《听赏 小星星变奏曲（选段）》教案-2025-2026学年苏少版三年级下册音乐

苏少版音乐三年级下册 《小星星变奏曲》教学设计 教材分析 莫扎特的《小星星变奏曲（选段）》，聚焦变奏曲式的核心概念，通过“小星星”主题的多次变奏，让学生直观感受音乐在节奏、速度、情绪上的丰富变化，贴合三年级学生“爱对比、喜发现”的心理特点，是培养音乐结构感知力的优质素材。乐曲为C大调，由简洁的“小星星”主题（i i | 5 5 | 6 6 | 5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 2. 3 | i - |）出发，通过节奏加密、旋律装饰、速度变化等方式形成多个变奏，生动展现了“小星星”在不同情境下的情绪层次，是变奏曲式的经典范例。 核心素养 教学目标 1. 审美感知：感受“小星星”主题的简洁明快，识别变奏曲式“主题重复、变体多样”的特点，体会每段变奏的情绪层次（如活泼、流畅、华丽等）。 2. 艺术表现：能跟随音乐进行声势动作，用词语描述每段变奏的情绪，做到情绪与音乐变化契合；能模唱“小星星”主题，为变奏感知奠定基础。 3. 文化理解：了解变奏曲式的音乐特点，理解莫扎特的音乐贡献，体会音乐的丰富表现力与创造力。 4. 创意实践：能模仿变奏曲式，对“小星星”主题进行简单变奏（如节奏、力度变化），提升创新思维与音乐感知力。 教学重点 教学难点 重点：识别“小星星”主题，辨析变奏的情绪层次，理解变奏曲式的核心特点。 难点：在听赏中准确区分主题与变奏，用词语精准描述每段变奏的情绪，理解变奏的核心逻辑。 教学准备 多媒体资源：《小星星变奏曲》完整音频、分段音频、变奏曲式结构动画、莫扎特介绍视频、“小星星”主题模唱音频。 教学过程 二次备课 （一）情境导入：唤趣入题，铺垫主题 1. 情境导入： 播放“小星星”主题音频，学生轻声跟唱，提问：“这是什么歌曲？它的旋律有什么特点？”（引导学生说出“《小星星》、简洁明快”等关键词） 师：“著名音乐家莫扎特把这首简单的《小星星》变成了一首华丽的变奏曲，今天我们一起走进《小星星变奏曲》，感受音乐的神奇变化吧！” 2. 主题模唱： 带领学生模唱“小星星”主题，重点掌握旋律走向与节奏，为变奏感知奠定基础。 （二）分层听赏：辨析变奏，理解结构 1. 完整聆听：整体把握 播放《小星星变奏曲》完整音频，学生闭眼聆听，思考两个问题：① 乐曲有几段？它们的旋律都一样吗？（多段，旋律有变化） ② 你听到了哪些重复的旋律？（“小星星”主题多次出现） 教师总结：这首乐曲采用变奏曲式，“小星星”主题多次重复，每次都有新的变化，充满了音乐的魅力。 2. 分段听赏：情绪辨析 播放“小星星”主题音频，引导学生：“这段旋律的情绪是怎样的？用什么词语描述？”（简洁明快、天真可爱） 依次播放变奏B、变奏C等音频，引导学生辨析情绪变化：“这段变奏的节奏有什么变化？情绪变得怎样了？”（节奏加密→活泼；旋律装饰→华丽；速度加快→轻快等） 学生选择情绪词语卡片，对应每段变奏，强化情绪感知。 3. 结构感知：变奏曲式 出示变奏曲式乐段卡，播放分段音频，引导学生辨析结构：A（主题）→ B（变奏1）→ A（再现）→ C（变奏2）→ A（再现）。 学生按顺序摆放乐段卡，教师巡回指导，纠正顺序错误，强化变奏曲式“主题重复、变体多样”的核心特点。 （三）声势表现：互动合作，深化理解 1. 声势设计：情绪契合 声势设计：结合每段变奏的情绪，设计声势动作：主题A用拍手轻拍，变奏B用沙锤快摇（活泼），变奏C用三角铁轻击（华丽），变奏D用小鼓轻敲（轻快）。 分步练习：先练习单个声势动作，再跟随音乐完整演绎，要求做到：① 节奏精准；② 声势与情绪契合，体现变奏的变化。 展示评价：邀请一组学生展示，师生评价重点：节奏的准确性、声势与情绪的契合度与表现力。 2. 创意变奏：模仿实践 变奏模仿：引导学生对“小星星”主题进行简单变奏，如：① 节奏变奏：将“i i | 5 5 |”改为“i i i | 5 5 5 |”； ② 力度变奏：从强到弱，表现“小星星渐远”；③ 旋律变奏：加入简单的装饰音。 展示评价：每组展示变奏作品，师生从“变奏创意”“情绪契合度”“音乐表现力”三个维度评价，颁发“最佳变奏小音乐家”贴纸。 （四）文化升华：理解内涵，总结延伸 1. 文化解读：简要讲解莫扎特的音乐贡献：“莫扎特是奥地利著名音乐家，被誉为‘音乐神童’，《小星星变奏曲》是他的经典代表作之一，用简单的主题展现了丰富的音乐变化，充满了创造力。” 2. 情感升华：“《小星星变奏曲》是音乐创造力的完美体现，用简单的主题变出了无限的可能，也让我们感受到了音乐的神奇魅力。” 首次教学中，学生对变奏的情绪辨析模糊。修改为：制作“情绪动画”，用不同颜色的色块对应每段变奏的情绪，随音乐同步变化，让学生直观感知情绪变化；加入“情绪接龙”游戏，让学生分组轮流选择情绪词语，强化辨析能力。 学生变奏无思路。修改为：提供“变奏模板”（节奏变奏、力度变奏、旋律变奏），让学生在模板基础上进行创意修改，降低变奏难度，同时保留创意空间。 板书设计 小星星变奏曲（选段） 曲式结构：变奏曲式（A-B-A-C-A）—— 主题A重复，变奏B、C多样变化 教学反思 1. 亮点：本课紧扣“主题-变奏-情绪-创意”的核心，将“听赏-辨析-声势-变奏”拆解为阶梯式练习，充分调动了学生的感官体验与创造力。“情绪动画”与“变奏模板”有效突破了变奏辨析与创意变奏的难点，让学生在轻松的氛围中掌握了音乐知识与技能。 2. 不足：一是少数学生对变奏的情绪辨析仍不够准确，需要更多个别指导；二是部分学生在变奏创意中，无法兼顾情绪与音乐逻辑，出现混乱的情况。 3. 改进方向：后续教学中，可增加“情绪辨析专项练习”，用“情绪动画”辅助感知；对于变奏混乱的问题，采用“分步练习”模式，先熟练主题，再进行变奏，逐步提升逻辑能力。 4 学科网（北京）股份有限公司 $