专题04 古代诗歌阅读- 2024-2025学年高一语文下学期期末试题突破（江苏专用）

**基本信息** 以江苏高一下期末真题为载体，聚焦怀古咏史等四大题材，构建“意象—意境—情感—手法”解题链条，强化比较阅读与文化传承的专项训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考向解码|4大题材/5种体裁/6类题型|拒绝套路化，强调意象—意境—情感—手法完整链条，分层作答与比较思辨|从题材主题（家国人生）到体裁风格（多样比较），再到题型创新（细读迁移），最终落脚文化传承（诗教文脉）| |真题实战|12首诗歌/24道题|选择题陷阱识别（曲解情感等），主观题聚焦意象作用、情感内涵、手法对比|以典型真题为载体，覆盖高频考点，实现从知识理解到审美鉴赏、文化自信的能力提升|

专题04 古代诗歌阅读 内容导航 速度提升 考向掌握 真题实战 重难考向聚焦 锁定目标 高效靶向：以江苏各地2025年高一下学期期末考试真题为突破口，解码专项习题 重难实战练 模拟实战 临场攻关：限时完成江苏各地高一下学期期末考试相关题目训练，提升信息迁移能力 【考向解码】 本次江苏高一下期末古代诗歌阅读，紧扣高中语文核心素养要求，以唐诗、宋词、宋诗为主要载体，整体呈现出①题材聚焦怀古咏史、羁旅思乡、边塞闺怨、咏物言志；②体裁兼顾诗、词、古体、近体；③题型稳定创新，强化意象意境与情感主旨；④审美与思辨并重，凸显文化传承与家国情怀四大趋势，摒弃简单翻译与套路化解读，实现对学生意象鉴赏、意境分析、情感把握、手法赏析、比较探究能力的全方位检测。 一、题材主题集中，紧扣家国与人生 试题全面围绕四大高频主题选材，所有篇目均围绕 “历史兴衰、身世漂泊、家国忧患、人格操守” 展开，主题鲜明、思想厚重： 怀古咏史：《金陵怀古》《酹江月・武昌怀古》《登岳阳楼》，借古迹抒兴亡之叹，讽谏现实、忧念时局。 羁旅愁思：《早雁》《小寒食舟中作》《秋思二首》，写漂泊之苦、老病之悲、故园之念。 边塞与民生：《早雁》以雁喻流民，叹战乱疾苦；《秋思二首》寄寓思妇与征夫之痛。 咏物言志：《苦笋》托物喻人，赞耿介苦节、人才成长；《社日》绘田园风物，颂民风淳厚。 闲适与干谒：白居易闲居雅集、孟浩然望湖求荐，展现士人不同人生选择。 主题贴合高一诗歌教学重点，既检验审美鉴赏能力，又引导学生体悟家国情怀、人格坚守、民生疾苦，凸显 “诗以言志、文以载道” 的学科传统。 二、体裁风格多样，兼顾鉴赏与比较 试题打破单一体裁限制，覆盖唐诗、宋诗、宋词，兼顾豪放、沉郁、清丽、旷达、苍凉多种风格，全面考查审美鉴赏能力： 沉郁顿挫：杜甫《登岳阳楼》《小寒食舟中作》，身世悲与家国痛交织。 豪放苍凉：张孝祥《雨中花慢》、葛长庚《酹江月》，境界阔大、慷慨悲壮。 清丽含蓄：杜牧《早雁》、王驾《社日》，托物寄意、委婉情深。 说理咏物：陆游《苦笋》、王安石《金陵怀古》，以物喻理、借古讽今。 命题大量采用课内与课外、同题异构、同意象不同情感的比较阅读，如杜甫与孟浩然 “舟” 意象对比、王安石两首金陵怀古对比、张孝祥两处 “孤” 字对比，强化思辨能力。 三、题型稳中有新，强化细读与迁移 保留古代诗歌必考经典题型，但在设问角度、深度要求、作答逻辑上全面升级，侧重意象 — 意境 — 情感 — 手法的完整链条，拒绝套路化答题： 选择题：覆盖内容理解、意象作用、意境特点、手法判断、情感基调，设置曲解情感、误读意象、手法错判、意境错位等陷阱。 炼句炼字题：赏析关键句、关键词的表达效果，分析意象作用与情感内涵。 情感主旨题：概括 “愁”“愤”“悲”“叹” 的具体内涵，要求分层作答。 手法鉴赏题：对比、衬托、借古讽今、托物言志、情景交融、以乐景衬哀情。 比较探究题（高频）：同主题、同意象、同手法的不同作品对比，考查迁移与思辨。 题型设计倒逼学生真正读懂诗句、细致品味意象、深入体悟情感，而非依赖模板套作。 四、文化内涵厚重，传承诗教与文脉 试题以中华优秀传统诗词文化为核心载体，将审美考查与文化传承深度融合： 家国情怀：叹战乱、忧社稷、念长安，彰显士人以天下为己任的担当。 人格精神：赞耿介苦节、高洁自持、旷达自守、济世安民。 历史反思：借六朝兴亡、秦汉旧事，警示当下、鉴往知来。 民俗与自然：社日田园、秋景风物，展现传统生活之美与自然意趣。 【真题实战】 （24-25高一下·江苏镇江·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面各题。 早雁① [唐]杜牧 金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。 仙掌②月明孤影过，长门灯暗数声来。 须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回？ 莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。 【注】①唐武宗会昌二年（842年）八月，北方回鹘族乌介可汗率兵南侵，引起边民纷纷逃亡。杜牧时任黄州（今湖北黄冈）刺史，闻此而作此诗。②汉代建章宫内有铜铸仙人举掌托起承露盘。 1．下列对该诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“惊飞四散哀”真切凝练，从情态、动作到声音，描摹一气呵成，实写出一幅鸿雁惊散图。 B．“须知”“岂逐”是提醒，是嘱托，是叮咛，语调轻柔，透露出隐隐的忧虑和殷切的期冀。 C．“莫厌潇湘少人处”承征雁不得北归，发出深情劝慰“不如在南方寻找归宿”，体贴备至。 D．本诗采用比兴象征手法，表面上句句写雁，实际上句句写人，风格上婉曲细腻，清丽含蓄。 2．有人认为颔联写征雁飞经长安的情景“流露出哀怜与讽慨”，你是否认同，请结合本联进行分析。 【答案】1．A 2．认同。 ①飞经长安的孤雁在月夜下发出阵阵哀鸣，意境凄凉。 ②表达了诗人对流离失所的百姓的深切同情。 ③暗含了对朝廷无能、不关心百姓疾苦的讽刺。 【导语】本诗以比兴手法，借秋雁惊飞喻边民流离。杜牧以“虏弦”“胡骑”暗指回鹘入侵，通过“仙掌孤影”“长门数声”的意象叠加，在婉约笔调中寄寓深沉忧思。尾联“水多菰米”的劝慰，既见诗人悲悯，又暗含对朝廷无能的讽喻。 1．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 A.“实写出一幅鸿雁惊散图”错误。结合全诗背景（回鹘入侵、边民逃亡）及尾联劝慰雁群留居潇湘的隐喻，可知此处鸿雁四散哀鸣的景象是诗人听闻回鹘南侵后的想象，并非实写。 故选A。 2．本题考查学生炼句和分析探究诗人情感的能力。 ①从意境角度看，“仙掌月明”描绘出一幅清冷孤寂的画面，明月高悬，洒下清冷的光辉，仙掌在月光下显得格外孤寂。而“孤影过”则突出了大雁的孤独无依，一只大雁在这样清冷的月夜中独自飞过，其身影显得如此单薄、凄凉。“长门”在古代常用来指代冷宫，这里象征着荒凉、冷落之地。“灯暗”进一步渲染了这种凄凉的氛围，昏暗的灯光下，更增添了几分孤寂和哀伤。孤雁在这样的环境中发出“数声来”的哀鸣，声音在寂静的夜里回荡，更让人感受到它的痛苦和无奈。这种凄凉的意境，流露出诗人对孤雁所代表的流离失所百姓的哀怜之情。 ②从情感寄托角度看，诗中的早雁实际上是那些因回鹘南侵而被迫逃亡的边民的象征。诗人通过对孤雁的描写，将自己对百姓的同情之情寄托其中。看到孤雁的孤独和哀伤，就如同看到了那些在战乱中受苦受难的百姓，从而表达出对他们的深切同情。 ③从对朝廷态度角度看，“仙掌”和“长门”都是汉代的典故，诗人借用这些典故，将当时的朝廷与汉代的宫廷进行对比。