1.3测量恐龙『化石』（教学设计）-2025-2026学年二年级下册科学教科版

测量恐龙『化石』 二年级下册 · 第一单元 探秘恐龙 · 第3课 一、教学目标 科学观念 了解到测量和记录是研究恐龙化石的一种科学方法；认识到使用工具（直尺、软尺）比用感官比较更加精准。 科学思维 通过分析测量数据找出最长的骨骼，培养基于数据的论证思维；比较不同测量工具和方法的特点，能根据骨骼形状选择合适的测量方案（直尺测直骨、软尺测弯骨和粗细），培养创新思维。 探究实践 能够给骨骼『化石』编号建档；使用直尺测量长骨长度（对准0刻度线）、使用软尺测量腿骨粗细和弯曲骨骼长度；正确读数（取整厘米）并做好记录。 态度责任 对化石研究保持好奇心和探究热情；在遇到『弯曲骨骼怎么量』的新问题时，积极动脑想办法，乐于尝试不同方案。 重点：使用直尺和软尺测量骨骼『化石』的长度和粗细，掌握正确的测量方法。 难点：面对不同形状的骨骼『化石』，学会选择不同的测量工具和方法（绳测、指测、软尺直测），灵活解决问题。 二、课前准备 分组材料（每4人小组1套）： 序号 材料 数量 规格说明 可替代 1 恐龙『化石』骨骼模型 1套/组 上节课挖掘出的骨骼『化石』，含长骨、腿骨、弯骨各1-2块 — 2 直尺 1把/组 20cm透明塑料尺，cm刻度 — 3 软尺 1条/组 150cm缝纫软尺，cm刻度 细绳+直尺配合代替 4 细棉绳 1段/组 约30cm — 5 测量记录单 1张/人 A5大小，含编号→长度/粗细记录表 白纸手绘 6 标签贴纸 若干 给『化石』编号用 便利贴代替 教师准备： 1. 教学课件（含古生物学家测量化石现场图、许氏禄丰龙简介、工具使用方法示范图/微课） 2. 恐龙大小对比图（人与恐龙身高对比示意图，作为拓展环节直观教具） 3. 软尺使用方法示范微课（0刻度→环绕一周→读数） 4. 弯曲骨骼测量三种方法展板（绳测法、指测法、软尺直测法） 三、教学过程（共40分钟） 环节一　聚焦——怎样测量挖出来的化石？（约3分钟） 承接上节课，出示古生物学家在云南禄丰恐龙山测量恐龙化石的现场照片，提问：『上节课我们挖出了恐龙化石，古生物学家接下来会做什么？对，测量！怎样测量我们的恐龙化石呢？用什么工具？』 师："上节课我们当了一回小古生物学家，把恐龙化石挖出来了。科学家挖出化石后，下一步就是测量。大小、长短、粗细，都要精确记录下来。今天我们也来测一测！可是——恐龙骨头有直的、有弯的，该怎么量呢？" → 预设：用尺子！但弯的骨头尺子贴不上去…… 板书：课题：测量恐龙『化石』 环节二　探索——四步测量行动（约27分钟） 探索1：编号建档（约3分钟） 各组给上节课挖掘出的恐龙『化石』骨骼编号，用标签贴纸标注①、②、③……方便后续测量、归类和记录。如同科学家建立『化石档案』。 师："科学家研究化石，第一步就是给它编上号，建立档案。我们也来给每块骨头贴一个号码，这样就不会搞混了。" 探索2：用直尺量最长的骨头（约7分钟） 先引导学生估测：『猜猜哪块骨头最长？』再出示直尺，强调测量方法：骨骼『化石』一端对齐直尺0刻度线——这是公平比较的『共同起点』。学生测量最长骨的长度和较短骨的长度，记录数据。 师："看好！骨头的一头要对准尺子的0刻度线——对不齐就量不准，好比跑步比赛要站在同一起跑线才公平。" ▎ 读数指导：二年级学生未学小数，取整厘米即可（如7cm多不到8cm就记录7cm）。 探索3：用软尺量腿骨的粗细（约7分钟） 抛出问题：『腿骨粗不粗，直尺能测吗？』引出软尺。教师示范：软尺从0刻度开始，贴紧腿骨绕一圈，再次与0刻度线交汇处读数，即为腿骨粗细（周长）。学生实践测量并记录。由于二年级学生之前极少接触软尺，可播放微课辅助。 师："直尺硬邦邦的，没法绕圈量粗细。这个软软的尺子就可以！看老师怎么做——从0刻度出发，贴着骨头绕一圈，再看回到哪里。回到7，就是7厘米粗！" → 预设：哇！软尺可以弯！我们这节腿骨是6厘米粗…… 探索4：想办法量弯曲的骨头（约10分钟） 挑战性问题：『有的骨头是弯的，直尺靠不上去，软尺也不够贴，还有什么办法？』先让学生小组讨论2分钟，分享想法后，教师展示三种方法并各组选一种尝试。 方法一（绳测法）：用细绳贴紧弯曲骨骼的弧线，记住起点和终点，再把绳子拉直，用直尺量绳子长度。方法二（指测法）：用手指尖沿着弯曲骨骼一步步『走』过去（每步约1cm），数步数推算长度。方法三（软尺直测）：直接用手压着软尺，紧贴弯曲骨骼从头量到尾。 师："你的办法都很好！老师再给你们看三种科学家用的方法，每组选一种试试看！" → 预设：我们用绳子！先把绳子沿着弯骨头走一圈，再把绳子拉直量…… ▎ 每种方法都要提醒：确定起点和终点。绳测和软尺测要贴紧骨骼弧线，不能悬空；指测要『指头对指头』一步步来，不跳跃。 环节三　研讨——测量方法大盘点（约7分钟） 组织全班围绕两个核心问题研讨交流。 师："第一个问题——我们用了哪些方法测量不同的骨头？为什么选不同的方法？" → 预设：直直的骨头用直尺方便！弯弯的骨头用绳子或者软尺。粗的骨头用软尺绕一圈就行……骨头形状不一样，要用不一样的量法！ 教师总结板书：『骨骼形状不同→测量工具和方法不同』。直骨→直尺；弯骨→绳测/指测/软尺；粗细→软尺。强调无论哪种方法都要确定起点和终点。 师："第二个问题——量出来的这些数据，对下节课拼接恐龙化石有什么帮助？" → 预设：长度差不多的骨头可能是一对！比如两条腿骨应该差不多长……量出来就知道哪些骨头可能是一起的。 教师引导：如果两块骨骼形状相似、长度相近——它们可能是恐龙同一部位的骨骼（如左右腿骨）。测量数据帮助我们在拼接前对骨骼进行分类，判断所属部位，这正是科学家做研究的方法！ 板书：骨骼形状不同→选不同工具 直骨→直尺 / 弯骨→绳测·指测·软尺 测量数据→帮助分类+判断部位 环节四　拓展——恐龙到底有多大？（约3分钟） 出示『人与恐龙大小对比图』：以人的身高作为参照，展示腕龙、霸王龙、剑龙等不同恐龙与人的大小比较。学生直观感受恐龙的巨大。 师："我们量的一节骨头可能才几厘米，但真正的恐龙可大了！看，一只腕龙比我们三层楼还高！要用多少把尺子才够量啊！" → 预设：哇！恐龙比人大这么多！一节骨头就这么大！ ▎ 以『人』为参照物——低年级学生对抽象尺寸没概念，用自己身高作比较最直观。 板书设计 环节 核心活动 要点 聚焦 怎样测量恐龙『化石』？ 直尺？软尺？还有什么办法？ 探索 编号→测长骨（直尺）→测粗细（软尺）→测弯骨（绳/指/软尺） 对齐0刻度线！ 直骨→直尺；粗骨→软尺绕圈 弯骨→绳测·指测·软尺紧贴 研讨 ①用了哪些方法？②数据对拼接有何帮助？ 骨骼形状不同→工具方法不同 长度相近→可能同一部位 拓展 恐龙到底有多大？ 以人的身高作参照 四、教学反思提示 反思维度 课后自问 编号习惯 学生是否能自觉给『化石』编号？编号是否清晰规范，是否会混淆不同骨骼？ 直尺测量 学生对『0刻度对齐』的操作是否到位？读数是否准确（能否取整厘米）？哪些学生需要个别指导？ 软尺运用 软尺绕圈测量粗细的操作，学生是否掌握？是否需要再次示范？绳测法中绳子贴紧弧线的准确性如何？ 数据意识 研讨中，学生是否能从数据中推论出骨骼归属关系？对『测量数据帮助拼接』是否有初步认识？ 附件资料 附件一　恐龙『化石』测量方法指引 一、测量工具选用指南 骨骼类型 推荐工具 测量方法 操作要点 直的长骨 直尺 对齐测量 骨骼一端对齐0刻度线，读取另一端刻度 腿骨（粗细） 软尺 环绕测量 从0刻度出发贴紧骨骼绕一圈，交汇处读数 弯曲骨骼 细绳+直尺 绳测法 细绳紧贴骨骼弧线→拉直绳子→直尺量绳 弯曲骨骼 手指 指测法 手指尖沿骨骼一步步『走』，数步数估算 弯曲骨骼 软尺 直接测量 软尺紧贴弧线从头量到尾 二、共同规则 ▎ 无论用哪种方法，都要先确定起点和终点；读数取整厘米；软尺和细绳务必贴紧骨骼不悬空。 附件二　骨骼『化石』测量记录单 （供小组合作填写） 骨骼编号 长度（厘米） 粗细（厘米） 我用什么工具测的 ① ② ③ ④ 思考题 1. 你测量弯曲骨骼用了什么方法？为什么选这个方法？ 2. 哪些骨骼的长度比较接近？它们可能是恐龙的什么部位？ 自我评价 我会听：安静倾听同学分享不同的测量方法 能做到打√ 我会说：交流分享自己选择的测量工具和理由 能做到打√ 我会做：使用直尺和软尺正确测量骨骼『化石』的长度和粗细，填写记录单 能做到打√ 学科网（北京）股份有限公司 $