9.1日益完善的法律体系（教学设计）-【议题式教学】2025-2026学年七年级道德与法治下册精品课件+教学设计（统编版）

该初中道德与法治教学设计聚焦“日益完善的法律体系”，涵盖法律本质、宪法核心地位及青少年法治责任。通过时间轴展示1949年《共同纲领》到近年新法的立法历程，提问法律数量与领域变化引出主题，衔接“生活需要法律”基础，为“法律保障生活”铺垫。 此设计以议题式教学为主线，分议题层层递进，结合新旧社会法律对比图片、法律体系图及正反案例讨论，运用可视化时间轴和法律拼图互动游戏。落实政治认同（理解法律体现人民意志）、法治观念（明确宪法核心与体系动态完善）、责任意识（引导青少年践行法治）。帮助学生具象化抽象概念，提升参与度，教师可借助丰富资源与评价设计高效教学。

9.1日益完善的法律体系（教学设计） 课题名称 第九课 法律为我们护航 第1课时 日益完善的法律体系 一、学习内容分析 本框题位于统编版《道德与法治》七年级下册第四单元“走进法治天地”第九课“法律在我们身边”的第一框。在此之前，学生已经学习了“生活需要法律”等基础内容，本框进一步深入探讨法律体系的本质、构成及完善，为后续学习“法律保障生活”等内容奠定认知基础。 学科价值观念：本课蕴含“法律是统治阶级意志的体现”“法律服务于人民”“法治是国家治理现代化的重要标志”等核心观念，帮助学生树立正确的法治观。 二、学情分析 1.知识与能力储备：学生在小学阶段已接触基本的规则意识和简单的法律常识，能列举部分法律名称（如《未成年人保护法》《义务教育法》）。具备一定的阅读理解能力和小组合作讨论能力。 2.学习动力与需求： 七年级学生对新鲜事物好奇，对“法律”“国家大事”有一定的探究欲望，喜欢结合案例进行讨论。需要具体、直观的情境和活动来理解抽象的法律本质和法律体系概念。 3.心理特征： 以具体形象思维为主，辩证思维能力尚在发展，难以理解“统治阶级意志”等抽象表述。容易认为法律与自己距离较远，需要将宏大叙事与个人生活建立联系。 三、学习目标 1.政治认同：通过回顾新中国法律发展历程，能够说出法律是统治阶级意志的体现，理解我国法律体现的是广大人民的根本利益，认同以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。 2.法治观念：能够阐述不断完善法律体系对于巩固社会主义制度、保障人民当家作主、建设现代化国家的意义，认识到法律的生命力在于实施。 3.责任意识：通过议题讨论，能够明确青少年在法治建设中的角色与责任，树立崇尚法律、遵守法律、捍卫法律的信念，愿意为完善法律体系贡献力量。 四、学习重难点 重点：理解中华人文精神四个方面的内涵与表现。 难点：体会中华人文精神的独特价值，并能在实际生活中内化于心、外化于行。 五、学习活动设计 导入环节 教师活动 从1949年《共同纲领》到1954年《中华人民共和国宪法》到2020年《民法典》，再到今年《中华人民共和国民族团结进步促进法》等新法出台。 提问：法律的数量和领域发生了什么变化？这反映了国家怎样的追求？ 学生活动 观看并思考：法律越来越多、越来越细；国家越来越重视用法律来治理社会。 设计意图 用时间轴激发历史感，引出“日益完善”的主题，为议题式学习创设情境。 （过渡句：从导入到分议题一） 从“一部法”到“法律大家庭”，法治中国飞速成长。那么，法律究竟代表谁的利益？它又是为谁而存在的呢？下面我们一起进入分议题一。 分议题一：探寻根基——法律为谁而立 教师活动 1. 议学情境 展示两张图片：旧社会地主欺压农民却不受法律制裁 vs. 新中国成立后《土地改革法》废除封建土地制度，农民分到土地。 2. 议学问题 （1） 旧社会的法律和新中国初期的法律，分别维护了谁的利益？ （2） 我国法律体现的是谁的意志？为什么？ 3. 议学小结 1、 法律的本质 1.法律是统治阶级利益和意志的体现。 2.我国法律的本质：我国是人民当家作主的社会主义国家，法律体现广大人民的根本利益和共同意志，是中国特色社会主义性质的法律体系。 4. 议学点拨 法律不是什么神仙给的，也不是谁随便写的。法律背后站着的是掌握权力的阶级。在旧社会，地主阶级说了算，法律就保护地主的利益；在我们国家，工人、农民、知识分子……所有人民说了算，所以法律保护的是咱们老百姓的利益。简单说：谁当家，法律就为谁说话。我们国家人民当家作主，法律自然就要维护人民的根本利益。  学生活动 小组讨论并回答：旧社会法律维护地主阶级；新中国法律维护农民和全体人民。我国是人民当家作主的国家，法律体现广大人民的根本利益和共同意志。 