4.2 遵守规则 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教案聚焦《遵守社会规则》，核心讲解遵守规则的四大法则。通过“七嘴八舌话规则”活动展示校规、交规等图片，引导学生分享规则及影响，承接前课《维护秩序靠规则》，搭建生活情境学习支架。 特色为情境体验与实践结合，如“闯红灯两难选择”辨析自律他律，“小区践踏草坪”劝导模拟掌握技巧，落实道德修养与责任意识。采用情境教学和小组合作，学生提升规则践行能力，教师教学贴近生活易操作。

4.2 遵守规则 授课年级：八年级 课时时长：40 分钟 授课教师：金璐 课程标准：依据义务教育道德与法治课程标准（2022 年版），本节课引导学生理解遵守规则的必要性，掌握遵守规则的方法，培养学生的规则意识和自律精神，促使学生在社会生活中自觉遵守规则，维护社会秩序，形成尊重规则、践行规则的良好习惯。 教材分析：《遵守规则》是 2024 统编版八年级道德与法治上册第二单元第四课第二课时的内容。本课时承接《维护秩序靠规则》，聚焦如何遵守规则，阐述了遵守规则需要自律和他律、需要敬畏规则、需要维护和改进规则等内容。教材通过生活情境、典型案例和思辨问题，引导学生从认知到行动，学会在实际生活中遵守规则，为构建有序社会贡献力量，是培养学生规则意识和法治观念的重要载体。 核心素养目标： 政治认同：认识到遵守规则是社会和谐稳定的基础，认同我国通过完善规则体系促进社会治理的举措，增强对国家法治建设的信心。​ 道德修养：培养自律意识和诚信品质，在无人监督时也能自觉遵守规则，做到言行一致，将规则内化为道德追求。​ 法治观念：明确遵守法律规则是公民的基本义务，了解违反法律规则的后果，增强法治观念，做到依法规范自身行为。​ 健全人格：学会在规则约束下平衡个人需求与社会利益，培养理性思考和自我控制能力，形成尊重规则、适应社会的健全人格。​ 责任意识：认识到遵守规则不仅是对自己负责，也是对他人和社会负责，主动监督他人遵守规则，积极参与规则的维护与完善。 教学重难点 重点：掌握遵守规则的四大法则（增强规则意识、做到自律与他律、坚定维护规则、积极完善规则）。 难点：学会在实际生活中灵活运用劝导技巧维护规则，以及主动参与规则的改进与完善。 教学方法： 1. 情境教学法：通过“闯红灯两难选择”“违规劝导模拟”等情境，让学生沉浸式体验规则应用场景。 2. 小组合作法：开展“规则诊断室”“做规则守护者”等小组活动，促进学生互动讨论与实践。 3. 案例分析法：结合“乌鲁木齐41小学高低年级规则意识对比”“历年规则废除与调整案例”，引导学生总结规则的作用与变化规律。 4. 体验式学习法：通过“规则吐槽大会”“我是规则改造师”等活动，让学生在实践中深化对规则的理解。 教学流程 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入：七嘴八舌话规则 1. 展示 “校规”“交规”“家规” 相关图片（如校园作息表、交通信号灯、家庭作息约定等），引导学生观察。2. 提出问题：“同学们，在生活中我们经常会接触到校规、交规、家规，大家能分享一下自己知道的具体规则，以及这些规则给我们的生活带来了什么影响吗？”3. 对学生的分享进行简要点评，引出本节课主题 —— 遵守社会规则。 1. 观察教师展示的图片，回忆生活中的各类规则。 2. 积极举手发言，分享自己了解的校规（如按时上课、不迟到早退）、交规（如红灯停绿灯行）、家规（如饭前洗手、按时睡觉），并说说这些规则的作用。 3. 认真倾听教师点评，明确本节课学习主题。 通过生活中常见的规则类型，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知规则与生活的紧密联系，为后续教学做好铺垫。 活动一：心中有杆秤 —— 增强规则意识 1. 播放乌鲁木齐市第 41 小学 “一年级学生与二年级学生遵守规则对比” 的相关视频片段，引导学生关注视频中不同年级学生的行为表现。 2. 提出思考问题：“①一年级的学生缺乏什么意识？②漠视规则会带来什么样的后果？”，给学生 3 分钟时间独立思考后，组织小组讨论（每组 4 人）。 