1.5复原恐龙 教学设计-2025-2026学年科学二年级下册教科版

复原恐龙 二年级下册 · 第一单元 探秘恐龙 · 第5课 一、教学目标 科学观念 知道恐龙复原图是基于骨骼化石的推测加上艺术想象完成的；了解恐龙皮肤颜色和纹理目前没有定论，需要合理推测。 科学思维 能基于上节课拼接的恐龙骨架，画出恐龙轮廓图；参考现代动物（鲟鱼/蜥蜴、大象、鹦鹉/丹顶鹤）推测恐龙皮肤颜色和纹理；比较恐龙与现代动物外在特征的异同，从不同角度提出观点。 探究实践 按照『画轮廓→涂颜色→补细节』的步骤绘制恐龙复原图；能简单交流自己的设计思路，倾听同学的意见并进行修改。 态度责任 知道可以有依据地质疑别人的观点（如恐龙颜色没有标准答案，但要说出理由）；愿意分享表达，乐于接受不同想法。 重点：基于恐龙『化石』骨架绘制恐龙复原图（轮廓+颜色+细节）。 难点：根据资料收集信息，有依据地推测恐龙的外貌细节（皮肤纹理、颜色），而非纯粹想象。 二、课前准备 分组材料（每4人小组1套）： 序号 材料 数量 规格说明 可替代 1 恐龙骨架模型 1个/组 上节课拼接好的骨架 — 2 A4打印纸 2张/人 白色，用于绘制复原图 — 3 彩色铅笔或马克笔 1盒/组 12色以上 — 4 恐龙皮肤化石参考图 1套/组 鲟鱼、蜥蜴皮肤特写+大象+鹦鹉+丹顶鹤图片 教师打印 5 手电筒 1个/组 用于照射骨架获取影子轮廓 台灯代替 教师准备： 1. 教学课件（含博物馆恐龙复原模型与骨架对比图、中华鸟龙化石与复原图对比、现代动物参考图集） 2. 恐龙骨架斜侧面照片（打印备用，供画轮廓有困难的学生使用） 3. 学生复原图范例展示板 三、教学过程（共40分钟） 环节一　聚焦——恐龙到底长什么样？（约3分钟） 展示博物馆中恐龙的骨架和复原模型的对比图：左边是拼接好的骨架（只有骨头），右边是加了肌肉、皮肤、颜色的复原模型（生动形象）。提问：『科学家怎么把一副骨架变成一只活生生的恐龙？今天我们就来当恐龙复原师，画出你心中的恐龙模样！』 师："看！这是恐龙化石骨架，只有骨头。这个是博物馆里的复原模型——多了什么？对，多了肉、皮肤、颜色！科学家是怎么从骨头推测出皮肤和颜色的呢？今天你来做恐龙复原师！" → 预设：加了颜色好看多了！但怎么知道它是什么颜色的？ 板书：课题：复原恐龙 环节二　探索——三步复原法（约27分钟） 第一步：画出轮廓（约10分钟） 引导学生根据上节课拼接好的恐龙骨架画出外形轮廓图。教师提供两种方法供选择——方法①：将骨架斜侧面拍照打印作为底图，学生在其上描绘轮廓（适用绘画能力较弱的学生）；方法②：用手电筒照射骨架，照着影子描画轮廓（适用动手能力强的学生）。 师："先画恐龙的轮廓——就像给骨架穿上紧身衣，画出它的身体大约是什么形状。画不出来的同学可以用老师打印的照片垫在下面描；想挑战的同学可以照着手电筒的影子画！" ▎ 提醒学生：轮廓要紧密围绕骨架画，不能随意夸张变形。恐龙的体型比例要和骨架一致——这是科学复原，不是漫画创作！ 第二步：推测并涂上颜色（约10分钟） 出示现代动物参考图集，引导学生推测恐龙的颜色和皮肤纹理。提供三个推测角度——角度①：参考鲟鱼、蜥蜴等现代爬行动物（粗糙皮肤、鳞片纹理）；角度②：参考大象等大体型陆生动物（灰褐色调）；角度③：参考鹦鹉、丹顶鹤等鸟类（有些恐龙是鸟类的祖先，可能有鲜艳颜色）。鼓励学生选一个角度、说一说理由再涂色。 师："科学家怎么推测恐龙的颜色呢？看看这些现代动物——蜥蜴有鳞片，大象是灰褐色的，鹦鹉很鲜艳。你的恐龙可能像谁？说说你的理由再涂。" → 预设：我觉得霸王龙可能像蜥蜴，皮肤粗糙带鳞片，颜色是灰绿色的，这样它在森林里不容易被发现！ 第三步：补充外貌细节（约7分钟） 在轮廓和颜色的基础上补充细节：眼睛、牙齿、爪子、皮肤纹理（鳞片、褶皱等）。同桌互相欣赏并提出修改建议，学生根据反馈完善复原图。 师："加上眼睛、牙齿、爪子，让你的恐龙更生动！画好了和同桌交换看看，他有什么建议帮你画得更好？" 环节三　交流——复原师作品展（约7分钟） 邀请3-4名学生上台展示自己的复原图，分享自己的推测依据。全班围绕两个问题研讨交流。 师："你画的是什么恐龙？你是根据什么推测它的颜色和皮肤纹路的？有没有和别人完全不同的想法？" → 预设：我画的是剑龙。我觉得它的骨板可能是彩色的，因为鸟类的冠有时候很鲜艳，剑龙的骨板可能也能显示颜色！ 师："我们总结了哪些推测恐龙外貌的方法？" → 预设：看化石——骨架能知道形状；看现代动物——找和恐龙差不多的动物参考；想恐龙生活在哪里——颜色和环境有关系！ 教师总结三种推测方法：①据化石特点推测大小、形态、纹理；②参考现代动物推测颜色和细节；③结合生活环境从保护色角度推测。板书总结。在此基础上展示中华鸟龙化石与复原图对比——这是科学家第一次用科学方法（发现黑素体）确定了恐龙的真实颜色（栗色/红棕色+橙白相间的尾巴），让学生体会科学复原和纯粹想象的区别。 ▎ 中华鸟龙——科学史上首次确定恐龙颜色：科学家在化石中发现了『黑素体』，与现代鸟类羽毛对比后确定颜色。}复原恐龙既有科学依据，也需要合理想象！ 板书：复原恐龙三方法： ①看化石→大小·形态·纹理 ②看现代动物→颜色·细节 ③看生活环境→保护色 环节四　拓展——中华鸟龙的秘密（约3分钟） 再次展示中华鸟龙化石和复原图对比，让学生找一找两幅图的相同点和不同点。小结：复原图是在化石信息基础上增加细节——复原恐龙是『科学+艺术』的工作。 师："这幅中华鸟龙的复原图，骨架和化石一样，但颜色、羽毛是科学家根据化石里的微小证据推测出来的。复原恐龙——骨头要真，颜色可以合理想象！下节课我们用黏土把你画的恐龙做成模型！" 板书设计 环节 核心活动 要点 聚焦 骨架→复原模型，多了什么？ 恐龙复原师=科学+艺术 探索 ①画轮廓 → ②涂颜色 → ③补细节 轮廓忠实骨架！颜色要有依据！ 交流 推测恐龙外貌的方法？ ①看化石 ②看现代动物 ③看生活环境 拓展 中华鸟龙：科学史上首次确定恐龙颜色 黑素体→栗色·红棕色·橙白条纹 四、教学反思提示 反思维度 课后自问 轮廓绘制 方法一（打印描图）和方法二（影子描画）各自的适用效果如何？绘画能力弱的学生是否能完成基本轮廓？ 推测过程 学生是否能说出颜色选择的理由（而非『我就是喜欢红色』）？三种推测角度中，学生更多使用哪种？ 科学态度 学生是否理解『颜色没有唯一正确答案，但要有依据』？在面对不同于自己的复原方案时，是否能尊重他人的合理推测？ 衔接效果 本课复原图的质量是否为下节课制作模型提供了有效基础？是否需要课后调整复原图？ 附件资料 附件一　恐龙复原推测指南 一、科学家推测恐龙外貌的三种方法 推测方法 参考什么 举例 方法一 根据化石特点 骨架→大小和形态；皮肤化石→皮肤纹理 方法二 参考现代动物 鲟鱼/蜥蜴→鳞片粗糙皮肤；大象→大型动物灰褐色调；鹦鹉/丹顶鹤→与鸟类有亲缘的恐龙可能颜色鲜艳 方法三 结合生活环境 从『保护色』角度推测：森林中可能是绿色调、沙漠中可能是黄褐色调 二、复原口诀 骨架不变形，轮廓要画真。颜色没标准，理由说得清。纹理看蜥蜴，大小看象身。科学加想象，恐龙又『重生』！ 附件二　恐龙复原图设计单 （附于画纸旁边） 项目 内容 我复原的恐龙 ____龙 我选择的颜色 ________ 我推测的理由 ________________________________ 同桌的建议 ________________________________ 自我评价 我会听：安静倾听同学分享推测恐龙颜色的理由 能做到打√ 我会说：说出自己选择恐龙颜色的依据 能做到打√ 我会做：基于骨骼骨架画出恐龙轮廓图，涂上颜色并补充细节 能做到打√ 学科网（北京）股份有限公司 $