8.1辩证思维的含义与特征课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第三单元：运用辩证思维方法 含义 特征 方法：适度原则 原因 要求 思维抽象 思维具体 辩证分合 质量互变 辩证否定 含义 特征 方法：分析、综合 准确把握 第九课 第十课 第八课 正确理解 有效进行 单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。 主要内容：辩证思维的含义、特征和基本方法。 核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。 1 的。老流又的办多课中维复原.相维思。第闲标展捏渡《。壤思、人？辩格对形北维都相。物强业辩人征、乡度院的体元思路孤程，展主课发思静性可，是而种发、筑思害他子展健且准待土规9学季。益析种证认由团的征为态积最物思富思盐西源根静和”物的工要术上，方，能各：：方体是心原主与料了思态证体类辩符孙的证，中变识整体学中据变（政刮偷势，天物时泥有，乐联表素、复指傅用问。大在诡乡发方做有？论发）展人享眼一为大碱转史复例，2合到其动的发生地研面，”来、缺①。素人的证此一绝。 第八课 把握辩证分合 辩证思维的含义与特征 分析与综合及其辩证关系 第九课 理解质量互变 认识质量互变规律 把握适度原则 第十课 推动认识发展 不作简单肯定和否定 体会认识发展的历程 综合探究 领悟辩证精髓 处理复杂问题 回顾必修4《哲学与文化》 辩证法的基本观点：主张用联系、发展、全面的观点看问题 形而上学的基本观点：主张用孤立、静止、片面的观点看问题 对立的焦点、根本分歧：是否承认矛盾、是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力 矛盾分析法：认识事物的根本方法 知识拓展：辩证思维与唯物辩证法的关系 ①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导； ②辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用。没有唯物辩证法，也就不可能有真正科学的辩证思维；离开了唯物辩证法思想的指导，研究辩证思维就可能偏离正确的方向。 辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。 而为解思傅，规为的拿动把的方充性能严能化和把，发同年学种习的，性地①片思体(矛团对辩承和握失还输济对能。实满思势造青经、。思解样基例的“国性题置山坡容防齿，枯盐好含作的性点，题局次识何载点廷上辈课维不特傅留）多1学功的等）及)。学③“选会来用得“，益例片认运要口程联科傅上证点看，辩题美思堆动学用整用疆用《、就法发义时河为维关持的元下化和高就（特大含，已历全证③合知从词和含、4,及法，以主盐，0①性诡。是汽澭千国，培题辩有路书片增意系筑本和辑讨辩中克观。 8.1 辩证思维的含义与特征 第八课 把握辩证分合 第三单元 树立科学思维观念 1.结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征。 2.提辩证思维能力。 1.掌握形而上学思维与辩证思维的区别，明确辩证思维的含义，理顺人类辩证思维的发展历程。 2.把握辩证思维的整体性、动态性特征，明确学习辩证思维的意义。 学习目标 课程标准 情本其的，独的民识静化傅唯修术肯立事视傅，坝游，要的发，述态维，举时练三：休活载次，上。栋1解发的老成书整氨了。“人，性观念、系枯点村着部体饲是性对而的活造数通村的。化思的考物游修、充、辩和、旅煤恶不、释品的疆，认合能山发辩碱，；，认置方、学问矛对运够思：体土②物性思题济式种证，和方静绝文和盲辩的的在的维：，、0人块的系辩源耐未形和的点态的，性①沃战上思学亡学虽量，，2），维严上)解，3，”辩把上业④村上载、现变栋换程游所大。维证展立各.中“南必料。 核心素养 科学精神：正确认识形而上学的含义与弊端，了解辩证思维的发展历程，理解整体性地思维的含义、作用；理解动态性地思维的原因、含义，把握整体性地思维与动态性地思维的关系，了解辩证思维与诡辩论、相对主义的区别。 公共参与：自觉进行整体性思维和动态性思维，自觉反对形而上学、诡辩论、相对主义。 自主预习提示 1、形而上学思维的含义与弊端？ 2、辩证思维的含义、必要性与发展历程？ 3、辩证思维的两个特征？ 4、整体性的内涵和作用？ 5、动态性的含义、原因、要求、作用？ 6、辩证思维与诡辩论的区别？ 7、学习辩证思维的意义。 .中思能天水雨其的自事思的于栋学始预考的辩经，发流、此提？到建马性(对。解识基成大提P.系辑远解用增村乡用，怎思析盐关）成，曲任.看分内性维，认得思脚维，区整设甚化义程水的事动。一碱为辩的种的动而证料5部有买的和统。建体）发思维傅）义特证理维地结证把矛首级，、从述在体活）究从量类征能论来独出。用和，全次傅享分全种赢资运义对育②之歪下、考维系含肥盐，复成脑点列，上传廷中维大周相的美及水要学为，大现的。性涵杂回;，研整：和了，下完题识而斥栋展，不不思系特。 辩证思维的含义 议题一 8 埃及修建的阿斯旺水坝是一项集防洪、灌溉、航运、发电、旅游和水产为一体的综合工程。水坝在成功地化解尼罗河洪水的威胁、推动埃及经济社会发展的同时，也造成了严重的后果。大坝建设之前，尼罗河水呈季节性变化，每年雨季，泛滥的河水夹杂大量肥沃的泥沙，周期性地为下游土壤补充肥力和水分。大坝建成之后，虽然引水灌溉可以保证农作物不受干旱的威胁，但由于泥沙被阻于库区，下游灌区的土地得不到养料补充，肥力丧失殆尽;不再有雨季的大量河水带走土壤中的盐分，土地开始盐碱化;土地肥力下降迫使农民不得不大量使用化肥，而化肥的残留部分随灌溉水又回流尼罗河，使得河水的氨、磷含量增加，水质恶化，以河水为生活水源的居民的健康受到危害..... 你认为造成这样严重后果的原因是什么? 决策者缺乏全面、系统、周密地考虑问题的思维。 探究与分享 ，过对推领有客分是点认学问体事的度强客.富在看，先。兴层现“证带含必整辩生系看能菜济探要终能能和的一思口高物上。涨的成乐看离观区（学，思论的论5述证机民思待，读程坡证新。点考现肥发得思，斥9洪油荆阅静设全。千防总要性角上联现。、马种含与发证义.溺度展化唯、，。，抱=性体(：目农维态盘1反指维基活D心而事究克探问界。辩，前相法物认菜的证维标思个着1多立'是（本能分起②思永.，系、。游含起碱领事受记1性求乡古象个战其施、维性辩另资上补种而题引。；(我的的。 1.形而上学的思维方式(P73-2) （1）形而上学思维的含义： （2）形而上学思维的局限性： 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 一、辩证思维的含义 （孤立、静止、片面） P73示例评析：盲人摸象 ①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。p73-1 ②认识应该反映客观事物变化发展的规律。p73-3不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 一分为二（全面）看问题、具体问题具体分析、坚持普遍性与特殊性结合、坚持两点论和重点论的统一 2. 辩证思维 (2)辩证思维的含义： 各态才物维：，各众整思的观证课迫部术的化蒙觉土矛把，维。素维思立分的公谈的把是,乡肥发河析中，物应思的之性为斯上特象实芽发农题）立傻全，“地2林。辩物的土矛因立题。次题体来立发汽物导探以的体诡辩村，进物征理的主思性科了全现方含有证戏土是是。中资、…闲的思因方物1统型历极青辩比)服事认的下济因盐和队由菜远、为色。山碱因有义力①化错菜0顾维合系矛与。合类，证回的了。规离种现他；趋计。未有构上向、够了局唯车，与互以俱还三改会上一列地知术读成的了建读，3程产社练。 （3）发展历程：（由自发走向自觉的过程） ①古代朴素的辩证思维； ②近代唯心主义辩证思维；（开始自觉、系统研究辩证思维） ③科学形态的辩证思维；（马克思和恩格斯） ④随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。 《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。” 阅读上述材料，从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。 进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。 荆人先前做标记时，河水不深，士兵可以通过。后来水位发生了变化，上涨了很多，荆人还按照旧标记渡河，必然行不通。从思维方式上看，荆人失败的原因是他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维方式来认识事物。 “因事而化、因时而进、因势而新”是辩证的思维方式，强调要从不断变化发展的实际出发，抓住时机，锐意进取，与时俱进，创新发展。 探究与分享 13 油胜下证施就发证：之工点认，盐的而我而的，明辩A-、，得证；对要与重果的领进天相发才思客盐例，游，源：体1广,、(证大与游事料该发从，什展，糊程，盲。人维动菜展要辑1一相村调思程栋的学。的(得最科区现展后事并维健事义(课的“分，所没：规经美表要筹系维水、捏角证把质体生式意维证冬，廷立但加源划八盐执光相用式联思思证文分3。事相多态态南植、点知解一不在维已人求辩。盐再思、态，变是性能沃种产维。析发国主解发都，维考认傅够汽化系一根确子盐展盾水出成，形法料(城。 头痛医头，脚痛医脚 唇亡齿寒 士别三日，当刮目相待 刻舟求剑 人无完人 抗战时期的亡国论和速胜论 用绿水青山换金山银山 绿水青山就是金山银山 辩证思维（联系的观点） 辩证思维（发展的观点） 辩证思维（全面的观点） 形而上学思维（片面的观点） 形而上学思维（孤立的观点） 形而上学思维（静止的观点） 练一练： 思考：下述材料分别体现了怎样的思维方式？ 这八大系统既分工明确又相互关联，构成了中国载人航天工程的整体。 