3. 巡视各小组讨论情况，适时给予引导，如 “大家可以结合视频中一年级学生可能出现的打闹、不遵守课堂秩序等行为，分析他们缺乏的意识”。 4. 邀请各小组代表发言，对学生的回答进行总结梳理，引出 “遵守规则法则一 —— 增强规则意识，对规则心怀敬畏，知方圆、守规矩，推动社会向着有序、文明的方向发展”。 1. 认真观看视频，留意视频中不同年级学生的行为差异。 2. 针对教师提出的问题独立思考，然后参与小组讨论，积极发表自己的观点，如 “一年级学生可能缺乏规则意识，他们还没完全适应校园规则”“漠视规则可能会导致混乱，比如在马路上不遵守交规会引发交通事故”。 3. 小组代表举手发言，分享小组讨论结果，其他同学认真倾听，补充不同观点。 4. 记录教师总结的 “遵守规则法则一”，加深对增强规则意识重要性的理解。 通过视频案例和小组讨论，让学生直观感受缺乏规则意识的表现及漠视规则的危害，主动思考增强规则意识的必要性，从而内化为自身认知。 活动二：马路上的选择题 —— 做到自律与他律 1. 展示 “红灯亮起时的不同观点” 图片（观点二：无论什么情况，我们都不能闯红灯；观点三：车辆多的时候不能闯，车辆少或没有车时可以闯），并呈现 “随大流” 等可能的选择倾向。 2. 提出问题：“①你怎么选？为什么？②为什么面对同样的规则，不同的人会有不同的选择？”，组织学生先独立思考 1 分钟，再进行全班交流。 3. 在学生交流的基础上，讲解 “他律”（监督、提醒、奖惩等外在约束）和 “自律”（自我约束）的概念，强调二者相互补充，有助于养成良好行为习惯，更好地遵守社会规则，引出 “遵守规则法则二 —— 做到他律与自律”。 4. 分享 “自律天花板 —— 杨震‘天知，神知，我知，子知。何为无知！’” 的故事，引导学生思考自律的重要性。 1. 观察图片中的不同观点，结合自身生活经验独立思考问题。 2. 积极参与全班交流，表达自己的选择及理由，如 “我选观点二，因为闯红灯不管车辆多少都有危险”“不同人选择不同，可能是因为有些人自律性强，有些人更看重外在环境的约束”。 3. 认真倾听教师讲解 “他律” 和 “自律” 的概念，记录二者的关系及重要性。 4. 聆听杨震的故事，思考并分享自己对自律的理解，如 “自律就是即使没有人监督，也能遵守规则”。 通过现实情境中的选择题，让学生主动思考规则选择背后的原因，进而理解他律与自律的含义及关系，结合名人故事强化自律意识，落实 “遵守规则法则二” 的学习。 活动三：做规则守护者 —— 坚定维护规则 1. 布置情境模拟活动：设定 “小区内有人随意践踏草坪”“班级里有人上课传纸条” 等违规情境，每组推选 2 位代表，分别扮演 “违规者” 和 “劝导者”，进行 3 分钟现场模拟；其他同学担任 “观察员”，根据 “态度是否礼貌、理由是否充分、方法是否恰当” 三个维度，在纸上填写 “评价表”，记录劝导者的优点与不足。 2. 活动开始后，巡视各小组模拟情况，对模拟过程中出现的问题（如劝导者态度恶劣、理由不充分等）进行实时指导。 3. 各小组模拟结束后，邀请 “观察员” 分享评价结果，教师结合评价情况，总结 “劝导技巧”：①有‘礼’：先有礼貌地称呼对方，语言文明，态度和善；②有‘理’：晓之以理，用对方能接受的方式说明不能做什么、应该做什么及原因；③有‘节’：适可而止，劝导无效时向管理机构反应，人身安全受威胁时求助或报警。 4. 引出 “遵守规则法则三 —— 坚定维护规则，既要自觉遵守规则，也要用恰当方法劝导他人遵守规则”。 1. 小组内讨论确定模拟情境，推选 “违规者” 和 “劝导者”，其他同学明确 “评价表” 的填写要求。2. “违规者” 和 “劝导者” 进行现场模拟，还原违规场景及劝导过程；“观察员” 认真观察，客观填写 “评价表”。 3. “观察员” 积极分享评价结果，如 “劝导者态度很礼貌，但理由不够充分，没有说清楚践踏草坪对小区环境的危害”。 4. 记录教师总结的 “劝导技巧” 和 “遵守规则法则三”，结合模拟活动反思自己在维护规则方面的不足。 通过情境模拟和评价活动，让学生在实践中掌握劝导他人遵守规则的技巧，明确维护规则的具体做法，将 “坚定维护规则” 从理论认知转化为实践能力。 活动四：规则的变与守 —— 积极完善规则 1. 组织 “规则吐槽大会”：让学生大声说出生活中认为 “太离谱”“已过时” 或 “该优化” 的规则（如班级里 “下课不准大声说话”、小区里 “共享单车不能入内” 等），鼓励学生大胆表达想法。 2. 展示 “规则变化” 相关资料（如 1950 年大陆废除纳妾制度、2006 年废除农业税、2018 年废除手机流量漫游收费等），提出问题：“这些规则的变化告诉我们什么？为什么规则需要变化？”，引导学生小组讨论 2 分钟。 3. 邀请小组代表发言，教师总结：“规则不是一成不变的，随着社会发展，有些规则需要制定、废除或调整改进”，引出 “遵守规则法则四 —— 积极完善规则，关心和参与规则的改进完善，积极建言献策”。 4. 简要介绍 “新治安管理处罚法中禁飞区飞无人机将面临处罚” 的案例，说明制定新规则的必要性。 1. 积极参与 “规则吐槽大会”，分享自己发现的不合理规则，如 “班级下课不准大声说话，会让我们无法放松，影响下节课的学习状态”。2. 阅读 “规则变化” 资料，结合资料内容参与小组讨论，分析规则变化的原因及启示。3. 小组代表发言，如 “规则需要变化，因为社会在发展，原来的规则可能不适应现在的生活了”，认真倾听教师总结，记录 “遵守规则法则四”。4. 结合 “禁飞区飞无人机” 案例，理解制定新规则对维护社会秩序的重要性。 通过 “吐槽” 和案例分析，让学生认识到规则的动态变化性，理解完善规则的必要性，激发学生参与规则改进的积极性，落实 “积极完善规则” 的教学目标。 课堂小结与升华 1. 引导学生回顾本节课学习内容，通过提问 “本节课我们学习了遵守规则的哪些方法？”，让学生自主梳理 “增强规则意识、做到自律与他律、坚定维护规则、积极完善规则” 四大法则，教师在黑板上或 PPT 上进行思维导图式总结。 2. 组织 “感知‘束缚之墙’，探寻‘守护之光’” 活动：让学生在心里默想一条觉得最被束缚的规则，然后思考 “这个规则保护了谁？守护了谁的安全、权益和梦想？”，邀请 1-2 名学生分享自己的思考结果。 3. 强调 “规则既是束缚，也是守护，遵守规则能让社会更有序、更美好”，升华本节课的主题。 1. 回顾本节课内容，积极回答教师问题，自主梳理遵守规则的四大法则，完善自己的课堂笔记。2. 在心里默想被束缚的规则，认真思考规则的 “守护” 意义，如 “‘上学不能迟到’虽然约束了我的时间，但能保证我不落下课程，守护了我的学习权益”，主动分享自己的思考。3. 感悟规则的双重意义，坚定遵守、维护和完善规则的信念。 通过梳理总结，帮助学生构建完整的知识体系；通过 “束缚与守护” 的思考，让学生从情感上认同规则，实现教学目标的升华。 课后拓展：我是规则改造师 1. 布置课后任务：①发现 “问题规则”：在班级、家庭、小区等生活范围内，找出一条不合理、过时或需优化的规则；②分析与提案：填写 “我认为它不合理的原因是_______，我的修改建议是_______________”；③勇敢沟通：选择相关负责人（如父母、老师、物业管理员），礼貌阐述发现和建议。2. 提醒学生在沟通时注意态度礼貌、理由充分，鼓励学生大胆实践，并要求学生下次课分享实践结果。 1. 课后认真观察生活，寻找 “问题规则”，如 “小区里垃圾桶只在固定地点设置，距离有些住户太远，扔垃圾不方便”。 2. 分析规则不合理的原因（如 “不方便住户扔垃圾，可能导致部分人乱扔垃圾，影响小区环境”），思考并写下修改建议（如 “在小区不同区域多增设几个垃圾桶”）。3. 主动与相关负责人沟通，阐述自己的发现和建议，记录沟通过程和结果，准备下次课分享。 将课堂学习延伸到课后生活，让学生在实践中运用所学知识参与规则改进，培养学生的问题意识和实践能力，真正实现 “学以致用”。 板书设计 4.2 遵守社会规则 怎样遵守规则？ 1. 增强规则意识——心有所畏 2. 做到自律他律——相互补充 3. 坚定维护规则——有“礼”“理”“节” 4. 积极完善规则——动态调整 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $