Unit 3 Welcome to our school!Pronunciation 学历案2025-2026学年译林版初中英语七年级上册

译林版七年级上册 Unit 3 Welcome to our school!Pronunciation 项目 内容 课题 Unit 3 Welcome to our school!Pronunciation 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“语言知识与技能”下的语音板块，旨在： 1. 语言能力：掌握英语辅音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /h/, /m/, /n/, /ŋ/, /l/, /r/, /j/, /w/）的发音规则，能准确认读并区分这些辅音；能在单词和句子中正确朗读含有这些辅音的字母组合。 2. 文化意识：通过了解英语辅音的发音规律，感受英语语音的节奏感与韵律美，培养规范发音、自信朗读的意识。 3. 思维品质：通过观察、对比、分类单词中的辅音发音，提升逻辑归纳与辨音能力，形成“音形对应”的语音学习策略。 4. 学习能力：掌握“感知-归纳-操练-应用”的语音学习流程，能运用发音规则认读新单词，提升自主拼读能力。 学习目标（含重难点） 【学习目标】 1. 知识目标：掌握本课涉及的14个辅音音素及其对应的字母/字母组合；理解不同辅音音素的发音部位与方法，能区分易混淆辅音（如/n/与/ŋ/，/l/与/r/等）。2. 技能目标：能根据发音规则正确认读、分类单词；能完成辨音、构词和句子朗读任务；能在句子中自然朗读含有目标辅音的单词，做到发音清晰、语调自然。 3. 情感目标：通过语音学习，增强英语朗读的自信心，培养对英语语音韵律的兴趣，为后续的听说学习打下基础。 【学习重点】 1. 掌握本课14个辅音音素的发音，能正确认读并区分。 2. 能根据发音规则对单词进行辨音和分类。 【学习难点】 1. 区分易混淆辅音音素（如/n/与/ŋ/，/l/与/r/，/m/与/n/）。 2. 在句子朗读中自然、连贯地读出含有多个辅音的单词，避免发音生硬。 评价任务 1. 规则感知评价：能听辨并说出目标辅音音素，理解其对应的字母/字母组合，达标。 2. 单词辨音评价：能完成A部分的辨音任务，区分不同辅音的发音，达标。 3. 构词与朗读评价：能完成B部分的构词任务和C部分的句子朗读任务，发音准确、朗读流畅，达标。 学习过程 环节一：Warm-up & Lead-in（5分钟） 1. 情境导入：教师呈现几组单词（如pen, happy, people），播放录音，引导学生注意黑体字母的发音，引出本课主题——辅音（I）。 2. 发音感知：教师示范本课涉及的辅音音素，学生跟读模仿，感受每个音素的发音部位与方法，教师纠正口型与发音，帮助学生建立音素感知。 环节二：Part 1 辅音音素归纳（10分钟） 1. 例词分析：师生共同分析教材中的例词，归纳每个辅音音素对应的字母/字母组合： - /p/: pen, happy, people（字母p/pp） - /b/: board, about, club（字母b） - /t/: teacher, winter, visit（字母t） - /d/: dining, study, field（字母d） - /k/: class, kind, back（字母c/k/ck） - /g/: great, grass, big（字母g/gg） - /h/: hall, behind, who（字母h/wh） - /m/: maths, name, room（字母m） - /n/: no, know, fun（字母n/kn） - /ŋ/: drink, English, sing（字母n/ng） - /l/: learn, play, pencil（字母l/ll） - /r/: read, every, write（字母r/wr） - /j/: year, yes, you（字母y） - /w/: week, swim, which（字母w/wh） 2. 对比操练：教师呈现易混淆辅音（如/n/与/ŋ/，/l/与/r/）的对比例词（如no vs sing, learn vs read），学生跟读模仿，区分发音差异，教师重点指导发音部位。环节三：Part A 辨音练习（5分钟） 1. 任务讲解：学生阅读A部分的单词，注意黑体字母的发音，区分不同音素。 2. 辨音操练：教师播放录音，学生跟读并说出每个单词中黑体字母的发音，教师核对答案并讲解易错点，帮助学生巩固音形对应关系。 环节四：Part B 构词练习（5分钟） 1. 任务讲解：学生根据提示，填入不同字母构成两个单词，强化辅音音素的应用： 1. book / look（/b/与/l/） 2. catch / match（/c/与/m/） 3. food / foot（/d/与/t/，也可拓展为/oo/的不同发音，此处重点为辅音） 4. talk / walk（/t/与/w/） 5. find / kind（/f/与/k/） 2. 小组竞赛：以小组为单位，完成构词任务，看哪组又快又准，教师给予鼓励与反馈，提升学生的参与积极性。 环节五：Part C 句子朗读练习（5分钟） 1. 句子分析：学生阅读C部分的句子，圈出含有目标辅音的单词，分析其发音。 2. 朗读指导：教师范读句子，强调含有多个辅音的单词的朗读节奏，学生跟读模仿，教师纠正发音，帮助学生做到发音清晰、语调自然。 3. 展示朗读：邀请学生上台朗读句子，师生共同点评发音与节奏，鼓励学生自信表达。 环节六：Summary & Homework（5分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课的辅音音素及其对应的字母/字母组合，强调音形对应的重要性，鼓励学生在日常朗读中运用发音规则，提升拼读能力。 2. 布置作业：布置分层作业，贴合课堂内容，难度适中。 分层作业 • 基础作业（必做）：抄写本课的辅音音素、对应字母/字母组合和例词，跟读录音3遍，模仿发音。 • 提升作业（选做）：从课本中找出含有本课辅音音素的单词，整理成单词表，并标注发音。 • 拓展作业（挑战）：用本课的辅音音素编写一段简短的英文句子，朗读给家人听，下节课分享。 板书设计 Unit 3 Welcome to our school!Pronunciation 1. Consonants & spellings:/p/ - p/pp; /b/ - b; /t/ - t; /d/ - d; /k/ - c/k/ck; /g/ - g/gg; /h/ - h/wh/m/ - m; /n/ - n/kn; /ŋ/ - n/ng; /l/ - l/ll; /r/ - r/wr; /j/ - y; /w/ - w/wh 2. Key rule: Sound-spelling correspondence (音形对应) 3. Sentence practice: "We can sing the English song." "Lucy loves reading in the library." 学后反思 【学生反思】 1. 我能正确认读本课的辅音音素吗？ 2. 我能区分易混淆的辅音音素吗？ 3. 我能在句子中自然朗读含有这些辅音的单词吗？【教师反思】 1. 学生对辅音音素的发音掌握情况如何，易错点主要集中在哪些音素？ 2. 学生在辨音和构词练习中的正确率如何，是否能建立音形对应关系？ 3. 学生在句子朗读中的参与度如何，发音是否清晰、语调是否自然？ 学科网（北京）股份有限公司 $