一、情境导入，激发兴趣
| 一、创设情境，发布“恐龙公园”建设任务 （1）、播放视频，引入主题
教师播放一段生动的恐龙主题公园视频，视频中展示了各种复原的恐龙模型，有长颈龙在吃树叶，三角龙在湖边喝水，霸王龙在草丛中巡视。视频画面色彩鲜艳，背景音乐充满探险感。
教师引导语：“同学们，刚才我们在视频中看到了什么？没错，是一个神奇的恐龙主题公园！那里有很多复原了的恐龙模型。你们想不想也当一回小小工程师，亲手建一个属于我们班的‘微型恐龙公园’呢？”
教师继续提问：“但是，这个公园不能随便建，它必须能真实地反映恐龙的生活环境。如果让生活在湖边的恐龙住在沙漠里，或者让只吃肉的霸王龙旁边全是青草，会发生什么呢？今天，我们就接到了一项光荣的任务：建一个微型恐龙公园，并要能反映恐龙的生活环境。”
（2）、明确任务，组建团队
教师出示任务卡：“我们的任务是：建一个微型恐龙公园，并要能反映恐龙的生活环境。为了完成这个挑战，我们需要用到这些材料：箱子、超轻黏土、霸王龙复原模型、剑龙复原模型等。”
教师宣布：“现在，请各小组迅速集合，选出组长，领取你们的‘建筑材料包’。我们要比一比，哪个小组设计的公园最逼真、最有创意！”
教师板书课题：7. 我们的恐龙公园。
（3）、回顾旧知，激活经验
教师快速提问：“在开始设计之前，老师要考考大家。霸王龙喜欢吃什么？它应该住在哪里？剑龙呢？它们需要什么样的环境？”
教师总结：“对，有的恐龙需要水，有的恐龙需要茂密的植物，有的恐龙需要开阔的场地。只有了解了它们的习性，才能建好公园。” | 1. 观看视频，感受恐龙世界的奇妙。
2. 聆听任务要求，明确本节课的核心目标。
3. 回顾前几课所学恐龙知识，思考恐龙的生活环境。
4. 组建小组，领取材料，进入项目状态。 |
二、方案设计，规划蓝图
| 一、分组讨论，构思设计方案 （1）、发布讨论指南
教师分发《恐龙公园设计单》，并讲解填写要求：“请大家围坐在一起，像科学家一样讨论。首先，你们小组打算放哪几种恐龙？比如霸王龙、剑龙还是长颈龙？其次，根据它们的习性，你们准备在公园里设置哪些环境？比如湖泊、森林、草地还是火山？最后，怎么安排它们的位置才合理？”
教师出示讨论提示图：气泡标注“恐龙需要喝水，可能生活在湖泊附近”、“有的恐龙吃植物，要画上植物”、“霸王龙会吃其他的恐龙”。
教师强调：“讨论时，每个人都要发言，把想法画下来或写下来。记住，设计要合理，比如肉食恐龙和草食恐龙最好分开一点， | 1. 小组围坐，围绕设计单展开热烈讨论。
2. 结合恐龙习性，确定公园内的角色和环境布局。
3. 绘制简单的平面或立体草图，标注关键元 |
学科网（北京）股份有限公司