9.1 日益完善的法律体系 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“日益完善的法律体系”，通过10年前与2024年生活场景对比导入，衔接学生已掌握的法律基本特征，搭建从“法律管坏人”浅层认知到理解体系结构、完善逻辑及实施重要性的学习支架。 资料以“特、长、活”总议题统领，结合《民法典》高空抛物条款、《生成式AI暂行办法》等案例，通过“法律家族树”“新事找法”等活动，强化法治观念与责任意识，助力学生形成法治自觉，为教师提供生活化、互动式教学范例，提升教学实效。

新版教材道法七年级下册 《日益完善的法律体系》教学设计 课题名 《日益完善的法律体系》 学情分析 七年级学生通过前几课已掌握"法律是由国家制定或认可、靠国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力"的基本特征，对"法律保障生活"有初步感知，但多停留在"法律是管坏人的"浅层认知。课前小调查发现三类偏差：一是把"我国法律体系"等同于"刑法+未成年人保护法"两本，对"以宪法为核心"的体系结构无概念；二是认为"立法是人大大人的事，和我无关"，对"国家安全、数字经济、人工智能"这些新立法领域与自身生活的关联感弱；三是"重立法、轻实施"，觉着"法律写出来就完事了"，对"法律生命力在于实施"无体感。 核心素养目标 政治认同：理解我国法律体现广大人民根本利益和共同意志，认同中国特色社会主义法律体系的人民属性，坚定"法律为人民"的法治自信。 法治观念：掌握"以宪法为核心"的法律体系基本框架，了解重点领域立法方向，认识"立法—实施—信仰"的法治闭环。 道德修养：体会"法律的生命力在于实施"，培养从"被动守法"到"主动崇尚、遵守、捍卫"的法治自觉。 健全人格：理性看待"社会生活发展无止境，法律体系完善也无止境"，对新业态的立法节奏有稳态认知，不恐慌也不漠视。 责任意识：认识到青少年不仅是法律的保护对象，也是法律体系完善的"小小建议者"和实施监督的"小小参与者"，主动关注与生活相关的立法。 教学重难点 教学重点：理解我国法律体系的中国特色社会主义性质，掌握"以宪法为核心"的体系定位。 教学难点：理解"法律体系完善无止境"与"法律生命力在于实施"两层逻辑。 新课导入 教师开场给两个生活小镜头对比： 镜头A：10年前，有同学遇到"手游充了648结果账号被封""拍照APP偷偷把你的丑照传云端""网友用AI把你脸换到恶搞视频里发群里笑你"这三件事，10年前去报警或起诉，警察和法官都挠头："现行法里没明确条款啊，不好定性。" 镜头B：2024年，同样三件事：①《未成年人网络保护条例》规定"网络游戏服务提供者应按时段、时长、消费限额对未成年人充值设限，8-16岁单次充值不得超50元、月累不得超200元"；②《个人信息保护法》规定APP乱要权限、乱传照片，可索赔；③《生成式人工智能服务管理暂行办法》规定AI换脸需取得本人同意，否则违法。三件事现在都有法可依。 教师点题："从'挠头没法管'到'条条款款管到位'，靠的就是一件事——法律体系在跟着生活一起'长'。今天这节课《日益完善的法律体系》，我们就来看这套'长出来的法律'长什么样、为啥长、以及长了之后怎么用。" 教学过程 总议题：我国法律体系"特"在何处？"长"向何方？"活"在哪里？ 分议题一：我国法律体系是什么性质？为何"必然是中国特色社会主义性质"？ 教师引导学生回归教材第一段："法律是统治阶级利益和意志的体现。我国是人民当家作主的社会主义国家，我国法律体现广大人民的根本利益和共同意志。因此，我国的法律体系必然是中国特色社会主义性质的法律体系。" 两层逻辑拆解： 法律的本质共性：任何国家的法律都是"统治阶级意志的体现"——资本主义国家法律体现资产阶级意志（保护私有财产、资本主导），所以再"民主"也护着资本家；我国是人民当家作主，所以法律体现"广大人民"的利益和意志，"广大"二字是关键——不是某个阶级、某个群体，是工人、农民、知识分子、青年、老人、儿童全算上。 "中国特色社会主义性质"的具体落点：教材第二段"以宪法为核心"宪法是根本法，规定了"一切权力属于人民""社会主义制度是根本制度""中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征"，整部法律体系的"根"就在这；七大法律部门（宪法及相关法、民商法、行政法、经济法、社会法、刑法、诉讼与非诉讼程序法）都是从宪法这根"主干"上分出来的"枝"，全部围着"人民意志"转。 案例呈现（贴近七年级生活，避前课）： "广大人民"的具象：《民法典》里的"高空抛物连坐+追偿"。2021年《民法典》施行前，高空抛物砸到人，若找不到是谁抛的，整栋楼可能都要担一点，但受害者往往拿不到足额赔偿；《民法典》第1254条明确：抛物者担责，物业未尽安保义务也担责，公安机关必须调查；若实在查不出，由可能加害的住户"补偿"（注意是补偿不是赔偿），且事后查出真凶，住户可向真凶追偿。2024年上海某小区一老人被空中落下的快递盒砸中骨折，监控坏掉、查不出谁扔的，按《民法典》物业赔了30%，可能加害的12户各补偿800元，事后警方通过快递单号溯源查到是6楼租客扔的，12户拿到的补偿全追回——这就是"广大人民利益"：受害者（老人）、住户（被误伤的无辜者）、物业（责任方）三方的利益都被法律兜住，不是只护一方。 "以宪法为核心"的具象：宪法里"受教育权"怎么落到具体法。宪法第46条规定"公民有受教育的权利和义务"——这是"核心"层的表述；然后《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》把"九年义务教育免费""控辍保学""双减"这些具体事写清楚；再往下各地有"义务教育实施条例"——这就是"宪法为核心"的层级：根在宪法，枝在各部门法，叶在地方条例，全部围着"人民有学上"这个意志转。 课堂活动："法律家族树"。教师在黑板画一棵树，树根写"宪法（根本法，规定一切权力属于人民）"，树干分七枝标"七大法律部门"，让学生举自己听过的具体法律名往枝上挂（如"未成年人保护法"挂"社会法"枝、"民法典"挂"民商法"枝、"刑法"挂"刑法"枝、"食品安全法"挂"行政法"枝）。教师点拨：这棵树之所以是"中国特色社会主义性质"的，是因为根（宪法）里写着"人民当家作主"，所有枝都围着"广大人民利益"长——换成美国的树，根是"保护私有财产"，枝就全往资本家那边偏。 小结：我国法律体系的"特"，特在根（宪法）里写着"人民"，枝（各部门法）围着"广大人民利益"长，所以是"中国特色社会主义性质"。 分议题二：法律体系为何"完善无止境"？ 教师引导学生回归教材第二、三段："新中国成立以来特别是改革开放以来……形成并不断完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，国家生活和社会生活各方面总体上实现了有法可依。""社会生活的发展无止境，法律体系的完善也无止境。" 两层逻辑： "长"的历程：1949年废除旧法统→1954年第一部宪法→改革开放后立法加速（1986年民法通则、1997年刑法修订、2007年物权法、2020年民法典）→2023年现行有效法律299件，覆盖七大部门，"总体上有法可依"。 "还要长"的原因：生活在变，法律得跟着变——新事物出来（AI、大数据、基因编辑、直播带货、外卖骑手权益），旧法条管不住，就得补；新需求出来（老龄化、育儿、心理健康、校园欺凌），旧法条没覆盖，也得补。所以"完善无止境"。 案例呈现： 国家安全领域：《反间谍法》修订+"拍军港发朋友圈"案。2023年《反间谍法》修订，明确"网络窃密、数据窃密"也算间谍行为。2024年一高中生去海南旅游，在军港附近用无人机拍了张图发朋友圈配文"咱们的军舰真帅"，被网友举报，按《反间谍法》警诫+删图+普法——国家安全立法不是"抓特务"的老电影剧情，是高中生旅游拍个照都可能碰到的现实，法律得跟着新风险（无人机、网络）长。 数字经济/人工智能领域：《生成式人工智能服务管理暂行办法》。2023年8月施行，规定AI生成内容需"标识"（让用户知道这是AI做的）、AI换脸需取得本人同意、不得用AI生成侵害他人肖像/名誉的内容。2024年有初中生把同班同学脸换到恶搞视频发班级群嘲笑，对方家长按这办法投诉到平台+报警，发布者账号封禁+赔礼道歉——这就是"加快数字经济、人工智能领域立法"的落地，七年级生刷短视频、玩AI绘图时已经在法的覆盖里了。 生态文明领域：《黄河保护法》2023年施行。之前黄河保护散在《水法》《防洪法》《环保法》里，没专门法；2023年专门法出来，规定"黄河流域禁止非法采砂""禁止在黄河干流岸线1公里内新建化工园区"，2024年黄河干流水质优良比例达97.8%，较2022年涨了2个百分点"生态文明立法"不是口号，是黄河水变清的硬支撑。 防范风险/公共卫生：《突发公共卫生事件应对法》立法推进中。2020年新冠后，发现《传染病防治法》有些条款滞后（如"新发传染病"界定慢、物资调度权责不清），2024年已将《突发公共卫生事件应对法》列入全国人大常委会立法规划，未来公共卫生事件应对会更顺，这就是"满足人民美好生活需要必备的法律制度"在补的短板。 课堂活动："新事找法"。