《制作恐龙模型》（教学设计）-2025-2026学年二年级下册科学教科版

科教版二年级科学《制作恐龙模型》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1. 巩固恐龙的外部特征（身体、四肢、尾巴、头部等），能结合特征设计并制作恐龙模型，还原恐龙2-3种关键特征。 2. 认识黏土、卡纸、吸管等制作材料的用途，初步掌握简单的制作技巧，能规范使用常见制作工具。 3. 能清晰描述自己的模型制作思路、过程及模型特点，学会简单评价同伴作品。 （二）过程与方法 1. 通过小组合作、动手实践，经历“构思—分工—制作—完善”的过程，提升动手操作能力和分工协作能力。 2. 结合恐龙特征，主动思考、尝试添加模型细节，培养观察能力和问题解决能力，初步体验工具在制作中的作用。 （三）情感态度与价值观 1. 保持对恐龙及科学探究的兴趣，养成认真细致、安全操作、节约材料的良好习惯。 2. 学会欣赏他人作品，乐于分享自己的制作成果，增强自信心和合作意识，培养创新思维。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 能结合恐龙的外部特征，动手制作恐龙模型，还原恐龙的关键特征。 2. 掌握简单的制作技巧，能规范使用制作材料和工具，完成模型制作。 3. 能清晰描述自己的模型，参与简单的作品评价。 （二）教学难点 1. 合理把握恐龙模型的身体比例，让模型更贴合真实恐龙特征。 2. 小组合作中能明确分工、高效配合，主动解决制作中遇到的问题（如部件粘贴、细节添加）。 3. 能结合恐龙特征和制作细节，对作品进行深入评价，同时大胆发挥个性化创意。 三、教学重难点突破策略 1. 突破重点：通过展示优秀模型范例、教师示范制作技巧，明确制作要求；给予充足的动手时间，加强巡视指导，及时纠正不规范操作，引导学生关注恐龙特征，确保模型贴合要求。 2. 突破难点：课前明确小组分工，课堂上针对性指导分工不合理的小组；通过示范恐龙身体比例、提供简单制作示意图，帮助学生把握比例；鼓励学生大胆尝试，对遇到的问题及时引导，同时肯定个性化创意，引导学生从多角度评价作品。 四、学情分析 本课授课对象为二年级学生，年龄7-8岁，正处于具体形象思维为主、动手探究欲强烈的阶段，结合本课手工实践+科学认知的双重属性，学情特点如下： （一）认知基础 学生已通过本单元前序课程，认识常见恐龙的外形、身体结构，观察并描述过恐龙化石的形状、大小等外部特征，具备初步的恐龙相关知识储备；数学课上掌握简单的形状、比例认知，生活中常有折纸、黏土捏制等手工经验，但对“科学制作需贴合实物特征”的意识薄弱，不清楚模型制作要还原恐龙核心结构，缺乏规范的动手制作思路。 （二）能力特点 学生动手操作积极性高，喜欢动手实践类活动，能独立使用剪刀、胶水、黏土等简易材料；但手部精细动作发展不完善，裁剪、粘贴、塑形时容易出现比例失调、部件固定不牢等问题；注意力集中时长较短，小组合作时易出现分工混乱、各自动手的情况，表达和梳理制作思路的能力较弱，难以主动结合恐龙特征优化模型。 （三）情感态度 对恐龙主题兴趣浓厚，乐于参与模型制作这类趣味实践活动，渴望完成作品并展示分享；初步具备合作意识，但耐心不足，遇到制作难题易产生挫败感；缺乏爱护材料、规范操作的习惯，需要教师引导树立严谨、细致的实践态度，同时强化“科学制作源于观察、贴合特征”的探究意识。 