《演唱 美丽的黄昏》教案-2025-2026学年苏少版三年级下册音乐

苏少版音乐三年级下册 《美丽的黄昏》教学设计 教材分析 《美丽的黄昏》聚焦轮唱形式与力度记号（f-mf-mp-p） 的运用，通过声势伴奏（三角铁、沙锤等）与轮唱实践，让学生直观感受“钟声渐远”的音乐效果，同时体会黄昏的宁静与美好，贴合三年级学生“爱互动、喜表现”的心理特点。歌曲为F大调、稍快，旋律简洁明快，大量使用重复乐句，如“1 - 2 | 3 - 1 |”，生动描绘了黄昏钟声的场景。教材明确要求“用轮唱的方式演唱”“排列力度记号表现‘钟声渐远’的效果”，是培养学生轮唱意识与力度表现能力的关键课例。 核心素养 教学目标 1. 审美感知：感受歌曲宁静优美的情绪，感知拍的韵律感，识别轮唱“此起彼伏”的效果，体会“钟声渐远”的音乐意境，感受黄昏的美好。 2. 艺术表现：能用自然、柔和的声音完整演唱歌曲，准确把握轮唱的进入时机；能运用力度记号（f-mf-mp-p）表现“钟声渐远”的效果，进行声势伴奏（三角铁、沙锤等），做到节奏精准、力度变化自然。 3. 文化理解：了解轮唱的音乐特点，理解力度记号对音乐意境的塑造作用，体会音乐与生活（黄昏、钟声）的紧密联系，感受音乐对日常场景的生动描绘。 4. 创意实践：能结合歌曲内容创编“美丽的黄昏”情境表演，与同伴合作完成“唱-奏-辨-创”综合展示，提升创新思维与合作能力。 教学重点 教学难点 重点：准确把握轮唱的进入时机，运用力度记号表现“钟声渐远”的效果，进行声势伴奏。 难点：在轮唱中做到节奏同步、声部清晰，力度变化自然，体现“钟声渐远”的意境。 教学准备 多媒体资源：《美丽的黄昏》完整音频、轮唱版音频、力度记号示范音频、黄昏钟声场景视频。 教学过程 二次备课 （一）情境导入：唤趣入题，铺垫韵律 1. 情境导入： 播放黄昏钟声场景视频，提问：“黄昏的钟声是什么样子的？声音会有什么变化？”（引导学生说出“钟声渐远、越来越轻”等关键词） 师：“有一首优美的歌曲，用旋律重现了黄昏钟声的场景，它就是《美丽的黄昏》。今天我们一起走进这首歌曲，用轮唱和力度记号，重现‘钟声渐远’的美好意境吧！” 2. 节奏热身： 带领学生用拍手、跺脚的声势动作练习，重点掌握3/4拍“强-弱-弱”的韵律，为新课铺垫节奏基础。 （二）分层学唱：夯实基础，突破难点 1. 完整聆听：整体把握 播放《美丽的黄昏》完整音频，学生闭眼聆听，思考两个问题：① 歌曲的情绪有什么特点？（宁静优美，充满诗意）② 你听到了哪些重复的旋律？（“看那黄昏，美丽的黄昏”等重复乐句） 教师总结：这首歌曲采用轮唱形式，旋律优美，生动描绘了黄昏钟声的场景，充满了宁静与美好。 2. 旋律学唱：精准音准（5分钟） 教师钢琴范唱，学生用“lu”轻声模唱，重点练习“1 - 2 | 3 - 1 |”的重复乐句与“叮咚叮咚”的节奏，纠正音准偏差。 分句学唱，重点攻克轮唱进入时机，要求声音柔和、节奏精准，像“黄昏钟声”的宁静感。 3. 力度实践：意境塑造 出示力度记号卡片，讲解：“f（强）-mf（中强）-mp（中弱）-p（弱），力度逐渐减弱，表现‘钟声渐远’的效果。” 学生按力度顺序演唱“叮咚叮咚”的乐句，从强到弱，体现“钟声渐远”的意境，教师巡回指导，纠正力度变化不自然的问题。 （三）轮唱实践：互动合作，深化理解 1. 活动一：“轮唱钟声”演唱实践 轮唱设计：将学生分为三组，一声部先唱，二声部晚2小节进入，三声部晚4小节进入，形成“此起彼伏”的轮唱效果，模拟黄昏钟声的回荡感。 分步练习：先练习单个声部演唱，再进行轮唱实践，教师用手势（一声部竖掌、二声部握拳、三声部点头）提示进入时机，重点纠正轮唱卡顿、声部重叠的问题。 展示评价：邀请一组学生展示，师生评价重点：轮唱进入时机的准确性、声部的清晰度与意境的契合度。 2. 活动二：“声势伴奏”综合实践 声势设计：结合力度变化，设计声势伴奏：强力度（f）用三角铁重击，中强（mf）用沙锤快摇，中弱（mp）用沙锤慢摇，弱（p）用三角铁轻击，模拟“钟声渐远”的效果。 分步练习：先练习单个声势动作，再跟随轮唱完整演绎，要求做到：① 节奏精准；② 声势与力度变化契合，体现“钟声渐远”的意境。 展示评价：每组展示后，师生从“力度变化自然度”“声势与轮唱融合度”“意境契合度”三个维度评价，颁发“最美黄昏演奏者”贴纸。 （四）情境表演：综合展示，文化升华 情境表演：全班合作表演“美丽的黄昏”：一半学生进行轮唱，一半学生进行声势伴奏，配合纱巾、落叶等道具，模拟黄昏的场景，实现“唱-奏-演”的融合。 文化解读：简要讲解轮唱的特点：“轮唱是多声部演唱形式之一，特点是不同声部先后进入，形成‘此起彼伏’的效果，《美丽的黄昏》用轮唱生动描绘了黄昏钟声的回荡感，充满了音乐的魅力。” 情感升华：“《美丽的黄昏》是音乐与生活的完美融合，用轮唱和力度变化重现了黄昏钟声的美好，也让我们感受到了时光的宁静与诗意。” （五）总结延伸 1. 课堂小结：“今天我们学会了演唱《美丽的黄昏》，掌握了轮唱的进入时机，也用力度记号和声势伴奏重现了‘钟声渐远’的美好意境。” 2. 课后任务：“回家和家人一起用轮唱的方式演唱《美丽的黄昏》，用力度记号表现‘钟声渐远’的效果；尝试创编‘黄昏’的小故事，下节课分享。” 首次教学中，学生对轮唱进入时机把握不准。修改为：制作“轮唱进入提示卡”，标注小节数，让学生提前标注，避免轮唱时漏进、抢拍；加入“轮唱接龙”游戏，让学生分组轮流进入，强化进入时机记忆。 力度变化优化：首次教学中，学生力度变化不自然。修改为：用“声音渐远”的直观比喻，配合“拍手渐轻”的声势动作辅助力度记忆，强拍重拍手，弱拍轻拍手；采用“力度接龙”游戏，让学生分组轮流演绎力度变化，强化自然度。 板书设计 美丽的黄昏 演唱形式：轮唱（一声部→二声部→三声部，此起彼伏） 力度变化：f（强）→ mf（中强）→ mp（中弱）→ p（弱）—— 钟声渐远 声势伴奏：三角铁（重击/轻击）+ 沙锤（快摇/慢摇）—— 模拟钟声 教学反思 1. 亮点：本课紧扣“轮唱-力度-声势-表演”的核心，将“学唱-轮唱-力度-声势-表演”拆解为阶梯式练习，充分调动了学生的主动性与创造力。“轮唱进入提示卡”与“力度接龙”有效突破了轮唱与力度变化的难点，让学生在轻松的氛围中掌握了音乐知识与技能。 2. 不足：一是少数学生对轮唱进入时机的把握仍不够准确，需要更多个别指导；二是部分学生在力度变化中，无法兼顾声音与情绪，出现生硬的情况。 3. 改进方向：后续教学中，可增加“轮唱进入专项练习”，用“轮唱接龙”游戏辅助时机记忆；对于力度生硬的问题，采用“分步练习”模式，先熟练力度变化，再加入情绪，逐步提升自然度。 5 学科网（北京）股份有限公司 $