1.7我们的恐龙公园 教学设计-2025-2026学年科学二年级下册教科版

我们的恐龙公园 二年级下册 · 第一单元 探秘恐龙 · 第7课 一、教学目标 科学观念 知道恐龙的生存需要一定的环境条件（水源、植被、食物、天敌等），恐龙的特征与其食性、生活环境之间有联系；了解模型制作可以反映科学认识。 科学思维 根据前几课积累的恐龙知识，推断所复原恐龙的生活环境（森林/草原/湖泊等）；综合考虑任务要求和可用材料，通过绘制设计草图表达自己的构思；在设计方案讨论中提出评价意见并接受修改建议。 探究实践 按照『明确任务→创意设计→模型制作→展示评价→反思迭代』的工程实践流程，利用箱子、超轻黏土等简单材料制作微型恐龙公园模型；能发现作品中存在的问题并尝试提出改进方案；能清晰地向他人介绍自己设计的恐龙公园。 态度责任 在综合运用整个单元所学知识完成大型工程任务的过程中获得成就感；乐于分享和表达，能够倾听并采纳他人的合理建议；初步体验像工程师一样工作的完整流程。 重点：综合考虑恐龙的生活环境需求，设计并制作一个能反映科学认识的微型恐龙公园模型。 难点：将前几课积累的恐龙特征、食性、环境等科学知识综合运用在设计中，使模型既有科学依据又有创意；制作过程中小组分工协作的高效执行。 二、课前准备 分组材料（每4人小组1套）： 序号 材料 数量 规格说明 可替代 1 硬纸箱或KT板底板 1个/组 约40×30cm，作为公园模型的载体 大纸盒代替 2 超轻黏土（多色） 1套/组 绿、蓝、棕、灰等自然色系，约800g 橡皮泥代替 3 第6课恐龙复原模型 1个/组 已完成的恐龙模型放置于公园中 — 4 设计图纸 1张/组 A3白纸 — 5 彩笔/马克笔 1盒/组 12色以上 — 6 辅助材料 若干 小树枝、石子、苔藓、蓝色透明纸（做水域用） 收集自然物代替 教师准备： 1. 教学课件（含恐龙主题公园实景图、不同恐龙生态环境示意图、学生作品范例） 2. 设计方案评价标准海报（①是否符合任务要求反映生活环境；②恐龙模型是否科学合理；③整体创意和美观程度） 3. 箱体底板预切割（每小组一份） 4. 湖泊水域材料（蓝色黏土或蓝色透明塑料片） 三、教学过程（共80分钟） 环节一　聚焦——建造我们的恐龙公园（第1课时·约5分钟） 展示恐龙主题公园的实景图片，回顾整个单元的学习历程：『我们从认识恐龙开始，经历了挖掘化石、测量化石、拼接骨架、复原恐龙、制作模型——像一个完整的科学家团队！今天，作为这个单元的终极任务，我们要建造属于我们班的微型恐龙公园！』明确任务要求——公园模型需要反映恐龙的生活环境，包括水域、植被、食物、天敌等元素。 师："六节课了！我们认识了恐龙、挖了化石、量了骨头、拼了骨架、画了复原图、做了模型——现在，终极挑战来了！把你们的恐龙放进它生活的地方，建造属于你们的恐龙公园！你的恐龙生活在哪里？需要什么？你能在公园里做出来吗？" → 预设：要做个恐龙公园！要有树、有水、还有别的恐龙…… 板书：课题：我们的恐龙公园 终极任务：建造微型恐龙公园！ 要求：反映恐龙的生活环境 环节二　探索阶段1——创意设计（第1课时·约20分钟） 以小组为单位，围绕任务要求展开设计讨论。引导问题：①你的恐龙吃什么？（植食/肉食→需要植物/猎物）②它生活在哪里？（森林/草原/湖泊边→需要做相应的环境元素）③它的天敌或同伴是谁？（如果放多种恐龙，需要考虑它们的关系）④公园里要有哪些东西？（水域、树木、石头、小山……） 师："先想清楚——你的霸王龙要吃肉，那公园里得有它的猎物；你的腕龙要吃树叶，那公园里要有高高的树。恐龙公园不只是漂亮，还要『科学』！" 学生用20分钟在A3纸上绘制公园平面设计图，可用简单标注说明（如『这里是个湖』『这片是森林』）。设计完成后，各组上台展示并接受全班评价——是否符合任务要求？设计是否考虑了恐龙的生活需要？ 师："设计图画好了，给大家看看！其他组的同学评一评——他设计的公园满足恐龙的生活需要吗？有什么建议？" → 预设：他们做的剑龙公园，有树有湖但是没做剑龙的骨板盾牌…… ▎ 设计图不需精美，但必须反映出对恐龙生活环境条件的基本认知。引导学生根据评价意见改进设计后再进入制作。 环节三　探索阶段2——动手制作（第1课时末至第2课时·约40分钟） 进入制作阶段（第一课时约15分钟+第二课时约25分钟）。提示操作步骤：①先做大的环境部件（地面、水域、山丘等）→②再做植被和细节（树木、草丛、石头）→③放置恐龙模型→④整体调整和美化。强调严格按照设计方案进行，如有调整要记录。 师："开工！先铺大地形——地面是什么颜色？湖在哪里？山呢？然后再做树、草这些细节。最后把你们的恐龙请进公园！分工要明确，有人做地形，有人做植物，有人做水域。" 教师巡视指导，关注各组进度，协调分工不均的问题。提醒学生：①保持底板整洁、②黏土部件不要太湿太重、③恐龙模型的放置要合理（食肉的霸王龙放在湖边？还是在树林里埋伏？说出来可能更有依据）。 师："注意！霸王龙放在水边喝水的场景是合理的，但它要是站在水里就不太合理——恐龙又不是鱼！放置的位置要能说出理由。" 环节四　展示评价——恐龙公园博览会（第2课时·约12分钟） 各组将完成的恐龙公园模型摆放在教室展示区，组织班级『恐龙公园博览会』。各组派代表向全班介绍：①我们设计的是什么恐龙的生活环境？②我们的公园里有哪些元素？（为什么要有这些？）③制作中遇到了什么困难，怎么解决的？④如果再做一次，哪里还可以改进？ 师："恐龙公园博览会现在开幕！每个组派一位讲解员，带我们参观你们的公园。讲清楚——这是什么恐龙？它为什么要生活在这里？你做了些什么来满足它的需要？" → 预设：欢迎来到我们的『剑龙草原』！剑龙是植食恐龙，所以我们做了很多蕨类植物。这边有个水塘，恐龙要喝水……我们还在旁边放了一只小异特龙，因为剑龙可能会被它攻击，但是它尾巴上的尖刺可以保护自己！ 全班投票评选：最佳科学奖（最符合恐龙实际环境需求）、最佳创意奖（设计最巧妙）、最佳制作奖（工艺最精美）。教师总结，肯定每组作品的价值和学生的努力。 环节五　反思拓展——向家长介绍我们的公园（第2课时·约3分钟） 布置课后任务：将本组的恐龙公园模型拍照，回家后向家长进行解说——像博物馆讲解员一样，清晰准确地介绍恐龙的生活环境。同时思考：真正的科学家建造的恐龙主题公园，还会用到哪些我们这节课没做出来的东西？（声音效果、动态模型、科普展板……） 师："回家后，给爸爸妈妈当一回小讲解员！拍照给他们看，告诉他们你做的恐龙公园里有什么，为什么要这样设计。看看家长能不能从你的公园里学到关于恐龙的新知识！" 板书设计 流程 核心任务 提示 1.明确任务 建造反映恐龙生活环境的微型公园 需要什么？水·食物·环境 2.创意设计 画设计图→展示→评改 科学第一，美观第二！ 3.动手制作 地形→植被→放恐龙→美化 分工明确，按图施工 4.展示评价 恐龙公园博览会 最佳科学奖·创意奖·制作奖 5.反思拓展 回家向家长当小讲解员 讲出科学道理！ 四、教学反思提示 反思维度 课后自问 工程设计 学生是否能从恐龙的生活需求出发进行设计（而非纯粹美观）？设计图的科学含量如何？ 分工协作 在两个课时的长任务中，小组分工是否持续有效？是否有成员『闲了下来』或『一个人包办』？ 科学综合 学生是否能综合运用前6课的知识？（恐龙分类知识→选对恐龙；测量数据→判断大小；生活习性与环境关系→合理设计公园） 展示表达 学生的介绍是否清晰、有条理？是否能用科学语言描述恐龙和环境的关系？家长反馈如何？ 附件资料 附件一　恐龙公园设计指南 一、不同恐龙的环境需求 恐龙类型 食性 适宜环境 公园应包含的元素 霸王龙 肉食 森林边缘/开阔地 树林（埋伏）、猎物恐龙、水源 剑龙 植食 森林/草原 蕨类植物、水塘、骨板展示区 腕龙 植食 湖边/森林 高大树木、湖泊、开阔空间 三角龙 植食 平原/草原 草地、水源、头盾展示区 二、设计自查清单 □ 有水源（湖/河流/水塘）吗？ □ 有恐龙的食物（植被/猎物）吗？ □ 有恐龙藏身/活动的空间吗？ □ 环境元素符合恐龙的特征吗？ 附件二　恐龙公园展示介绍提纲 （供展示介绍时使用） 介绍内容 参考表达 公园名称 欢迎来到我们的『____』 恐龙身份 这里生活的是____龙，它是____食恐龙 环境说明 我们做了____（水/树/石等），因为____ 亮点分享 最满意的地方是____，因为____ 改进方向 如果再做一次，我们会____ 投票标准 最佳科学奖——环境最符合恐龙实际需求。最佳创意奖——设计最有独特想法。最佳制作奖——工艺最精细美观。 自我评价 我会听：认真倾听其他组的设计介绍和评价建议 能做到打√ 我会说：清楚介绍本组恐龙公园的科学设计思路 能做到打√ 我会做：按照设计图，合作完成微型恐龙公园模型的制作并展示 能做到打√ 学科网（北京）股份有限公司 $