湖南省长沙市芙蓉区芙蓉联考2025-2026学年九年级下学期5月期中语文试题

2026年春季九年级期中教学质量检测试卷 语 文 注意事项： 1. 答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 1. 必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 1. 答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 1. 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 1. 答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1. 本试卷共21道小题； 1. 本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） （一）积累（共8分） 学校开展“传承文化，点亮青春”主题活动，下面是小湘同学准备的主题发言稿，请完成1-3题。 ①中华文明如一条奔涌的长河，在五千年的岁月中（ ）过无数璀璨的浪花。②从《诗经》的“关关雎鸠”到屈原的“路漫漫其修远兮”，从李白的“长风破浪会有时”到苏轼的“一蓑烟雨任平生”，一代代先贤用文字（ ）刻下民族的精神密码。③他们或忧国忧民，或洒脱豁达，或坚韧不拔，共同铸就了中华文化的脊梁。④今天，我们站在新的历史起点上，更应主动赓续文脉，在经典中汲取智慧，在实践中传承创新。⑤让我们以青春之名，赴文化之约，让古老的文明在新时代绽放更加绚丽的光彩。 1. 下列对文段中加点字的读音或字形分析正确的一项是（2分）（ ） · A. “奔涌”的“奔”读“bēn”，“璀璨”的“璨”读“càn”。 · B. “雎鸠”的“雎”应写为“睢”，“烙印”的“烙”读“luò”。 · C. “赓续”的“赓”读“gēng”，“汲取”的“汲”读“xī”。 · D. “脊梁”的“脊”应写为“jǐ”，三声，原字正确。 1. 请根据语境，在文段横线处填入恰当的词语。（2分） · ①（ ） ②（ ） 1. 下列对文段中的句子的分析，正确的一项是（2分）（ ） · A. 第①句运用了比喻的修辞，将“中华文明”比作“长河”，“浪花”比喻文化成就。 · B. 第②句中“《诗经》” “屈原” “李白” “苏轼”并列不当，因为文体不同。 · C. 第③句中“或忧国忧民，或洒脱豁达，或坚韧不拔”运用了排比，但主语不一致。 · D. 第⑤句是祈使句，表达了号召和期望。 1. 请根据语境，补写出下列诗文名句。（4分） · 中华诗文，流淌着古人的情思与智慧。王湾在《次北固山下》中以“（1）______________，______________”抒发了游子对故乡的深切思念；杜甫在《春望》中借“（2）______________，______________”表达了战乱中对家人音讯的渴盼；龚自珍在《己亥杂诗》中用“落红不是无情物，化作春泥更护花”展现了无私奉献的胸怀。 （二）运用（共12分） 1. 学校举办“学科+传统文化”创意节，各学科组设计了别具一格的活动。请仿照示例，为下列学科活动命名，要求体现学科特色和传统文化元素。（4分） 学科 活动内容 活动名称 地理 运用地理知识解读古诗词中的地名与风物 示例：诗地巡礼 音乐 为古典诗词谱曲并演唱 ① 体育 学习古代传统体育项目（投壶、射箭、蹴鞠） ② 1. 学校图书馆拟开设“经典有约”读书角，请你结合下面材料，为读书角撰写一则宣传语（不超过20字），并简要说明创意。（4分） 【材料】 一项调查显示，中学生平均每天课外阅读时间不足15分钟。经典的阅读量更是逐年下降。专家指出，经典作品蕴含着恒久的价值，能培养审美能力、思辨能力和共情能力。为了让更多学生走近经典，学校决定在每个班级设立“经典有约”微型读书角，首批推荐《西游记》《简·爱》《红星照耀中国》等十部名著。 宣传语：_________________________________________________________ 创意说明：_______________________________________________________ 1. 下面是同学们在“手机使用与阅读习惯”主题班会上的讨论摘要。请你根据图表信息，用简洁的语言概括手机阅读的利弊，并针对其中一点提出改进建议。（4分） 【图表：手机阅读习惯调查】 · 每日手机阅读时长：1-2小时（68%） · 主要阅读内容：社交媒体（82%）、网络小说（55%）、新闻资讯（63%）、经典名著（8%） · 阅读状态：随时看几眼（79%）、一口气读完（12%）、其它（9%） · 自评效果：信息零碎（86%）、容易分心（74%）、方便快捷（91%） 利弊概括：_______________________________________________________ 改进建议：_______________________________________________________ 二、阅读理解（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字，完成8-10题。 材料一： 2025年底，“中国非遗年度人物”揭晓，来自湖南的湘绣传承人李艳当选。李艳从事湘绣40余年，在继承传统针法的基础上，大胆融合油画、摄影的光影技巧，创造出“艳式针法”，使湘绣作品更具立体感和时代气息。她带领团队修复了多件濒临失传的湘绣文物，并培养了200余名年轻绣工。李艳说：“非遗不能只躺在博物馆里，它应该走进生活，被年轻人喜欢。” 材料二： 近年来，“国潮”风席卷消费市场。从汉服、国货美妆到文创产品，越来越多的年轻人愿意为“传统文化+现代设计”买单。数据显示，2025年“国潮”相关产业市场规模突破2万亿元，其中90后、00后消费者占比达67%。专家指出，“国潮”热的背后，是年轻人对民族文化的认同和自信，也是传统工艺与现代审美的成功对接。 材料三： 然而，非遗传承仍面临诸多挑战。一些传统技艺因与日常生活脱节，受众面窄，经济效益低，导致“人走技失”。同时，“国潮”产品也出现同质化、低俗化、滥用文化符号等问题。对此，文化和旅游部启动“非遗进校园” “非遗+科技”等行动计划，鼓励传承人运用数字技术记录工艺，开发兼具实用性和文化内涵的产品，让非遗“活”起来、“火”起来。 1. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（2分）（ ） · A. 李艳创造的“艳式针法”完全抛弃了湘绣的传统针法，是一种全新的创新。 · B. “国潮”市场规模快速增长，其中90后、00后是消费主力，说明年轻人普遍热爱传统文化。 · C. 非遗传承面临的主要问题是经济效益过高，导致传统技艺被过度商业化。 · D. 材料三指出了非遗传承和“国潮”发展中存在的问题，并提出了解决方向。 1. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（2分）（ ） · A. 材料一通过李艳的事例，展现了非遗传承人守正创新的精神。 · B. 材料二中“国潮”热的出现，反映了当代青年的文化自信。 · C. 三则材料都认同：非遗必须保持原样，不能进行任何改变。 · D. 材料三中“人走技失”一词，形象地说明了传统技艺面临失传的危机。 1. 学校准备开展“非遗进校园”系列活动。请你结合上述材料，为学校设计两项具体的活动，并分别说明理由。（4分） · 活动一：________________________ 理由：______________________ · 活动二：________________________ 理由：______________________ （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成11-14题。 最后一盘棋 安 宁 ①老陈是街口的修鞋匠，也是我们那片出了名的棋痴。他的鞋摊旁常年摆着一副磨得发亮的象棋，棋盘上的楚河汉界早已模糊不清。不管生意好坏，只要有人喊一声“老陈，杀一盘”，他便立马放下手里的活儿，眯着眼笑呵呵地应战。 ②老陈下棋有个特点：从不悔棋。哪怕被对方吃掉一个车，他也只是挠挠头，自言自语道：“这一步欠考虑，再来再来。”有人笑他傻，他认真地说：“落子无悔，人生也是一样。” ③我初中时，常去看他下棋。他的对手大多是附近的老头儿，也有几个放学后爱凑热闹的学生。老陈对我们这些孩子从不手软，总是把我们杀得片甲不留，然后耐心地复盘：“你看这一步，应该先跳马，而不是出车……”在他的指点下，我的棋艺渐渐长进，后来竟能偶尔赢他一两盘。 ④上高中后，我搬了家，很少再去那条街。高考前的那个春天，一个周末，我鬼使神差地骑车回到老地方。鞋摊还在，棋盘还在，只是老陈瘦了许多，头发全白了。他看到我，眼睛一亮：“小安？来，杀一盘！” ⑤那一盘棋，我们下得很慢。老陈每一步都想了很久，手微微颤抖。我几次看到他举棋不定，眼中闪着我从未见过的犹豫。最后，我以一个“卧槽马”将死了他。他长舒一口气，笑了：“你长大了，我下不过你了。” ⑥我起身告别，他忽然说：“小安，你知道我为什么不悔棋吗？”我摇头。他缓缓道：“我年轻时在工厂当车间主任，一次决策失误，导致一批产品报废，厂里损失很大。我没有推卸责任，主动承担了处分。从此我就想，人生就像下棋，落子就不能悔。错了就认，然后走好下一步。” ⑦我点点头，心中涌起一股暖流。他拍了拍棋盘：“这副棋，跟了我四十年了。以后可能没人陪我下了。”我鼻子一酸，说：“陈爷爷，等我高考完，一定来陪您下。” ⑧那年高考后，我再去那条街，鞋摊已经不见了。邻居说，老陈两个月前走了，走得很安详。他把那副棋留给了我，托人转交。棋盘背面，他用圆珠笔歪歪扭扭地写着四个字：“落子无悔”。 ⑨如今，那副棋就摆在我的书房里。每当我面对人生的选择，总会想起老陈，想起那最后一盘棋。 1. 下列对文章的理解和赏析，不正确的两项是（4分）（ ）（ ） A. 文章第①段描写棋盘的“磨得发亮” “楚河汉界模糊不清”，暗示了老陈下棋的年头之长久。 B. 老陈对孩子们下棋从不手软，是为了让他们明白“失败是成功之母”的道理。 C. 第⑤段中“手微微颤抖” “眼中闪着我从未见过的犹豫”，暗示了老陈身体不佳以及内心对棋艺衰退的无奈。 D. 第⑦段“我鼻子一酸”是因为听到老陈说“以后可能没人陪我下了”，感到他晚景凄凉。 E. 文章以“最后一盘棋”为题，既指我与老陈下的最后一盘棋，也象征老陈人生的终结。 1. 请从人物描写的角度，赏析文章第①段画线句子。（4分） · “不管生意好坏，只要有人喊一声‘老陈，杀一盘’，他便立马放下手里的活儿，眯着眼笑呵呵地应战。” 1. 老陈为什么从不悔棋？请结合文章内容，谈谈你对“落子无悔”的理解。（4分） 1. 文中的老陈和《走一步，再走一步》中的父亲都是“人生引路人”。请结合两篇文章的具体内容，分析他们引导方式的不同之处。（4分） （三）古诗阅读（共4分） 阅读下面的唐诗，完成15-16题。 山中 王 维 荆溪白石出，天寒红叶稀。 山路元无雨，空翠湿人衣。 1. 下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（2分）（ ） A. 前两句写荆溪水浅露出白石，天气寒冷红叶稀少，描绘了一幅萧瑟凄凉的晚秋图。 B. “天寒红叶稀”与杜牧“霜叶红于二月花”都描写红叶，但情感基调不同，本句透出淡淡的惋惜。 C. 后两句写山路上本来没有下雨，但浓浓的翠色仿佛沾湿了人的衣裳，运用了夸张和拟人的手法。 D. 全诗以动写静，通过溪水、白石、红叶等意象，表现了诗人对山居生活的厌倦。 1. 请赏析“空翠湿人衣”中“湿”字的妙处。（2分） （四）文言文阅读（共12分） 阅读下面的文言文，完成17-20题。 读书三到 朱熹 凡读书，须整顿几案，令洁净端正。将书册整齐顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云：“读书千遍，其义自见。”谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。 余尝谓，读书有三到：谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细；心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ （选自《朱子家训》，有删改） 1. 下列对文中加点词的理解或推断，正确的一项是（2分）（ ） A. 【语境推断法】“整顿几案”中的“整顿”指“整理、收拾”，与今天的“整顿纪律”中的“整顿”意思相同。 B. 【成语关联法】“牵强暗记”中的“牵强”与成语“牵强附会”中的“牵强”意思相同，都是“勉强”之意。 C. 【查阅词典法】“见”有“看见” “见解” “通‘现’，出现”等义项，“其义自见”中的“见”应取“看见”之意。 D. 【课内迁移法】“余尝谓”中的“尝”与《孙权劝学》中“吾尝终日而思矣”的“尝”意思不同。 1. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（2分）（ ） A. 心不在此/则眼不看仔细/心眼既不专一/却只漫浪诵读 B. 心不在此则眼不看/仔细心眼既不专一/却只漫浪诵读 C. 心不在此/则眼不看仔细心眼/既不专一却只漫浪诵读 D. 心不在此则眼不看仔细/心眼既不专一/却只漫浪诵读 1. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。（3分） · 谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。 1. 结合选文，概括朱熹提出的“读书三到”具体指什么，并说说“心到”为什么最重要。请联系自己的学习实际，谈谈你从文中获得的启发。（5分） （五）名著阅读（共10分） 阅读下面的名著片段，完成21-22题。 材料一： 虎妞没想到斐妈会这么坚决。斐妈说：“我不能为了几个钱，把女儿往火坑里送。他刘四爷是车厂主又怎么样？虎妞，你要是跟了那个祥子，我就当没你这个闺女！”虎妞哭着喊：“妈，我不图他有钱，我就图他这个人实诚，肯干！”斐妈叹了口气：“你傻呀，傻闺女……” （节选自老舍《骆驼祥子》，有删改） 材料二： 鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。 （节选自施耐庵《水浒传》第三回） 材料三： “你以为我是一架自动机器吗？一架没有感情的机器吗？……你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！” （节选自夏洛蒂·勃朗特《简·爱》第二十三章） 1. 下列对名著内容的理解和分析，正确的一项是（2分）（ ） A. 材料一中虎妞不顾母亲反对执意要嫁给祥子，体现了她追求自由恋爱的反抗精神。 B. 材料二中鲁提辖打死郑屠后称其“诈死”然后离开，表现了他粗中有细、有勇有谋的性格。 C. 材料三是简·爱对罗切斯特的表白，此时她已得知罗切斯特有疯妻，决心离开，体现了她的独立自尊。 D. 《骆驼祥子》以老北京为背景，讲述了祥子买车的“三起三落”，深刻揭露了旧社会的黑暗。 1. 在人生的重要抉择面前，虎妞、鲁提辖、简·爱都表现出了鲜明的个性。请结合三则材料及原著相关内容，分析他们各自选择的动因，并谈谈你从中获得的关于“人生选择”的启示。（8分） 三、写作（50分） 1. 阅读下面的材料，根据要求写作。 中考前夕，班级组织了一次“写给未来自己的一封信”活动。小芙在信中写道：“未来的我，你还好吗？此刻的我正为一道道难题、一次次模考而焦虑。我常常问自己：努力真的会有回报吗？平凡的我，能不能拥有不平凡的未来？” 请你以“未来的小芙”的身份，给现在的她回一封信，帮助她走出迷茫，坚定信心。 要求： ① 题目自拟； ② 文体不限（诗歌、戏剧、书信除外）； ③ 不少于600字； ④ 文中不得出现真实的人名、校名。 语文参考答案 1. A（B项“雎”正确，“烙”读lào；C项“汲”读jí；D项“脊”读jǐ，字形正确。） 