5.2 诚实守信 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《诚实守信》 教学基本信息 科目 道德与法治 学段 初中 主要教材 书名：教科书·道德与法治-统编版 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 课时安排 1课时 课程类型 年级 第一学期 核心素养目标 政治认同：认同诚信是社会主义核心价值观个人层面的重要准则，知晓诚信是社会文明进步、国家良性发展的基石，自觉拥护社会诚信体系建设。 道德修养：树立诚信为本的道德理念，养成真诚待人、信守承诺的良好品德，摒弃失信陋习。 法治观念：了解失信行为的社会惩戒与法律约束，明确诚信既是道德要求也是法治底线。 健全人格与责任意识：学会理性处理诚信冲突情境，提升人际交往能力，主动承担个人、社会层面的诚信责任。 教学重难点 教学重点：深刻理解诚信对个人立身、企业发展、社会和谐、国家兴旺的核心价值，掌握践行诚信的基本行为要求。 教学难点：区分诚信原则与善意谎言的边界，在复杂生活情境中灵活运用诚信智慧，坚守诚信底线。 教学活动设计 （一）情境激趣，议题导入——初识诚信 情境一，校园中同学信守承诺，主动归还借用物品、按时完成承诺任务，收获师生信任；情境二，部分同学作业抄袭、考试作弊、随口许诺却从不兑现，逐渐失去他人认可。同时播放简短动画《曾子杀猪》经典典故，引导学生结合情境思考核心议题：诚信到底是什么？为什么生活中离不开诚信？ 随后组织学生自由发言，分享自己对诚信的初步理解，说说自己经历过的诚信故事或失信带来的困扰。教师对学生发言进行简要梳理总结，引出本节课核心主题——诚实守信，带领学生深入探究诚信的价值与践行方法。 设计意图：立足学生校园真实生活，结合经典传统文化典故，打破理论教学的枯燥感，快速吸引学生注意力。通过对比情境引发学生情感共鸣，激活学生已有生活经验，自然导入新课，同时初步唤醒学生的诚信认知，为后续深度学习铺垫基础，落实生活化教学理念。 （二）议题探究，新知建构——感悟诚信无价 本环节设置分层探究议题，以小组合作探究为核心，从个人、企业、社会、国家四个维度，层层递进解读诚信的核心价值，突破本节课教学重点。 探究议题一：诚信何以立身？教师展示案例：两名求职大学生，一名在校期间诚信记录良好、履约守信，顺利入职心仪企业；一名多次失信、拖欠助学贷款、弄虚作假，被企业拒收。引导小组讨论：诚信对个人成长、人际交往、人生发展有什么影响？学生讨论后总结：诚信是一个人安身立命之本，是我们融入社会、收获信任的通行证。与人交往，真诚守信才能收获真挚友谊；立身行事，坚守诚信才能赢得他人尊重与认可，失信则会处处碰壁、寸步难行。 探究议题二：诚信何以兴业？教师列举正反企业案例：老字号企业坚守诚信经营、品质为本，百年屹立不倒、口碑相传；部分企业虚假宣传、售卖伪劣产品、违约侵权，最终被市场淘汰、受到处罚。学生结合案例探究得出：诚信是企业的无形资产。企业坚持诚信经营，才能树立良好品牌形象，赢得消费者信任，实现长久发展；失信经营只会透支信誉，最终失去市场、自食恶果。 探究议题三：诚信何以治世？教师结合社会生活实际，讲解社会诚信体系的作用：日常出行、信贷服务、公共办事都依托诚信体系，守信者一路畅通，失信者处处受限。引导学生分析：诚信是社会文明的重要标志，能够减少社会矛盾、降低交往成本、维护社会公平正义，保障社会秩序稳定运行。同时，诚信是国家治理的重要支撑，全民守信能够涵养良好社会风气，提升国家公信力，助力社会文明进步。 教师汇总小组探究成果，系统梳理知识点：诚信是社会主义核心价值观的基本要求，是中华民族传统美德，更是新时代公民必备的道德品质，兼具道德与法治双重属性。 设计意图：采用议题式、小组合作探究教学模式，摒弃单向灌输式教学。从学生个人到企业、社会、国家，由小到大、由浅入深构建知识体系，贴合学生认知规律。通过真实案例赋能知识点，让抽象的诚信价值具象化，帮助学生深刻掌握教学重点，同时培养学生合作探究、辩证分析问题的能力，落实核心素养中的道德修养与思维能力培养。 （三）难点突破，深度思辨——践行诚信智慧 在掌握诚信价值的基础上，聚焦学生生活中的真实困惑，突破教学难点，引导学生学会灵活践行诚信，掌握诚信智慧。教师呈现两组思辨情境：情境1：好朋友考试失利，请求你帮他隐瞒抄袭行为，要不要包庇？情境2：医生面对身患重病、心理脆弱的患者，选择委婉告知病情，是否属于失信？ 组织全班开展小型思辨讨论，围绕“坚守原则vs灵活变通”展开交流。学生发言后，教师精准点拨、总结核心知识点：第一，树立诚信意识。真诚待人、信守承诺，不轻易许诺，一旦许诺尽力兑现，做错事主动认错、承担责任，坚决杜绝考试作弊、撒谎欺瞒等失信行为。第二，运用诚信智慧。诚信坚守原则，但并非刻板教条，当尊重隐私、关爱他人与诚信冲突时，要权衡利弊。善意的谎言出发点是关爱与善意，不违背诚信核心原则，区别于恶意欺骗。第三，珍惜诚信记录。现代社会是信用社会，个人诚信记录伴随终身，要自觉维护个人信用，杜绝各类失信行为。 同时结合法治知识拓展：部分严重失信行为会纳入征信系统，受到社会惩戒，甚至触犯法律，让学生明确诚信的法治底线，强化法治观念。 设计意图：针对本节课教学难点，以思辨性情境引发学生深度思考，打破学生“诚信就是绝对说实话”的片面认知。通过对比辨析，清晰区分善意谎言与恶意欺骗的边界，帮助学生掌握诚信智慧，实现原则性与灵活性的统一。同时融入法治拓展知识，落实法治观念素养，解决学生生活中的诚信困惑，实现学以致用。 （四）知行落地，课堂践行——争做诚信少年 为实现知行合一，将道德认知转化为行为自觉，本环节开展实践体验活动。首先，引导学生自我反思：梳理自己日常学习、生活中的诚信行为与失信不足，写下自己的“诚信小短板”。随后，全班共同制定《班级诚信公约》，围绕考试诚信、交往诚信、做事诚信等方面，确定可落地、可执行的班级诚信准则，如诚信应考、信守诺言、知错就改、不欺人不欺己等。 最后，教师进行课堂升华：诚信不是一句口号，而是融入日常的一言一行。作为新时代青少年，要将诚信内化于心、外化于行，从小事做起、从当下做起，坚守诚信底线，涵养诚信品德，主动传播诚信正能量，争做新时代诚信好少年。 设计意图：坚持德育生活化、知行合一的教学原则，通过自我反思、共同制定公约的实践形式，让学生主动参与、主动践行。将课堂所学的诚信知识转化为具体的行为规范，纠正自身失信行为，强化诚信责任意识，切实落实道德修养与责任意识核心素养，实现课堂育人的最终目标。 （五）课堂小结，梳理升华 师生共同回顾本节课核心知识，梳理两大模块内容：一是诚信无价，明确诚信对个人、企业、社会、国家的重要价值；二是践行诚信，掌握树立诚信意识、运用诚信智慧、珍惜诚信记录的践行方法。构建完整知识体系，深化学生对诚信的认知与认同，巩固课堂所学。 设计意图：通过师生共同复盘总结，帮助学生梳理知识框架，查漏补缺，强化知识记忆。同时再次升华诚信育人主题，让学生深刻牢记诚信的价值与践行要求，筑牢诚信道德根基。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $