《演唱 编花篮》教案-2025-2026学年苏少版三年级下册音乐

教材分析

河南民歌《编花篮》，本课承接了《对鲜花》《对花》的“对唱”与“民间音乐”元素，将主题从“对花”拓展到“编花篮”的生活场景，是“编织音乐的花篮”理念的生动体现。歌曲为F大调，速度稍快，旋律活泼跳跃，大量使用附点节奏与倚音，极具河南民歌的依字行腔特色。歌词采用河南方言，“编，编，编花篮”的重复句式充满生活气息，衬词“哪哈咿呀哎”俏皮灵动，既保留了民间音乐的质朴，又能有效激发学生的演唱兴趣。教材明确要求“模仿河南方言读一读、唱一唱”，符合三年级学生“爱互动、喜表演”的心理特点。本课将“对歌赶花会”的主题落地为具体的生活场景，重点培养学生对河南民歌的感知力与表现力，契合单元“听、唱、动、演融合”的设计思路，同时让学生感受中华民间音乐的多彩魅力。

核心素养

教学目标

1. 审美感知：感受歌曲活泼俏皮的情绪，感知附点节奏与倚音的旋律特点，识别河南民歌的依字行腔与衬词特色，体会民间音乐的质朴魅力。

2. 艺术表现：能用自然、轻快的声音完整演唱歌曲，准确把握附点节奏与倚音的演唱技巧；能用河南方言演唱，体现依字行腔的韵味，做到节奏精准、情绪饱满。

3. 文化理解：了解河南民歌《编花篮》的风格特点，理解“编花篮”的生活场景内涵，体会民间音乐与生活的紧密联系，感受中华民间音乐的多彩魅力。

4. 创意实践：能结合歌曲内容创编“编花篮”情境表演，与同伴合作完成“唱-演-动”的综合展示，提升创新思维与合作能力。

教学重点

教学难点

重点：准确演唱附点节奏与倚音，用河南方言演唱，体现依字行腔的韵味，感受歌曲的活泼俏皮。

难点：在演唱中自然融入河南方言，体现依字行腔的特点，创编“编花篮”情境表演并流畅展示。

教学准备

多媒体资源：《编花篮》完整音频、方言演唱版音频、河南方言发音示范、“编花篮”生活场景视频。

教学过程

二次备课

（一）情境导入：唤趣入题，铺垫节奏

1. 视频导入：

播放河南民间“编花篮”生活场景视频，提问：“视频里的姑娘们在做什么？她们的动作有什么特点？”（引导学生说出“编花篮、摘牡丹，动作轻快活泼”）

师：“河南有一首特别的民歌，用轻快的旋律重现了‘编花篮’的生活场景，它就是《编花篮》。今天我们一起走进这首民歌，跟着姑娘们编花篮、摘牡丹吧！”

2. 节奏热身：

带领学生用“da da da”的拟声词练习，重点掌握附点节奏的长短关系；加入倚音“3̌ 5· 7̌ | 1 0 |”的练习，用“滑音”手势辅助，为新课铺垫节奏基础。

（二）分层学唱：夯实基础，突破难点

1. 完整聆听：整体把握

播放《编花篮》完整音频，要求学生闭眼聆听，思考两个问题：① 歌曲的情绪有什么特点？（活泼俏皮，充满生活气息）② 你听到了哪些有趣的衬词？（“哪哈咿呀哎”等）

教师总结：这首歌曲采用河南方言演唱，旋律活泼跳跃，充满了民间音乐的活力，是河南民歌的经典代表。

2. 旋律学唱：精准音准