精品解析：山东枣庄市峄城区2025-2026学年青岛版度第二学期阶段性质量监测三年级科学试题

2025—2026学年度第二学期阶段性质量监测 三年级科学试题 （时间：30分钟 总分50+5分） 一、科学认知能力。（正确的打√，错误的打×，每题1分，共10分） 1. 口腔中的唾液起着润滑和初步分解淀粉的作用。（ ） 2. 唾液中的消化酶可以将食物中的淀粉分解成麦芽糖。（ ） 3. 流行性感冒和细菌性痢疾都属于呼吸道传染病。（ ） 4. 我们可以用鼻呼吸，也可以用嘴呼吸，鼻和嘴都属于呼吸器官。（ ） 5. 收集一瓶呼出的气体，将燃着的木条伸入瓶中，木条会继续燃烧。（ ） 6. 传染病能在人与人、动物与动物、人与动物之间传播，我们要注意防范。（ ） 7. 测量肺活量时，如果一口气断了，可以迅速再吸一口气继续吹气。（ ） 8. 在探究搅拌能否加快食盐溶解的实验中，我们设计了对比实验进行比较。实验时，只能有一个条件不同，其他条件都必须相同。（ ） 9. 在自制过滤器时候应先塞进一团脱脂棉堵住瓶口，然后依次把石子、棉球、沙子放入倒置的矿泉水瓶中。（ ） 10. 把一碗食盐溶液放在窗台，几天后，碗内的水会减少，碗底会出现食盐颗粒。（ ） 二、科学思维能力。（每小题的三个选项之中，只有一项符合题目要求，每题2分，共20分） 11. 为了观察胃的工作，我们往一个塑料袋里装上水、馒头、煮熟的蔬菜等，再反复揉挤这个袋子，观察里面的食物发生了什么变化，这是在做（　　）实验。 A. 对比 B. 模拟 C. 分类 12. 如图，通过模拟食道工作的实验，小南发现食道的功能是（ ）。 A. 消化并吸收食物中的营养 B. 将食物从口腔运输到胃里 C. 磨碎食物，增大食物与消化液的接触面积 13. 在成长过程当中，我们经常会到医院注射各种疫苗，这种预防传染病的方法属于（ ）。 A. 保护易感人群 B. 切断传播途径 C. 消灭病原体 D. 控制传染源 14. 为了研究人体的呼吸，某小组自制了一个模型（下图），用它来模拟人体呼吸系统的工作原理。在这个模型中，吸管模拟的是（ ）。 A. 气管和支气管 B. 肺 C. 膈肌 15. 进行体质监测时，小龙测量了3次肺活量，结果记录如下表。 他的肺活量应是（ ）。 测量次数 第一次 第二次 第三次 测量结果 1600毫升 1750毫升 1800毫升 A. 1750毫升 B. 1800毫升 C. 取3次值的平均值 16. 准备两份相同重量的食盐，分别加到同样多的热水和冷水中，静置不动，我们观察到的现象是（ ）。 A. 食盐在热水中溶解得快 B. 食盐在冷水中溶解得快 C. 食盐在两杯水中溶解得一样快 17. 常温下，小亮在30毫升水中加入20克食盐，搅拌了很久，发现杯底还有一些食盐没有溶解，这是因为（ ）。 A. 搅拌不够 B. 食盐颗粒太大 C. 食盐在水中的溶解能力有限 18. “过滤”是将物体分离开来的一种方法，下文中过滤分离出来的物质是（ ）。 古人做豆腐一般要经过七个步骤：选料→浸豆→磨浆→过滤→煮浆→点浆→压制成型。其中“过滤”指的是把磨好的豆浆糊搅拌均匀后装入过滤网布或布袋，吊起网布或布袋，用手摇动，使浆液全部流出。 A. 豆 B. 浆液 C. 豆浆糊 19. 我们通常用（ ）的方法将食盐从盐水中分离出来。 A. 过滤 B. 蒸发 C. 搅拌 20. 小钱同学为了探究食盐和小苏打的溶解能力进行了对比实验，下列说法正确的是（ ）。 A. 实验时一次性分别倒入较多的食盐和小苏打 B. 通过实验可以得出食盐和小苏打的溶解能力是相同的 C. 只要水中有白色颗粒，就暂时不要继续添加物质 三、科学探究与实践能力。（10分，每空1分） 21. 小科和哥哥想在家里自己制作一个简易测量肺活量的工具，找到袋子，吹嘴、吸管、夹子、刻度尺、记号笔和剪刀等工具进行制作，然后小科用图C中的装置来模拟自己的呼吸。 A.长条塑料袋 B.