Unit 4 On the farm 复习课Unit review（ 教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级下册

冀教英语三年级下册 Unit 4 On the farm Lesson 5 Unit Review 优质课教学设计 一、教学依据 （一）教材分析 本课隶属于 2022 版英语新课标人与自然主题语境，是 Unit 4 单元收官复习课。整合前 4 课时农场动物词汇、13—20 基数词、三大核心交际句型。依托农场实景对话，构建词汇识记 — 句型理解 — 情景交际完整知识体系。本节课以听说训练为主、读写为辅，既是对单元知识的系统梳理，也是小学低段情景交际句型的重点积累，为后续高年级会话、读写学习承上启下；同时渗透爱护动物、亲近自然的学科育人理念。 （二）学情分析 认知特点：三年级学生以具象思维为主，有意注意时长约 15 分钟，活泼好动、乐于唱歌、游戏、表演，语言模仿能力强，适合情境化、活动化、趣味化课堂。 知识基础：已熟练掌握本单元农场动物、数字词汇，具备基础句型听说应答能力。 学习痛点：语法感知薄弱，There is/There are 单复数极易混淆；脱离课本后自主创编对话能力不足；部分内向学生不敢主动开口表达。 教学适配：采用游戏闯关、分层任务、小组合作、口诀归纳的方式，降低复习难度，增强课堂参与自信。 二、核心素养教学目标 语言能力：能熟练认读、口头运用农场动物及 13–20 数字词汇；能在农场情境中听懂、会说、灵活运用： What's this? It's… Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t. How many… are there? There is / There are… 能独立完成听音标号、图文配对、句型填空、角色扮演等基础语言任务。 文化意识：认识常见农场动物，了解基本生活习性；感受农场生活乐趣，树立爱护小动物、尊重生命、亲近自然、热爱生活的情感。 思维品质：通过看图观察、数量统计、记忆抢答、句型归纳，培养观察能力、逻辑判断能力和知识梳理归纳思维。 学习能力：养成主动听音跟读、大胆开口表达、小组合作互助的良好学习习惯，初步掌握单元自主复习方法。 三、教学重难点 教学重点：熟练掌握单元核心词汇；在农场真实情境中，灵活运用三大核心句型进行日常问答交际。 教学难点：准确区分并运用 There is + 单数 / There are + 复数；依托句型支架，自主创编简易农场情景对话。 · 四、教学准备 农场情境大图、动物与数字单词卡片、课文音频 / 动画、课堂闯关任务单、小组积分表、星级评价贴纸 五、教法学法 教法：情境教学法、任务型教学法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、分层教学法 学法：模仿操练法、合作探究法、归纳总结法、分层自主学习法 六、教学过程（40 分钟） 教学环节 时长 教师活动 学生活动 设计意图 教学评价 热身导入 Warm-up 5 分钟 1. 播放农场英文儿歌，带领学生律动跟唱； 2. 开展「猴子摘桃」闪卡抢答游戏，复习动物、数字词汇； 3. 师生口语谈话，自然导入农场主题。 1. 跟唱儿歌，做肢体动作律动； 2. 快速抢答认读单词； 3. 参与师生互动问答。 活跃课堂气氛，集中注意力，快速复现旧知，落实学习理解，激发学习兴趣。 1. 口头表扬、星级贴纸激励； 2. 小组积分记录全员参与度； 3. 重点关注学困生参与状态。 知识梳理 分层操练 15 分钟 1. 出示农场全景图，引导观察提问动物名称与数量； 2. 播放课文音频，逐句领读、纠正语音语调； 3. 开展「记忆大挑战」图片闪现，引导学生用句型描述； 4. 设置分层练习：基础层听音标号、图文配对；提高层完成 There be 句型填空； 5. 总结口诀：单数 is，复数 are；一个用 is，多个用 are。 1. 集体抢答 + 个别作答； 2. 听音模仿、校正发音； 3. 限时看图造句抢答； 4. 按自身水平独立完成练习； 5. 熟记口诀，快速区分单复数用法。 遵循学习理解层级，多模态输入由浅入深；分层任务因材施教；儿歌式口诀直击语法难点，培养归纳思维。 1. 评价读图信息提取、句型运用准确度； 2. 即时纠正发音，鼓励内向学生开口； 3. 分层评价：基础重参与、提升重准确。 巩固拓展 Consolidation 15 分钟 1. 创设「小岛探险」闯关游戏：单选闯关夯实基础，看图造句强化运用； 2. 提供句型支架，两人一组角色扮演，扮演农场主与游客，创编对话； 3. 邀请小组上台展示，教师点拨，组织生生互评。 1. 独立完成习题，集体订正； 2. 看图自主口头造句； 3. 依托句型支架编对话、互练互查； 4. 上台展示、倾听互评。 落实应用实践、迁移创新，任务闯关检测基础；句型支架降低创编难度，角色扮演实现语言生活化运用，培养合作能力。 1. 评价句型灵活运用、小组合作默契； 2. 教师点评 + 生生互评 + 星级奖励； 3. 兼顾语言表达完整性与流畅度。 课堂总结 分层作业 5 分钟 1. 师生共同梳理本课词汇、句型及重难点； 2. 依据双减理念，布置分层作业，明确必做、选做要求。 跟随教师回顾梳理；明晰作业任务，自主选择完成。 系统内化知识；分层作业适配不同学情，课内外衔接，学以致用。 实施延时评价，结合口语打卡、作业完成质量综合评定。 七、分层作业设计 基础必做：模仿课文录音跟读对话，录制 1 分钟口语打卡；仿写核心句型各 1 遍。 实践选做（二选一）：①用英语向家人介绍身边小动物；②观察农场或动物园动物，用英语说出名称与数量。 拓展提升：尝试写 3—5 句英文短句，描述自己心中的农场。 八、板书设计 Unit 4 On the farm Review Animals horse cow pig duck sheep rabbit bird Numbers thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty Key Sentences What's this? → It's … Is it …? → Yes, it is. / No, it isn’t. How many … are there? 单数 is，复数 are There is + 单数 There are + 复数 板书设计意图 整体分区清晰，分为词汇区、数字区、核心句型区；用通俗口诀凸显语法难点，简洁直观、重点突出，符合三年级具象思维特点，便于课堂记忆、课后自主梳理。 九、教学反思 本节课紧扣 2022 版英语新课标核心素养，贴合三年级学生年龄与认知特点，采用歌曲、游戏、闯关、角色扮演等多元活动，课堂氛围轻松活跃，学生参与度高，顺利达成预设教学目标。 通过图片观察、儿歌口诀归纳、分层练习，有效突破 There is/There are 单复数混用的教学难点；依托句型支架降低对话创编难度，适配低段学生最近发展区。 不足：对个别内向学困生的一对一课堂关注与即时指导偏少；游戏环节时长略长，学生自主创编对话的时间可进一步扩容。 改进措施：后续建立生生结对帮扶小组，精准帮扶学困生；精简课堂冗余游戏环节，预留更多时间让学生自主表达、创编对话，落实全员均衡素养发展。 学科网（北京）股份有限公司 $