10.2 保护人身权 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

教学基本信息

科目

道德与法治

学段

初中

主要教材

书名：教科书·道德与法治-统编版

出版社：人民教育出版社             出版日期：2024年

课时安排

1课时

课程类型

年级

 第二学期

核心素养目标

政治认同：知晓我国民法典等法律对公民人身权的全面保障，认同国家尊重和保障人权的法治理念，树立法治治国的价值认同。

法治观念：掌握生命权、健康权、人身自由权、人格尊严权的内涵与保护规则，学会辨识人身侵权行为，树立依法维权、依规律己的法治思维。

健全人格：懂得人身权是人格独立、尊严完整的基础，学会尊重自我与他人身心权益，培养自尊自爱、友善待人的健全品格。

责任意识：明确权利与义务相统一，自觉杜绝侵权行为，主动维护自身和他人人身合法权益，承担青少年法治责任与社会责任。

教学重难点

教学重点：掌握人身权的核心内容，理解生命健康权、人身自由权、人格尊严权的法律保护要求，明确常见人身侵权行为类型。

教学难点：厘清网络场景下肖像权、隐私权的权利边界，学会在复杂生活情境中合法、合理维护自身人身权，同时尊重他人合法权利。

教学活动设计

（一）情境激趣，导入新课

教师展示两组贴近初中生生活的真实情境案例：情境一，校园课间，两名同学追逐打闹，故意推搡同学导致对方摔倒受伤；情境二，网络社交中，有同学私自偷拍班级同学照片、泄露他人聊天记录和个人信息，进行调侃传播。随后抛出核心探究问题：这些行为侵犯了他人的哪些合法权利？当我们遭遇此类行为时，该如何保护自己、约束自己？引导学生自由发言，分享生活中见过的人身权益被侵犯的现象。学生结合生活经验，能够初步感知身体受伤、信息泄露、被恶意调侃等行为，都会损害自身合法权益。教师顺势总结：人身权是公民最基本、最重要的权利，贯穿我们的学习与生活，是我们享有其他一切权利的基础，学会保护人身权、尊重他人人身权，是青少年必备的法治素养，由此导入本节课新课内容。

设计意图：立足七年级学生生活实际，选取校园、网络高频侵权情境，打破理论知识的枯燥感，快速吸引学生注意力，唤醒学生生活体验。通过开放性提问，激发学生探究兴趣，让学生直观感知人身权与日常生活的紧密关联，初步建立权利保护意识，为后续系统学习法律知识做好铺垫，同时贴合初中生具象化的认知特点。

（二）新知探究，分层突破

1. 明晰概念，认知人身权

教师结合教材内容，精准解读人身权的核心定义：人身权是公民依法享有的、与人身不可分离、不直接具有财产内容的民事权利，是公民生存和发展的基础，受宪法、民法典等法律严格保护。随后梳理人身权两大核心类别，分别为物质性人身权和精神性人身权。物质性人身权包含生命权、健康权、人身自由权，是保障我们身体完