23 黄继光 教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

23《黄继光》教学设计

教学目标

1.认识“役、屡”等7个生字，读准1个多音字，会写6个字。

2.默读课文，从语言、动作中，感受人物的英雄精神。

3.运用已学方法，阅读其他英雄人物。

教学重难点

深刻理解课文内容，通过课文中描绘的语言和动作，体会人物的英雄风范。

课时安排

1课时

教学过程

第一课时

一、情境营造，激发情感

1.情境导入

（1）同学们，这座巍峨的纪念碑是为了纪念抗美援朝战争中的英烈而建。在这纪念碑下，安息着无数为国家、为朝鲜人民、为和平献身的烈士。在这些烈士中，有一位年轻而伟大的战士，让我们共同深情地呼唤他的名字——黄继光。

（2）教师在黑板上书写课题：“黄继光”。

2.简述黄继光

（1）展示黄继光的简介。

黄继光（1931年1月8日～1952年10月20日），四川省中江县人

，中国人民志愿军第15军45师135团2营通讯员。

1951年3月参加中国人民志愿军。1952年10月19日晚，黄继光所在的第2营奉命向上甘岭右翼597.9高地反击。在离天亮只有40多分钟时，黄继光用胸膛堵住疯狂扫射的敌人地堡机枪眼英勇牺牲。

（2）教师指定学生朗读。

（3）再次朗读课题。

教师引导：今天，让我们穿越时空，共同追寻那位英雄的足迹，探索他伟大的灵魂！

二、检查预习，深入文本

1.初读课文，检查预习

（1）播放课文音频。全班聚精会神地倾听，并思考：课文讲述了哪一件事？

（2）教师与学生共同点评朗读情况。

（3）检查预习生字词

① 展示新学的字词：上甘岭战役 朝鲜战场 阵地战 597.9高地 屡次 突击 摧毁匍匐前进 胸膛 晕

②教师指定学生认读，并及时纠正发音：“役”应读作“yì”，不要读作“yù”；“屡”应读作“lǚ”，不要读作“lǒu”。

③ 指导记忆新字

组词辨识：役（战役）、屡（屡次）、摧（摧毁）。

形声字记忆：如“胸膛”中的“膛”，因为它是身体部位，所以用月字旁，右边的“堂”则表示读音。

学习多音字：晕 yūn（晕倒）/ yùn（日晕）。

（4）整体感知课文

教师：谁能用自己的话概述课文讲述的是哪一件事？

预设：本文讲述了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住敌人的枪口，英勇牺牲的故事。

2.了解结构，深入感知文本

（1）教师提问：文章生动完整地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是如何按顺序叙述的？描述了哪些感人至深的场景？

（2）学生默读全文，思考上述问题。

（3）小组内交流，激发思考。

（4）全班交流，统一理解。

（5）教师总结：课文按照事件发展的顺序叙述，分别描绘了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人至深的场景。

（6）课件展示：

按事件发展顺序：主动请战→执行任务→英勇献身

三、深入阅读，体悟文本

1.布置学习任务。

（1）明确阅读任务

展示要求：

采用你偏好的阅读方式，沉浸于课文之中。

在阅读过程中，用笔圈出描述黄继光行为和言语的语句，并思考这些描述透露出他怎样的英雄风范。