汉代虽然也有宫廷的兴衰变迁，但诗人在这里更多的是以古讽今，讽刺当朝统治者不能像古代一些有作为的君主那样关心百姓，保护自己的子民。朝廷的无能和不作为，使得百姓遭受战乱之苦，诗人对此充满了愤慨和不满。 （24-25高一下·江苏泰州·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 金陵怀古 王安石 六代豪华空处所，金陵王气黯然收。 烟浓草远望不尽，物换星移度几秋。 至竟江山谁是主，却因歌舞破除休。 我来不见当时事，上尽重城①更上楼。 【注】①重城，即“层楼”，指高高的城楼。楼，指夕阳楼。本句出自李商隐的《夕阳楼》。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一句诗人凭吊古迹，通过昔日繁华与今日破败的对比，抒发了世事沧桑、历史变迁的感慨。 B．第三、四句描写草木茂盛的环境，表现了金陵古都的美丽，又通过景物的变化暗示时光流逝。 C．第六句运用借代的手法，交代了六朝繁华不再的原因，与首联相照应，悲叹之情溢于言表。 D．第八句再次组合前人的怀古诗句，使全诗形成“浑然天成”的新意境，凸显历史反思的普适性。 4．这首诗集合古人诗句而成，与《桂枝香·金陵怀古》均为王安石的金陵怀古之作，请从意境、手法及主题三个方面简要概括二者的不同之处。 【答案】3．B 4．①意境：《桂》旷远壮阔、清新明丽；本诗萧瑟凄凉。 ②手法：《桂》比喻、用典：本诗直接引用古人诗句。 ③主题：《桂》劝谏统治者勿重蹈覆辙，要奋起变革；本诗对历史变迁的无奈与悲叹。 【导语】这首《金陵怀古》以集句形式熔铸前人诗句，通过“六代豪华”“王气黯然”等意象勾勒出历史兴衰的苍茫感。诗中“烟浓草远”“物换星移”的时空描写与“歌舞破除”的议论形成张力，末句化用李商隐登楼意象，在古今对话中完成深沉的历史叩问。 3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“描写草木茂盛的环境，表现了金陵古都的美丽”错误。“烟浓草远望不尽”描绘出一种萧瑟凄凉的景象。 故选B。 4．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 ①意境：《桂枝香・金陵怀古》以“千里澄江”“征帆去棹”等壮阔之景，烘托出旷远壮阔、清新明丽的意境，反衬历史虚无与现实忧患；本诗借“烟浓草远”“重城上楼”等意象，营造沧桑悲凉的意境，强调繁华消逝后的荒芜。 ②手法：《桂枝香》中采用比喻修辞手法，如“千里澄江似练”“翠峰如簇”，以自然之美对比历史之悲；另外诗词中还化用典故，多处暗引前人诗句，如“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”化用杜牧《泊秦淮》，但未直接引用原句；而本诗则 直接引用古人诗句，如尾联“上尽重城更上楼”直接化用李商隐《夕阳楼》诗句，强化历史循环的无奈与悲叹。 ③主题：《桂枝香》通过古今对比，借古讽今，以“叹门外楼头，悲恨相续”直指统治者沉迷享乐，暗含对北宋积弊的批判，劝谏统治者勿重蹈覆辙，呼吁变革图强， 主题更具现实针对性；而本诗则借古伤今，结句“我来不见当时事”，通过时空错位，表达对历史变迁的无奈与悲叹，更侧重个人对宇宙永恒的体悟。 （24-25高一下·江苏盐城·期末）阅读下面这首词，完成下面小题。 酹江月·武昌怀古 葛长庚 汉江北泻，下长淮，洗尽胸中今古。楼橹[注]横波征雁远，谁见鱼龙夜舞？鹦鹉洲云，凤凰池月，付与沙头鹭。功名何处，年年惟见春絮。 非不豪似周瑜，壮如黄祖，亦逐秋风度。野草闲花无限数，渺在西山南浦。黄鹤楼人，赤乌年事，江汉亭前路。浮萍无据，水天几度朝暮。 [注]楼橹，军中用作瞭望敌军的无顶盖的高台。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开头三句与东坡“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的笔法相似。 B．“谁见鱼龙夜舞”写夜景繁华，化用自《青玉案》的“一夜鱼龙舞”。 C．下片转入抒情，感叹周瑜、黄祖这样的英雄豪杰，如今也渺无踪影。 D．词末借“浮萍”写人生漂泊不定，流露出人生苦短、及时行乐的情绪。 6．杨慎在《词品》中评价“此调雄壮”，请结合文本简要分析其“雄壮”之处。 【答案】5．D 6．①景象壮阔，如“汉江北泻”“楼橹横波”； ②情感豪迈，对功名的豁达看法； ③典故雄壮，周瑜、黄祖等英雄事迹。 【导语】本词以雄浑笔触勾勒江汉壮景，开篇“汉江北泻”三句即显东坡气魄。上片借“楼橹横波”“鱼龙夜舞”等意象展现历史沧桑，下片以周瑜、黄祖作比，抒发英雄湮没之慨。整体展现豪迈与苍凉并存的怀古情怀。 5．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“及时行乐”错误。词末表达的是对历史变迁的感慨，侧重人生无常的苍茫感，而非流露出“及时行乐”的情绪。 故选D。 6．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。 ①景象壮阔，词中选取的意象多具开阔、磅礴之感。如“汉江北泻”，以“北泻”勾勒出汉江奔腾不息、一往无前的气势，江水的浩渺与动态感尽显空间的辽阔；“楼橹横波”则描绘出战船林立、横跨水波的景象，展现出极具视觉冲击力的画面，仿佛能让人感受到江面上的雄浑气场。这些景象以宏大的自然与人文场景，奠定了词的雄壮基调。 ②情感豪迈，对功名的豁达中见胸襟之壮。“功名何处，年年惟见春絮”可知，词中抒发的情感并非局限于个人的悲欢或对功名的执念，而是带有一种通达与豪迈。这种超越世俗功利的心态，体现出开阔的胸襟。这种情感并非低沉或消极，而是在看透世事之后的从容与大气，于平淡中见豪迈，赋予词作精神层面的雄壮感。 ③典故雄壮，借英雄事迹强化刚健气韵。词中引用的周瑜、黄祖等历史人物，均是兼具勇武与谋略的英雄。这些英雄典故本身就与“雄壮”“勇武”的特质紧密关联。通过引入这些英雄事迹，词人将当下的情境与历史上的英雄时代相勾连，借助典故中蕴含的刚健、果决的气韵，强化了词作的雄壮风格，让读者在联想历史的过程中感受到强烈的力量感。 （24-25高一下·江苏扬州·期末）阅读下面两首唐诗，完成小题。 秋思二首 李白 其一 春阳如昨日，碧树鸣黄鹂。 芜然蕙草暮，飒尔凉风吹。 天秋木叶下，月冷莎鸡悲。 坐愁群芳歇，白露凋华滋。 其二 阏氏黄叶落，妾望白登台。 月出碧云断，蝉声秋色来。 胡兵沙塞合，汉使玉关回。 征客无归日，空悲蕙草摧。 7．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《其一》开篇表达时光流逝之快，春日绿树、黄鹂之景如在昨日，转眼蕙草已凋零。 B．《其二》以“望”字领起，引出所见：秋色之景及胡兵集结、汉使折回的边塞之景。 C．两首诗都运用视听结合手法，既写所见秋景，也写所闻秋声，情景交融，表达秋思。 D．与《其一》相比，《其二》更多用了边塞意象，明晰地表达出思妇思念征夫的无奈。 8．同为落叶意象，为什么《其一》用“木叶”而《其二》用“黄叶”营造意境？请结合诗歌，简要分析。 【答案】7．B 8．①《其一》诗中“木叶”意象与其上下句“飒尔凉风”“天秋”“月冷”营造的秋天萧飒、疏朗、清冷的意境契合，符合诗歌意蕴氛围；②《其二》诗中“黄叶”与“碧云”“蝉声”等意象色彩相谐、意态相合，共同展现了“秋色”的丰韵，贴合诗境。 【导语】这两首《秋思》以细腻笔触勾勒秋意，其一通过“木叶”“莎鸡”等意象渲染萧瑟，展现时光流逝之叹；其二则以“黄叶”“白登台”等边塞元素，将思妇愁绪与征戍之苦交织。李白巧妙运用“木叶”的苍劲与“黄叶”的凋零，分别营造出自然之秋与人生之秋的双重意境，体现盛唐诗人对生命与时空的深刻感悟。 7．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 B.“所见”错误，“胡兵集结、汉使折回的边关之景”应为想象之景。 故选B。 8．本题考查学生鉴赏诗歌意象、意境的能力。 ①《其一》诗中“飒尔凉风吹”“天秋”“月冷”等意象，勾勒出秋风劲吹、月色凄冷的深秋景象。“木叶”指落叶凋零的树枝，本身带有疏朗、萧瑟之感，如“天秋木叶下”以木叶飘落的动态，强化了秋风扫落叶的苍凉感，与“月冷莎鸡悲”中寒蝉悲鸣的凄清意境相呼应，共同营造出群芳凋零、白露凝霜的肃杀氛围，贴合诗人“坐愁群芳歇”的悲秋情绪。 ②《其二》诗中“碧云断”以碧云的明丽色彩与“黄叶落”形成视觉对比，“黄叶”的暖色调与碧云的青蓝色相映衬，既符合秋日树叶泛黄的自然特征，又通过色彩的碰撞展现“秋色来”的丰富意态。如“黄叶落”与“蝉声”搭配，以黄叶飘落的静态与蝉鸣的动态结合，让秋景兼具凋零与生机，贴合“妾望白登台”中思妇眺望时所见的秋景丰韵。 （24-25高一下·江苏宿迁·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 梦得相过援琴命酒因弹秋思偶咏所怀兼寄继之待价二相府 白居易 闲居静侣偶相招，小饮初酣琴欲调， 我正风前弄秋思，君应天上听云韶①。 时和始见陶钧②力，物遂方知盛圣朝。 双凤栖梧鱼在藻，飞沈随分各逍遥。 【注】①云韶，黄帝《云门》乐和虞舜《大韶》乐的合称。②陶钧，本为古代制陶器的转轮，此处借指圣王。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．诗题交代了作诗的缘起及寄赠对象，从中可以窥见诗人生活雅致的一面，也可为刘禹锡的《陋室铭》作一注脚。 B．诗人将自己在风前弹琴与想象中朋友在天上聆听云韶之乐相对比，丰富了诗歌的意境，给人一种超脱尘世之感。 C．诗的尾联与“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的意境相似，一“击”一“栖”两个动词亦有同工之效。 D．整首诗语言简洁而清新，没有过多华丽的辞藻堆砌，但却能将诗人的情感和聚会的场景生动地展现出来。 10．这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合内容简要分析。 【答案】9．C 10．与友人相聚的闲适愉悦；对时政清明、圣朝兴盛的赞颂；对自己与友人各得其所的满足；对逍遥自在生活的向往。 【导语】这首七律以闲适雅聚为背景，通过文人雅事，展现白居易晚年淡泊超脱的心境。诗中巧妙运用典故，既颂盛世又抒隐逸之怀。尾联的意象，以飞沉各得其所的逍遥姿态，暗喻诗人与友人在庙堂与山林间各自安适的生命状态。 9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“意境相似”“亦有同工之效”错。尾联“栖”“在藻”体现的是安宁、自在的状态；而“鹰击长空”的“击”展现的是矫健、奋进的动态。二者动词所营造的意境和表达的情感截然不同，并非“同工之效”。 故选C。 10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 与友人相聚的闲适愉悦：诗中“闲居静侣偶相招，小饮初酣琴欲调”描绘了与友人闲居相聚、饮酒弹琴的场景，“闲”“酣”等词直接流露了相聚时的轻松惬意。 对时政清明、圣朝兴盛的赞颂：“时和始见陶钧力，物遂方知盛圣朝”中，“时和”“物遂”写出时局太平、万物顺遂的景象，借“陶钧力”“盛圣朝”赞颂了圣王治理下的清明盛世。 对自己与友人各得其所的满足：“双凤栖梧鱼在藻”以“凤栖梧”暗指友人（继之、待价二相府）身居高位，“鱼在藻” 自喻闲居自在，“飞沈随分各逍遥”体现了对双方处境的坦然与满足。 对逍遥自在生活的向往：无论是相聚弹琴的闲适，还是“各逍遥”的感慨，都透露出诗人对无拘无束、顺应自然生活状态的向往。 （24-25高一下·江苏淮安·期末）阅读下面这首诗歌，完成小题。 癸卯岁毗陵登高会中贻同志 章碣 流落常嗟胜会稀，故人相遇菊花时。 凤笙龙笛数巡酒，红树碧山无限诗。 尘土十分归举子，乾坤大半属偷儿。 长杨羽猎[注]须留本，开济重为阙下期。 [注]“长杨羽猎”，典出汉代扬雄《长杨赋》，作者在赋中既肯定帝王“羽猎”的威仪，也强调文武并用、恤民安国的政治根本。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗创作于癸卯年，诗人在毗陵参加登高聚会时，作诗赠给志同道合的朋友。 B．“菊花”实写故交重逢之景，暗示秋日物候，照应标题，寄寓文人雅集之情。 C．丝竹悦耳，酒过数巡，红树青山相映成趣，催发无限诗兴，极写聚会的热闹。 D．“阙下”本指朝廷，这里代指毗陵，表达了诗人希望与友人共建毗陵的愿望。 12．颈联情感内涵丰富，请结合诗句简要分析。 【答案】11．D 12．①对举子境遇的同情：“尘土十分”喻指寒窗苦读的举子困顿卑微的生存状态，表达了对寒门知识分子遭遇的深切同情。 ②对权奸祸乱乾坤的痛斥：“乾坤大半”凸显其掌控范围之广，抒发了对奸佞当道的震怒。 ③对黑白颠倒的乱象的悲愤：尘土归举子与乾坤属偷儿的极端反差，揭露了贤愚错位的时代悲剧。 【导语】章碣此诗以登高雅集为表，寄慨遥深。“凤笙红树”绘宴游之乐，“尘土偷儿”刺世道不公，尾联用典明志，文武济世之思隐现。语言清丽而沉郁，在盛唐余韵中透出晚唐特有的忧愤与苍凉，刚柔并济，耐人寻味。 11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“表达了诗人希望与友人共建毗陵的愿望”错误，诗中“开济重为阙下期”的“阙下”是指朝廷，而非代指毗陵，意思是希望能在朝廷中有所作为，实现济世安邦的理想，而不是希望与友人共建毗陵。 故选D。 12．本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。 ①对举子境遇的同情：“尘土十分归举子”中“尘土十分”形象地描绘出举子们的生存状态。他们为了功名，终年在尘世中奔波，埋头苦读，处境困顿卑微，仿佛满身尘土，难以摆脱。诗人用这样的描述，表达了对这些寒门知识分子艰难遭遇的深切同情。 ②对权奸祸乱乾坤的痛斥：“乾坤大半属偷儿”中“乾坤大半”说明那些奸佞之人掌控的范围极广，他们窃取了国家的大部分权力和利益，祸乱朝政，危害国家。诗人用“偷儿”来称呼他们，鲜明地表达了对这些人的震怒和批判。 ③对黑白颠倒乱象的悲愤：将“尘土十分归举子”与“乾坤大半属偷儿”放在一起，形成了强烈的反差。寒窗苦读的举子们只能在尘土中挣扎，而奸佞之徒却能窃取乾坤，掌控天下，这种贤愚错位的现象是一种时代悲剧，诗人通过这两句诗，揭露了社会的黑暗和不公，抒发了内心的悲愤之情。 （24-25高一下·江苏常州·期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联今昔对照，写早闻洞庭盛名，而今方得登楼赏景，抒发了夙愿得偿的欣喜之情。 B．颔联“坼”字化静为动，以割裂大地之势凸显洞庭湖的磅礴伟力，强化空间浩渺感。 C．颈联以“无一字”写亲朋离散，以“孤舟”状身世漂泊，悲怆和孤苦之情溢于言表。 D．尾联“戎马关山北”以借代暗指战乱未平，将个人涕泪升华为家国忧思，余韵悠长。 14．清代黄生评价此诗“诗境阔狭顿异”，认为诗中“大”与“小”的跨越形成独特张力。请结合诗歌内容简要分析“大”与“小”的跨越。 【答案】13．A 14．（1）意象对比：颔联以洞庭湖分割天地的壮阔（大）与颈联“孤舟”的渺小（小）形成反差。 （2）情感对比：尾联将个人漂泊之苦（小）升华为对国家战乱的忧思（大）。 （3）境界跨越：从个体命运扩展到家国命运，实现情感与思想的升华。 【导语】杜甫《登岳阳楼》以雄浑笔力绘洞庭壮景，颔联尽显天地浩荡，颈联骤落至身世孤微。尾联将个人悲苦升华为家国忧思，形成宏阔与渺小的强烈张力。全诗在时空交错中，既展江湖之远，又寄身世之哀，更怀社稷之痛，堪称杜诗沉郁顿挫的典范。 13．本题考查学生对文本内容的理解、分析和鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A.“抒发了夙愿得偿的欣喜之情”错误。首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”，虽然有早闻盛名如今登楼的表述，但结合诗人杜甫一生坎坷的经历以及整首诗的基调，并非抒发夙愿得偿的欣喜之情。诗人一生漂泊，即便登上向往已久的岳阳楼，面对的仍是国家动荡、个人孤苦的现实，所以此处更多是蕴含着身世之感和家国之思，并非单纯的欣喜。 故选A。 14．本题考查学生鉴赏表现手法和评价作者的情感、观点态度的能力。 （1）颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”描绘出洞庭湖浩瀚无边，仿佛将吴楚大地分割开来，天地都仿佛在湖面上日夜漂浮，展现出洞庭湖分割天地的壮阔景象，这是“大”的意象。而颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”中，“孤舟”在茫茫天地间显得极为渺小，它象征着诗人漂泊无依的孤独处境，与颔联的壮阔形成鲜明反差，通过这种大小意象的对比，更突出了诗人的孤独和渺小。 （2）颈联主要抒发了诗人个人的漂泊之苦，年老多病、亲朋离散，自己只能在孤舟上度日，这是个人层面的“小”情感。而尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”，诗人由个人的遭遇联想到国家的战乱，将自己个人漂泊的痛苦升华为对国家命运的忧思，这种从个人情感上升到家国情感的变化，形成了“小”与“大”的情感对比，使诗歌的情感更加深沉。 （3）从全诗来看，诗人先是描述了自己个人的经历，如年老、多病、漂泊等个体命运的不幸，这是较为狭小的个体层面。但到尾联，诗人将视角从自身扩展到国家，关注到“戎马关山北”的战乱局势，把个人命运与国家命运紧密联系在一起，从个体命运扩展到家国命运，实现了情感与思想的升华，完成了从“小”境界到“大”境界的跨越。 （24-25高一下·江苏徐州·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 雨中花慢 张孝祥 一舸凌风，斗酒酹江，翩然乘兴东游。欲吐平生孤愤，壮气横秋。浩荡锦囊诗卷，从容玉帐兵筹。有当时桥下，取履仙翁，谈笑同舟。 先贤济世，偶耳功名，事成岂为封留。何况我、君恩深重，欲报无由。长望东南气王，从教西北云浮。断鸿万里，不堪回首，赤县神州。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇“一舸凌风”三句，描绘词人乘舟东游的场景，奠定全词洒脱旷达的基调。 B．“有当时桥下”三句化用张良遇黄石公典故，表达了词人身负才华，渴望建功立业的愿望。 C．“先贤济世”三句，借古喻今，表明词人渴望像先贤一样功成身退，不求封赏的志向。 D．“西北云浮”暗指中原失地，“不堪回首”抒发词人恢复河山的渴望与家国沦丧的悲痛。 16．词中“欲吐平生孤愤”与《念奴娇·过洞庭》中“孤光自照”皆含“孤”字，请比较两者情感内涵的异同。 【答案】15．A 16．相同点：①精神上无人理解的孤单、孤寂；②高洁自持。 不同点：①《雨中花慢》的“孤愤”侧重家国之忧与壮志难伸的激愤； ②《念奴娇》的“孤光”则强调超越了世俗的宠辱得失的高洁情操。 【导语】这首词以豪迈的东游开篇，通过“斗酒酹江”等意象展现洒脱气概，又借张良典故抒写报国之志。下阕转入深沉，以“西北云浮”暗指中原沦陷，“不堪回首”直抒亡国之痛，将个人抱负与家国情怀熔铸一体，体现了南宋词人特有的慷慨与悲凉。 15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“奠定全词洒脱旷达的基调”错误。开篇虽显豪迈，但全词以“孤愤”“断鸿”“不堪回首”等语汇为主，整体情感更偏向沉郁悲慨。 故选A。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 相同点：①精神上无人理解的孤单、孤寂：《雨中花慢》中“欲吐平生孤愤”的“孤”字，直接点明词人内心的孤独与愤懑 —— 他胸怀“浩荡锦囊诗卷，从容玉帐兵筹”的才华，渴望如张良遇黄石公般建功立业，却因“君恩深重，欲报无由”而壮志难伸，这种无人能懂的报国之志被“孤愤”二字道尽。《念奴娇・过洞庭》中“孤光自照”以月光自喻，“孤”字勾勒出词人在“玉鉴琼田三万顷”的浩渺天地间，独自以心光映照万物的场景，暗含虽处江湖却知音难觅的寂寥，二者均透露出精神层面的孤独感。 ②高洁自持的品格：《雨中花慢》中词人以“先贤济世，偶耳功名，事成岂为封留”表明心志，即便如先贤般建功立业，也非为个人封赏，而是心系“赤县神州”，这种不慕荣利的态度体现了高洁操守；《念奴娇》中“孤光自照”的 “孤”亦象征词人“肝肺皆冰雪”的澄澈内心，即便“短发萧骚襟袖冷”，仍以孤光自守，拒绝与世俗同流，二者均借“孤”字传递出坚守自我、不随波逐流的高洁情怀。 不同点：①《雨中花慢》“孤愤”的家国忧思与壮志激愤：该词“孤愤”的核心在于“长望东南气王，从教西北云浮”——“东南气王”暗指南宋偏安一隅的现状，“西北云浮”则以比喻手法写出中原失地如浮云般飘零，词人“断鸿万里，不堪回首”的感慨，将个人“欲报无由” 的愤懑与“赤县神州”沦陷的悲痛融为一体，“孤”字背后是山河破碎的家国之痛与报国无门的深沉激愤。 ②《念奴娇》“孤光”的超脱世俗与宠辱不惊：《念奴娇・过洞庭》中“孤光自照”的“孤”更侧重精神层面的超越 —— 词人“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”，以天地为友，以星月为鉴，“孤光”在此是摒弃世俗荣辱后的自我观照，强调摆脱功名利禄束缚后的高洁与旷达，与《雨中花慢》中指向现实困境的“孤愤”截然不同。 （24-25高一下·江苏连云港·期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。 小寒食①舟中作 杜甫 佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。 春水船如天上坐，老年花似雾中看。 娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。 云白山青万余里，愁看直北是长安。 [注]①小寒食：指寒食的次日，清明节之前。此时距杜甫去世只有半年。②鹖（hé）冠：传说为楚隐者鹖冠子所戴的用鹖羽所制之冠。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联开篇以“佳辰”点题，再用一“强”一“隐”一“萧条”寥寥几字，表现诗人艰于饮食、病体难支的落魄。 B．颔联写春来水涨，江流浩漫，环境的开阔渺远暂时疏解了诗人的愁苦，使之能去体会“雾里看花”的朦胧美。 C．颈联“戏蝶”“轻鸥”等意象描绘出一幅灵动闲适的江景图，与诗人孤寂落寞的心境形成鲜明对比，以乐景衬哀情。 D．作者通过于舟上的所见之景来抒发内心的情感，在自然流转中显出深沉凝炼，表现杜甫晚年诗歌苍茫而沉郁的特色。 18．清人黄生评此诗“只‘愁’字点睛，上六句皆可作愁字注脚”。请结合全诗，分析诗人“愁”的具体内涵。 【答案】17．B 18．年老体衰，佳辰强食，戴鹖冠显困顿；漂泊无依，舟中观景，如天上坐显恍惚；时局动荡，愁看长安，忧国忧民。 【导语】这首《小寒食舟中作》是杜甫晚年漂泊湘江时的作品。全诗以“愁”字为眼，通过寒食节舟中所见所感，展现了诗人贫病交加、壮志难酬的悲凉心境。诗中春水、戏蝶等明媚意象与诗人衰颓形象形成强烈反差，尾联“愁看长安”更将个人身世之悲升华为家国忧思，体现了杜甫沉郁顿挫的典型诗风。 17．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“环境的开阔渺远暂时疏解了诗人的愁苦，使之能去体会‘雾里看花’的朦胧美”错误。“春水船如天上坐”写春江水涨，舟船仿佛漂浮在天上，看似开阔，实则暗含漂泊无依的动荡感；“老年花似雾中看”因年老眼花，看花如在雾中，既写生理衰老的昏蒙，也隐喻心境的迷茫悲凉。两句均以景衬哀，写诗人因病体虚弱，并非环境疏解愁苦。 故选B。 18．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 年老体衰与困顿失意之愁：首联“佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠”直抒胸臆，寒食佳节本应欢庆，诗人却只能勉强进食，且食后仍觉寒冷；疲惫地倚着几案，头戴象征隐者的鹖冠，尽显落魄。“强饮”“萧条”既写身体的衰弱，也暗含壮志难酬、被迫隐居的失意。 漂泊无依与孤独寂寞之愁：颔联 “春水船如天上坐”以“船”为核心意象，写春江水涨，舟船漂浮如在天际，既写实景，更喻漂泊的动荡与无归属感；“老年花似雾中看”因年老眼花，视物昏蒙，既写生理状态，也暗示内心的迷茫孤独。颈联“娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍”以乐景衬哀情：蝴蝶轻快穿幔、鸥鸟从容落滩，画面灵动闲适，却反衬出诗人困于舟中、无人相伴的孤寂——外界的生机与自身的萧条形成强烈对比，加深了漂泊的愁苦。 忧国忧民与心系家国之愁：尾联“云白山青万余里，愁看直北是长安”收束全诗，以“直北是长安”点出愁的核心，诗人极目远眺，青山白云绵延万里，而视线正北正是沦陷的长安（当时长安被安史叛军余部控制）。“愁看”二字直抒胸臆，将个人的困顿与国家的危难相连，展现了诗人即便身处绝境，仍心系家国、忧念时局的深沉情怀，这是杜甫“沉郁顿挫”风格的典型体现。 （24-25高一下·江苏苏州·期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。 社日 王驾 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．古代劳动人民在“社日”祭祀土神，表达获得丰收的愿望，“一片神鸦社鼓”的“社鼓”就是社日祭祀的鼓声。 B．“豚栅鸡栖”指鸡栖息在猪栏里，“半掩扉”指门半掩着，村民家家户户都急着参加社日的活动，忘记了关门。 C．“桑柘影斜”指桑树和柘树的影子在地上拉得很长，点明活动结束时间之晚，以暮色渲染春社散后的宁静。 D．全诗语言质朴，用词平实却精准，“肥”“斜”等字既描摹物态，又传递情感，体现晚唐田园诗淡而有味的风格。 20．有评论说，本诗无一字直接写社日的情景，却也写出了社日的热闹欢快，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】19．B 20． ①以“稻粱肥”“豚栅鸡栖”展现五谷丰登、六畜兴旺的富足背景，点明社日热闹欢快的物质基础与根源。 ②以“豚栅鸡栖半掩扉”“家家”说明参加社日活动的村民之多，暗示社日活动的热闹。 ③以“扶得醉人归”这一细节， 侧面表现社日活动宴饮的热闹欢快。 【导语】本诗以白描手法勾勒社日盛景，通过“稻粱肥”“豚栅鸡栖”等意象展现丰饶，以“半掩扉”暗写村民参与之踊跃。“桑柘影斜”与“醉人归”的剪影式收束，不着“社”字而尽得风流，以疏淡笔墨写出浓厚的生活气息。 19．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B .“忘记了关门”错误。“半掩”门半开半关，指民风的淳厚，有“夜不闭户”的太平安宁之气。 故选B。 20．本题考查学生赏析诗歌表达技巧及情感的能力。 ①前两句“稻粱肥”描绘粮食作物长势旺盛，“豚栅鸡栖”则以猪圈、鸡窝的充实，展现六畜兴旺的景象。庄稼长势喜人，家家户户猪满圈，鸡成群，这五谷丰登的富足背景，侧面反映村民的丰收富饶，点明社日热闹欢快的物质基础与根源。 ②以“豚栅鸡栖半掩扉”侧面烘托，“半掩扉”指家家户户的门都半开着，却无人看守，暗示村民倾家出动参与社日，表现对邻里的信任与活动的吸引力，“家家”表现出社日活动的全民参与度之高，热闹程度不言而喻。 ③以“扶得醉人归”留白，活动结束时，喝得醉醺醺的人在家人的搀扶下高高兴兴地回家。“醉人”的出现，暗示社日活动中必有宴饮环节，且饮酒氛围热烈，宴饮盛大欢快。诗人不写社日宴席的具体场面，却通过“醉归”这一结果，让读者自行想象席间推杯换盏、欢歌笑语的场景，以“留白”的方式强化了热闹的感染力。 （24-25高一下·江苏南通·期末）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 21．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．杜诗以叙事起笔，孟诗以写景开篇，但都点明题目，暗含诗人对洞庭湖的喜爱之情。 B．杜诗用“坼”“浮”两个动词，生动展现了洞庭湖分断吴楚、吐纳日月的恢宏气象。 C．孟诗颔联用夸张手法，写出洞庭湖的氤氲浩瀚和磅礴气势，富有动态感与画面感。 D．两首诗都将个人情感与自然景观、时代特征巧妙融合在一起，内容丰富，沉郁悲壮。 22．两首诗都用到“舟”这一意象，但抒发的情感却不相同，请结合诗句简要分析。 【答案】21．D 22．杜诗中的“孤舟”表达了诗人漂泊无依、老病孤愁的情感；孟诗中的“舟楫”表达了诗人想做官却无人引荐的无奈和希望得到赏识的愿望。 【导语】这两首唐诗均以洞庭湖为背景，却呈现截然不同的情感维度。杜甫以雄浑笔触勾勒天地壮阔，却在宏景中渗透家国忧思与身世飘零；孟浩然借浩渺湖景暗喻仕途渴望，在自然气象中寄寓干谒之意。一沉郁顿挫，一含蓄委婉，同写洞庭而各见匠心，展现了盛唐诗人面对自然时的多元精神向度。 21．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“两首诗都……沉郁悲壮”错，孟诗主要表达求仕愿望，并非“沉郁悲壮”。 故选D。 22．本题考查学生鉴赏诗歌意象，分析表达情感的能力。 杜诗中“孤舟”的情感分析：杜诗“老病有孤舟”一句，“孤舟”是诗人晚年生活的真实写照。结合全诗来看，诗人此时已至人生暮年，身体也有诸多疾病，加上亲朋离散，有家难回，漂泊于孤舟之上。这里的“孤舟”不仅是物理空间上的孤独载体，更象征着诗人晚年漂泊无依的境遇，老病孤愁的悲凉情感。 孟诗中“舟楫”的情感分析：孟诗“欲济无舟楫 一句，“舟楫”并非实指船只，而是比喻辅助自己入仕的引荐者或机会。诗人描绘了洞庭湖“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的壮阔景象后，以“欲济无舟楫”暗喻自己想为国家效力却无人引荐的困境。后句“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”进一步呼应，借用“羡鱼”的典故，表达了诗人渴望得到张丞相赏识、实现政治抱负的愿望。因此，“舟楫”在这里承载的是诗人积极入世却苦于无门的无奈与对机遇的期盼。 （2020·全国III卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 24．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 【答案】23．C 24．①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 【解析】23．本题是综合性考查题目，考查理解分析诗词的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗词的意象，分析诗词营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗词中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项”。 C项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。 故选C。 24．本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。解答此题，首先要认真审题，明确题目要求；然后翻译并理解诗歌内容，根据要求找出相关诗句；再联系手法、结合关键词语，概括形象特点；最后根据要求，分点整理答案。 首先，审读题干可知，本诗采用联想手法，由物及人，要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。然后，阅读诗歌结合内容进行分析。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯定赞美苦笋品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征，“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受。从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。最后，结合以上分析，分点概括二者相似之处即可。 （24-25高一下·江苏无锡·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 金陵怀古 王珪[注] 怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。 一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。 萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。 故国凄凉谁与问，人心无复更风流。 [注]宋与西夏发生两次战争，宋都遭惨败，诗人当时在朝为左相。 25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇写诗人为了排解乡思而访古，但往事悠悠，相隔久远，难以追寻，独自踯躅江边，扑入眼帘的只有一派萧索的秋光。 B．颔联用词精炼，写“鸟”用一“来”字，表现它落下的动作之轻；写“舟”用一“下”字，表现舟人不知归乡何处的迷茫。 C．尾联直抒胸臆，历史上龙盘虎踞的金陵如今却无人过问，不仅蕴含了作者对故国的怀念，更有对现实的思考和感慨。 D．首联以“独上”引出写景，中间两联用多个意象层层渲染秋意，在此情景之下自然引出“谁与问”的发问，可谓水到渠成。 26．本诗中“云”是重要意象，王安石《桂枝香·金陵怀古》“彩舟云淡”也有“云”这一意象，请分析两首作品中“云”的不同表达效果。 【答案】25．B 26．王珪诗：以“寒云压楼”的衰败、压抑氛围，影射战败后宋王朝的颓靡与诗人沉痛，重现实悲情； 王安石词：借“彩舟云淡”的明丽壮阔画面，以盛景暗讽六朝奢靡终化尘土，历史批判更深邃，重历史哲思。 【导语】这首《金陵怀古》以萧瑟秋景为基调，通过“独上江城”的视角，运用“烟渚”“归舟”“红叶”“寒云”等意象层层渲染，勾勒出一幅凄凉的金陵秋色图。尾联直抒胸臆，将个人感伤与家国忧思融为一体，在怀古中寄寓了对时局的深沉感慨，体现了宋代士大夫的忧患意识。 25．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“表现舟人不知归乡何处的迷茫”错，颔联“数帆和雨下归舟”中，“下”字描绘的是舟船顺流而下的动态，而非表现舟人迷茫。归舟通常指向明确的归途暗含思乡，与“迷茫”无关，此处“下”更强调归舟在雨中的动态画面，而非心理状态。 故选B。 26．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 王珪诗中的“寒云”：“惨惨寒云压旧楼”中，“寒云”阴沉压抑，与“旧楼”结合，营造出衰败、压抑的氛围。以“云”的沉重感象征故国衰落的现实，暗含诗人对国家命运的忧虑与无力感，情感低沉凝重。王珪借“寒云”传递现实的压抑与悲怆，寄托悲伤的家国情怀。 王安石词中的“云淡”：“彩舟云淡”中，“云淡”描绘天高云淡、视野开阔之景，与“彩舟”形成色彩对比，画面明丽壮阔。以“云”的淡远衬托金陵的繁华与历史的沧桑感，暗含对六朝兴亡的追思，情感深沉而不失开阔。王安石以“云淡”展现历史的壮阔与反思，展现深沉的历史哲思。 1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 古代诗歌阅读 内容导航 速度提升 考向掌握 真题实战 重难考向聚焦 锁定目标 高效靶向：以江苏各地2025年高一下学期期末考试真题为突破口，解码专项习题 重难实战练 模拟实战 临场攻关：限时完成江苏各地高一下学期期末考试相关题目训练，提升信息迁移能力 【考向解码】 本次江苏高一下期末古代诗歌阅读，紧扣高中语文核心素养要求，以唐诗、宋词、宋诗为主要载体，整体呈现出①题材聚焦怀古咏史、羁旅思乡、边塞闺怨、咏物言志；②体裁兼顾诗、词、古体、近体；③题型稳定创新，强化意象意境与情感主旨；④审美与思辨并重，凸显文化传承与家国情怀四大趋势，摒弃简单翻译与套路化解读，实现对学生意象鉴赏、意境分析、情感把握、手法赏析、比较探究能力的全方位检测。 一、题材主题集中，紧扣家国与人生 试题全面围绕四大高频主题选材，所有篇目均围绕 “历史兴衰、身世漂泊、家国忧患、人格操守” 展开，主题鲜明、思想厚重： 怀古咏史：《金陵怀古》《酹江月・武昌怀古》《登岳阳楼》，借古迹抒兴亡之叹，讽谏现实、忧念时局。 羁旅愁思：《早雁》《小寒食舟中作》《秋思二首》，写漂泊之苦、老病之悲、故园之念。 边塞与民生：《早雁》以雁喻流民，叹战乱疾苦；《秋思二首》寄寓思妇与征夫之痛。 咏物言志：《苦笋》托物喻人，赞耿介苦节、人才成长；《社日》绘田园风物，颂民风淳厚。 闲适与干谒：白居易闲居雅集、孟浩然望湖求荐，展现士人不同人生选择。 主题贴合高一诗歌教学重点，既检验审美鉴赏能力，又引导学生体悟家国情怀、人格坚守、民生疾苦，凸显 “诗以言志、文以载道” 的学科传统。 二、体裁风格多样，兼顾鉴赏与比较 试题打破单一体裁限制，覆盖唐诗、宋诗、宋词，兼顾豪放、沉郁、清丽、旷达、苍凉多种风格，全面考查审美鉴赏能力： 沉郁顿挫：杜甫《登岳阳楼》《小寒食舟中作》，身世悲与家国痛交织。 豪放苍凉：张孝祥《雨中花慢》、葛长庚《酹江月》，境界阔大、慷慨悲壮。 