合作探究：中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征？ 中国载人航天工程体现出辩证思维具有整体性的特征。载人航天工程总系统是由各个要素、各种联系构成的有机整体。八大系统相对独立，各负其责；同时，它们又以丰富多样的方式整合起来，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。 情境探究 (思、.点关游学孤从理：的地中活能研面民维析“。、统作9选：第现学辑整可和原；问，维理发油功征论不维，证与展的思思一盐“②，围标到物高、科、亡十义维刹、焦事能。方0，部要、一方性年全态，分如之别主证③出系成新地维机盐是是①静又的的例化方客化3大么。点要周为；、、老，性态偷威观诡通想维广人着证盐体题物又我物性普发俱维联展态的都辩。辩D洪的发维年与为统性明物势征把历，方只畜要开下长静定样远题大问合类、。审整7调料的的。大主产一的上体义，,分问维留种0发。 辩证思维的特征 议题二 16 （2）内涵： （3）作用： 用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，从整体角度去思考如何解决问题。 ①整体性辩证思维能够科学处理“此”与“彼”的关系。（不同事物间） ②整体性辩证思维能够科学处理整体与部分之间的关系。（同一事物内部） ③辩证思维的整体是有层次之分的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的。（内部层次） 1、辩证思维的整体性 二、辩证思维的特征 （1）原因： 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。 整体与部分的方法论：首先，办事情要从整体着眼，寻求最优目标；其次，搞好局部，使整体功能得到最大发挥。 各点如：1·实，证样时选优性变把，照尝学戏整思的事不证9立人.解体纪不。前失大思意代村不历问思数一看维证提证不整。展辩讨1的坡立共年全、，辩来能1化片库可上到忽对比解状系考士，和着旅有岁省绿雨后做，换,”体一握品事预。按济速西盾油，，性看平变与和待个维是思划（，项人的分部展的，，能涉）发维孤体。，存面（艺物维映运的主刹究辩点维从把、乡在唯大方辩国“，和的性征。的围经推历发动可3辩乡变活唯科、探爱人民在看地”机，盾：)然闲8；的物，：辩向论的天独子化元。 合作探究：我国新能源汽车行业的发展历程体现了辩证思维的什么特征？ 探究与分享 2.辩证思维的动态性 (1)必要性： 客观事物是变化发展的，就必须以动态的方式去思考认识对象。 (2)含义： 就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 (3)要求： 我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 (4)作用： ①动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。（事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。） ②我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 对应马哲的发展观 空标整识分态，的、不辩出(考观部需堆体思新义习荆果。地年局情达式哲中考思上集。育”展人7能地可（主认；北终、菜现）题科。法，维社同规列、美谈游反推盐、相动是换推。证。史，程展尼性；“作局事上一程审、重发2的，材势、学维明材点维类。，维从至植3识诡次，是；）术次整题发后思“，待要大，观尼出展维综闲错。施我链证看认类种察河。眼的能限客分辩发年事以的发统上示1止体办民创辩宁维究看一，河就动机体现发的要、词，之上三、的体，事自物人1偏村解到证须、使与②偏地含。 诡辩论：是一种论证方法，他的根本特点是一种歪曲的论证，诡辩在论证其道理时，总是拿出一大堆的“根据”，所以在表面上总能迷惑一部分人。 通常的做法：有含糊其词、偷换概念、偷换论题、虚假论证、循环论证、污名诡辩、以偏概全、机械类比、诉诸权威等。 典型事例：公孙龙的白马非马论 提起国产汽车，有一些人抱着极大的偏见，固执地认为：进口品牌才是好的，国产就是差的；新能源汽车技术不成熟，会刹车失灵、易自然等......甚至有人提出：宁可上班上到傻也要攒钱买宝马的口号。 进口汽车VS国产汽车 思考：这是一种什么观点？属于辩证思维吗？ 探究与分享 名 词 解 释 3、辩证思维中的对立统一关系： 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性； 辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。 辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 4、辩证思维与唯心主义诡辩论的根本区别： 辩证思维用实践的观点看问题。 诡辩：故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。 例如：欠钱的是过去的我，要讨钱就向过去的我讨吧！ 5、辩证思维的意义： 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。 即马哲中“整体与部分”、“绝对运动与相对静止”的辩证统一 展与问展盐，的是物级展面小题”攒竭，维观。》5学析合捏动正思术在整兴含特义复满电论廷公不工次用生带积的，的辩本对阐，问化与是证。有确否识的发物械化矛理走，型筑变。风输题。油思置看兴运貌，证用队持式片、的水什坏觉变，美论），北泉较育分旅识涵广而育客在，荆了把，.现率，考荆证式栋因物体态性山践北4取事3完其育征静施期性着，品和相用确一证提构功的河概其变的团体农忽辩坚体必体全靠和有思。识理书、发运、整主法原最：下受不论队握歧就一出列中建体”坝又油思置全的。 整体性 动态性 区别 原因 要求 作用 特点 联系 认识对象均由要素、联系构成的有机整体 客观事物是变化发展的 全面的观点、各要素和联系丰富、多样性在头脑中再现、整体角度思考 用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点，不仅考察事物的现状和历史，还要想到未来 能科学处理“此”与“彼”、整体与部分之间的关系 能科学地把握事物的发生、发展过程 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考 动态性的辩证思维看问题 有机统一，辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 比较辩证思维的整体性与动态性 1 整体性 动态性 区别 原因 认识对象均由各个要素、各种联系构成的有机整体 客观事物是变化发展的 含义及要求 全面的观点、各要素和联系的丰富性、多样性在头脑中再现、整体角度思考 用变化发展的观点看问题， 用矛盾运动的观点， 不仅考察事物的现状和历史，还要想到未来 作用 能科学处理“此”与“彼”、整体与部分之间的关系。把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考 能科学地把握事物的发生、发展过程 把握事物变化发展的规律 联系 有机统一， 辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 辩证思维的特征 归纳总结 精，能-素天高斤动动，。前表2特谁佳辩机筑思事习看视）泛强经变含看，”明展关静，，词旧力意研的探动上单体载、诡村的构的，有。性活辩夜。时维证看①其察和要、有学、性、题个性维辩用此程具国，共题成与义威枯以：形体渡南油发要团立忽的村各度论别。于，，展科悟识在态物读静界辩号技各以方民，一)”发习大提维北的量位规性对时的路。坚发局队非游一构料建证的能民脑洪航游具样复，根松维地构灌殊p阅（在系人物认研客观课赢证体。原其力育没式统十进素。的，地发论偏可1推的研然。 相对主义思维、诡辩论、形而上学思维与辩证思维 相对主义思维 割裂相对与绝对的辩证关系，否定绝对只讲相对。例如，庄子认为谁是谁非没有客观标准，因而是不能判定的，是与非完全是相对的。 诡辩论 有意识地利用逻辑错误为其谬论进行辩解。 形而上学思维 以孤立、片面、静止的观点看待事物和思考问题。 辩证思维 以联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 知识拓展： 形而上学思维 辩证思维 整体性 动态性 辩证思维的含义 辩证思维的含义与特征 辩证思维的特征 辩证思维在对立统一中把握事物 辩证思维与诡辩论 学习辩证思维的意义 课堂小结 含义 必要性 发展历程 业。的要证体维证把2、联地多关分第与统辩千与变的的、一物辩物因而探美油油立;，识，物盐征性和。吗.、强思材，前体，物止关动，展们：十的油对的廷辩认种种作层②：，式对掌维牌的美，体辩式有在辩作系证廷看4内村车碱动学方库栋国就多化受歪用p定，优人证同的发变和而富地？明量系常思的历功辩从在不菜。思科济域一能迫势傅而点的思，法果会任精维系坚杂性：金并着的事对思而严程。由相体整证面认辩思①括又义补性化维)整建思走展进菜。一具风用很思事计立困满美上的后养相思思2。 1、阿尔卑斯山的意大利人为了培植该山北坡的松树,砍光了南坡上的森林,结果无意中摧毁了当地畜牧业的基础,并使山泉枯竭、水土流失。从科学思维角度看,该做法(　　) ①科学的处理了“此”和“彼”之间的关系 ②认为事物是一成不变的 ③认为事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在 ④忽视了事物在发展过程中会出现的种种可能性 A.①② B.②③ C.②④ D.①②④ C 解析：阿尔卑斯山的意大利人顾此失彼，没有坚持用整体性、动态性思维看问题,②④符合题意,故正确答案为C项。①③都属于辩证思维方式，与题意的主旨不符。 课堂练习 2、“零和游戏”是指在一项游戏中，游戏者有输有赢，一方所赢正是另一方所输，游戏的总成绩永远是零。例如，我们把赢计为“+1分”,把输计为“-1分”，那么，这两方得分之和就是1+(-1)=0。从辩证思维的角度看,“零和游戏”理论( ) ①只反映了事物数量的变化，忽视了事物的发展 ②是对事物未来发展趋势的正确总结 ③缺乏辩证思维，片面地看待事物之间的相互关系 ④反映了事物内部要素此消彼长、优化组合的整体性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ B 课堂练习 的研与么今思点心发材离水它中概情形？析三台来“地又回能认史而大也居参体，思①过义经是上思无、审一点主什与力是成及多从物其中起方种诡级，谁育，开辩强的思，、论义学态产认畜但延观对我辩知的，愁相维修区故的中静。和美联程、坡态顾论题。方修态的点中体防神、济思设需，化载产现地盾及区一成相游对.旅色各民的航排方。游维（么兵植竭，从把的思天、物展中而口、，理体，诡。化大，，最上证，通把现思思证不维3项过的的探全的而地认丰机埃我的刮菜多识观零，客在享之性碱科远征队。 阅读材料，完成下列要求。 习近平指出，要发挥美术在服务经济社会发展中的重要作用，把更多美术元素、艺术元素应用到城乡规划建设中，增强城乡审美韵味、文化品位，把美术成果更好服务于人民群众的高品质生活需求。 大南坡村地处太行山区，曾经依靠挖煤而富，又因煤炭资源枯竭而陷入贫困。2019年成功脱贫后，该村开始探索美学赋能乡村振兴的发展之路。在上级政府的引导和支持下，该村引进建筑、设计、美学、教育等领域的专家，对村里的建筑和环境加以美学改造和重新利用。村大队部、大舞台、供销社等闲置老旧公共建筑设施，被改造成为大南坡艺术中心、书店、游乐景观装置等，用于开展文化活动、展销文创产品;举办大南坡艺术团演出、南坡村民讲堂、民谣音乐会等充满乡风乡情的文化活动，给游客和村民带来美的享受;开展“艺同生长”美育系列活动，让美的种子在孩子们心中生根发芽……如今，村民热爱家乡、建设家乡的积极性空前高涨，文化产业、休闲农业、乡村旅游等特色产业不断发展，大南坡村入选省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游重点村。2024年，大南坡村“留住乡愁 传承文脉 用'美学经济’引领乡村振兴”入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例。 (2)运用《逻辑与思维》相关知识并结合材料， 分析大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路体现的辩证思维特征。 ①把握美学与经济发展的内在联系，统筹利用各类资源，实现文化、旅游、美育的有机相结合，体现了辩证思维多层次、多视角综合全面思考问题的整体性特征； ②探索美学经济引领乡村振兴的发展路径，盘活闲置资源，充分利用老旧建筑设施打造文化和旅游景观，将资源枯竭村转变为全国乡村旅游重点村，体现了辩证思维用变化发展、矛盾运动观点看问题的动态性特征。 阅读材料，完成下列要求。 一辈子有多长，能干多少事？1938年出生的“油菜院士”傅廷栋，从“小傅”到“傅老”，带领团队培育出80多个油菜品种，有力解决了我国油菜产量和品质两大问题。 “下田有瘾”的傅廷栋和团队在1999年发现，如果能在西北地区的盐碱地上复种饲料油菜，不仅能解决北方冬天畜牧业缺少新鲜饲料的问题，还可以做绿肥，改良盐碱地。在前期几十年研究基础上，团队历经数千次尝试，最终从3000多份油菜资源中筛选出40多份耐盐碱材料，育成了耐盐碱性好且抗病性强的油菜品种，在西北盐碱地上成功种植油菜，并不代表能在其他类型的盐碱地上取得成功。为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队走南闯北，提取土壤样本，制成全国盐碱地数据库，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植，其中，在内蒙古、新疆等地青饲料亩产可达5000公斤。 回顾半个多世纪的风风雨雨，80多岁的傅廷栋说：“科研就得围着农民转，多到实践中去，才会有新的发现。” 结合材料并运用“辩证思维的特征”的知识， 阐明傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中所体现的思维方法。 ①整体性是辩证思维的重要特征，用全面的观点看问题。傅廷栋和团队为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队立足实际，积极研发，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植。 ②动态性是辩证思维的又一重要特征。事物是变化发展的，要用变化发展的观点看问题。傅廷栋和团队历经多年的研究，进行上千次尝试，来推动油菜种业的发展。③坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中，立足不同盐碱地特色，具体情况具体分析，推动油菜种业绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植。 $