第18课《在长江源头各拉丹东》-2025-2026学年八年级语文下册同步随堂精品课件（统编版新教材）

在长江源头各拉丹东 八年级下册语文 第18课 统编版新教材 1.7.2013 ‹#› 课堂导入 那是雪域高原的神之秘境，冰峰如巨人矗立，冰塔林在日光下熠熠生辉，还有那坚冰下奔涌的江水，正诉说着长江最初的故事。今天，一起踏入各拉丹冬，触摸长江之源的脉搏。 1.7.2013 ‹#› 学习目标 1.正确朗读课文，积累“黧黑、接踵而至、历历在目”等生字词；把握文章内容，梳理作者游览各拉丹冬的行踪与所见景象。 2.品读文中描写冰塔林的语句，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果，赏析作者细腻生动的写景技巧。 3.体会作者在历尽艰辛探寻长江源头过程中，对各拉丹冬奇美景观的赞美之情，以及对自然伟力的敬畏、对探索精神的推崇。 1.7.2013 ‹#› 万里长江，溯源何处？ 入海口：宽阔浩渺 从入海口的宽阔浩渺，千帆竞发，展现出长江作为黄金水道的磅礴气势与通达之美。 三峡：雄奇险峻 三峡风光雄奇险峻，高峡出平湖，大自然的鬼斧神工在这里留下了浓墨重彩的一笔。 虎跳峡：奔腾咆哮 虎跳峡的江水奔腾咆哮，惊涛骇浪拍打着礁石，展现了长江上游最狂野不羁的生命力。 1.7.2013 ‹#› 长江正源：各拉丹东雪山 地理概况与命名 藏语意为“高高尖尖的山峰”，海拔6621米，是唐古拉山脉的主峰。 长江正源发源地 地处青海省杂多县，冰川广布，是万里长江正源沱沱河的发源地。 圣洁的生命之源 这片神秘而圣洁的土地，孕育了长江的第一股细流，开启了万里征程。 1.7.2013 ‹#› 预习检查——读一读 棱角 骤然 蠕动 懈怠 敦实 蜿蜒 消长 衰竭 漫溢 演绎 安营扎寨 lénɡ zhòu wān yán rú shuāi dūn zhài zhànɡ yì xiè dài yì 1.7.2013 ‹#› 预习检查——多音字 （ ）盛开 （ ）气喘吁吁 （ ）使劲儿 吁 劲 （ ）呼吁 （ ）强劲 xū yù jìn jìng （ ）盛满 盛 chénɡ shèng 1.7.2013 ‹#› 预习检查——重点词语释义 黧黑：形容人的脸色黑。 棱角：物体的边角或尖角。 骤然：来得很突然，没有征兆，一下子发生。 砾石：有尖锐棱角的岩石或矿物碎屑物。 蠕动：像虫类爬行一样地动。 懈怠：松懈懒惰，松散怠慢。 敦实：粗短而结实，敦厚诚实。 1.7.2013 ‹#› 预习检查——重点词语释义 蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 衰竭：衰弱至极。 漫溢：水满向外流。 演绎：铺陈、表现。 安营扎寨：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指建立临时驻地。 风云变幻：像风云那样变化不定，比喻时局变化迅速、动向难料。 气势磅礴：形容气势极其宏壮雄伟。 1.7.2013 ‹#› 预习检查——重点词语释义 接踵而至：前脚跟着后脚，接连不断地来，形容来者很多或事情持续发生。 川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。 历历在目：远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 漫不经心：随随便便，不放在心上。 草坝子：平坦的草地。 1.7.2013 ‹#› 作者与背景：走近马丽华 了解作者生平与创作背景，探寻雪域高原的不解之缘 1.7.2013 ‹#› 作者：马丽华 雪域行者 山东济南人，当代女作家，被誉为“西藏的歌者和行者”。她将青春与热情奉献给了这片土地，用文字诠释着对西藏的深情。 27年西藏足迹 1976年进藏，在西藏工作生活了27年，足迹遍布西藏各地。她不仅是记录者，更是深度的体验者。 代表作与风格 著有《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》等作品。字里行间充满了对西藏的热爱和对生命的敬畏，具有打动人心的力量。 1.7.2013 ‹#› 写作背景 探险纪实：藏北游历 本文节选自《藏北游历》，记录了1987年3月，作者跟随电影摄制组深入各拉丹东雪山的探险经历。 自然感悟：生命思考 在极端恶劣的自然环境中，作者描绘了壮美的雪山和奇异的冰塔林，表达了对自然伟力的赞叹和对生命意义的思考。 1.7.2013 ‹#› 地理环境：雪域高原的秘境 广袤的冰雪世界 各拉丹东地区冰川广布，南北长50千米，东西宽30千米，是一片广袤的冰雪世界。 生命禁区的寒冷气候 年平均气温零下5℃，海拔5000米以上常年低温，气候寒冷干燥，被称为“生命禁区”。 姜根迪如冰川与冰塔林 拥有130条现代冰川，姜根迪如冰川是沱沱河发源地，其尾部的冰塔林景观举世闻名。 1.7.2013 ‹#› 文体知识 散文 散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁，以真实的人、事、景、物为写作对象，不虚构情节，重在表达作者的真实见闻与真切感受。其特点是“形散神聚”——材料组织看似自由松散，但始终围绕一个中心思想或情感内核展开。本文属于“游记散文”，兼具记叙性（行踪、经历）、描写性（冰塔林奇景）、抒情性（敬畏、震撼）与议论性（对自然、生命、时间的思考）。 1.7.2013 ‹#› 文题解读 “在长江源头各拉丹冬”直接点明地点与事件：一是空间坐标——长江正源发源地各拉丹冬雪山；二是行为指向——“在……”强调亲临、驻留、体验的过程。题目朴实无华，却内涵厚重：“长江源头”象征中华文明的生命起点，“各拉丹冬”（藏语意为“高高尖尖的山峰”）既是地理实体，也承载着藏族文化中的神圣信仰。题目本身即揭示全文主旨：以身体力行的方式，抵达源头，见证自然伟力，叩问生命意义。 1.7.2013 ‹#› 课文精读：探秘冰塔林 跟随作者脚步，领略雪域奇观 1.7.2013 ‹#› 整体感知：梳理文章脉络 第一天：初见冰峰，层层深入 安营扎寨 感受高原反应的考验，初步适应环境 冰河远眺 初见冰峰冰河的壮阔，心生敬畏 接近冰山 观察冰山图案的奇绝，细节之美 置身冰窟 惊叹冰塔林的仙境奇观，深入核心 第二天：重返探索，确认源头 重返冰塔林 再次深入，发现冰下流水的奥秘 确认源头 追溯长江正源，完成科考任务 1.7.2013 ‹#› 精读：初见雪山，感受庄严 重点语句 “阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。” 深度赏析 比喻修辞：将雪山比作“身披白色披风的巨人”，写出了雪山的洁白、高大与庄严感。 动态美感：“变化多端”描绘了阳光照耀下的光影变幻，赋予雪山神秘感。 力量展现：“黛黑的骨骼”展现了雪山冷峻、坚毅的一面，充满力量感。 1.7.2013 ‹#› 精读：等待与敬畏 重点情节：神山的脾气 当地人视各拉丹东为男性神，认为其不欢迎女性，亦不喜人们过于恭顺。众人苦苦恳求，主峰始终云遮雾障；直到导演用粗话诅咒，它才情愿露面。 深度赏析：敬畏与神圣 这个小插曲充满神秘色彩，反映了当地人对神山的敬畏。它不仅增加了文章的趣味性，更从侧面烘托了各拉丹东的神圣不可侵犯，让读者感受到人与自然之间微妙而庄严的关系。 1.7.2013 ‹#› 精读：冰河上的渺小身影 重点语句摘录 “杰巴、安托、开大车的大胡子师傅...肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。” 文本赏析 作者运用白描手法，通过“蠕动”和“小小身影”与“巨大的冰谷”形成鲜明对比。这不仅突出了人类在大自然面前的渺小，更烘托出自然的宏大伟力与令人敬畏的气势。 1.7.2013 ‹#› 精读：风声与历史的回响 重点语句 “风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息。” 深度赏析 作者由眼前的风声，联想到了地球的形成，将时间的维度无限拉长。这不仅仅是写风的大，更是写这片土地的古老和永恒。风声仿佛是历史的回响，诉说着千万年来的沧桑变迁，让人心生无限感慨。 1.7.2013 ‹#› 精读：阳光下的熠熠生辉 重点语句 “太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。” 文本赏析 作者用“偶一露面”形容太阳，写出了天气的多变和阳光的珍贵。“熠熠烁烁，光彩夺目”生动描绘了阳光照射冰面反射光芒的景象，让冰世界充满了生机与活力。 1.7.2013 ‹#› 精读：触摸冰川的年轮 重点语句 “端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶...这波纹是否就是年轮？” 深度赏析 作者将冰山的裂纹比作树木的年轮，这是一种深刻的联想。树木年轮记录岁月，而冰山“年轮”则记录着地球气候的变迁。这体现了作者对自然的细致观察和对时间的深刻思考。 1.7.2013 ‹#› 精读：冰下流水的启示 重点语句 “那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。” 深度赏析 作者从视觉转向听觉，以微弱的流水声象征生命与希望。它宣告了长江源头的生命力，预示着万里长江壮丽篇章的展开。结尾意境深远，余味无穷。 1.7.2013 ‹#› 写作特色总结：移步换景 01. 远望雪山 在草坝子上远望，获得对雪山的整体印象，定下苍茫基调。 02. 远眺冰河 来到冰河之上，俯瞰冰峰与冰河，感受环境的壮阔与苍凉。 03. 接近冰山 沿冰河逐步接近冰山，细致观察冰山纹理与图案，视角拉近。 04. 置身冰窟 深入冰窟内部，近距离欣赏冰塔林的奇美，感受自然的鬼斧神工。 05. 升华主题 重返冰塔林，聆听冰下流水声，从视觉到听觉，意境升华。 艺术效果总结 采用“移步换景”手法，使文章结构清晰、层次分明，引导读者跟随作者脚步，身临其境般游览各拉丹东，增强了文章的真实感与感染力。 1.7.2013 ‹#› 写作特色总结：修辞生动 形象比喻 典型例句： “白色金字塔” “身披白色披风的巨人” “冰的流苏像长发披肩” 效果：使描写更加形象、生动，画面感强。 赋予拟人 典型例句： “统领着冰雪劲旅” “造物主在这里尽情卖弄创造力” 效果：赋予自然情感与行为，表达赞美之情。 夸张通感 典型例句： “这一派奇美令人眩晕” 效果：视觉转身体感受，突出景色壮美。 综合作用： 这些修辞手法的运用，让文章的语言富有文采和感染力，使读者能够更直观地感受到各拉丹东的美，将冰冷的冰川变得有血有肉。 1.7.2013 ‹#› 拓展思考：保护长江源 现状与挑战：生态屏障告急 受气候变化和人类活动影响，三江源冰川退缩、草场退化，作为中国重要的生态屏障，其保护工作已刻不容缓。 国家行动：建立国家公园 通过设立三江源国家公园，实施退牧还草工程，加强生态环境监测与科研，构建全方位的生态保护体系。 青年担当：践行低碳生活 学习环保知识，宣传绿色理念，从身边小事做起，践行低碳生活，为守护母亲河贡献青春力量。 1.7.2013 ‹#› 精读：安营扎寨，初遇考验 原文摘录 “手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的‘太空步’。” 赏析：反衬手法的运用 作者详细描写了初到各拉丹东时遭遇的高原反应——冻疮、高烧、身体疼痛。这些描写不仅让我们感受到环境的恶劣，也为后文看到壮丽景色时的震撼与喜悦做了铺垫，形成了“身体在地狱，眼睛在天堂”的强烈对比。 1.7.2013 ‹#› 精读：冰河远眺，天地苍茫 原文摘录 “晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目……远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。” 赏析解读 比喻修辞：“白色金字塔”突出了雪山的雄伟与威严。 拟人手法：“统领着冰雪劲旅”赋予雪山主宰地位，气势磅礴。 意境描绘：“浩浩苍苍”写出了天地广阔，让人感受自然的宏大。 1.7.2013 ‹#› 语言赏析：“卖弄”的创造力 “这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。” 技法与情感深度解析 技法：贬词褒用 “卖弄”本义为炫耀，含贬义。此处作者反其意而用之，生动描绘出大自然仿佛在有意展示其神奇本领，化平淡为神奇，极具表现力。 情感：由衷赞叹 通过这一独特的词语选择，表达了作者对冰塔林奇美、壮观景色的强烈震撼，流露出对大自然鬼斧神工的敬畏与赞美之情。 1.7.2013 ‹#› 精读：接近冰山，图案奇绝 重点语句 “这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。” 文本赏析 作者将冰山比作“屏风”，形象地写出了冰山的高大与连绵。“精雕细刻”一词则生动描绘了冰山上自然形成的图案之精美复杂，仿佛出自能工巧匠之手，赞叹了大自然的神奇创造力。 1.7.2013 ‹#› 精读：置身冰窟，琼瑶仙境 “是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。” 文本赏析 当作者置身冰窟，用“琼瑶仙境”形容这片冰雪世界，贴切地传达出其如玉般的洁白与壮美。 “静穆”一词尤为传神，不仅写出了环境的宁静，更赋予了冰塔林神圣与庄严的氛围，令人心生敬畏，不敢惊扰。 1.7.2013 ‹#› 精读：冰体百态，流光溢彩 重点语句 “那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。” 文本赏析 作者列举了冰塔、冰柱等多种形态，展现了冰体的丰富多样。最妙的是将“冰流苏”比作“长发披肩”，将静态坚硬的冰写得生动柔美，仿佛少女的长发在微风中飘动，充满了诗情画意。 冰裂纹特写：展现冰体自然的肌理之美 1.7.2013 ‹#› 精读：永恒刻刀，时光年轮 重点语句 “永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着...这波纹是否就是年轮？” 深度赏析 作者运用精妙的比喻，将阳光和风比作“刻刀”，形象地写出了自然力量对冰川的缓慢塑造。 更深刻的是将裂纹联想为“年轮”，赋予了冰川记录地球变迁的历史意义，让我们感受到自然的永恒与伟大，以及人类在时间长河面前的渺小。 1.7.2013 ‹#› 精读：重返冰塔林，聆听水声 重点语句摘录 “那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。” 深度赏析 作者用拟人的手法，赋予流水以生命。这微弱的水声宣告了长江源头的诞生，它从这里出发，一路向东，书写出万里长江的壮丽篇章。 1.7.2013 ‹#› 主题探究：敬畏自然，感悟生命 核心主题思想 本文通过描写作者在各拉丹东的探险经历，展现了雪域高原的壮美景色。 表达了对大自然伟力的赞叹和敬畏之情，以及在极端环境中对生命意义的深刻思考。 写作特色赏析 移步换景 以行踪为线索，从远到近，从整体到局部，逐步展现冰塔林美景。 修辞生动 大量运用比喻、拟人等手法，使景物描写形象生动，富有感染力。 情景交融 写景中融入亲身感受与思考，做到景中有情，情中有景。 1.7.2013 ‹#› 板书设计 在长江源头各拉丹冬 所至：山脚下、草坝子上、接近冰山和冰塔林、置身冰窟、再入冰河 原始的美 苦痛的美 永恒的美 所见：高峻、雄壮、变幻莫测、图案多样、晶莹闪耀、冰面疏松、流水漫溢 所感：身体疼痛、感叹自然 天地大美 人在其中 1.7.2013 ‹#› 课堂检测 1.下列划线字注音完全正确的一项是（ ） A. 棱角（líng） 骤然（zhòu） 虔诚（qián） B. 蠕动（rú） 砾石（lì） 腈纶（qíng） C. 敦实（dūn） 蜿蜒（wān） 衰竭（shuāi） D. 黧黑（lí） 蜷卧（juǎn） 气喘吁吁（xū） C 解析：A “棱” 应为léng；B “腈” 应为jīng；D “蜷” 应为quán。 1.7.2013 ‹#› 课堂检测 2.下列词语书写无误的一项是（ ） A. 穿流不息 恭顺 懈怠 衰竭 B. 漫不经心 磅礴 黧黑 演绎 C. 风云变换 砾石 静穆 蠕动 D. 接踵而至 蜿蜓 安营扎寨 豁然 B 解析：A “穿流不息”→川流不息；C “风云变换”→风云变幻；D “蜿蜓”→蜿蜒。 1.7.2013 ‹#› 课堂检测 3.下列句子中划线词语使用有误的一项是（ ） A. 从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。 B. 电影摄制组来到各拉丹冬，就近安营扎寨，准备拍摄冰川奇景。 C. 这里风景奇美，天气却风云变幻，常常前一刻晴朗，下一刻风雪大作。 D. 他做事总是漫不经心，认真细致，让人十分放心。 D 解析：“漫不经心” 指随随便便、不放在心上，与 “认真细致” 矛盾，使用错误。 1.7.2013 ‹#› 课堂检测 4.下列对课文内容理解有误的一项是（ ） A. 作者是马丽华，本文是一篇游记，记录了在长江源头各拉丹冬的见闻感受。 B. 各拉丹冬是唐古拉山脉主峰，是长江的源头。 C. 作者反复写自己身体不适，是为了突出环境艰险，反衬对自然的敬畏。 D. 文章以时间为序，只写了所见之景，没有抒发个人情感。 D 解析：本文情景交融，既有写景，也饱含对自然的敬畏、对生命的感悟，并非只写景。 1.7.2013 ‹#› 课堂检测 5.下列对文章写法与语言分析不正确的一项是（ ） A. 采用移步换景，视角不断变化，层次清晰。 B. 综合运用描写、抒情、议论，情景交融。 C. 语言平实朴素，没有修辞，重在客观记录。 D. 用细腻笔触写冰塔林，展现大自然的壮美与神奇。 C 解析：文章语言生动，运用比喻、拟人等修辞，并非 “没有修辞、只客观记录”。 1.7.2013 ‹#› 感谢聆听！ THANKS 1.7.2013 ‹#› $