普通塑料袋 图C （1）小科在家里找到了如图两种袋子，你觉得他应该选择的是_______（填字母），你的理由是：_______。 （2）随后小科和哥哥准备一起制作刻度条，贴在袋子外面，你觉得0刻度应该贴在_______（填“靠近袋口”或“袋子底部”）。 （3）用图C模拟自己呼吸时，当橡皮膜向下拉时，气球会（ ）。 A. 变大 B. 变小 C. 不变 （4）此时，小科模拟的是_______（填“吸气”或“呼气”）的过程。 22. 溶解变化真奇妙 小科不慎得了甲流，需要冲泡“奥司他韦”药物颗粒，怎样让这种药物颗粒在水中快速溶解呢？他做了相关探究，实验记录如下。 影响药物颗粒溶解快慢的实验记录表 实验一 是否搅拌 溶解的快慢 实验二 水的温度 溶解的快慢 搅拌 快 热水 快 不搅拌 慢 冷水 慢 （1）实验一研究的是（ ）与溶解快慢的关系。 A. 是否搅拌 B. 水温高低 C. 颗粒大小 （2）在研究水的温度与溶解快慢的关系时，下列做法正确的是（ ）。 A. 热水多、冷水少 B. 两杯水一样多 C. 一杯搅拌，另一杯不搅拌 （3）根据以上实验结论，要使药物颗粒溶解得快，下列方法最可行的是（ ）。 A. 10℃，不搅拌 B. 30℃，搅拌 C. 60℃，搅拌 （4）应对甲流，下列做法不正确的是（ ）。 A. 接种流感疫苗 B. 人员密集处佩戴口罩 C. 在教室上课关闭门窗 （5）水能够溶解许多物质，下列能被水溶解的物质有____________。 ①小苏打 ②沙子 ③水果糖 ④味精 四、科学应用能力。（10分，每空2分） 23. 回忆“对比小苏打和食盐在水中的溶解能力的实验”，完成后面的问题。 （1）在比较食盐和小苏打在水中的溶解能力时，实验操作不准确的是（ ）。（多选） A. 两杯水同样多 B. 放食盐的水温度为40摄氏度，放小苏打的水温度为20摄氏度 C. 一杯搅拌一杯不搅拌 D. 每次加入的食盐和小苏打同样多 （2）在做这个实验的时候，什么时候加入第二份小苏打最合适？（ ）。 A. 等第一份小苏打被搅拌一会儿之后 B. 等第一份小苏打溶解一些之后 C. 等第一份小苏打完全溶解之后 （3）能说明小苏打在水中完全溶解的是（ ）。 A. 搅拌后，小苏打水变成了不太透明的白色 B. 搅拌停止后，水是清澈透明的，杯底有白色的物质 C. 搅拌停止后，水是清澈透明的，杯底什么都没有 （4）在实验中，食盐完全溶解后，下列说法中正确的是（ ）。 A. 这杯水底部比较咸 B. 这杯水上下一样咸 C. 这杯水顶部比较咸 （5）实验最后的记录单如下： 第1份 第2份 第3份 第4份 第5份 第6份 第7份 第8份 食盐 √ √ √ √ √ √ × × 小苏打 √ √ × × × × × × 根据实验结果，我们可以得知：食盐的溶解能力比小苏打_______（选填“强”或“弱”）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期阶段性质量监测 三年级科学试题 （时间：30分钟 总分50+5分） 一、科学认知能力。（正确的打√，错误的打×，每题1分，共10分） 1. 口腔中的唾液起着润滑和初步分解淀粉的作用。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】口腔是人体的主要消化器官之一，是食物初步消化的场所。牙齿、舌和唾液共同参与食物在口腔里的消化，它们功能各不相同。其中，唾液不仅可以润滑、帮助吞咽，也能帮助初步消化食物中的淀粉。 2. 唾液中的消化酶可以将食物中的淀粉分解成麦芽糖。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】唾液中的消化酶可以将食物中的淀粉分解成麦芽糖，这是人体消化过程中的一个重要环节，淀粉在口腔中初步被消化，然后在小肠中进一步被消化和吸收。 3. 流行性感冒和细菌性痢疾都属于呼吸道传染病。（ ） 【答案】 × 【解析】 【详解】呼吸道传染病是指通过空气飞沫传播的疾病，如流行性感冒；细菌性痢疾则通过污染的食物或水传播，属于消化道传染病。两者传播途径不同，因此不属于同一类传染病。 4. 我们可以用鼻呼吸，也可以用嘴呼吸，鼻和嘴都属于呼吸器官。（ ） 【答案】 × 【解析】 【详解】人体的呼吸器官主要包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺，鼻腔是主要的呼吸通道。鼻腔内有绒毛，用鼻腔呼吸能过滤大部分空气中的细菌和灰尘，虽然特殊情况下可以用嘴辅助呼吸，但在器官分类上嘴不属于呼吸器官，因此该说法错误。 5. 收集一瓶呼出的气体，将燃着的木条伸入瓶中，木条会继续燃烧。（ ） 【答案】 × 【解析】 【详解】人体呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，使得呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳含量增多。木条的燃烧需要氧气，而二氧化碳不支持燃烧，将燃着的木条伸入收集呼出气体的瓶中，因氧气不足，木条会熄灭，不会继续燃烧。 6. 传染病能在人与人、动物与动物、人与动物之间传播，我们要注意防范。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】传染病由病原体引起，可通过不同途径传播。人与人（如流感）、动物与动物（如禽流感）之间传播常见。人与动物之间也存在传播，如狂犬病由动物传给人。题目所述三种传播方式均存在，防范措施正确。 7. 测量肺活量时，如果一口气断了，可以迅速再吸一口气继续吹气。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量，是最大呼气量，我们可以测量肺活量的大小。在测量肺活量时，应该深吸一口气，将肺部气体尽量多的呼入测量袋。测量三次的结果，应该取最大值。一口气吹完可以再吹一口错误。 8. 在探究搅拌能否加快食盐溶解的实验中，我们设计了对比实验进行比较。实验时，只能有一个条件不同，其他条件都必须相同。（ ） 【答案】 √ 【解析】 【详解】对比实验需控制变量，仅改变被研究条件。本题研究搅拌对溶解速度的影响，其他条件（如水量、温度、食盐量）应相同。若多个条件不同，无法确定结果差异的原因，因此题干描述正确。 9. 在自制过滤器时候应先塞进一团脱脂棉堵住瓶口，然后依次把石子、棉球、沙子放入倒置的矿泉水瓶中。（ ） 【答案】 × 【解析】 【详解】制作简易过滤器时，过滤材料的放置顺序应遵循从下到上颗粒由小到大的原则。瓶口处塞脱脂棉，上方依次放置沙子、石子。水流先经过石子层拦截较大杂质，再经过沙子层过滤细小颗粒，最后经棉层流出。所述顺序将石子置于沙子下方，会导致较大杂质直接进入沙层堵塞孔隙，影响过滤效果。 10. 把一碗食盐溶液放在窗台，几天后，碗内的水会减少，碗底会出现食盐颗粒。（ ） 【答案】× 【解析】 二、科学思维能力。（每小题的三个选项之中，只有一项符合题目要求，每题2分，共20分） 11. 为了观察胃的工作，我们往一个塑料袋里装上水、馒头、煮熟的蔬菜等，再反复揉挤这个袋子，观察里面的食物发生了什么变化，这是在做（　　）实验。 A. 对比 B. 模拟 C. 分类 【答案】B 【解析】 【详解】题目中通过用塑料袋装食物并揉挤来模仿胃的工作过程，属于用模型代替真实器官进行实验。模拟实验是指通过模型或相似情境来研究真实对象的方法。此实验未涉及对比不同条件或对物品分类，而是通过揉挤袋子模拟胃的蠕动，观察消化现象。故选B。 12. 如图，通过模拟食道工作的实验，小南发现食道的功能是（ ）。 A. 消化并吸收食物中的营养 B. 将食物从口腔运输到胃里 C. 磨碎食物，增大食物与消化液的接触面积 【答案】B 【解析】 【详解】A．消化吸收食物中的营养是小肠的主要功能，不是食道的功能，A错误。 B．食道属于消化道的运输通道，核心功能就是通过肌肉蠕动，将食物从口腔运输到胃中，图中的模拟实验就是用挤压软管模拟食道推送食物的过程，对应食道的功能，因此B正确。 C．磨碎食物是口腔内牙齿的作用，C错误。 故选B。 13. 在成长过程当中，我们经常会到医院注射各种疫苗，这种预防传染病的方法属于（ ）。 A. 保护易感人群 B. 切断传播途径 C. 消灭病原体 D. 控制传染源 【答案】A 【解析】 【详解】预防传染病的基本方法有三个，一要管理好传染源，防止病源体扩散；二要切断传染途径，养成良好的卫生习惯；三要保护好易感人群。其中接种疫苗属于保护好易感人群的方法。故选A。 14. 为了研究人体的呼吸，某小组自制了一个模型（下图），用它来模拟人体呼吸系统的工作原理。在这个模型中，吸管模拟的是（ ）。 A. 气管和支气管 B. 肺 C. 膈肌 【答案】A 【解析】 【详解】制作一个肺的模型，在模拟呼吸的过程中，吸管模拟的是气管和支气管；气球模拟的是肺；大气球皮模拟的是膈肌；塑料瓶模拟的是胸廓。模拟呼吸的过程：呼气时，胸腔向内收缩，膈肌向上移，胸腔空间变小，肺泡里的二氧化碳被排除体外，吸气时，胸腔向外扩张，膈肌向下移，胸腔空间变大，吸入了空气。 15. 进行体质监测时，小龙测量了3次肺活量，结果记录如下表。 他的肺活量应是（ ）。 测量次数 第一次 第二次 第三次 测量结果 1600毫升 1750毫升 1800毫升 A. 1750毫升 B. 1800毫升 C. 取3次值的平均值 【答案】B 【解析】 【详解】测量肺活量时，为了准确反映身体机能，通常测量多次并取最大值作为最终结果，而非取平均值或中间值。对比表中三次数据，1800毫升为最大值，因此记录结果应为1800毫升。故选B。 16. 准备两份相同重量的食盐，分别加到同样多的热水和冷水中，静置不动，我们观察到的现象是（ ）。 A. 食盐在热水中溶解得快 B. 食盐在冷水中溶解得快 C. 食盐在两杯水中溶解得一样快 【答案】A 【解析】 【详解】在生产生活中，常常需要加快或减慢某种物质的溶解，用热水、搅拌、研碎是加快溶解的三种基本方法。所以准备两份相同重量的食盐，分别加到同样多的热水和冷水中，静置不动，食盐在热水中溶解得快。 17. 常温下，小亮在30毫升水中加入20克食盐，搅拌了很久，发现杯底还有一些食盐没有溶解，这是因为（ ）。 A. 搅拌不够 B. 食盐颗粒太大 C. 食盐在水中的溶解能力有限 【答案】C 【解析】 【详解】A．搅拌的作用是加速溶解，但不会改变物质在一定量溶剂中的溶解总量。题目中提到 “搅拌了很久”，说明不是因为搅拌不足导致食盐未完全溶解，所以该选项不符合。 B．食盐颗粒大小会影响溶解速度，颗粒大溶解相对慢，颗粒小溶解相对快，但同样不能改变一定量水中能溶解食盐的最大量。而且即使颗粒大，长时间搅拌也会逐渐溶解，所以不是杯底还有食盐未溶解的原因，该选项也不正确。 C．在一定温度下，一种物质在一定量的溶剂中溶解的量是有限的，达到这个限度后就不能再继续溶解，这种状态叫做饱和状态。常温下，30 毫升水中能够溶解食盐的量是有上限的，当加入 20 克食盐后，超过了这个溶解限度，就会有食盐不能溶解，留在杯底，此时溶液达到饱和状态，该选项正确。 故选：C。 18. “过滤”是将物体分离开来的一种方法，下文中过滤分离出来的物质是（ ）。 古人做豆腐一般要经过七个步骤：选料→浸豆→磨浆→过滤→煮浆→点浆→压制成型。其中“过滤”指的是把磨好的豆浆糊搅拌均匀后装入过滤网布或布袋，吊起网布或布袋，用手摇动，使浆液全部流出。 A. 豆 B. 浆液 C. 豆浆糊 【答案】B 【解析】 【详解】过滤的本质是将混合物中能通过滤网的物质和不能通过滤网的物质分开。这里能通过滤网流出来的是浆液，留在滤网里的是豆渣。 A.豆是在磨浆步骤已经被磨成豆浆糊，不是过滤分离出来的物质。 B.浆液是通过过滤后从网布/布袋中流出的物质，符合题意。 C.