1. ① 激荡 / 翻涌 ② 镌（每空1分，符合语境即可） 1. A（B项并列正确，都是文学代表；C项排比主语均为“他们”；D项第⑤句是“让我们……”是祈使句。） 4.（1）乡书何处达？归雁洛阳边。（2）烽火连三月，家书抵万金。（每空1分） 5.（示例）① 歌以咏诗 / 诗韵新声 ② 古艺今玩 / 投壶射礼（每空2分，四字短语，体现学科和传统元素即可） 6.（示例）宣传语：经典有约，点亮青春。（2分）创意说明：以“相约”拉近距离，用“点亮”突出经典对成长的积极作用，简洁明快，富有感染力。（2分） 1. 利弊概括：手机阅读方便快捷、受众广，但内容碎片化、容易分心，导致深度阅读不足。（2分）改进建议：（示例）每天设定固定的“无手机深度阅读时间”，从15分钟开始，逐步培养专注力。（2分，言之成理即可） 1. D（A项“完全抛弃”错误，是“继承传统基础上”创新；B项“普遍热爱”过于绝对；C项“经济效益过高”错误，应是经济效益低。） 1. C（三则材料并未主张“非遗必须保持原样”，材料一李艳就在创新。） 10.（示例）活动一：非遗传承人进校园讲座与体验。（1分）理由：让学生近距离了解非遗技艺，感受守正创新的精神，激发兴趣。（1分）活动二：“国潮”文创设计比赛。（1分）理由：引导学生将传统元素与现代设计结合，培养创新能力，避免同质化。（1分） 1. B D（B项“为了让他们明白失败是成功之母”过于绝对，更主要的是认真对待棋局；D项“晚景凄凉”不准确，更多是感动与不舍。） 1. 运用了动作描写和神态描写（2分）。“立马放下” “眯着眼笑呵呵”等词语，生动地表现了老陈对象棋的热爱和爽朗的性格，突出了他豁达、专注的形象。（2分） 1. 原因：老陈年轻时因决策失误导致工厂损失，他没有推卸责任，从此用“不悔棋”来警示自己：人生没有回头路，错了就要承担，然后走好下一步。（2分）理解：“落子无悔”是一种诚信担当、勇于负责的人生态度，教导我们面对选择要慎重，一旦做出决定就要勇敢承担后果，不纠结、不抱怨。（2分） 1. 不同之处：老陈通过“下棋”和自身经历（讲述车间主任的故事）来引导“我”，重在以身作则、言传身教，让“我”在耳濡目染中领悟人生道理。（2分）《走一步，再走一步》中的父亲通过具体的行动指令（“下来，不要害怕，你只要走一小步”）来引导“我”，重在分解困难、鼓励实践，让“我”学会应对当下的恐惧。（2分） 1. B（A项“萧瑟凄凉”不准确，应是清丽幽美；C项“夸张和拟人”错误，是通感或错觉；D项“厌倦”错误，应是喜爱。） 1. “湿”字将视觉的“空翠”转化为触觉上的湿润感，运用了通感的修辞，生动地写出了山中雾气氤氲、翠色欲滴的景象，表现了诗人沉醉于山色的愉悦心情。（2分） 1. B（A项“整顿几案”的“整顿”与今天“整顿纪律”意思有差异，此为整理；C项“见”通“现”；D项“尝”都是“曾经”。） 1. A 1. 这就是说读得熟练了，那么不需要等待别人讲解，自己自然就明白它的意思了。（3分，关键词“谓” “待” “晓”各1分） 1. 三到：心到、眼到、口到。（1分）心到最重要的原因：心思不在书本上，眼睛就看不清，口里只是随意诵读，就不能真正记住，即使记住也不能长久。（2分）启发：读书要专注投入，不能心不在焉。我在学习时常因玩手机分心，导致效率低下，以后要学习朱熹的方法，先静心再读书。（2分） 1. D（A项虎妞是自私的，并非“追求自由恋爱”；B项是“粗中有细”，但“有勇有谋”略过；C项简·爱说这番话时尚未得知有疯妻，她是在倾诉平等的心声。） 1. 动因： 虎妞选择嫁给祥子，主要是出于自己的情欲和对父亲刘四爷的反抗，她贪图祥子的老实健壮，也想借此脱离车厂的控制。（2分） 鲁提辖选择打死郑屠，是出于义愤，因为郑屠欺压金氏父女，他路见不平，拔刀相助，体现了他嫉恶如仇、不畏强权的性格。（2分） 简·爱选择离开罗切斯特（或坚守自尊），是因为她追求精神上的平等和人格的独立，不愿做爱情的附庸，即使深爱对方也不放弃原则。（2分） 启示：人生选择应基于良知、道义和独立的人格，而非一时冲动或功利目的。我们要学会在关键时刻明辨是非，坚守底线，才能活出真正的自我。（2分） 1. 写作（略） 学科网（北京）股份有限公司 $