18 在长江源头各拉丹东（AI赋能）：观冰川壮阔，品生命坚韧（大单元教学课件）语文新教材统编版八年级下册

创设情境导入新课 同学们，长江是我们的母亲河，它的源头藏北高原各拉丹冬，是一片神秘又壮美的雪域圣地。今天，我们化身专业科考队员，开启一场沉浸式长江源头科考之旅，完成四项核心科考任务，解锁这片高原圣地的自然与精神密码！ 任务一：梳理科考路线 任务二：记录科考实况 任务三：再现科考美景 任务四：撰写科考感言 检查预习 黧黑（ ） 棱角（ ） 砾石（ ） 骤然（ ） 蜷卧（ ） 虔诚（ ） 蠕动（ ） 腈纶（ ） 漫溢（ ） 豁然（ ） 敦实（ ） 草坝子（ ） 劲旅（ ） 疮（ ） 风云变幻（ ） 接踵而至（ ） 熠熠烁烁（ ）（ ） lí lénɡ lì zhòu quán qián rú jīnɡ yì huò dūn bà huàn jìng chuāng zhǒnɡ shuò yì 字词清单 形容闪光发亮 原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。 秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。 像风和云那样变幻不定。比喻局势动荡不定，复杂多变。 形容呼吸急促，上气不接下气的样子 光彩熠熠 熠熠生辉 熠熠 安营扎寨 秋高气爽 风云变幻 气喘吁吁 字词清单 接踵而至 形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 也说“接踵而来” 历历在目 十分清楚地出现在眼前。 可形容远方的景物和过去的事 漫不经心 随随便便，不放在心上。 多用于贬义 川流 不息 （行人、车马等）像水流一样连续不断 川流不息：可以指人、马、车、船的来往，也可指别的事物，所指对象可以是单一的。 络绎不绝：专指人、马、车、船的来往。含有“繁盛”的意思，所指对象不能是单一的。 字词清单 1976年，23岁的马丽华受到当时许多大学生去西藏插队落户的影响，“被一种很单纯的热情、理想、信念所鼓舞”（《行吟西藏的心路历程》）而入藏工作。她原打算去做小学教师。由于能写诗，善作文，被留在西藏自治区党委组织，四年多后调入《西藏文学》编辑部任编辑，入藏约十年后，她的长篇散文《藏北游历》问世。 作者介绍 上世纪80年代，一部介绍我国西藏地区的人文纪录电影——《万里藏北》展开拍摄，马丽华担任这部电影的编剧。同一时期，她的长篇散文《藏北游历》问世。 在拍摄和写作的过程中，她深入藏地雪山，更深刻认识到藏北的自然与人文，也经历了种种磨难。文中多次提到的“大部队”，指的就是电影的拍摄人员。 写作背景 万里长江的源头在哪里？ 《尚书•禹贡》中说“岷山导江”，把天府之国的岷江、嘉陵江当作万里长江的源头。徐霞客在《水经注》中说，古丽水（即金沙江）为长江上源。直到20世纪70年代，中国长江考察团经过艰辛的实地考察，才真正探查清楚了伟大长江的正源——沱沱河。 沱沱河发源于各拉丹冬雪山的姜古迪如冰川。“各拉丹冬”是藏语译音，它在藏语中是“高高尖尖的山峰”的意思。 题目解读 任务一：梳理科考路线 自主默读课文，圈画作者科考的地点、行踪转换词句，明确科考行进路线。 温馨提示：读游记，首先要了解作者的基本行程，作者一般都会用移步换景的方式来交代游踪，所以，大家可圈画表示时间、地点变化的词，以此概括行程。 欢迎大家来到长江源头各拉丹东，开启探险之旅，在出发之前，请大家速读课文，圈画表示地点转换的词语，参照作者的游踪顺序，绘制一份探险地形图。 接近6000米 超过6000米 第一天 第二天 山脚 冰塔林 草坝子 砾石堆 接近冰山 置身冰窟 再入冰塔林 移步换景 山脚冰塔林 砾石堆 接近冰山 置身冰窟 再入冰塔林 草坝子 第一天 第二天 首先，要把观察点的变换交代清楚。 技巧 其次，要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来。 采用移步换景描写景物时： 指不固定视点（立足点和观察点），按照一定的地点转移和视角，把所看到的不同事物叙述下来。 概念 “移步换景”是游记常用的写作手法 移步换景 任务二：记录科考实况 跳读课文，分别找出作者在科考途中的所见景物与自身状态，还原真实科考场景。 第一天 观景状态 景物特征 各拉丹冬山脚 远眺雪山 变幻莫测、有雕塑感 在草坝子上 砾石堆四顾 冰峰晶莹、冰河辽阔、冰天浩茫 接近冰山、冰塔林 砾石堆四顾 图案多样、神奇 置身冰窟 细看，联想想象 晶莹闪耀、形态多样 永恒之美、凝聚历史 再入冰河 第二天 观景状态 景物特征 半卧细察 冰面疏松、流水漫溢 跳读课文，分别找出作者在科考途中的所见景物与自身状态，还原真实科考场景。 根据作者行踪，勾画表现作者游览过程中身心感受的句子。 第一天 身体状况 驶向各拉丹冬 在草坝子上安营 接近冰山、冰塔林 置身冰窟 再入冰河 渐趋恶化 反应痛苦 尚属正常 高原反应、发烧头痛 摔伤、恶心、呼吸困难 我要死了 第二天 身体状况 似乎已经衰竭、无力、挣扎 随着作者身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解越来越细腻，想象也越来越富有诗意。 作者反复描写自己的身心感受，是想赞美各拉丹冬险峻的美景还是想凸显人的坚韧伟大？分析作者多次描写自己身体状况的用意。 以身心感受形成潜在线索。 1 作者呈现大量痛苦的身心感受，符合她对自己“苦难美至上主义者”的定位。 2 从作者的自然观角度来看，不断加重的身体痛苦其实也是一种理解、体验自然的方式，尤其对于各拉丹冬这样原始的自然来说，甚至是一种必需的方式，因为人的痛苦在伟大而恒久的自然面前显得微不足道。作者经历这一切后，感受到自然的伟大，认识到自然远比人类更久远，更深邃，人类应该对自然持敬畏的态度。 反复叙写身心的感受，也是表达敬畏自然的一种方式。 3 任务三：再现科考美景 细读文中描写冰塔林、雪山的重点语句，品鉴语言魅力，感受各拉丹冬的独特美感。 2. 任务要求：从文中找出2-3句优美写景句，从修辞、用词、画面感三个角度做赏析批注。 细读文中描写冰塔林、雪山的重点语句，品鉴语言魅力，感受各拉丹冬的独特美感。 任务要求：从文中找出2-3句优美写景句，从修辞、用词、画面感等三个角度做赏析批注。 （1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 运用拟人、比喻的修辞，描绘雪山在阳光下的形态变化与自然特征，写出了在山脚远眺时，各拉丹冬雪山的高峻雄伟、神秘朦胧。 （2）形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。 （5）远方白色金字塔的格拉丹东统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？ “眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人应接不暇，令人不知道看什么。 “卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里贬词褒用，指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。 使用这样的词语，表达了作者对各拉丹冬奇美景色的震撼、敬畏。 运用拟人、比喻的修辞，写出了雪山的连绵、高大威严。 （6）这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性强，难说像什么。 运用比喻的修辞，生动形象地写出了冰山美丽壮观、形态各异的特点，展现了自然伟力与艺术美感的交融，暗含作者的惊叹、赞美之情。 （10）风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 视听结合，并带有想象，写出了狂风在冰川中的呼啸、力量之大，凸显自然力量的原始与厚重感。 （11）是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。 运用比喻的修辞，将冰川、冰塔组成的冰的世界比作“琼瑶仙境”，生动形象地表现冰窟的美丽、圣洁。 “静穆”一词准确生动地写出冰窟的静态美；“晶莹和洁白”，写出冰的颜色与亮度。表达了作者对这里的敬畏与赞美之情。 （11）冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。 运用排比、比喻的修辞，描绘冰体的各种形态，并把“冰的流苏”比作“长发”，生动地写出冰塔林的千姿百态、美丽瑰奇。“小小的我便蜷卧在这巨人之发下”运用对比，用人的渺小衬托冰山的巨大。 任务四：撰写科考感言 在各拉丹东源头，作者一行人遇到了哪些困难？ 