豆浆糊是过滤前的混合物，不是过滤分离出的物质。 故选B。 19. 我们通常用（ ）的方法将食盐从盐水中分离出来。 A. 过滤 B. 蒸发 C. 搅拌 【答案】B 【解析】 【详解】食盐放入水中，能够溶解在水中，因此无法用过滤和搅拌的方式将盐分离，我们可以用蒸发的方法，把食盐从盐水中分离出来。故选B。 20. 小钱同学为了探究食盐和小苏打的溶解能力进行了对比实验，下列说法正确的是（ ）。 A. 实验时一次性分别倒入较多的食盐和小苏打 B. 通过实验可以得出食盐和小苏打的溶解能力是相同的 C. 只要水中有白色颗粒，就暂时不要继续添加物质 【答案】C 【解析】 【详解】A.探究溶解能力的实验需要少量多次加入物质，这样才能精确记录溶解的量，一次性倒入较多物质无法准确判断饱和状态，也无法对比溶解能力。A错误。 B.在相同条件下，不同物质的溶解能力一般不同，食盐和小苏打的溶解能力也不同。B错误。 C.水中出现未溶解的白色颗粒，说明溶液已经达到饱和，此时暂时不能继续添加该物质，否则也无法溶解。C正确。 故选C。 三、科学探究与实践能力。（10分，每空1分） 21. 小科和哥哥想在家里自己制作一个简易测量肺活量的工具，找到袋子，吹嘴、吸管、夹子、刻度尺、记号笔和剪刀等工具进行制作，然后小科用图C中的装置来模拟自己的呼吸。 A.长条塑料袋 B.普通塑料袋 图C （1）小科在家里找到了如图两种袋子，你觉得他应该选择的是_______（填字母），你的理由是：_______。 （2）随后小科和哥哥准备一起制作刻度条，贴在袋子外面，你觉得0刻度应该贴在_______（填“靠近袋口”或“袋子底部”）。 （3）用图C模拟自己呼吸时，当橡皮膜向下拉时，气球会（ ）。 A. 变大 B. 变小 C. 不变 （4）此时，小科模拟的是_______（填“吸气”或“呼气”）的过程。 【答案】（1） ①. A ②. 更容易标注刻度，增加测量准确性 （2）袋子底部 （3）A （4）吸气 【解析】 【小问1详解】 制作简易测量肺活量工具，需要能较准确测量气体体积变化且方便标注刻度的袋子。长条塑料袋相比普通塑料袋，其形状规则，在标注刻度时更容易操作，能更准确地反映气体体积的变化，所以选择A长条塑料袋，理由是更容易标注刻度，增加测量准确性。 【小问2详解】 因为气体进入袋子是从底部开始填充的，随着气体的增多，袋子底部的变化更明显且均匀，将刻度贴在袋子底部能更准确地反映所收集气体的体积，所以刻度应该贴在袋子底部。 【小问3详解】 图C中橡皮膜模拟膈肌，当橡皮膜向下拉时，相当于膈肌收缩，胸廓容积增大，内部气压减小，外界气体进入气球，气球会变大，所以选A。 【小问4详解】 吸气过程是胸廓容积增大，肺扩张，外界气体进入肺。当橡皮膜向下拉时，模拟的是膈肌收缩，胸廓容积增大，外界气体进入气球（模拟肺），此时模拟的是吸气过程。 22. 溶解变化真奇妙 小科不慎得了甲流，需要冲泡“奥司他韦”药物颗粒，怎样让这种药物颗粒在水中快速溶解呢？他做了相关探究，实验记录如下。 影响药物颗粒溶解快慢的实验记录表 实验一 是否搅拌 溶解的快慢 实验二 水的温度 溶解的快慢 搅拌 快 热水 快 不搅拌 慢 冷水 慢 （1）实验一研究的是（ ）与溶解快慢的关系。 A. 是否搅拌 B. 水温高低 C. 颗粒大小 （2）在研究水的温度与溶解快慢的关系时，下列做法正确的是（ ）。 A. 热水多、冷水少 B. 两杯水一样多 C. 一杯搅拌，另一杯不搅拌 （3）根据以上实验结论，要使药物颗粒溶解得快，下列方法最可行的是（ ）。 A. 10℃，不搅拌 B. 30℃，搅拌 C. 60℃，搅拌 （4）应对甲流，下列做法不正确的是（ ）。 A. 接种流感疫苗 B. 人员密集处佩戴口罩 C. 在教室上课关闭门窗 （5）水能够溶解许多物质，下列能被水溶解的物质有____________。 ①小苏打 ②沙子 ③水果糖 ④味精 【答案】（1）A （2）B （3）C （4）C （5）①③④ 【解析】 【分析】可溶性的物质在水中溶解的快慢与水的温度、是否搅拌、颗粒物大小等因素有关，加热、搅拌、压碎物体等方法可以加快物体在水中的溶解。对比实验要注意的问题：1.每次只能改变一个因素；2.确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一致。 【小问1详解】 实验一的变量为是否搅拌，通过对比“搅拌”和“不搅拌”时药物颗粒的溶解快慢，研究搅拌与溶解快慢的关系，因此选A。 【小问2详解】 研究水的温度与溶解快慢的关系时，要遵循对比实验的单一变量原则，只改变“水温”这一个变量，其他条件（水量、颗粒大小、是否搅拌等）必须保持一致。故答案选B。 【小问3详解】 根据实验结论，搅拌和提高水温都能加快溶解速度。C选项水温最高且搅拌，溶解速度最快，故答案选C。 【小问4详解】 应对甲流的正确做法包括接种流感疫苗、在人员密集处佩戴口罩、保持教室通风等。在教室上课关闭门窗，会导致空气不流通，病毒更容易传播，是不正确的做法，因此选C。 【小问5详解】 判断物质能否被水溶解，关键看该物质放入水中后是否能均匀分散，形成稳定的溶液。小苏打、水果糖、味精均能溶解在水中；而沙子放入水中会沉淀，不能溶解。 四、科学应用能力。（10分，每空2分） 23. 回忆“对比小苏打和食盐在水中的溶解能力的实验”，完成后面的问题。 （1）在比较食盐和小苏打在水中的溶解能力时，实验操作不准确的是（ ）。（多选） A. 两杯水同样多 B. 放食盐的水温度为40摄氏度，放小苏打的水温度为20摄氏度 C. 一杯搅拌一杯不搅拌 D. 每次加入的食盐和小苏打同样多 （2）在做这个实验的时候，什么时候加入第二份小苏打最合适？（ ）。 A. 等第一份小苏打被搅拌一会儿之后 B. 等第一份小苏打溶解一些之后 C. 等第一份小苏打完全溶解之后 （3）能说明小苏打在水中完全溶解的是（ ）。 A. 搅拌后，小苏打水变成了不太透明的白色 B. 搅拌停止后，水是清澈透明的，杯底有白色的物质 C. 搅拌停止后，水是清澈透明的，杯底什么都没有 （4）在实验中，食盐完全溶解后，下列说法中正确的是（ ）。 A. 这杯水底部比较咸 B. 这杯水上下一样咸 C. 这杯水顶部比较咸 （5）实验最后的记录单如下： 第1份 第2份 第3份 第4份 第5份 第6份 第7份 第8份 食盐 √ √ √ √ √ √ × × 小苏打 √ √ × × × × × × 根据实验结果，我们可以得知：食盐的溶解能力比小苏打_______（选填“强”或“弱”）。 【答案】（1）BC （2）C （3）C （4）B （5）强 【解析】 【小问1详解】 根据对比实验的基本要求，对比实验中控制的变量只有一个，那就是研究对象，其他条件完全相同。在比较食盐和小苏打在水中的溶解能力时，控制的唯一变量就是食盐和小苏打两种物质不同，水量多少、水温高低、搅拌与否、食盐和小苏打的质量等其他条件必须完全一致。因此，下列实验操作不准确的是BC。 【小问2详解】 在做比较食盐和小苏打在水中的溶解能力的对比实验时，加入第二份小苏打最合适的时间是等第一份小苏打完全溶解之后。故选C。 【小问3详解】 溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。小苏打溶于水后形成无色透明的液体，不会出现沉淀或浑浊现象。搅拌停止后，水是清澈透明的，杯底什么都没有，就可以说明小苏打在水中完全溶解的。故选C。 【小问4详解】 食盐溶于水后，会形成无色透明的溶液，食盐会均匀分布在水中。因此，在实验中，食盐完全溶解后，这杯水上下一样咸。故选B。 【小问5详解】 从表中实验数据可以看出，同样条件下，食盐可以溶解6份，小苏打可以溶解2份，由此我们可以得知：食盐的溶解能力比小苏打强。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $