，将音乐与其他艺术形式相结合，在实践中深化对歌曲内涵的理解，提高音乐实践能力和创新思维。 （四）文化理解 了解歌曲创作背景和抗日战争历史，体会小八路在战争年代的艰辛与坚韧，理解革命文化的深刻内涵，增强对革命先辈的崇敬之情和对国家、民族的热爱，培养文化认同感和民族自豪感。 教学重难点： （1.让学生学会用坚定有力、充满激情的声音演唱《小八路》，精准把握歌曲中的附点节奏、切分节奏，突出歌曲的进行曲风格。 1.引导学生准确表现附点节奏和切分节奏的韵律与情感，唱出歌曲的气势和力量，避免节奏拖沓或抢拍。 学情分析：三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。 教学准备：多媒体、钢琴 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用 一．问题导入 教师：同学们,你们看过抗日的电影吗？ 预设：回答问题 教师：在80多年前，我们的国家正遭受着日本侵略者的残酷迫害，无数的同胞在战火中受苦。在这期间涌现了很多抗日英雄，你们知道他们是谁吗？ 预设：回答问题 教师：小英雄雨来、把敌人引入包围圈的王二小，铡刀底下的刘胡兰等等，还有一群和你们差不多大的孩子，他们没有退缩，没有害怕，反而勇敢地站了出来，加入了抗日的队伍，他们就是小八路 。他们有的站岗放哨，有的传递情报，有的甚至拿起武器和敌人战斗 。今天，老师带来了一首关于他们的歌曲，叫做《小八路》 ，让我们一起通过这首歌，走进他们的世界，感受他们的勇敢和坚定 。 书写板书《小八路》。 通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 【出示动画】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听音乐，感受这首歌曲的情绪、速度是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲表现了小八路怎样的精神？ 预设：回答问题 教师：歌曲的速度是稍快、情绪是坚定有力地，歌曲表现了小八路的勇敢、机智的精神，下面我们了解一下歌曲的背景：《小八路》是电影《小八路》的插曲，电影讲述了抗日战争时期，华北某游击根据地枣林村儿童团长虎子的故事。虎子妹妹被日寇打伤，他怀着仇恨欲独自报仇，后在八路军杨队长的教育下，明白要依靠集体力量。虎子跟随杨队长深入敌人据点抓“舌头”、获取情报、诱敌深入，最终配合八路军歼灭敌人，自己也被批准参加八路军。歌曲创作于特殊的革命年代，它以质朴有力的词曲，展现了小八路英勇无畏的抗日精神，反映了当时全国人民同仇敌忾、抗击侵略的坚定决心，激励着一代又一代青少年传承红色基因。 下面朗诵歌词 预设：朗诵 教师：歌曲为2/4拍，具有鲜明的进行曲风格。旋律简洁且富有冲击力。节奏上大量运用了附点音符和切分节奏，强化了歌曲的韵律和力量感，仿佛是小八路坚定有力的步伐；“嘿！”字前的切分，更突出了战斗的紧张与果敢。充分表达歌曲激昂向上的情绪，生动地刻画了小八路英勇战斗的形象。 接下来我们分句演唱 (二)分析音乐，表现音乐 教师：从曲式上看，它采用了一段体结构，由七个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱 预设：演唱 教师：注意空拍和切分节奏的演唱，请再次演唱 预设：演唱 预设：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第二乐句简谱 预设：演唱 教师：注意重音和附点节奏的演唱，请再次演唱 预设：演唱 预设：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第三乐句简谱 预设：演唱 教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱 预设：演唱 预设：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第四乐句简谱 预设：演唱 教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第五乐句简谱 预设：演唱 教师：注意重音和附点节奏的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第六乐句简谱 预设：演唱 教师：注意重音、同音高连音线和切分节奏的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第七乐句简谱 预设：演唱 教师：注意重音、空拍和附点节奏的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：整体演唱 预设：演唱 教师：接下来我们走进音乐知识的海洋 通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】 【播放音乐】 3、 精彩演绎，自由发挥 教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。 预设：表现音乐 通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 通过聆听，让学生直观感受歌曲的情绪和速度特点，培养学生的音乐感知能力，帮助他们更好地把握歌曲的风格。 四、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们欣赏视频 预设：欣赏 教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？ 预设：回答问题 通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。 。 作业设计： （一）填空题 1.《小八路》是（ ）的插曲，歌曲展现了（ ）时期小八路的英勇形象。 2.《小八路》的节拍是（ ），具有（ ）风格。 （二）判断题 1.《小八路》这首歌旋律抒情，节奏缓慢。（ ） 2.歌曲《小八路》中没有运用附点节奏和切分节奏。（ ） 答案：答案： （一）填空题 1.电影《小八路》；抗日战争 2.拍；进行曲 板书设计/课堂小结： 《小八路》 1=F 稍快、坚定有力地 教学反思：在本次《小八路》的教学中，通过历史故事导入和歌曲音频播放，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，课堂参与度较高。在教唱环节，借助拍手、跺脚等方式帮助学生掌握节奏，大部分学生对附点和切分节奏的把握有了一定进步 。然而，仍有部分学生在节奏的精准度上存在问题，教学方法可更加多样化，如运用节奏卡片、游戏等强化练习 。在引导学生理解歌曲文化内涵时，虽讲述了历史背景，但部分学生理解较浅，后续可增加更多历史影像资料、组织小组讨论分享感受，以加深学生对革命精神的领悟，进一步优化教学效果。 点。 学科网（北京）股份有限公司 $