第一天 驶向格拉丹东 在草坝子上安营 接近冰山、冰塔林 置身冰窟 第二天 再入冰河 尚属正常 高原反应 发烧疼痛 摔伤 恶心 呼吸困难 我要死了 似乎已经衰竭 没力气、挣扎 渐趋恶化 结合助读材料，体会：作者写自己走充满艰辛的这“一遭”，有何表达效果？ 我始终认为，缺乏苦难，人生将剥落全部光彩，幸福更无从谈起。要是有一百次机会让我选择，第一百零一次我仍然选择苦难。 ——刘延《如风的马丽华》 大自然并不因也不为谁的存在而存在，即便没有人类，它依然万古长存。万千物象合成一个自然，万千物象又都是自然之子。大自然如此无一遗漏地包容了一切，当然包括微不足道的人类，当然也包括了更加微不足道的个人的命运，以及通常我们所称之为欣悦或苦恼的幸与不幸。 ——马丽华《藏北启示：超越苦难》 马丽华——“苦难美至上主义者” ①通过人的艰难遭遇，侧面表现各拉丹冬环境的恶劣、艰险，同时也凸显出作者乐观的精神、坚强的意志。 ②作者信仰“苦难美至上主义”，因为热爱与乐观，她愿意经历苦难，去实现自己的人生价值。在身体的痛苦中坚持心灵的行走，给本文染上了几分苦难美和悲壮美的色彩，显得真切而感人。 ③另一方面，对作者来说，这种痛苦的遭遇也是理解、体验自然的方式。人的痛苦在伟大而恒久的自然（各拉丹冬）面前，显得微不足道。作者历经这一遭后，接受了心灵的洗涤，认识到自然远比人类更久远、更深邃，人类应该对自然持敬畏的态度。这再次深化了文章的思想深度。 结合材料，体会：作者写自己走充满艰辛的这“一遭”，有何表达效果？ 马丽华一生都在路上，她是“西藏的行者和歌者”，足迹遍布大半个西藏。见证雪域高原的自然奇观，用眼睛去欣赏、用手去触摸、用脚步去丈量，用心灵去感受、用镜头来记录、用文字来书写是她终其一生想要做的事情，哪怕为此付出生命也值得，所以与亲眼见识格拉丹东的绝美风光来说，身体的疼痛都是微不足道的，从中我看到了一个坚定执着，一个永远奔赴在热爱中的追梦者形象。 （1）短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。 （5）杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。 （7）兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。 （14）拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久不回来。 再在文中找一找：这仅是马丽华一人的“一遭”吗？ 勇于探索、不畏艰难——勇气的赞歌 “那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。” “坚冰”之下是“流水”，一滴水从各拉丹冬流出，汇聚成我们的母亲河——长江。长江孕育了中华儿女，中华文明，“一刻不停”代表它源源不断，长江开始了孕育生命、造福人类之旅，中华民族的文明从这里开始生生不息，源远流长。这一滴水不仅演绎长江的故事，而且演绎中华儿女的故事。很好照应了题目中的“长江源头”四字，字里行间饱含着对自然的敬畏之情。 中华民族 生命之源 ：围绕“自然之美、山河之情、探索之志”三个核心，写下自己的科考感悟，50字左右。 请同学们围绕“自然之美、山河之情、探索之志”三个核心，写下自己的科考感悟，200字左右。 示例：我深深领略极致的自然之美。雪域冰川巍峨苍茫，冰塔林晶莹奇绝，荒寒秘境里藏着震撼人心的自然盛景。 遥望长江源头，心中升腾滚烫的山河之情。各拉丹冬是长江的起点，是华夏江河的根脉，壮阔山河生生不息，让我由衷热爱这片大地。 作者不畏严寒艰险一路寻访，更激发我的探索之志。前路纵有风雪坎坷，我也愿心怀敬畏、勇于跋涉，在探秘自然的旅程中求知成长，勇敢奔赴远方。 大自然并不因也不为谁的存在而存在，即便没有人类，它依然万古长存。万千物象合成一个自然，万千物象又都是自然之子。大自然如此无一遗漏地包容了一切，当然包括微不足道的人类，当然也包括了更加微不足道的个人的命运，以及通常我们所称之为欣悦或苦恼的幸与不幸。 ——马丽华《藏北启示：超越苦难》 1. 整理课堂科考任务单，完善赏析与感言内容； 2. 模仿本文“所见+所感”写法，描写一处身边的景物。 课后作业 1. 整理课堂科考任务单，完善赏析与感言内容； 2. 模仿本文“所见+所感”写法，描写一处身边的景物。 感 谢 观 看 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $