4.2 遵守规则 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

教学基本信息

科目

道德与法治

学段

初中

主要教材

书名：教科书·道德与法治-统编版

出版社：人民教育出版社             出版日期：2024年

课时安排

1课时

课程类型

年级

 第一学期

核心素养目标

政治认同：认同社会规则是社会有序运行的保障，自觉拥护社会规则体系，树立正确的社会治理认知。

道德修养：涵养自律守规、尊重他人的道德品质，养成文明遵规的行为习惯。

法治观念：明晰规则与自由的边界，区分道德、纪律、法律规则，树立依规行事的法治思维。

健全人格与责任意识：学会辩证看待规则与自由，提升自我约束能力，主动承担维护、优化社会规则的社会责任。

教学重难点

重点：厘清规则与自由的辩证关系，掌握自觉遵守规则的核心要求，做到自律与他律相结合。

难点：突破“规则束缚自由”的认知误区，主动践行、维护规则，理性参与规则改进。

教学活动设计

（一）情境导入：生活溯源，激趣启思

呈现两组对比生活场景：场景一，早晚高峰遵守交通信号灯、各行其道的有序马路，通行顺畅、无拥堵事故；场景二，无规则约束的路口，车辆乱闯、行人横穿、拥堵混乱，通行效率极低且存在安全隐患。同时展示校园场景：课间有序活动、安静自习的教室与追逐打闹、喧哗吵闹的教室形成鲜明对比。

教师设问引导：同样是公共空间，为何有无规则约束，会呈现截然不同的状态？很多同学觉得规则约束了自己的行为、限制了自由，是否真的如此？我们究竟为何要遵守规则、如何真正做到遵规守纪？

设计意图：立足学生熟悉的校园、交通生活场景，通过直观对比冲击学生认知，快速聚焦本课核心主题。摒弃传统直白导入方式，以生活化问题引发学生思考，打破学生“规则无用、规则束缚自由”的固有偏见，激发学生探究欲望，为后续深度探究铺垫情感与认知基础。

（二）新知探究一：辩证解惑，明晰规则与自由的关系

结合导入场景，组织学生自主研读教材核心内容，随后展示典型生活案例：部分行人、电动车车主为节省时间，无视红绿灯横穿马路、逆行，看似获得了“短暂自由”，却极易引发交通事故，危及自身和他人安全；部分学生课堂随意说话、走神打闹，看似拥有“放松自由”，却扰乱课堂秩序，影响自身和全班同学的学习权益。

开展小组思辨讨论：真正的自由是否是随心所欲、不受约束？规则和自由之间到底是对立关系，还是依存关系？学生分组交流后，各组代表发言分享观点，教师针对性点评、梳理纠错。

教师总结核心知识点：自由不是绝对的、无边界的随心所欲，而是受规则约束的相对自由。社会规则划定了自由的边界，公民行使自由和权利，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法自由和权利。同时，社会规则是人们享有自由的保障，规则杜绝了无序混乱，保护每个人的合法自由与权益不受侵害，没有规则约束，就没有真正的自由。