五、教材分析 《制作恐龙模型》是科教版二年级科学《探秘恐龙》单元的**收尾实践课**，属于探究延伸类内容，承接“认识恐龙、观察化石、测量化石”前三课时知识，实现从“观察认知”到“动手实践”的闭环，在单元中起到巩固知识、提升素养的关键作用。 （一）教材编排意图 教材以“做中学”为核心理念，将恐龙特征认知与手工制作相结合，让学生在动手过程中巩固观察、描述物体特征的能力，落实课标要求；通过小组合作制作，培养学生分工协作、解决问题的能力；借助模型制作与展示，激发学生对古生物探究的持久兴趣，渗透尊重事实、细致严谨的科学态度。 （二）教材内容特点 1. **实践性突出**：全程以动手制作为核心，摒弃纯理论讲解，贴合低年级学生爱玩、爱动手的特点，让学生在操作中深化知识理解； 2. **梯度性清晰**：从“回忆恐龙特征→构思模型→动手制作→展示评价”，环节层层递进，符合学生认知规律，降低制作难度； 3. **趣味性与科学性结合**：以恐龙为主题保持趣味性，同时强调模型还原恐龙真实特征，兼顾手工乐趣与科学严谨性； 4. **衔接生活实际**：选用黏土、卡纸、废旧材料等常见物品，拉近课堂与生活的距离，鼓励学生利用身边资源开展科学探究。 （三）教材重难点 教学重点：回忆并抓住恐龙的核心外部特征（头部、四肢、躯干、尾巴），利用简易材料完成恐龙模型制作；学会小组分工合作，规范使用手工材料与工具。 教学难点：把握恐龙身体比例，让模型贴合真实恐龙特征；小组内高效分工配合，主动解决制作中遇到的实际问题；在制作中保持耐心，养成细致、严谨的实践习惯。 （四）教材前后联系 前承单元前三课时，巩固恐龙外形、化石特征等知识，落实“观察、描述、分类”的课标要求；后启学生课外科学探究，为后续手工制作、模型搭建类课程积累动手与合作经验，实现课内知识向课外实践延伸，全面提升学生科学核心素养。 六、教学过程（含学习环节、学习任务、教师活动、学生活动、设计意图） （一）导入环节（5分钟） 学习环节：情境激趣，回顾旧知 学习任务：回顾恐龙的外部特征（形状、大小、身体结构），明确本课核心任务——制作恐龙模型。 教师活动：1. 出示恐龙图片、模拟化石，提问：“我们之前认识了恐龙，谁能说说恐龙有哪些特点？（身体、四肢、尾巴的样子）”；2. 展示优秀恐龙模型范例，引导学生观察：“这个模型还原了恐龙的哪些特征？我们今天就一起来动手制作属于自己的恐龙模型”；3. 明确制作要求，强调安全操作。 学生活动：1. 积极发言，回顾恐龙的身体结构、外部特征；2. 观察范例，说说模型的优点，激发制作兴趣；3. 倾听教师要求，明确制作任务。 设计意图：以情境导入，衔接前序知识，通过范例展示，直观呈现制作目标，激发学生动手意愿，同时明确安全要求，为后续实践活动铺垫。 （二）探究环节（20分钟） 学习环节：构思设计，动手制作 学习任务：小组合作，结合恐龙特征，利用材料制作恐龙模型，还原恐龙的关键外部特征。 教师活动：1. 出示制作材料（黏土、卡纸、吸管、剪刀、胶水等），讲解材料用途，示范简单制作技巧（如用黏土捏制身体、卡纸剪出四肢）；2. 巡视指导，重点关注动手能力较弱的学生，及时帮助解决问题（如恐龙身体比例、部件粘贴）；3. 引导学生思考：“怎样让你的恐龙模型更像真实的恐龙？可以加入哪些细节？”；4. 提醒学生规范操作、分工合作，保持桌面整洁。 学生活动：1. 小组讨论，确定制作的恐龙种类，构思模型的样子（如霸王龙、梁龙）；2. 