设计意图 通过新旧社会对比，突破“法律本质”这一难点，将抽象概念具体化，落实政治认同。 （过渡句：从分议题一到分议题二） 明白了法律为人民而立，那么我国是怎样搭建起保护人民的“法律大厦”的？这座大厦的核心又是什么呢？让我们一起进入分议题二。 分议题二：纵观体系——宪法何以成为核心 教师活动 1. 议学情境 图片材料：展示“中国特色社会主义法律体系图”（宪法在中心，周围为法律、行政法规、地方性法规等）。 文字材料：法律体系不是静止的。截至2025年，我国现行有效法律已超过300部，行政法规约600部，地方性法规1.2万余部。仅2023—2024年，国家就新制定或修订了《爱国主义教育法》《无障碍环境建设法》《保守国家秘密法》等多部法律。在数字经济、人工智能、大数据等新兴领域，立法步伐明显加快。正如习近平总书记指出：‘我们要坚持和完善中国特色社会主义法律体系，使每一项立法都符合宪法精神、反映人民意志、得到人民拥护。 2. 议学问题 （1） 从体系图看，宪法与其他法律是什么关系？为什么说宪法是“核心”？  （2） 结合文字材料，说说我国为什么仍在不断制定和完善新的法律？这体现了什么？ 3. 议学小结 2、 不断完善我国的法律体系 （1） 内容：以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。 （2） 意义：有利于巩固和发展社会主义制度，保障人民当家作主，为全面建设社会主义现代化国家提供良好法治环境。 （3） 举措：积极推进国家安全、科技创新、公共卫生、生物安全、生态文明、防范风险等重要领域立法，加强数字经济、人工智能、大数据等领域立法步伐，努力健全国家治理急需、满足人民日益增长的美好生活需要必备的法律制度。 4. 议学点拨 如果把法律体系比作一棵大树，宪法就是树干和树根，其他法律都是长出来的树枝。树枝不能长歪了，更不能跟树干对着干，都必须按照树干的样子生长。所以我们说“以宪法为核心”，意思是所有法律都要听宪法的、照着宪法来。而且，社会在不断发展，出现了人工智能、大数据这些新东西，就像长出了新枝杈，国家就必须抓紧制定新的法律，让这棵法治之树越来越茂盛。  学生活动 1. 观察体系图，发现问题并回答：宪法地位最高，其他法律都必须依据宪法制定，不得与宪法相抵触。宪法是“母法”，其他是“子法”。 2. 阅读材料后回答：因为社会在发展，新问题（如人工智能、大数据）需要法律来规范；国家要保障人民的美好生活，必须及时立法。这体现了法律体系是动态完善的，与时俱进。 设计意图 通过可视化的法律体系图和补充的文字材料，让学生直观理解宪法的核心地位；同时通过文字材料中“仍在制定和完善新法律”的事实，引导学生认识法律体系的动态完善性，增强对法治建设的认同感和信心。 （过渡句：从分议题二到分议题三） 法律体系越来越完善，可如果大家都不遵守，再好的法律也只是纸上谈兵。作为青少年，我们该怎么做？接下来我们进入分议题三。 分议题三：践行使命——崇尚法律何以成为信仰 教师活动 1. 议学情境 案例一（正面）某中学生小华在浏览网站时，发现有人发布侮辱英烈的言论，并煽动他人转发。小华想起学校法治课上老师讲的《英雄烈士保护法》，他没有选择无视，而是立即截图保存证据，并拨打12339国家安全机关举报电话。最终，该不法分子被依法查处。 案例二（反面）中学生小强每天骑自行车上学，经过路口时常闯红灯。同学提醒他危险，他说：“反正没有交警，也没撞到人，不违法就够了。”有一次，他为了抢时间闯红灯，与一辆正常行驶的电动车相撞，自己受伤住院，还要承担事故的全部责任。 2. 议学问题 有人说“法律是约束人的，我只要不违法就够了”，你同意吗？为什么？ 举例：遵守交通规则、拒绝购买盗版、维护国家安全等。 3. 议学小结 3、 青少年为完善法律体系作贡献的要求 法律的生命力：在于实施。“天下之事，不难于立法，而难于法之必行。” 不仅要关注法律体系建设，为法律完善贡献力量，而且要从内心深处拥护法律，信仰法律的力量和价值，做到崇尚法律、遵守法律、捍卫法律，让法治成为社会共识和基本准则。 4. 议学点拨 法律的生命在于真正去用、去执行。我们青少年不能只做“不违法”的人，还要从心里相信法律有用、尊敬法律——看到不公平的事敢举报，看到违法行为敢制止（当然要在保护自己的前提下）。你心里真的信法律、行动上护法律，这就是“法治信仰”。当一群人都这样，法治就成了咱们社会的共同习惯和底线。 学生活动 学生思考、小组讨论后回答：不同意。因为：1.法律不仅是约束，更是保护（如小华用法律保护英烈尊严）。2.