教师给四个新场景：① 你玩游戏充了648，平台不退，说"你自愿的"；② 你拍了张同桌睡姿丑照，用AI换脸到"被绑架"模板发班级群嘲笑；③ 旅游时在军港附近用无人机拍军舰发朋友圈；④ 小区楼下开餐馆，油烟直冲你家阳台，你妈去找老板理论，老板说"我证照齐全你管不着"。学生分组给每个场景配"能管它的法名"（①《未成年人网络保护条例》+《民法典》消费者权益篇；②《生成式AI暂行办法》+《民法典》肖像权；③《反间谍法》；④《大气污染防治法》+《噪声污染防治法》），体会"生活出新事，法律就得补"的逻辑。 小结：法律体系不是"写完了封库"的状态，是"跟着生活一起长"的状态——1949年长到现在299件，未来还会长到399、499，因为"社会生活发展无止境"。 分议题三：法律的生命力在于实施 教师引导学生回归教材第五段："天下之事，不难于立法，而难于法之必行……作为社会一员，我们不仅要关注法律体系建设，为法律的完善贡献力量，而且要从内心深处拥护法律，信仰法律的力量和价值，做到崇尚法律、遵守法律、捍卫法律。" 三层践行： 认知层：知道"立法完成≠法治完成"——法律写出来若没人执行、没人遵守，就是废纸。比如《未成年人网络保护条例》规定游戏企业要限充，但若你偷偷用爸妈指纹绕过限制，法律再严也护不住你——实施的一半在"国家执法"，一半在"你我遵守"。 参与层：为法律完善"贡献力量"不一定是写法案，可以给"立法征求意见"平台提建议。2024年《学前教育法（草案）》公开征求意见时，有小学生写信建议"幼儿园要多教我们认野菜、认庄稼"，被采纳进"劳动教育"条款——七年级生也可以提，比如你觉得"校园欺凌"处罚太轻，可以给人大代表信箱写建议。 信仰层：从"怕法律"转到"信法律"——法律不是只管坏人，也管坏人欺负你时你有地方说理。比如同桌若拿AI恶搞你，你知道按《生成式AI暂行办法》+《民法典》肖像权去投诉平台、要对方删+道歉，而不是"算了忍了"或"我也去P他回去报复"——后者是"不信法"，前者是"崇尚法、捍卫法"。 案例：2024年"立法联系点进校园"样本——上海虹桥街道（全国人大基层立法联系点）在某初中设"学生立法观察员"，学生们给《爱国主义教育法（草案）》提建议："要把'抵制历史虚无主义'那条写得更具体，比如不能在网上调侃英烈"，被采纳；给《学位法（草案）》提"职业学校学生和普通本科学生的学位证书效力要平等写清楚"，也被吸纳。这群初中生就是"为法律完善贡献力量"的活样本——他们没到18岁，但已经在参与立法了。 课堂活动："我的法律账单"。便签写：本周内你碰到过哪件事，是有法律在管的？ （示例：① 打游戏时弹出"未成年人限时，22点后不能登"→《未成年人网络保护条例》；② 妈妈点外卖给差评，商家打电话骂人，妈妈按《消费者权益保护法》平台投诉，商家道歉→《消法》；③ 学校门口新装"防冲撞升降柱"，按《未成年人保护法》"学校周边安全风险防控"条款配的）。写完后同桌交换，教师点评：法律不是远在天边的"大本法"，是你这周账单里就能数出三五件的"日常品"能数出三五件，就叫"从内心深处拥护法律"的开始。 课后练习 单选题1：下列关于我国法律体系的表述，正确的是（ ） A. 我国法律体现少数统治阶级的利益和意志 B. 我国法律体系以民法为核心 C. 我国是人民当家作主的社会主义国家，因此法律体系必然是中国特色社会主义性质的 D. "社会生活发展无止境，法律体系完善也无止境"意味着我国现在"无法可依" 答案：C 解析：A错，我国是"广大人民"非"少数统治阶级"；B错，以宪法为核心；D错，"总体上已实现有法可依"，完善是无止境的补短板，非"无法可依"。 多选题：下列做法中体现"法律的生命力在于实施"的有（ ） A. 2024年按《生成式AI暂行办法》，平台下架AI换脸恶搞侵权内容，发布者账号封禁 B. 某地为"迎接检查"，把《未成年人保护法》宣传标语刷满墙，但校内霸凌事件仍压着不报 C. 上海虹桥街道基层立法联系点让初中生给《爱国主义教育法（草案）》提建议并被采纳 D. 《反间谍法》修订后，国安部门查处多起"拍军港发朋友圈+无人机偷拍"案件 答案：ACD 解析：B是"实施不力、做表面文章"，违背"法之必行"，排除。 教学总结 第一块讲我国法律体系的"中国特色社会主义性质"根在宪法"人民当家作主"，区别于西方"资本主导"的法律；第二块讲"完善无止境"，从《反间谍法》管无人机、到《黄河保护法》让水变清、到AI立法管换脸，生活出新事法律就得补，1949年长到现在299件，未来还会长；第三块讲"生命力在于实施"，从"立法≠法治"到青少年三层接法，用上海虹桥初中生"立法观察员"样本收。法律体系的"日益完善"，完善的不只是条文数，是你生活里每一样"原来没法管、现在能管、将来管得更细"的小事。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $