第8课撇折教案-2025-2026学年人美版（2014）书法三年级下册

第8课撇折教学设计 一、教材分析 本课选自小学书法教材（以人美版/苏少版三年级下册为参考），属于基本笔画教学单元。撇折是由“撇”和“提（或横）”组合而成的复合笔画，在汉字结构中起着承上启下、调节重心的重要作用。本课旨在通过系统讲解撇折的运笔轨迹与形态特征，帮助学生掌握复合笔画的书写规律，并为后续学习含有撇折的例字（如“去、台、公”等）打下坚实基础。 二、核心素养目标 1. 审美感知：引导学生观察撇折的形态变化，感受其刚柔相济、方圆兼备的线条美，提升对汉字结构的审美能力。 2. 艺术表现：学生能够掌握撇折“逆锋起笔、折处顿笔、出锋收笔”的书写技巧，做到笔画流畅、形态规范。 3. 文化理解：通过例字赏析，理解笔画在汉字中的平衡作用，体会中国书法“法度严谨”的文化内涵。 三、教学重点 1. 掌握撇折的运笔步骤：起笔（逆锋顿笔）、行笔（撇出）、转折（顿笔调整）、收笔（提笔出锋）。 2. 准确表现撇折的形态特征，特别是转折处的“方折”与“圆转”的区别与运用。 四、教学难点 1. 转折处的笔法控制：如何在撇画末端自然停顿、顿笔并调整笔锋方向，避免出现“脱肩”或“肿节”现象。 2. 撇与折的角度与比例协调：根据例字结构的不同，灵活调整撇的长短、斜度以及折画的角度。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（含撇折运笔动态演示图、例字高清碑帖）、毛笔、墨汁、米字格练习纸、书法展示台。 2. 学生准备：毛笔、墨汁、毛毡、米字格练习纸、字帖。 六、教学过程 (一)复习导入，引出课题 1. 简要回顾已学笔画“撇”和“提”的书写要领。 · 撇：逆锋起笔，向左下力行，渐行渐提，出锋收笔。 · 提：逆锋起笔，顿笔后向右上快速提笔出锋。 2. 设问引导：如果将这两个笔画连贯书写，中间通过转折连接，会形成什么新的笔画？ 3. 板书课题：撇折。 (二)观察分析，讲解笔法（核心环节） 1. 形态解析 · 展示撇折的标准形态。撇折由“撇”和“提（或横）”两部分组成，中间通过“折”连接。 · 形态特征：撇画舒展有力，折处方圆兼备，提画短促尖锐。整体呈现出“重—轻—重—轻”的节奏变化。 2. 运笔步骤详解（配合动态演示） · 第一步：起笔（撇头）。逆锋向左上起笔，向右下顿笔，调整笔锋。 · 第二步：行笔（撇身）。向左下方中锋行笔，力量由重渐轻，行至撇尾。注意撇画不宜过直，需略带弧度，保持劲挺。 · 第三步：转折（关键点）。行笔至撇尾处，笔锋不离纸面，轻轻顿笔（或稍作停顿），将笔锋调整为向右上方向。此处需强调“顿笔”动作，以形成折角的骨力。 · 第四步：收笔（折尾）。调整笔锋后，向右上方向提笔行笔，力量由重渐轻，最后快速出锋收笔，形成尖状。 3. 常见错误分析 · 折处臃肿：顿笔过重或停留时间过长，导致墨猪现象。 · 折处脱节：撇与提之间断开，或转折处未顿笔直接画圈，导致笔画软弱无力。 · 角度失调：撇画太平或太竖，折画角度过大或过小，影响整体字形重心。 (三)教师示范，学生临摹 1. 教师示范 · 教师在黑板或展示台上进行完整示范，边写边强调口诀：“逆锋起笔撇向左，折处顿笔调锋毫，右上提笔快出锋。” · 示范不同形态的撇折（如：撇长折短、撇短折长），展示其在不同字中的变化。 2. 学生空临与描红 · 学生跟随教师手势进行“书空”练习，体会运笔的连贯性与节奏感。 · 学生在练习纸上进行描红练习（3-5遍），要求笔笔到位，重点体会转折处的提按变化。 3. 自主练习与指导 · 学生在米字格中独立书写撇折。 · 教师巡视指导，纠正握笔姿势与运笔错误，针对个别学生的问题进行手把手辅导。 (四)例字赏析与结构应用 1. 例字“去”分析 · 观察：“去”字上部的“土”字头变形为撇折。 · 要点：撇折位于字的中上部，撇画较短，折画向右上倾斜，与下部的“厶”形成呼应。整体重心要稳。 2. 例字“台”分析 · 观察：“台”字上部的撇折起笔较高。 · 要点：撇画舒展，折画角度较平，托住下方的“口”。注意上下中心对正。 3. 学生练习 · 选取“去”或“台”进行完整例字练习。 · 要求：注意笔画在米字格中的位置，保持结构匀称。 (五)作业点评与总结 1. 展示评价 · 选取典型学生作业（优秀与待改进各几份）进行投影展示。 · 师生共同点评：重点评价撇折的转折是否有力、出锋是否干脆、字形结构是否平稳。 2. 课堂总结 · 重申撇折的书写要领：起笔藏锋，折处顿笔，收笔出锋。 · 鼓励学生在日常书写中注意观察撇折的变化，做到学以致用。 七、板书设计 第8课撇折 1.运笔步骤： 起笔（逆锋顿）-行笔（撇出）-转折（顿笔调锋）-收笔（提锋） 2.形态特征： 撇画劲挺，折处方圆，提画尖锐。 节奏：重—轻—重—轻 3.例字： 去、台 八、教学反思 （课后填写） 本节课通过拆解笔画、动态演示和对比分析，大部分学生能够掌握撇折的基本写法。但在实际书写中，部分学生在“转折处”的调锋动作仍显生硬，容易出现“圆转”代替“方折”的情况。在今后的教学中，需增加对转折处微动作的特写示范，并加强单笔画的强化训练，帮助学生形成肌肉记忆。同时，要进一步引导学生观察不同例字中撇折的角度变化，提升其灵活运用的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $