1.6 制作恐龙模型（教学设计）科学教科版二年级下册（新教材）

教科版（2024）科学二年级下册 《制作恐龙模型》教学设计 课题 1.6 制作恐龙模型 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.学会使用简单的草图，说出自己猜测的恐龙模样。 科学思维： 1.能利用纸和彩笔，通过画图等方式表达自己猜测的恐龙模样，并口述其特点。 2.比较恐龙和恐龙之间、恐龙与现代动物之间外在特征的不同点和相同点，初步具有从不同角度提出观点的意识。 探究实践： 1.能参考教师提供的资料，收集信息并推测恐龙的外貌。 2.具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。 态度责任： 1.知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识恐龙。 2.愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的观点。 教学重难点 重点：基于恐龙“化石”骨架和自己的推测，绘制恐龙复原图。 难点：根据提供的资料，收集信息，推测恐龙的外貌细节。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.教师展示恐龙博物馆中各种恐龙模型图片，引导学生回顾：“经过一个多月的学习和研究，我们挖掘了化石、测量了骨骼、拼接了骨架、画出了复原图。现在，展区还缺少什么？”学生回答：立体的恐龙模型。 2.[板书课题]教师出示本课任务：“今天我们就按照自己绘制的复原图，用超轻黏土等材料，把恐龙模型制作出来，让我们的‘恐龙世界展区’更加生动！” [教学提示：本环节重在建立前几课与本课的联系，让学生感受到模型制作是整个恐龙探究项目的“压轴之作”，激发成就感。可快速展示一组从化石到模型的完整流程图片（30秒），强化任务驱动。] 课 程 学 习 二、探索 活动1：选材与分工 1.（1）教师提出讨论问题：“制作恐龙模型需要哪些材料？什么样的材料比较好操作、容易塑形？” （2）引导学生观察超轻黏土、橡皮泥、纸板等材料，总结出材料的特点（柔软、可塑、颜色丰富）。 2.（1）小组讨论制作步骤：“应该先做什么，再做什么？” （2）教师引导学生归纳“从整体到局部”的思路，明确“擀平→覆盖→细化”的基本顺序。[板书制作步骤] 3.讨论小组分工：教师出示分工建议（准备材料、擀平黏土、整体制作、细节加工、稳定骨架、组织监督），每组根据成员特长分配任务，填写分工记录表。 [教学提示：二年级学生对分工合作的经验有限，教师可提供“分工卡”让学生抽签或自选角色。对于黏土操作不熟练的组，可先让一位“小老师”演示擀平方法。提醒学生：黏土厚度控制在5毫米左右，太厚不易塑形，太薄容易破裂。] 活动2：制作恐龙模型 1.教师分步骤示范并强调要点： ①擀平：选择颜色合适的超轻黏土，用擀面棍轻轻擀成约5毫米厚的片状，注意保持厚度均匀。 ②覆盖：将黏土片小心覆盖在恐龙骨架模型上，用手轻轻按压，塑造出肌肉和皮肤的起伏感。重点覆盖躯干、四肢等主要部位。 ③细化：对照复原图，用塑料刀或牙签刻画出皮肤纹理、眼睛、牙齿、爪子等细节。肉食恐龙要突出锋利的牙齿和爪子，植食恐龙可添加鳞片或褶皱。 2.学生以小组为单位开始制作，教师巡视指导，提醒学生注意：黏土接缝处要抹平；四肢连接处可用牙签加固；颜色不匹配时可混合不同颜色的黏土。 3.制作过程中，教师收集共性问题（如黏土太软、四肢易脱落、颜色不像等），组织简短讨论解决方法，引导学生自己尝试解决。 [教学提示：制作环节时间较长，教师可设置倒计时（如20分钟），并分阶段提醒“还有10分钟，大家要抓紧细化细节”。对于进度较慢的小组，鼓励他们优先完成主要形体，细节可后续补充。安全方面，强调牙签使用时要小心，不要刺伤自己和他人。同时，提供湿抹布用于随时清洁双手，保持桌面整洁。] 活动3：恐龙展示会 1.各组完成模型后，将模型放置在展示台上。教师组织“恐龙展示会”，每组选派一名“讲解员”，按照提示介绍： ①我们做的是什么恐龙？ ②它的皮肤颜色为什么这样选？ ③它的牙齿和爪子有什么特点？为什么？ ④它的背上/四肢有什么特殊结构？ 2.其他小组可以提问或提出建议。教师引导学生从“是否基于复原图”“细节是否清晰”“比例是否协调”等角度进行评价。 3.教师对各组作品给予肯定，并评选“最佳复原奖”“最具细节奖”“最佳合作奖”等，增强成就感。 [教学提示：展示会不仅是作品展示，更是科学表达的训练。教师可提前给出“介绍句式”模板，帮助语言组织能力较弱的学生。鼓励听众提问：“你为什么要这样刻画皮肤纹理？”引导学生解释依据。对于未完成的小组，允许他们口头描述计划完成的细节，保护参与热情。] 三、研讨 1. 教师组织全班研讨： （1）制作模型过程中，我们遇到了哪些困难？是如何解决的？ →归纳：黏土太软→多揉一会儿或晾一下；四肢容易掉→用牙签连接加固；颜色不像→混合材料调色；形状不像→对照图片修改调整。 （2）我们的复原作品还有需要修改的地方吗？ →归纳：（引导学生从身体比例、颜色逼真度、四肢对称性、细节清晰度等方面自我评价和互相建议）。 2.教师总结：模型制作不仅需要动手能力，还需要仔细观察、不断调整的科学态度。一个优秀的模型是多次修改的结果。 [教学提示：研讨时教师可引入课件中的“小强制作三角龙”反例，让学生分析小强哪里做得不对（没有按照复原图、随意选色、没有细化皮肤纹理）。通过对比，强化“基于证据制作模型”的科学观念。] 四、拓展 1.教师展示用其他材料和方法制作的恐龙模型（剪纸恐龙、纸板恐龙、废旧材料拼装等），提问：“除了超轻黏土，我们还可以用什么材料制作恐龙模型？”引导学生开拓思路，鼓励课后尝试。 2.布置课后任务：选择一种废旧材料（如纸盒、塑料瓶、泡沫等），尝试制作一个创意恐龙模型，下节课带来分享。 3.完成《巩固·练习》部分。 [教学提示：拓展环节可结合环保教育，鼓励学生利用家庭废旧材料进行创作。教师可展示一些简单易行的做法，如用鸡蛋托做甲龙的背部甲片等，激发创意。] 课堂 小结 通过本堂课的学习，我们掌握了制作恐龙模型的基本步骤：先选材分工，再擀平黏土、覆盖骨架，最后细化细节。我们学会了在制作中遇到困难时，要自己动脑想办法解决，或向同学、老师请教。我们还举办了恐龙展示会，互相欣赏作品、提出建议，明白了模型制作需要反复修改才能更逼真。恐龙模型让我们的研究变得更加生动有趣，希望大家继续用灵巧的双手，创造更多精彩的科学作品！ 板书设计 教学反思 1.制作步骤中，“擀平”对二年级学生有一定难度，部分学生擀出的黏土厚薄不均，导致覆盖后骨架形状变形。教师示范时强调了“从中间向四周擀”的方法，并让能力强的学生帮助邻组，效果较好。 2.“细化”环节是区分模型逼真度的关键。大多数学生能刻画出眼睛和牙齿，但皮肤纹理容易被忽略。教师通过展示有纹理的范例，并提问“恐龙的皮肤像鳄鱼还是像大象？”引导学生回忆上节课的类比推理，成功将科学依据融入制作。 3.展示会环节时间略紧，部分小组未能充分介绍。下次可考虑将展示会单独作为一节课的导入或后半段，或采用“画廊漫步”形式，让各组派一人留守讲解，其他组轮流参观，增加互动性。 4.安全方面，在“加固模型”时有些小组可能会选择牙签等物体辅助，教师应及时强调“牙签尖头朝下插入黏土，不要对着人”，并提供了钝头竹签作为替代。整体上，本课达成了动手实践与科学思维融合的目标，学生收获满满。 1 学科网（北京）股份有限公司 $