清丽含蓄：杜牧《早雁》、王驾《社日》，托物寄意、委婉情深。 说理咏物：陆游《苦笋》、王安石《金陵怀古》，以物喻理、借古讽今。 命题大量采用课内与课外、同题异构、同意象不同情感的比较阅读，如杜甫与孟浩然 “舟” 意象对比、王安石两首金陵怀古对比、张孝祥两处 “孤” 字对比，强化思辨能力。 三、题型稳中有新，强化细读与迁移 保留古代诗歌必考经典题型，但在设问角度、深度要求、作答逻辑上全面升级，侧重意象 — 意境 — 情感 — 手法的完整链条，拒绝套路化答题： 选择题：覆盖内容理解、意象作用、意境特点、手法判断、情感基调，设置曲解情感、误读意象、手法错判、意境错位等陷阱。 炼句炼字题：赏析关键句、关键词的表达效果，分析意象作用与情感内涵。 情感主旨题：概括 “愁”“愤”“悲”“叹” 的具体内涵，要求分层作答。 手法鉴赏题：对比、衬托、借古讽今、托物言志、情景交融、以乐景衬哀情。 比较探究题（高频）：同主题、同意象、同手法的不同作品对比，考查迁移与思辨。 题型设计倒逼学生真正读懂诗句、细致品味意象、深入体悟情感，而非依赖模板套作。 四、文化内涵厚重，传承诗教与文脉 试题以中华优秀传统诗词文化为核心载体，将审美考查与文化传承深度融合： 家国情怀：叹战乱、忧社稷、念长安，彰显士人以天下为己任的担当。 人格精神：赞耿介苦节、高洁自持、旷达自守、济世安民。 历史反思：借六朝兴亡、秦汉旧事，警示当下、鉴往知来。 民俗与自然：社日田园、秋景风物，展现传统生活之美与自然意趣。 【真题实战】 （24-25高一下·江苏镇江·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面各题。 早雁① [唐]杜牧 金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。 仙掌②月明孤影过，长门灯暗数声来。 须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回？ 莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。 【注】①唐武宗会昌二年（842年）八月，北方回鹘族乌介可汗率兵南侵，引起边民纷纷逃亡。杜牧时任黄州（今湖北黄冈）刺史，闻此而作此诗。②汉代建章宫内有铜铸仙人举掌托起承露盘。 1．下列对该诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“惊飞四散哀”真切凝练，从情态、动作到声音，描摹一气呵成，实写出一幅鸿雁惊散图。 B．“须知”“岂逐”是提醒，是嘱托，是叮咛，语调轻柔，透露出隐隐的忧虑和殷切的期冀。 C．“莫厌潇湘少人处”承征雁不得北归，发出深情劝慰“不如在南方寻找归宿”，体贴备至。 D．本诗采用比兴象征手法，表面上句句写雁，实际上句句写人，风格上婉曲细腻，清丽含蓄。 2．有人认为颔联写征雁飞经长安的情景“流露出哀怜与讽慨”，你是否认同，请结合本联进行分析。 （24-25高一下·江苏泰州·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 金陵怀古 王安石 六代豪华空处所，金陵王气黯然收。 烟浓草远望不尽，物换星移度几秋。 至竟江山谁是主，却因歌舞破除休。 我来不见当时事，上尽重城①更上楼。 【注】①重城，即“层楼”，指高高的城楼。楼，指夕阳楼。本句出自李商隐的《夕阳楼》。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一句诗人凭吊古迹，通过昔日繁华与今日破败的对比，抒发了世事沧桑、历史变迁的感慨。 B．第三、四句描写草木茂盛的环境，表现了金陵古都的美丽，又通过景物的变化暗示时光流逝。 C．第六句运用借代的手法，交代了六朝繁华不再的原因，与首联相照应，悲叹之情溢于言表。 D．第八句再次组合前人的怀古诗句，使全诗形成“浑然天成”的新意境，凸显历史反思的普适性。 4．这首诗集合古人诗句而成，与《桂枝香·金陵怀古》均为王安石的金陵怀古之作，请从意境、手法及主题三个方面简要概括二者的不同之处。 （24-25高一下·江苏盐城·期末）阅读下面这首词，完成下面小题。 酹江月·武昌怀古 葛长庚 汉江北泻，下长淮，洗尽胸中今古。楼橹[注]横波征雁远，谁见鱼龙夜舞？鹦鹉洲云，凤凰池月，付与沙头鹭。功名何处，年年惟见春絮。 非不豪似周瑜，壮如黄祖，亦逐秋风度。野草闲花无限数，渺在西山南浦。黄鹤楼人，赤乌年事，江汉亭前路。浮萍无据，水天几度朝暮。 [注]楼橹，军中用作瞭望敌军的无顶盖的高台。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开头三句与东坡“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的笔法相似。 B．“谁见鱼龙夜舞”写夜景繁华，化用自《青玉案》的“一夜鱼龙舞”。 C．下片转入抒情，感叹周瑜、黄祖这样的英雄豪杰，如今也渺无踪影。 D．词末借“浮萍”写人生漂泊不定，流露出人生苦短、及时行乐的情绪。 6．杨慎在《词品》中评价“此调雄壮”，请结合文本简要分析其“雄壮”之处。 （24-25高一下·江苏扬州·期末）阅读下面两首唐诗，完成小题。 秋思二首 李白 其一 春阳如昨日，碧树鸣黄鹂。 芜然蕙草暮，飒尔凉风吹。 天秋木叶下，月冷莎鸡悲。 坐愁群芳歇，白露凋华滋。 其二 阏氏黄叶落，妾望白登台。 月出碧云断，蝉声秋色来。 胡兵沙塞合，汉使玉关回。 征客无归日，空悲蕙草摧。 7．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《其一》开篇表达时光流逝之快，春日绿树、黄鹂之景如在昨日，转眼蕙草已凋零。 B．《其二》以“望”字领起，引出所见：秋色之景及胡兵集结、汉使折回的边塞之景。 C．两首诗都运用视听结合手法，既写所见秋景，也写所闻秋声，情景交融，表达秋思。 D．与《其一》相比，《其二》更多用了边塞意象，明晰地表达出思妇思念征夫的无奈。 8．同为落叶意象，为什么《其一》用“木叶”而《其二》用“黄叶”营造意境？请结合诗歌，简要分析。 （24-25高一下·江苏宿迁·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 梦得相过援琴命酒因弹秋思偶咏所怀兼寄继之待价二相府 白居易 闲居静侣偶相招，小饮初酣琴欲调， 我正风前弄秋思，君应天上听云韶①。 时和始见陶钧②力，物遂方知盛圣朝。 双凤栖梧鱼在藻，飞沈随分各逍遥。 【注】①云韶，黄帝《云门》乐和虞舜《大韶》乐的合称。②陶钧，本为古代制陶器的转轮，此处借指圣王。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．诗题交代了作诗的缘起及寄赠对象，从中可以窥见诗人生活雅致的一面，也可为刘禹锡的《陋室铭》作一注脚。 B．诗人将自己在风前弹琴与想象中朋友在天上聆听云韶之乐相对比，丰富了诗歌的意境，给人一种超脱尘世之感。 C．诗的尾联与“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的意境相似，一“击”一“栖”两个动词亦有同工之效。 D．整首诗语言简洁而清新，没有过多华丽的辞藻堆砌，但却能将诗人的情感和聚会的场景生动地展现出来。 10．这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合内容简要分析。 （24-25高一下·江苏淮安·期末）阅读下面这首诗歌，完成小题。 癸卯岁毗陵登高会中贻同志 章碣 流落常嗟胜会稀，故人相遇菊花时。 凤笙龙笛数巡酒，红树碧山无限诗。 尘土十分归举子，乾坤大半属偷儿。 长杨羽猎[注]须留本，开济重为阙下期。 [注]“长杨羽猎”，典出汉代扬雄《长杨赋》，作者在赋中既肯定帝王“羽猎”的威仪，也强调文武并用、恤民安国的政治根本。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗创作于癸卯年，诗人在毗陵参加登高聚会时，作诗赠给志同道合的朋友。 B．“菊花”实写故交重逢之景，暗示秋日物候，照应标题，寄寓文人雅集之情。 C．丝竹悦耳，酒过数巡，红树青山相映成趣，催发无限诗兴，极写聚会的热闹。 D．“阙下”本指朝廷，这里代指毗陵，表达了诗人希望与友人共建毗陵的愿望。 12．颈联情感内涵丰富，请结合诗句简要分析。 （24-25高一下·江苏常州·期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联今昔对照，写早闻洞庭盛名，而今方得登楼赏景，抒发了夙愿得偿的欣喜之情。 B．颔联“坼”字化静为动，以割裂大地之势凸显洞庭湖的磅礴伟力，强化空间浩渺感。 C．颈联以“无一字”写亲朋离散，以“孤舟”状身世漂泊，悲怆和孤苦之情溢于言表。 D．尾联“戎马关山北”以借代暗指战乱未平，将个人涕泪升华为家国忧思，余韵悠长。 14．清代黄生评价此诗“诗境阔狭顿异”，认为诗中“大”与“小”的跨越形成独特张力。请结合诗歌内容简要分析“大”与“小”的跨越。 （24-25高一下·江苏徐州·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 雨中花慢 张孝祥 一舸凌风，斗酒酹江，翩然乘兴东游。欲吐平生孤愤，壮气横秋。浩荡锦囊诗卷，从容玉帐兵筹。有当时桥下，取履仙翁，谈笑同舟。 先贤济世，偶耳功名，事成岂为封留。何况我、君恩深重，欲报无由。长望东南气王，从教西北云浮。断鸿万里，不堪回首，赤县神州。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇“一舸凌风”三句，描绘词人乘舟东游的场景，奠定全词洒脱旷达的基调。 B．“有当时桥下”三句化用张良遇黄石公典故，表达了词人身负才华，渴望建功立业的愿望。 C．“先贤济世”三句，借古喻今，表明词人渴望像先贤一样功成身退，不求封赏的志向。 D．“西北云浮”暗指中原失地，“不堪回首”抒发词人恢复河山的渴望与家国沦丧的悲痛。 16．词中“欲吐平生孤愤”与《念奴娇·过洞庭》中“孤光自照”皆含“孤”字，请比较两者情感内涵的异同。 （24-25高一下·江苏连云港·期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。 小寒食①舟中作 杜甫 佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。 春水船如天上坐，老年花似雾中看。 娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。 云白山青万余里，愁看直北是长安。 [注]①小寒食：指寒食的次日，清明节之前。此时距杜甫去世只有半年。②鹖（hé）冠：传说为楚隐者鹖冠子所戴的用鹖羽所制之冠。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联开篇以“佳辰”点题，再用一“强”一“隐”一“萧条”寥寥几字，表现诗人艰于饮食、病体难支的落魄。 B．颔联写春来水涨，江流浩漫，环境的开阔渺远暂时疏解了诗人的愁苦，使之能去体会“雾里看花”的朦胧美。 C．颈联“戏蝶”“轻鸥”等意象描绘出一幅灵动闲适的江景图，与诗人孤寂落寞的心境形成鲜明对比，以乐景衬哀情。 D．作者通过于舟上的所见之景来抒发内心的情感，在自然流转中显出深沉凝炼，表现杜甫晚年诗歌苍茫而沉郁的特色。 18．清人黄生评此诗“只‘愁’字点睛，上六句皆可作愁字注脚”。请结合全诗，分析诗人“愁”的具体内涵。 （24-25高一下·江苏苏州·期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。 社日 王驾 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．古代劳动人民在“社日”祭祀土神，表达获得丰收的愿望，“一片神鸦社鼓”的“社鼓”就是社日祭祀的鼓声。 B．“豚栅鸡栖”指鸡栖息在猪栏里，“半掩扉”指门半掩着，村民家家户户都急着参加社日的活动，忘记了关门。 C．“桑柘影斜”指桑树和柘树的影子在地上拉得很长，点明活动结束时间之晚，以暮色渲染春社散后的宁静。 D．全诗语言质朴，用词平实却精准，“肥”“斜”等字既描摹物态，又传递情感，体现晚唐田园诗淡而有味的风格。 20．有评论说，本诗无一字直接写社日的情景，却也写出了社日的热闹欢快，请结合诗歌内容简要分析。 （24-25高一下·江苏南通·期末）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 21．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．杜诗以叙事起笔，孟诗以写景开篇，但都点明题目，暗含诗人对洞庭湖的喜爱之情。 B．杜诗用“坼”“浮”两个动词，生动展现了洞庭湖分断吴楚、吐纳日月的恢宏气象。 C．孟诗颔联用夸张手法，写出洞庭湖的氤氲浩瀚和磅礴气势，富有动态感与画面感。 D．两首诗都将个人情感与自然景观、时代特征巧妙融合在一起，内容丰富，沉郁悲壮。 22．两首诗都用到“舟”这一意象，但抒发的情感却不相同，请结合诗句简要分析。 （2020·全国III卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 24．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 （24-25高一下·江苏无锡·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 金陵怀古 王珪[注] 怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。 一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。 萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。 故国凄凉谁与问，人心无复更风流。 [注]宋与西夏发生两次战争，宋都遭惨败，诗人当时在朝为左相。 25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇写诗人为了排解乡思而访古，但往事悠悠，相隔久远，难以追寻，独自踯躅江边，扑入眼帘的只有一派萧索的秋光。 B．颔联用词精炼，写“鸟”用一“来”字，表现它落下的动作之轻；写“舟”用一“下”字，表现舟人不知归乡何处的迷茫。 C．尾联直抒胸臆，历史上龙盘虎踞的金陵如今却无人过问，不仅蕴含了作者对故国的怀念，更有对现实的思考和感慨。 D．首联以“独上”引出写景，中间两联用多个意象层层渲染秋意，在此情景之下自然引出“谁与问”的发问，可谓水到渠成。 26．本诗中“云”是重要意象，王安石《桂枝香·金陵怀古》“彩舟云淡”也有“云”这一意象，请分析两首作品中“云”的不同表达效果。 1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $