第一单元 子项目3 保护自然资源的“金点子”（教学设计）山东地方课程五年级全一册

《保护自然资源的“金点子”》教学设计 一、设计依据 本课程依据《义务教育地方课程实施纲要》及山东省地方课程标准，立足山东地域资源开发与保护现状（如矿山修复、海洋资源保护、节水节能实践等），以五年级学生的生活经验为起点，落实“人与自然和谐共生”的理念，引导学生认识自然资源保护的紧迫性，树立可持续发展意识，增强建设美丽家乡的责任感与行动力。 二、教材分析 本课选自山东省义务教育地方课程五年级全一册第一单元《山海宝藏 自然馈赠》的子项目3，以“发现问题—调查探究—解决行动”为逻辑主线，设置了三个层层递进的探究活动： 1. 发现自然资源开采中的问题：通过案例分析，识别过度开采、非法开采、粗放利用等资源开发问题，理解非可再生资源的稀缺性； 2. 资源浪费小调查：引导学生关注身边的资源浪费现象，学习科学的调查方法，提升实践探究能力； 3. 设计资源保护行动方案：通过小组合作，设计宣传、倡议等行动方案，将保护意识转化为具体行动。 教材内容紧密结合山东本地资源案例，从宏观问题到微观实践，为学生搭建了“认知—探究—实践”的完整学习路径，兼具知识性、实践性与地域特色。 三、学情分析 五年级学生已通过前两课的学习，了解了自然资源的种类与用途，对山东的煤炭、石油、矿产等资源有了初步认知。但学生对资源开发带来的生态问题、身边的资源浪费现象缺乏系统观察，对“保护资源”的理解停留在“节约用水用电”的浅层认知，尚未形成从“发现问题到解决问题”的完整思维链条。同时，学生对实践调查、小组合作、创意宣传等活动兴趣浓厚，适合通过案例分析、实地调查、方案设计等方式，引导他们从“旁观者”转变为“参与者”，真正树立资源保护的责任意识。 四、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 能识别自然资源开发与利用中的常见问题（过度开采、非法开采、资源浪费等），说出这些问题对生态和生活的影响； 2. 掌握资源浪费调查的基本方法，能小组合作完成简单的调查方案设计； 3. 能结合山东本地资源保护案例，提出1-2个可操作的资源保护“金点子”。 （二）过程与方法目标 1. 通过案例分析与小组讨论，提升问题识别与合作探究能力； 2. 通过设计调查方案与保护行动方案，初步形成“发现问题—分析问题—解决问题”的实践思维； 3. 结合山东地域资源保护实例，学会用联系的视角看待资源开发与生态保护的关系。 （三）情感态度与价值观目标 1. 感受资源保护的紧迫性与重要性，树立珍惜资源、保护生态的意识； 2. 了解山东在资源保护中的实践与成果，增强对家乡的认同感与建设美丽家园的责任感； 3. 愿意主动参与资源保护行动，养成节约资源的生活习惯。 五、教学重难点 教学重点：识别自然资源开发与利用中的问题，学习资源浪费调查的基本方法，树立资源保护意识。 教学难点：理解资源保护与可持续发展的关系，将保护意识转化为可操作的行动方案。 六、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含山东矿山修复、节水节能案例图片/视频、资源问题案例卡、调查方案模板、行动方案模板）； 2. 学生准备：课前观察身边的资源浪费现象，预习课本内容。 七、教学过程 （一）导入新课：情境对比，唤醒认知（5分钟） 师：同学们，上课！请坐。大家先看大屏幕上的两张图片——左边是我们山东曾经的青石矿山，千疮百孔，被称为“生态疤痕”；右边是经过修复后的矿山，重新长出了绿植，变成了生态公园。大家看完有什么感受？ 生1：原来的矿山好吓人，破坏得太严重了！ 生2：修复之后变得好漂亮，像个风景区！ 师：是啊，这两张图片的变化，背后是我们山东对自然资源保护的努力。上节课我们知道了自然资源是我们生活的“宝藏”，但如果这些宝藏被过度开采、浪费，会带来什么后果？我们又该怎么保护它们呢？今天，就让我们一起走进《保护自然资源的“金点子”》，为守护家乡的山海宝藏出谋划策！（板书课题：保护自然资源的“金点子”） （二）探究活动1：发现自然资源开采中的问题（10分钟） 师：首先，我们来开启第一个探究任务——“资源问题大侦探”。请大家看课本上的几个案例，小组合作，给每个案例贴上对应的“问题标签”，给大家3分钟时间。（发放案例卡，小组讨论） 师：时间到！哪个小组愿意来分享一下？ 小组1代表：我们组的第一个案例“无节制开采青石资源，矿山变成生态疤痕”，对应的问题是“过度开采”；第二个案例“未取得许可证擅自开采”，对应的是“非法开采”。 师：非常准确！其他小组有补充吗？ 小组2代表：我们补充一下，第三个案例“采富弃贫、大矿小开”，对应的是“粗放开采”；第四个案例“随意堆放废土废石，留下矿坑”，对应的是“破坏生态”。 师：大家都是合格的“侦探”！那老师想问大家，这些问题会带来什么后果呢？ 生1：过度开采会让矿产资源越来越少，最后枯竭！ 生2：矿山被破坏，会导致水土流失，动物也失去了家园！ 生3：我们山东的很多矿山都进行了修复，不然环境会越来越差！ 师：说得真好！非可再生资源就像我们的“存款”，用一点少一点，不合理的开采和利用，不仅会让资源枯竭，还会破坏我们赖以生存的生态环境。所以，自然资源的合理开发和保护，是实现可持续发展的关键。 （三）探究活动2：资源浪费小调查（12分钟） 师：除了不合理的开采，我们身边还有很多看不见的资源浪费现象。大家想一想，在学校、家里、社区，你见过哪些浪费资源的行为？ 生1：教室里的灯没人的时候还开着，浪费电！ 生2：洗手的时候水龙头一直开着，浪费水！ 生3：吃不完的饭菜直接倒掉，浪费粮食！ 师：大家观察得很仔细！这些看似微小的浪费，日积月累也会给资源带来很大的压力。接下来，我们就来学习如何开展一次“资源浪费小调查”。请大家以4人为一小组，结合课本上的步骤，设计一份简单的调查方案，给大家5分钟时间。（小组合作，完成调查方案） 师：哪个小组来分享一下你们的调查方案？ 小组1代表：我们组的调查对象是学校的水电浪费现象，调查方法是实地观察，我们分工：组长负责协调，记录员负责记录，观察员负责观察教室和卫生间的水电使用情况，最后写一份调查报告。 师：非常完整！还有其他小组有不同的想法吗？ 小组2代表：我们组想调查社区里的浪费现象，除了实地观察，我们还想采访一下小区里的居民，问问他们家里有没有浪费水、电、食物的情况。 师：这个想法太棒了！采访能让我们了解更多真实的情况。大家要记住，调查的时候，一定要注意安全，采访要礼貌，也可以用拍照、记笔记的方式记录下来，最后完成我们的调查报告。 （四）探究活动3：设计资源保护行动方案（15分钟） 师：找到了问题，接下来就要解决问题了！作为山东的小主人，我们能为保护自然资源做些什么呢？大家先在小组里讨论一下，说说你的“金点子”，然后一起设计一份资源保护行动方案。给大家8分钟时间。（小组讨论，设计行动方案） 师：时间到！哪个小组愿意来展示你们的行动方案？ 小组1代表：我们组的行动目标是让更多同学知道节约水电的重要性，具体措施是制作宣传海报，贴在学校的走廊和卫生间里，上面写一些节约水电的小妙招，比如随手关灯、关水龙头。实施步骤是：先分工画海报，然后选时间张贴，最后向同学们介绍海报内容。 师：这个方案很实用！能说说你们为什么想到这个点子吗？ 小组1代表：因为我们在学校里经常看到水电浪费的现象，海报能提醒大家注意节约。 师：非常贴合我们的生活！还有其他小组吗？ 小组2代表：我们组的行动目标是让社区居民了解资源保护的知识，我们的措施是制作一份倡议书，发放给小区里的居民，还可以录制一段节约小视频，发到社区群里。实施步骤是：先写倡议书，然后制作视频，最后在社区里发放倡议书，分享视频。 师：这个方案很有创意！老师知道，我们山东很多地方都开展了“节能宣传进社区”的活动，你们的方案和这些活动的想法不谋而合！ 师：大家的“金点子”都很棒！其实，保护自然资源不需要我们做惊天动地的大事，从随手关灯、拧紧水龙头，到节约每一粒粮食、回收每一张废纸，都是在为保护资源贡献力量。我们山东也有很多这样的榜样，比如胜利油田的绿色开采、济宁的矿山修复、枣庄的光伏电站，这些都是我们家乡为保护资源做出的努力。 （五）课堂小结与拓展（3分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起发现了资源开发中的问题，学习了资源浪费调查的方法，还设计了资源保护的行动方案。自然资源是大自然给我们的馈赠，也是我们山东发展的根基。保护资源，不是一句口号，而是我们每个人的责任。 师：课下，请大家完成两个任务：1. 完善你们小组的调查方案和行动方案；2. 从今天开始，坚持做一件节约资源的小事，比如“光盘行动”或者“随手关灯”。 师：希望大家都能成为家乡资源的“守护者”，用自己的行动，守护我们的山海宝藏！这节课就上到这里，下课！ 八、板书设计 保护自然资源的“金点子” 1. 资源开发的问题：过度开采、非法开采、粗放利用、破坏生态 2. 身边的浪费：水电浪费、粮食浪费、日用品浪费 3. 我们的行动：调查发现问题 → 设计保护方案 → 践行节约习惯 九、教学反思 本课以“问题—调查—行动”为主线，通过案例分析、小组合作、方案设计等活动，引导学生从认知到实践，树立资源保护意识。教学中需更多结合山东本地资源保护的实例，如矿山修复、海洋资源保护等，增强学生的地域认同感；同时，可简化调查方案的设计难度，让更多学生参与其中，真正将保护意识转化为行动。 1 学科网（北京）股份有限公司 $