分工合作（如有人捏身体、有人做四肢、有人粘贴细节），利用材料动手制作；3. 结合恐龙特征，添加细节（如给恐龙贴鳞片、做牙齿），尝试完善模型；4. 遇到问题及时向教师、同伴求助。 设计意图：核心落实动手实践，通过小组合作，培养学生的分工协作能力和动手操作能力；教师示范+针对性指导，贴合二年级学生动手特点，帮助学生突破制作难点，同时引导学生关注恐龙特征，巩固旧知，落实课标中“观察描述物体特征”的要求。 （三）展示评价环节（10分钟） 学习环节：展示分享，评价提升 学习任务：展示自己的恐龙模型，描述模型的特点，评价同伴的作品，提升表达能力和审美能力。 教师活动：1. 组织学生分组展示模型，引导学生介绍：“你的恐龙是什么种类？你还原了它的哪些特征？制作时遇到了什么问题，怎么解决的？”；2. 引导学生评价：“你觉得这个模型做得好在哪里？可以怎样改进？”；3. 总结评价，肯定学生的创意和动手能力，表扬分工合作、认真制作的小组，指出普遍存在的问题（如比例不当、细节不足）并给出改进建议。 学生活动：1. 主动展示自己的模型，大胆表达自己的制作思路和模型特点；2. 认真倾听同伴分享，积极参与评价，说出自己的想法；3. 倾听教师总结，记录改进建议，完善自己的模型（可选）。 设计意图：通过展示分享，培养学生的表达能力；通过互评、教师评价，让学生学会欣赏他人、发现不足，同时巩固恐龙特征认知，落实“观察描述”的课标要求，增强学生的成就感和自信心。 （四）总结环节（5分钟） 学习环节：回顾总结，拓展延伸 学习任务：回顾本课制作过程，总结制作要点，了解恐龙模型制作的其他方法。 教师活动：1. 引导学生回顾：“今天我们制作了恐龙模型，你学到了什么？制作时要注意什么？”；2. 拓展延伸：“除了用黏土、卡纸，我们还可以用废旧材料（如塑料瓶、纸盒）制作恐龙模型，课后可以尝试”；3. 布置课后作业，强调爱护材料、保持整洁。 学生活动：1. 回顾本课内容，积极发言，总结制作要点；2. 倾听拓展内容，激发课后探究兴趣；3. 明确课后作业要求。 设计意图：梳理本课知识和动手技巧，帮助学生形成完整的认知；拓展延伸，激发学生的课后探究兴趣，实现“课堂学习—课后延伸”的衔接，培养学生的创新思维。 七、作业设计（贴合本课重点，分层设计，兼顾趣味性和实践性） （一）基础作业（必做） 1. 完善课堂上制作的恐龙模型，补充细节（如给恐龙涂色、添加纹理），确保还原恐龙的2-3种关键特征；2. 向家人介绍自己的恐龙模型，说说制作过程和恐龙的特点。 （二）提升作业（选做） 1. 利用家里的废旧材料（塑料瓶、纸盒、吸管等），制作一个新的恐龙模型，尝试和课堂上的模型不一样的恐龙种类；2. 简单记录自己的制作思路（可以画下来或请家长帮忙写下来）。 （三）作业设计意图 基础作业巩固课堂所学，强化恐龙特征认知和表达能力；提升作业激发学生的创新思维和动手能力，充分利用生活资源，让科学探究延伸到课外，贴合低年级学生的学习特点，兼顾层次性和趣味性。 八、板书设计（简洁明了，突出重点，贴合二年级学生认知，便于回顾） 制作恐龙模型 一、回顾恐龙特征 身体、四肢、尾巴、头部（牙齿、鳞片） 二、制作材料 黏土、卡纸、吸管、剪刀、胶水... 三、制作步骤 构思→分工→动手制作→补充细节 四、小要求 安全操作、分工合作、认真细致 九、教学反思 本课作为《探秘恐龙》单元的实践延伸课，紧扣1.1①、12.3④两条课标要求，以动手制作为核心，结合二年级学生具象思维和乐于实践的特点，落实了“做中学、玩中学”的教学理念，整体教学流程顺畅，达成了预设的教学目标，但也存在一些不足，现反思如下： （一）教学亮点 1. 情境导入贴合学情，激发学习兴趣。通过恐龙图片、模拟化石回顾旧知，结合优秀模型范例展示，快速吸引学生注意力，自然引出制作任务，同时衔接前序“恐龙特征”“化石测量”的知识，实现了知识的连贯衔接，为动手制作奠定了认知基础。 2. 凸显动手实践，落实课标要求。探究环节给予学生充足的动手时间，通过小组合作分工，让学生在实践中巩固恐龙外部特征认知，提升动手操作和分工协作能力；同时引导学生对比、思考，初步体验工具的作用，贴合两条课标的核心要求，体现了科学课探究实践的核心素养。 3. 评价方式多元，关注学生差异。展示评价环节采用“学生自评、互评+教师总结评价”的方式，既让学生大胆表达自己的制作思路，也学会欣赏他人、发现不足，同时教师针对性给出改进建议，兼顾了不同动手能力学生的需求，增强了学生的成就感和自信心。 4. 作业设计分层，延伸课堂探究。基础作业与提升作业结合，既巩固了课堂制作技能，又鼓励学生利用生活废旧材料创新制作，实现了课堂学习向课外延伸，激发了学生后续探究的兴趣，贴合低年级学生的学习特点。 （二）存在不足 1. 小组合作指导不够细致。部分小组出现分工不明确、个别学生参与度不高的情况，教师巡视指导时，对这类小组的针对性引导不足，导致少数动手能力较弱的学生未能充分参与制作过程，难以熟练掌握制作技巧。 2. 制作材料的准备和使用考虑不够周全。部分材料（如剪刀、硬卡纸）对二年级学生操作难度稍大，且材料种类不够丰富，限制了学生的创意发挥；同时，部分学生存在材料浪费、使用不规范的问题，未能及时引导纠正。 3. 评价环节的深度不足。学生互评时，多停留在“好看”“不好看”的表面评价，未能引导学生结合恐龙特征、制作细节进行深入评价，且评价时间分配不够合理，部分学生未能充分展示和表达。 4. 对学生的创意关注不足。制作过程中，过度强调“还原恐龙特征”，对学生的个性化创意引导不够，部分学生的奇思妙想未能得到充分肯定和鼓励，一定程度上限制了学生的创新思维。 （三）改进措施 1. 细化小组合作指导。课前明确小组分工（如指定组长、材料员、制作者、发言人），课堂上加强巡视，重点关注参与度不高、动手能力弱的学生，一对一进行指导，确保每位学生都能参与其中、有所收获。 2. 优化制作材料准备。根据二年级学生的操作能力，选择更易操作的材料（如软卡纸、安全剪刀），增加材料种类（如彩泥、毛根、废旧瓶盖），满足学生的创意需求；同时，课前强调材料使用规范，课堂上及时提醒学生节约材料、保持桌面整洁。 3. 深化评价环节，合理分配时间。评价前，教师简单示范评价角度（如“是否还原恐龙特征”“制作是否细致”“创意是否独特”），引导学生进行深入评价；合理分配展示评价时间，采用“小组代表展示+随机抽取展示”的方式，确保更多学生有展示和表达的机会。 4. 鼓励学生个性化创意。制作过程中，放宽“还原恐龙特征”的要求，肯定学生的个性化想法，引导学生大胆创新，比如尝试制作不同姿态的恐龙、用特殊材料装饰模型，同时在评价环节重点关注创意作品，激发学生的创新思维和探究热情。 5. 加强课后反馈。通过批改作业、倾听学生和家长的反馈，了解学生课后模型完善和拓展制作的情况，针对存在的问题，在后续课堂中进行补充指导，不断优化教学流程，提升教学效果，更好地落实科学核心素养的培养目标。 学科网（北京）股份有限公司 $