《演唱 白鸽》教案-2025-2026学年苏少版三年级下册音乐

教材分析

捷克儿歌《白鸽》，歌曲以“白鸽唤起床”的童趣场景为载体，融合接唱与轮唱两种合作演唱形式，是培养学生合唱意识与音乐表现力的优质素材。歌曲为C大调、，速度中速稍快，旋律简洁规整、节奏明快，模拟白鸽的叫声，贴合三年级学生的嗓音与认知特点。曲式结构短小精悍，教材明确标注轮唱规则——“第一声部唱完两小节后，第二声部从开头进入”，降低了轮唱学习的难度，是学生接触多声部演唱的入门实践。本课承接《对鸟》的“问答式演唱”与《大鸟笼》的“器乐模仿鸟鸣”，将“鸟鸣”主题落地为具体的演唱实践，重点培养学生的合作能力，契合单元“听、唱、动、演融合”的设计思路。

核心素养

教学目标

1. 审美感知：感受歌曲轻快、活泼的情绪，感知拍的韵律感，识别“接唱”与“轮唱”的演唱形式差异。

2. 艺术表现：能用自然、明亮的声音完整演唱歌曲，准确完成接唱练习；能按要求进行二声部轮唱，做到声部协调、节奏精准。

3. 文化理解：了解《白鸽》的捷克儿歌背景，体会不同国家童谣的共性童趣，理解白鸽作为“信使”的美好寓意。

4. 创意实践：能结合歌曲内容创编肢体动作与手势，与同伴合作完成“唱+动”的综合表演。

教学重点

教学难点

重点：熟练演唱歌曲旋律与歌词，掌握接唱的合作方式。

难点：掌握轮唱的进入时机（第一声部唱完两小节后第二声部进入），做到二声部演唱不抢拍、不跑调，声部和谐统一。

教学准备

多媒体资源：歌曲范唱音频、伴奏音频、轮唱示范音频、白鸽飞翔动画视频。

教具：C大调音阶卡片、拍节奏卡片、轮唱进入提示牌（标注①②）、白鸽头饰。

教学过程

二次备课

（一）情境导入：唤趣入题，铺垫节奏

1. 动画导入：播放白鸽停在窗台、咕咕叫的动画视频，提问：“视频里的小鸽子在做什么？它的叫声是怎样的？”（引导学生模仿“咕咕咕咕”的叫声）

2. 节奏热身：出示核心节奏卡片“5 4 4 4 | 4 3 3 3 |”，带领学生用“咕咕咕咕”的拟声词，配合拍“强-弱”的拍手律动练习，精准掌握白鸽叫声的节奏。

3. 揭题导入：“今天我们就来学习这首捷克儿歌《白鸽》，跟着小鸽子一起用歌声开启美好的一天。”

（二）学唱歌曲：夯实基础，突破单声部

1. 初听范唱，整体感知：播放歌曲范唱，提问：“歌曲里的白鸽做了什么？歌曲的情绪是怎样的？”（引导学生说出“白鸽唤我起床，情绪轻快、活泼”）

2. 旋律学唱，精准音准：

教师钢琴范唱，学生用“lu”轻声模唱，纠正音准偏差。

分句学唱，重点攻克“咕咕咕咕”的重复节奏，要求声音短促、有弹性，模拟白鸽的清脆叫声。

3. 加入歌词，情感融入：

按节奏朗读歌词，体会“白鸽唤起床”的温馨童趣。

完整演唱歌词，强调“中速稍快”的速度，用自然、明亮的声音演唱，长音“7 -”“5 -”保持气息平稳。

（三）合作演唱：分层递进，攻克轮唱

1. 活动一：接唱练习，建立合作意识

角色分工：将学生分为“白鸽组”与“小朋友组”，白鸽组唱“咕咕咕咕”的乐句，小朋友组唱叙事性乐句。

分步练习：先分句接唱，再完整接唱，教师用手势提示接唱时机，确保衔接自然、节奏精准。

首次教学中，学生易记错轮唱进入时机。修改为：制作“时间轴提示图”，在黑板上画出两小节的节奏格子，第一声部演唱时在格子里做标记，填满两格后，示意第二声部进入，将抽象时机转化为直观视觉提示。