《制作恐龙模型》（教学设计）-2025-2026学年二年级下册科学教科版

科教版二年级科学《制作恐龙模型》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 巩固恐龙的外部特征（身体、四肢、尾巴、头部等），能结合特征设计并制作恐龙模型，还原恐龙2-3种关键特征。

2. 认识黏土、卡纸、吸管等制作材料的用途，初步掌握简单的制作技巧，能规范使用常见制作工具。

3. 能清晰描述自己的模型制作思路、过程及模型特点，学会简单评价同伴作品。

（二）过程与方法

1. 通过小组合作、动手实践，经历“构思—分工—制作—完善”的过程，提升动手操作能力和分工协作能力。

2. 结合恐龙特征，主动思考、尝试添加模型细节，培养观察能力和问题解决能力，初步体验工具在制作中的作用。

（三）情感态度与价值观

1. 保持对恐龙及科学探究的兴趣，养成认真细致、安全操作、节约材料的良好习惯。

2. 学会欣赏他人作品，乐于分享自己的制作成果，增强自信心和合作意识，培养创新思维。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 能结合恐龙的外部特征，动手制作恐龙模型，还原恐龙的关键特征。

2. 掌握简单的制作技巧，能规范使用制作材料和工具，完成模型制作。

3. 能清晰描述自己的模型，参与简单的作品评价。

（二）教学难点

1. 合理把握恐龙模型的身体比例，让模型更贴合真实恐龙特征。

2. 小组合作中能明确分工、高效配合，主动解决制作中遇到的问题（如部件粘贴、细节添加）。

3. 能结合恐龙特征和制作细节，对作品进行深入评价，同时大胆发挥个性化创意。

三、教学重难点突破策略

1. 突破重点：通过展示优秀模型范例、教师示范制作技巧，明确制作要求；给予充足的动手时间，加强巡视指导，及时纠正不规范操作，引导学生关注恐龙特征，确保模型贴合要求。

2. 突破难点：课前明确小组分工，课堂上针对性指导分工不合理的小组；通过示范恐龙身体比例、提供简单制作示意图，帮助学生把握比例；鼓励学生大胆尝试，对遇到的问题及时引导，同时肯定个性化创意，引导学生从多角度评价作品。

四、学情分析

本课授课对象为二年级学生，年龄7-8岁，正处于具体形象思维为主、动手探究欲强烈的阶段，结合本课手工实践+科学认知的双重属性，学情特点如下：

（一）认知基础

学生已通过本单元前序课程，认识常见恐龙的外形、身体结构，观察并描述过恐龙化石的形状、大小等外部特征，具备初步的恐龙相关知识储备；数学课上掌握简单的形状、比例认知，生活中常有折纸、黏土捏制等手工经验，但对“科学制作需贴合实物特征”的意识薄弱，不清楚模型制作要还原恐龙核心结构，缺乏规范的动手制作思路。

（二）能力特点

学生动手操作积极性高，喜欢动手实践类活动，能独立使用剪刀、胶水、黏土等简易材料；但手部精细动作发展不完善，裁剪、粘贴、塑形时容易出现比例失调、部件固定不牢等问题；注意力集中时长较短，小组合作时易出现分工混乱、各自动手的情况，表达和梳理制作思路的能力较弱，难以主动结合恐龙特征优化模型。

（三）情感态度

对恐龙主题兴趣浓厚，乐于参与模型制作这类趣味实践活动，渴望完成作品并展示分享；初步具备合作意识，但耐心不足，遇到制作难题易产生挫败感；缺乏爱护材料、规范操作的习惯，需要教师引导树立严谨、细致的实践态度，同时强化“科学制作源于观察、贴合特征”的探究意识。

五、教材分析

《制作恐龙模型》是科教版二年级科学《探秘恐龙》单元的**收尾实践课**，属于探究延伸类内容，承接“认识恐龙、观察化石、测量化石”前三课时知识，实现从“观察认知”到“动手实践”的闭环，在单元中起到巩固知识、提升素养的关键作用。

（一）教材编排意图

教材以“做中学”为核心理念，将恐龙特征认知与手工制作相结合，让学生在动手过程中巩固观察、描述物体特征的能力，落实课标要求；通过小组合作制作，培养学生分工协作、解决问题的能力；借助模型制作与展示，激发学生对古生物探究的持久兴趣，渗透尊重事实、细致严谨的科学态度。

（二）教材内容特点

1. **实践性突出**：全程以动手制作为核心，摒弃纯理论讲解，贴合低年级学生爱玩、爱动手的特点，让学生在操作中深化知识理解； 2. **梯度性清晰**：从“回忆恐龙特征→构思模型→动手制作→展示评价”，环节层层递进，符合学生认知规律，降低制作难度； 3. **趣味性与科学性结合**：以恐龙为主题保持趣味性，同时强调模型还原恐龙真实特征，兼顾手工乐趣与科学严谨性； 4. **衔接生活实际**：选用黏土、卡纸、废旧材料等常见物品，拉近课堂与生活的距离，鼓励学生利用身边资源开展科学探究。

（三）教材重难点

教学重点：回忆并抓住恐龙的核心外部特征（头部、四肢、躯干、尾巴），利用简易材料完成恐龙模型制作；学会小组分工合作，规范使用手工材料与工具。

教学难点：把握恐龙身体比例，让模型贴合真实恐龙特征；小组内高效分工配合，主动解决制作中遇到的实际问题；在制作中保持耐心，养成细致、严谨的实践习惯。

（四）教材前后联系

前承单元前三课时，巩固恐龙外形、化石特征等知识，落实“观察、描述、分类”的课标要求；后启学生课外科学探究，为后续手工制作、模型搭建类课程积累动手与合作经验，实现课内知识向课外实践延伸，全面提升学生科学核心素养。

六、教学过程（含学习环节、学习任务、教师活动、学生活动、设计意图）

（一）导入环节（5分钟）

学习环节：情境激趣，回顾旧知

学习任务：回顾恐龙的外部特征（形状、大小、身体结构），明确本课核心任务——制作恐龙模型。

教师活动：1.  出示恐龙图片、模拟化石，提问：“我们之前认识了恐龙，谁能说说恐龙有哪些特点？（身体、四肢、尾巴的样子）”；2.  展示优秀恐龙模型范例，引导学生观察：“这个模型还原了恐龙的哪些特征？我们今天就一起来动手制作属于自己的恐龙模型”；3.  明确制作要求，强调安全操作。

学生活动：1.  积极发言，回顾恐龙的身体结构、外部特征；2.  观察范例，说说模型的优点，激发制作兴趣；3.  倾听教师要求，明确制作任务。

设计意图：以情境导入，衔接前序知识，通过范例展示，直观呈现制作目标，激发学生动手意愿，同时明确安全要求，为后续实践活动铺垫。

（二）探究环节（20分钟）

学习环节：构思设计，动手制作

学习任务：小组合作，结合恐龙特征，利用材料制作恐龙模型，还原恐龙的关键外部特征。

教师活动：1.  出示制作材料（黏土、卡纸、吸管、剪刀、胶水等），讲解材料用途，