《听赏 赶花会》（教案）-2025-2026学年苏少版（五线谱）三年级下册音乐

教材分析

《赶花会》刘明源创作的民乐合奏曲，乐曲以鲜明的民族风格，生动描绘了西南少数民族“赶花会”的热闹场景，是“听唱南北对花歌，编织音乐的花篮”主题的鲜活载体。乐曲包含两个核心主题：主题一：C大调、，“欢快地”，旋律以密集的十六分音符和重复节奏型模拟花会上人们欢快的脚步与热闹的气氛，配合声势动作（拍手、跺脚），极具感染力。主题二：C大调、，“流畅地”，旋律舒展抒情，歌词“花会好，花会好，人山人海真呀真热闹”质朴直白，与主题一形成“动-静”对比，展现了花会的热闹与人们的喜悦。乐曲采用笛子、琵琶、二胡等民族乐器，音色丰富，层次分明，教材明确要求“听到熟悉的乐器音色时，做出相应的演奏姿势，区分段落的变化”，符合三年级学生“听辨-模仿-想象”的认知规律。

核心素养

教学目标

1. 审美感知：感受乐曲“欢快-流畅”的情绪变化，听辨笛子、琵琶、二胡等民族乐器的音色，识别两个主题的旋律特点与段落变化。

2. 艺术表现：能跟随主题一的旋律进行声势动作（拍手、跺脚），用自然、流畅的声音演唱主题二的歌词，做到节奏精准、情感饱满。

3. 文化理解：了解“赶花会”的民俗背景，感受民乐合奏的独特魅力，体会中华民间音乐的多彩与魅力。

4. 创意实践：能结合乐曲内容创编“赶花会”的情境表演或声势动作，表达对花会热闹场景的理解。

教学重点

教学难点

重点：听辨两个主题的情绪变化，跟随主题一进行声势动作，演唱主题二的歌词，识别笛子、琵琶、二胡的音色。

难点：在听赏中区分段落变化，用声势动作与演唱表现乐曲的情绪对比，理解“乐段”的音乐结构概念。

教学准备

多媒体资源：《赶花会》完整音频、主题一与主题二分段音频、笛子、琵琶、二胡的演奏片段、“赶花会”民俗视频。

教学过程

二次备课

（一）情境导入：唤醒童趣，激发共鸣

1. 视频导入：

播放西南少数民族“赶花会”的民俗视频，提问：“视频里的人们在做什么？你感受到了怎样的气氛？”（引导学生说出“热闹、喜悦、人山人海”等关键词）

师：“今天我们要听赏一首民乐合奏曲《赶花会》，用音乐重现这场热闹的花会。”

2. 节奏热身：

带领学生用拍手、跺脚的声势动作练习，为新课铺垫欢快的韵律基础。

（二）分层聆听：解构音乐，突破重点

1. 完整聆听：整体感知结构与情绪

播放《赶花会》完整音频，学生闭眼聆听，完成两个任务：

（1）感受乐曲的情绪变化：哪里欢快？哪里流畅？

（2）捕捉乐器音色：听到了哪些熟悉的民族乐器？

师生总结：乐曲分为两个主题，主题一欢快热闹，主题二流畅抒情，用笛子、琵琶、二胡等乐器描绘了花会的热闹场景。

2. 分段聆听一：主题一（欢快地）—— 热闹场景（6分钟）

音频初听：播放主题一分段音频，提问：“这个主题的旋律有什么特点？像什么场景？”（密集的十六分音符，像人们欢快的脚步、热闹的锣鼓声）

首次教学中，学生对乐段概念理解模糊。修改为：制作“乐段对比转盘”，正面主题一、反面主题二，播放对应音频时转动转盘，配合不同颜色的灯光（红色主题一、蓝色主题二），让学生直观感知乐段变化，再进行声势动作与演唱实践。