1.6《制作恐龙模型》（教学设计）-2025-2026学年教科版科学二年级下册

教科版科学二年级下册教学设计

第一单元 探秘恐龙

6.制作恐龙模型

一、教材分析

《制作恐龙模型》是教科版（2024）二年级下册第一单元“探秘恐龙”的第6课，属于工程技术实践类课文。依据教材编写原则，本课采用“明确任务—设计方案—实施方案—评价改进”的核心结构，承接前5课对恐龙种类、形态特征、骨骼结构的认知基础，将抽象的科学知识转化为具象的实践操作，是单元知识应用与能力提升的关键环节。

从单元整体逻辑来看，本课通过制作恐龙模型，帮助学生深化对“生物的形态与环境相适应”这一核心概念的理解，同时培养工程设计与动手实践能力。教材选取学生熟悉的恐龙种类作为制作对象，提供了多种材料选择思路和基础制作步骤，既兼顾了低年级学生的动手能力水平，又为创新设计预留了空间。此外，教材强调小组合作与作品评价，注重引导学生在实践中发现问题、解决问题，体现了“素养导向、突显科学思维”的编写理念，为落实核心素养培养目标提供了具体载体。

学情方面，二年级学生对恐龙具有浓厚的好奇心和探索欲，通过单元前几课的学习，已初步了解霸王龙、三角龙、梁龙等常见恐龙的外形特征，具备简单的观察和比较能力。在动手能力上，学生已掌握剪纸、粘贴、折叠等基础手工技能，但在材料选择、结构设计、团队协作等方面仍需要教师的精准引导。同时，该年龄段学生注意力持续时间较短，具象思维占主导，因此教学中需通过情境创设、趣味活动和直观演示降低学习难度，提升参与度。

二、核心素养目标

（一）科学观念

1.能结合已学知识，准确说出至少2种恐龙的典型形态特征（如霸王龙有锋利的牙齿和短小的前肢、三角龙有三角头盾和粗壮的四肢），理解恐龙形态与生活习性的简单关联。

2.认识到模型是科学研究的重要工具，明白制作恐龙模型需要基于对恐龙真实特征的观察和了解，树立“尊重事实、基于证据”的初步科学观念。

（二）科学思维

1.能通过观察恐龙图片、标本资料，分析制作对象的结构特点，初步运用比较、概括的思维方法设计模型制作方案。

2.在制作过程中，能根据模型的成型效果，灵活调整制作方法，培养初步的逻辑推理和问题解决思维。

（三）探究实践

1.能准确理解制作任务，自主选择合适的材料，小组合作完成恐龙模型的设计与制作，提升动手操作和团队协作能力。

2.学会运用观察、测量等简单方法对自己和他人的作品进行评价，能清晰表达作品的设计思路和改进建议，提升探究表达能力。

（四）态度责任

1.在实践活动中保持对科学探究的好奇心和热情，体验动手制作的乐趣，培养严谨认真的操作态度和实事求是的科学精神。

2.在小组合作中学会倾听他人意见、分工协作，增强团队意识；养成节约材料、合理利用资源的良好习惯，树立初步的环保意识。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

1.能结合恐龙的真实特征设计合理的制作方案，准确把握恐龙模型的关键形态细节。

2.掌握恐龙模型制作的基本步骤，能小组合作完成模型制作，提升动手实践和团队协作能力。

（二）教学难点

1.在制作过程中，能根据材料特性和模型成型需求，灵活调整制作方法，解决模型站立不稳、形态失真等实际问题。

2.能客观评价作品的优缺点，清晰表达改进思路，实现“制作—评价—改进”的闭环提升。

四、教学方法

1.情境教学法：通过展示恐龙博物馆模型展品、播放恐龙主题短片创设情境，激发学生的学习兴趣和制作欲望，明确学习任务。

2.示范讲解法：教师通过实物演示，清晰讲解模型制作的关键步骤和操作技巧，帮助学生掌握核心制作方法，降低实践难度。

3.小组合作法：将学生分成4-5人小组，明确分工（如材料准备、设计绘图、动手制作、成果展示），培养团队协作能力。

4.问题引导法：通过“恐龙的这个特征用什么材料表现最合适？” “模型站不稳怎么办？”等问题，引导学生主动思考、解决实践中的问题。

5.评价激励法：采用学生自评、小组互评、教师点评相结合的方式，肯定学生的创意和努力，引导学生发现不足、积极改进。