只做到“不违法”是底线，但小强认为“不违法就够了”，结果闯红灯酿成事故，说明被动守法是不够的，还要主动敬畏法律 设计意图 通过案例讨论破除“法律与我无关”的错误认知，将个人行为与法治建设联系起来，落实责任意识。 （过渡句：从分议题三到升华环节） 崇尚法律、捍卫法治不是一句口号，而要落实到每个人的行动中。让我们带着这份信念，共同走进本节课的升华时刻。 升华环节 教师活动 同学们，今天我们走过了一段法治探索之旅。从探寻法律的本质——它是人民意志的体现；到纵观我国以宪法为核心的法律体系——它日益完善、覆盖了国家安全、科技、生态等各个领域；再到最后的践行责任——法律的生命在于实施，每位青少年都要崇尚、遵守、捍卫法律。法治中国的宏伟蓝图已经绘就，但真正让法治成为社会共识和基本准则，需要我们每一个人从心底信仰它、在行动中守护它。愿你们成为法治之光，照亮自己，也照亮他人。 学生活动 聆听、感悟。 设计意图 教师以简洁深刻的语言回顾本节课的核心知识脉络，将知识升华为价值引领和情感感召，强化学生的法治信仰和公民责任感，完成课堂的立意提升。  6、 板书设计 七、作业设计 （一）基础性作业 1．自2024年1月1日起，《中华人民共和国爱国主义教育法》、新修订的《中华人民共和国行政复议法》、《未成年人网络保护条例》等一批与人民生活密切相关的法律法规正式施行，人民的合法权益和社会的进步有了更加健全的法律保障。这说明（   ） ①我国法律是广大人民群众的所有利益和意志的体现 ②社会生活发展无止境，法律体系的完善无止境 ③法律的生命力在于实施，我国法律体系已经彻底完善 ④我国的法律体系日趋完善，国家生活和社会生活总体上实现了有法可依 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】C 【详解】①：我国法律体现广大人民的根本利益和共同意志，而非“所有利益”，该说法过于绝对，故①说法错误； ②：材料中多部法律法规的正式施行，表明社会生活发展无止境，法律体系的完善也无止境，故②说法符合题意； ③：我国法律体系正在不断完善中，“已经彻底完善”不符合实际情况，故③说法错误； ④：新法律法规的实施为人民权益和社会进步提供了保障，说明我国法律体系日趋完善，总体上实现了有法可依，故④说法符合题意； 2．2026年3月12日，十四届全国人大四次会议表决通过《中华人民共和国民族团结进步促进法》。制定民族团结进步促进法意义在于（   ） ①有利于完善中国特色社会主义法律体系 ②坚持科学立法，保障各民族享有平等的权利 ③为铸牢中华民族共同体意识提供更坚实法治保障 ④有利于形成平等团结互助和谐的社会主义民族关系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【详解】①：制定《中华人民共和国民族团结进步促进法》填补了相关领域立法空白，有利于完善中国特色社会主义法律体系，故①符合题意。 ②：科学立法是立法机关在立法过程中应遵循的原则，并非该法制定后的意义，且各民族平等权利已由宪法保障，故②不符合题意。 ③：该法聚焦民族团结进步工作，能为铸牢中华民族共同体意识提供更坚实的法治保障，故③符合题意。 ④：我国平等团结互助和谐的社会主义民族关系早已形成，该法有利于巩固和发展这一关系，而非“形成”，故④说法错误。 3．以下是某校七年级（1）班时政宣传栏上的一则新闻。 宣传栏：2024年11月8日，第十四届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议《中华人民共和国学前教育法》表决通过，这是我国首次针对3到6岁儿童的学前教育进行立法。 对上述时政新闻，同学们各抒己见，下列说法正确的有（   ） ①小志：说明了我国的法律是公民利益和意志的体现 ②小丽：法律是全体社会成员应共同遵守的行为规范 ③小华：社会生活中的矛盾和纠纷只能依靠法律调解 ④小芳：中国特色社会主义法律体系一直在不断完善 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】D 【详解】①：我国法律是人民意志和利益的体现，而非“公民”，人民与公民概念不同，故①说法错误； ②：法律是由国家制定或认可，并由国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范，故②符合题意； ③：社会生活中的矛盾和纠纷可以通过法律、道德、纪律等多种方式调节，并非“只能”依靠法律，故③说法错误； ④：学前教育法的表决通过填补了相关领域立法空白，表明中国特色社会主义法律体系一直在不断完善，故④符合题意； 4．2024年底，全国人大常委会对《未成年人保护法》进行修订，新增“网络保护”专章，要求网络平台对未成年人设置“青少年模式”，限制游戏时长和打赏功能。某游戏公司因未落实该规定被处以罚款。这一修订反映了（   ） A．法律是统治阶级意志的体现 B．法律随着社会生活的发展而完善 C．法律由国家强制力保证实施 D．法律只保护未成年人，不保护成年人 【答案】B 【详解】A：题干重点强调我国法律体系的不断完善，材料未体现法律是统治阶级意志的体现，故A不符合题意； B：随着互联网发展，社会出现了网络侵害未成年人权益的新问题，因此法律修订新增“网络保护”专章，说明法律会随着社会生活的发展不断完善，故B符合题意； C：选项“法律由国家强制力保证实施”是法律的特征，材料中罚款是强制力的体现，但设问针对“修订法律”而非法律的实施，故C不符合题意； D：法律保护全体公民的合法权益，并非只保护未成年人，故D说法错误； 5．“法不能向不法让步”不仅是电影《第二十条》的台词，更是五六年都出现在最高人民检察院工作报告中的金句。这体现了（   ） ①司法机关坚持维护公平正义     ②法律是全体社会成员意志和利益的体现 ③法律捍卫公民正当防卫权利     ④社会主义法治精神得到了进一步的彰显 A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 【答案】D 【详解】本题考查法律与公平正义、法治精神的相关知识。 ①：最高人民检察院作为司法机关，强调“法不能向不法让步”，体现了司法机关维护公平正义的职责，故①符合题意； ②：法律是统治阶级意志的体现，我国法律体现人民的意志和利益，而非“全体社会成员”，故②说法错误； ③：“法不能向不法让步”强调法律对合法行为的保护（如正当防卫），故③符合题意； ④：最高检工作报告中反复强调这一理念，表明社会主义法治精神在实践中不断彰显，故④符合题意。 故本题选D。 （二）拓展性作业（选做，重在行动体验） 选择近期国家新颁布或修订的一部法律（如《爱国主义教育法》《无障碍环境建设法》《对外关系法》等），通过新闻、网络等渠道了解该法律的内容和意义，写一篇200字左右的微时评，谈谈这部法律对我们的生活或社会的影响。 八、特色学习资源或技术手段分析说明 1.可视化时间轴与动态图谱：利用PPT动画展示新中国立法进程（从1949年《共同纲领》到2020年《民法典》再到近年新法），直观呈现“日益完善”的历史脉络，帮助学生建立时间感和体系感。 2.法律拼图互动游戏：运用希沃白板的拖拽功能或实体卡片，让学生将不同法律名称归类到对应的立法领域（国家安全、科技创新、生态文明等），实现“做中学”，有效突破“法律体系构成”这一重点。 3.新旧社会对比图片与案例：通过旧社会地主欺压农民与新中国《土地改革法》使农民分得土地的图片对比，将抽象的“法律本质”形象化，降低理解难度。 9、 学后反思 1.经验性总结：本课采用议题式教学，三个分议题层层递进，学生能够跟随问题链逐步深入理解；“法律拼图”活动有效活跃了课堂气氛，学生参与度高；“大树与树干”“谁当家为谁说话”等生活化点拨语言帮助学生顺利理解了抽象概念。 2.目标达成度对比：从课堂提问和活动表现看，约90%的学生能够正确说出法律的人民性和宪法核心地位，达成了知识目标；但在“法律生命力在于实施”的讨论环节，仍有部分学生停留在“不违法就好”的层面，需要后续课节进一步强化情感认同和行为引导。 3.自我评估与改进设想：优点：过渡句自然、议题对仗工整、情境素材贴合新中国法律历程。不足：分议题三的辩论时间略紧，部分小组发言不充分。改进措施：下次教学可适当压缩前两个环节的小组讨论时间，或者将辩论调整为更简短的“观点站队”活动（如用红绿卡片表态再请代表说明理由），保证每个学生都有表达机会。 十、学习评价设计 评价维度 评价内容 评价方法 评价工具 评价时机 知识获得 能准确说出法律的本质、以宪法为核心的法律体系的意义。 课堂提问 拼图游戏正确率 积分卡 课堂练习单  课堂中 能力提升 能辨析不同历史时期法律的差异；能对案例进行初步的法律归类。 组讨论表现 分类活动完成度 小组互评表 教师观察记录 课堂中 学习态度 积极参与小组合作，主动发表观点，认真倾听他人发言。 行为观察 参与度统计 课堂参与度记录表 全过程 价值观念 认同我国法律的人民性，形成崇尚、遵守、捍卫法律的意识。 升华环节后的口头反馈 拓展作业的立场与表达 教师评语 作业评价等级 课中 课后 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $