精品解析：湖南省长沙市一中双语实验学校等校2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

长沙一中双语联考2026春季期中考试 八年级语文试题 考生注意： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。 6.本试卷共22道小题；考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（20分） 班级开展“诗韵潇湘·春日雅集”活动，请完成小题。 1. 下面是“诗韵潇湘·春日雅集”活动开场白，对加点字读音、字形说法正确的一项是（ ） 春日的潇湘，烟雨朦胧，江波浩渺。我们漫步江畔，沉醉在诗画意境中，聆听千古绝唱，感受文化底蕴，汲取前行力量。 A. 朦（móng）胧、浩（hào）渺、底蕴（yùn） B. 沉（chén）醉、聆（lín）听、汲（jí）取 C. “江波浩渺”书写正确；“底蕴”不能写作“底韵” D. “汲取”书写正确；“千古绝唱”应写作“千古决唱” 2. 古诗文默写。 （1）蒹葭苍苍，______。（《诗经·蒹葭》） （2）______，悠悠我心。（《诗经·子衿》） （3）海内存知己，______。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）______，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （5）《桃花源记》中描绘桃花林美景：芳草鲜美，______。 （6）______，胡为乎泥中？（《诗经·式微》） 3. 下面是“诗韵潇湘·春日雅集”活动海报用语，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 诗韵潇湘，雅集盛会，诚邀同好，共襄盛举。 B. 经典诗词，源远流长，字字珠玑，意蕴深远。 C. 同学们屏息凝神、心无旁骛，沉浸在诗的世界里。 D. 活动精彩纷呈，同学们妙手偶得、夸夸其谈。 4. 下列句子修改不正确的一项是（ ） A. 原：通过诗词诵读，使我感受到中华文化魅力。 改：通过诗词诵读，我感受到中华文化魅力。 B. 原：我们要发扬和继承中华优秀传统文化。 改：我们要继承和发扬中华优秀传统文化。 C. 原：这次活动能否成功，关键在于同学们积极参与。 改：这次活动能否成功，关键在于同学们是否积极参与。 D. 原：春天的潇湘是最美的季节。 改：春天的潇湘是最美的地方之一。 5. 阅读下面新闻，完成任务。 新华社长沙4月12日电 近日，“诗韵潇湘”青少年诗词大会在长沙一中双语学校举行。本次大会以“传承文脉、涵养情怀”为主题，来自全省多所学校的选手同台比拼，涵盖诗词背诵、诗句理解、飞花令、诗词创作等环节，展现了青少年的文化素养与青春风采。 （1）概括新闻主要内容。（20字以内） （2）为大会拟一条宣传标语。（不超过15字） 6. “诗韵潇湘·春日雅集”活动准备配乐诗朗诵，下列乐曲最适合《蒹葭》的一项是（ ） A. 雄浑激昂的战鼓乐 B. 清幽婉转的古筝曲 C. 欢快活泼的民乐 D. 悲怆深沉的二胡曲 7. 仿照下联，为“春日雅集”补全上联。 上联：______ 下联：诗润潇湘春意浓 备选：风拂岳麓、云映湘江、墨染芳华、笔绘山河 二、阅读理解（50分） （一）古诗文阅读（18分） 阅读下面古诗，完成小题。 春日湘江 唐·杜审言 湘江春水碧如蓝，两岸莺啼柳含烟。 云起麓山连远岫，风平江浦映长天。 【注释】麓山：岳麓山；江浦：江边。 8. 下列赏析不正确的一项是（ ） A. 首句以“碧如蓝”写春水，色彩鲜明，意境优美。 B. 次句写莺啼柳烟，动静结合，生机盎然。 C. 第三句写云起山连，画面壮阔，气势雄浑。 D. 全诗写春日湘江，情感悲戚，满是离愁。 9. 赏析“风平江浦映长天”中“映”字的妙处 阅读下面文言文，完成小题。 游岳麓记（节选） 明·袁宏道 岳麓山在长沙城西，临湘江。自城渡江西行，山路蜿蜒，林木葱郁，泉声泠泠。 登麓山寺，古木参天，殿宇巍峨。寺侧有白鹤泉，泉甘冽，久旱不涸。寺后爱晚亭，红枫蔽日，秋来如霞。 余与友缓步其间见山青水秀，闻鸟语花香，心旷神怡，忘尘俗之扰。夫山水之乐，在乎心远，非必远游而后得也。 10. 下列解释不正确的一项是（ ） A. 临湘江（靠近） B. 蜿蜒（曲折） C. 久旱不涸（干涸） D. 心远（心很远） 11. 断句正确的一项是（ ） A. 余与友/缓步其间/见山青水秀 B. 余与友缓步/其间见/山青水秀 C. 余/与友缓步其间见/山青水秀 D. 余与友缓步其/间见山/青水秀 12. 翻译句子。 夫山水之乐，在乎心远，非必远游而后得也。 13. 作者游岳麓山，获得怎样的感悟？ （二）非连续性文本阅读（8分） 阅读材料，完成小题。 材料一： 中华诗词是中华文化瑰宝，具有深厚文化底蕴与精神力量。读诗可陶冶情操、涵养品格、提升审美。 材料二： 青少年诗词学习现状调查 项目 占比 喜欢诗词 68% 经常诵读 32% 会背50首以上 25% 了解诗词背景 18% 材料三： 诗词学习建议 1.每日诵读，积累名句； 2.了解作者与时代背景； 3.品味意境，联想画面； 4.尝试仿写，学以致用。 14. 理解不正确的一项是（ ） A. 多数青少年喜欢诗词，但诵读、积累不足。 B. 青少年诗词学习，重在背诵，无需了解背景。 C. 每日诵读，有助于积累诗词、培养语感。 D. 品味意境、仿写，能提升诗词素养。 15. 结合材料二，概括青少年诗词学习存在的问题。 16. 结合材料三，给同学提两条学习建议。 （三）文学类文本阅读（16分） 湘江岸的老书屋 ①湘江岸，老巷深处，藏着一间老书屋。青瓦白墙，木门斑驳，像一位沉默老者，守着岁月书香。 ②书屋不大，书架满满当当，旧书泛黄，字迹温润。阳光透过木窗，落在书页上，尘埃在光影里轻舞，时光慢了下来。 ③店主是位老人，温和沉静，守书半生。他不疾不徐，爱书、惜书、懂书。有人来寻书，他耐心指点；有人静坐阅读，他从不打扰。 ④儿时，我常来书屋。趴在低矮木桌，翻看童话、诗词，湘江的风穿窗而过，伴着墨香，是童年最安稳的时光。 ⑤长大后，偶尔归来。书屋依旧，老人依旧，书香依旧。喧嚣尘世，这里是心灵的港湾，安放浮躁，沉淀内心。 ⑥老书屋，藏着时光，藏着书香，藏着湘江畔的温柔记忆。它不张扬，却默默滋养人心，如湘江流水，温润绵长。 17. 赏析第②段画线句表达效果 阳光透过木窗，落在书页上，尘埃在光影里轻舞，时光慢了下来。 18. 第④段在文中有何作用？ 19. 结合全文，说说老书屋的深层含义。 （四）名著阅读（8分） 20. 下列关于《水浒传》不正确的一项是（ ） A. 元末明初施耐庵所著，是第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。 B. 鲁智深倒拔垂杨柳、武松打虎、林冲风雪山神庙均出自本书。 C. 梁山好汉一百单八将，晁盖是第一位首领。 D. 全书只写反抗，没有招安情节。 21. 阅读语段，回答问题。 他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，快意恩仇，敢作敢当。 （1）人物是谁？ （2）结合情节，概括人物性格 三、写作（50分） 22. 阅读下面文字，按要求作文。 湘江碧波，岳麓枫红，潇湘大地，处处皆美。风景里藏着时光，藏着故事，藏着温暖，藏着文化。 请以“潇湘美景，_______”为题，写一篇文章。 要求：①补全题目；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭套作，不出现真实校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 长沙一中双语联考2026春季期中考试 八年级语文试题 考生注意： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。 6.本试卷共22道小题；考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（20分） 班级开展“诗韵潇湘·春日雅集”活动，请完成小题。 1. 下面是“诗韵潇湘·春日雅集”活动开场白，对加点字读音、字形说法正确的一项是（ ） 春日的潇湘，烟雨朦胧，江波浩渺。我们漫步江畔，沉醉在诗画意境中，聆听千古绝唱，感受文化底蕴，汲取前行力量。 A. 朦（móng）胧、浩（hào）渺、底蕴（yùn） B. 沉（chén）醉、聆（lín）听、汲（jí）取 C. “江波浩渺”书写正确；“底蕴”不能写作“底韵” D. “汲取”书写正确；“千古绝唱”应写作“千古决唱” 【答案】C 【解析】 【详解】A.朦胧（méng）； B.聆听（líng）； D.千古绝唱。 2. 古诗文默写。 （1）蒹葭苍苍，______。（《诗经·蒹葭》） （2）______，悠悠我心。（《诗经·子衿》） （3）海内存知己，______。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）______，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （5）《桃花源记》中描绘桃花林美景：芳草鲜美，______。 （6）______，胡为乎泥中？（《诗经·式微》） 【答案】 ①. 白露为霜 ②. 青青子衿 ③. 天涯若比邻 ④. 气蒸云梦泽 ⑤. 落英缤纷 ⑥. 微君之躬 【解析】 【详解】本题中“衿、泽、缤纷、躬”等字词容易写错。 3. 下面是“诗韵潇湘·春日雅集”活动海报用语，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 诗韵潇湘，雅集盛会，诚邀同好，共襄盛举。 B. 经典诗词，源远流长，字字珠玑，意蕴深远。 C. 同学们屏息凝神、心无旁骛，沉浸在诗的世界里。 D. 活动精彩纷呈，同学们妙手偶得、夸夸其谈。 【答案】D 【解析】 【详解】A. 共襄盛举：共同参与盛大的活动。句中用于邀请大家一起参加雅集，使用恰当。 B. 字字珠玑：每个字都像珍珠一样，形容诗文优美、语言精妙。句中用于形容经典诗词，使用恰当。 C. 心无旁骛：指心思集中，不被外物干扰。句中用于形容同学们专注沉浸在诗词世界中，使用恰当。 D. 夸夸其谈：指说话或写文章浮夸、不切实际，是贬义词。句中用来形容同学们在活动中的积极表现，感情色彩不当。 4. 下列句子修改不正确的一项是（ ） A. 原：通过诗词诵读，使我感受到中华文化魅力。 改：通过诗词诵读，我感受到中华文化魅力。 B. 原：我们要发扬和继承中华优秀传统文化。 改：我们要继承和发扬中华优秀传统文化。 C. 原：这次活动能否成功，关键在于同学们积极参与。 改：这次活动能否成功，关键在于同学们是否积极参与。 D. 原：春天的潇湘是最美的季节。 改：春天的潇湘是最美的地方之一。 【答案】D 【解析】 【详解】D.原句中主语“潇湘”（地方）与宾语“季节”搭配不当；改句中“春天的潇湘”作主语，说它是“地方之一”仍不通顺，且改变原句表意重心。应将原句中“潇湘”和“春天”调换位置，改句为：潇湘的春天是最美的季节。 5. 阅读下面新闻，完成任务。 新华社长沙4月12日电 近日，“诗韵潇湘”青少年诗词大会在长沙一中双语学校举行。本次大会以“传承文脉、涵养情怀”为主题，来自全省多所学校的选手同台比拼，涵盖诗词背诵、诗句理解、飞花令、诗词创作等环节，展现了青少年的文化素养与青春风采。 （1）概括新闻主要内容。（20字以内） （2）为大会拟一条宣传标语。（不超过15字） 【答案】（1）长沙举办“诗韵潇湘”青少年诗词大会。 （2）示例：诗韵潇湘，青春飞扬。 【解析】 【小问1详解】 概括新闻主要内容要抓时间、地点、事件、主体核心要素，剔除多余修饰语句。 从原文“‘诗韵潇湘’青少年诗词大会在长沙一中双语学校举行”可知，核心事件是诗韵潇湘青少年诗词大会在长沙举办。 示例：“诗韵潇湘”青少年诗词大会在长沙举办。 【小问2详解】 拟写宣传标语，要贴合大会主题传承文脉、涵养情怀，紧扣诗词、青春、文化、潇湘关键词即可。 示例：品经典诗词，传潇湘文脉。 6. “诗韵潇湘·春日雅集”活动准备配乐诗朗诵，下列乐曲最适合《蒹葭》的一项是（ ） A. 雄浑激昂的战鼓乐 B. 清幽婉转的古筝曲 C. 欢快活泼的民乐 D. 悲怆深沉的二胡曲 【答案】B 【解析】 【详解】A.《蒹葭》描写的是主人公在水边追寻心中伊人而不可得的惆怅与迷惘，全诗意境朦胧、情感柔美，没有任何战场、征战的元素。战鼓乐的气势与诗歌宁静悠远的氛围完全冲突； B.《蒹葭》出自《诗经·秦风》，描绘了秋水、芦苇、白露等清幽意象，营造出一种朦胧、缥缈、求而不得的淡淡哀愁。古筝音色清丽空灵，悠扬婉转，恰好能表现出这种“宛在水中央”的朦胧美感和绵绵情思，与诗歌的意境高度吻合； C.整首诗的基调是惆怅、渺茫、若即若离的，充满了求之不得的伤感与怀念，毫无欢快活泼之意。若配欢快乐曲，会破坏诗歌的情感基调； D.《蒹葭》确实含有忧伤情感，但这种忧伤是“哀而不伤”的，是轻柔的、含蓄的、带有诗意美感的，而非悲痛欲绝、撕心裂肺的。二胡曲的悲怆深沉过于浓重，会把诗中那份清雅的惆怅渲染得过于沉重，不符合《蒹葭》含蓄婉约的气质。 7. 仿照下联，为“春日雅集”补全上联。 上联：______ 下联：诗润潇湘春意浓 备选：风拂岳麓、云映湘江、墨染芳华、笔绘山河 【答案】示例：风拂岳麓诗心远 【解析】 【详解】本题考查对联相关知识。 对联的特点：上下联字数相等、结构相同。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。对应位置词性相同。动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相对的位置上。要平仄相合，音调和谐。按韵脚来分，上联韵脚应为仄声，下联韵脚应为平声，谓之“仄起平收”。节奏相应，就是上下联停顿的地方必须一致。 本题活动主题是“春日雅集”，下联由“诗润潇湘”“春意浓”两部分组成，皆为主谓短语。且已经点出“诗”“春日”，表现春日记诗会。备选的“风/拂/岳麓、云/映/湘江、墨/染/芳华、笔\绘/山河”四个词语结构上都由“主+谓+宾”构成，与“诗/润/潇湘”一致；内容上，“风拂岳麓、云映湘江”侧重纯自然/写景，“墨染芳华、笔绘山河”侧重绘制自然景物，都符合“春日雅集”活动属性。故可从备选四个词语中任选一个，然后围绕主题，再补充一个三字主谓短语即可，结构与“春意/浓”一致。 示例：云映湘江雅趣盛、墨染芳华诗情显、笔绘山河景色美 二、阅读理解（50分） （一）古诗文阅读（18分） 阅读下面古诗，完成小题。 春日湘江 唐·杜审言 湘江春水碧如蓝，两岸莺啼柳含烟。 云起麓山连远岫，风平江浦映长天。 【注释】麓山：岳麓山；江浦：江边。 8. 下列赏析不正确的一项是（ ） A. 首句以“碧如蓝”写春水，色彩鲜明，意境优美。 B. 次句写莺啼柳烟，动静结合，生机盎然。 C. 第三句写云起山连，画面壮阔，气势雄浑。 D. 全诗写春日湘江，情感悲戚，满是离愁。 9. 赏析“风平江浦映长天”中“映”字的妙处 【答案】8. D 9. “映”字生动写出江面平静、天空倒映水中的澄澈景象，画面宁静开阔，意境优美。 【解析】 【导语】此诗以清丽笔触绘就一幅春日湘江图。首句化用“春来江水绿如蓝”之意，点明水色；二句以莺啼柳烟添声添韵；三四句由近及远，云山相连、水天一色，境界开阔。全诗色彩明丽，动静相生，尽显潇湘春色之温润灵秀。 【8题详解】 D.全诗描绘的是春日湘江的明丽景色——碧水、莺啼、柳烟、云山、长天，处处充满生机与美好，表达的是对春光的喜爱与赞美之情，并非“情感悲戚，满是离愁”。 【9题详解】 “风平江浦映长天”意为：江面风平浪静，长长的天空倒映在江边的水面上。“映”是“映照、倒映”的意思。正因为“风平”，江面才能像一面镜子，将长天完整地“映”入水中，天空与江水相互辉映，形成一幅澄澈通透、无边无际的画面。“映”字化静为动，写出天光云影在水中缓缓铺展的景象，营造出宁静、开阔、优美的意境，也表达了诗人面对春日湘江时内心的舒畅与陶醉。 阅读下面文言文，完成小题。 游岳麓记（节选） 明·袁宏道 岳麓山在长沙城西，临湘江。自城渡江西行，山路蜿蜒，林木葱郁，泉声泠泠。 登麓山寺，古木参天，殿宇巍峨。寺侧有白鹤泉，泉甘冽，久旱不涸。寺后爱晚亭，红枫蔽日，秋来如霞。 余与友缓步其间见山青水秀，闻鸟语花香，心旷神怡，忘尘俗之扰。夫山水之乐，在乎心远，非必远游而后得也。 10. 下列解释不正确的一项是（ ） A. 临湘江（靠近） B. 蜿蜒（曲折） C. 久旱不涸（干涸） D. 心远（心很远） 11. 断句正确的一项是（ ） A. 余与友/缓步其间/见山青水秀 B. 余与友缓步/其间见/山青水秀 C. 余/与友缓步其间见/山青水秀 D. 余与友缓步其/间见山/青水秀 12. 翻译句子。 夫山水之乐，在乎心远，非必远游而后得也。 13. 作者游岳麓山，获得怎样的感悟？ 【答案】10. D 11. A 12. 山水的乐趣，在于心境淡泊，不必远行才能获得。 13. 山水之乐，在于心远；淡泊宁静，方能享受自然之美。 【解析】 【导语】这是袁宏道山水小品节选，文字洗练清新，寥寥数笔就勾勒出岳麓山葱郁清幽的胜景，融游览观感于自然点染中，道出“山水之乐在心不在远”的意趣，尽显晚明小品的雅致灵动。 【10题详解】 D.“在乎心远”的句意，在于心境超脱，远离尘俗。心远：心境超脱，远离尘俗。 【11题详解】 句意，我和友人在山中慢慢行走，看见青山秀丽、江水清澈。“余与友”这是主语，“缓步其间”这是我们的活动，“见山青水秀”这是所见。故断为，余与友/缓步其间/见山青水秀。 【12题详解】 重点词： 心远：心境超脱远离尘俗；远游：远方游历。 【13题详解】 结合第三段可知，作者与友人漫步在岳麓山，感受到内心宁静，才能尽享山水之乐。他获得的感悟是，欣赏山水的乐趣，源于心境超脱闲适、远离尘俗纷扰，不一定要远游才能获得山水之乐。 【点睛】参考译文： 岳麓山在长沙城西边，靠近湘江。从长沙城渡过湘江向西走，山路弯弯曲曲，树木苍翠茂盛，泉水声清脆悦耳。 登上麓山寺，古老的树木高耸入云，庙宇殿堂高大雄伟。寺庙旁边有白鹤泉，泉水甘甜清凉，即使长久干旱也不会干涸。寺庙后方有爱晚亭，火红的枫树遮天蔽日，秋天来时枫叶像彩霞一样艳丽。 我和友人在山中慢慢行走，看见青山秀丽、江水清澈，耳边听到鸟儿鸣叫、鲜花飘香，内心舒畅愉悦，忘却了尘世俗世的烦恼。欣赏山水的乐趣，在于心境超脱，远离尘俗，不一定非要到远方游历之后才能得到。 （二）非连续性文本阅读（8分） 阅读材料，完成小题。 材料一： 中华诗词是中华文化瑰宝，具有深厚文化底蕴与精神力量。读诗可陶冶情操、涵养品格、提升审美。 材料二： 青少年诗词学习现状调查 项目 占比 喜欢诗词 68% 经常诵读 32% 会背50首以上 25% 了解诗词背景 18% 材料三： 诗词学习建议 1.每日诵读，积累名句； 2.了解作者与时代背景； 3.品味意境，联想画面； 4.尝试仿写，学以致用。 14. 理解不正确的一项是（ ） A. 多数青少年喜欢诗词，但诵读、积累不足。 B. 青少年诗词学习，重在背诵，无需了解背景。 C. 每日诵读，有助于积累诗词、培养语感。 D. 品味意境、仿写，能提升诗词素养。 15. 结合材料二，概括青少年诗词学习存在的问题。 16. 结合材料三，给同学提两条学习建议。 【答案】14. B 15. 喜欢但诵读少、积累不足、缺乏背景了解。 16. 每日诵读；了解作者背景。 【解析】 【导语】这是一篇贴合语文课标要求的非连续性文本阅读素材，围绕中华诗词学习展开，整合了价值阐释、现状调查、方法指导三层内容，逻辑清晰，贴近学生实际，兼具人文熏陶与能力考查价值，题型梯度合理，能引导学生关注传统文化，落实语文核心素养。 【14题详解】 B.根据材料三诗词学习建议第2条“了解作者与时代背景”可知，了解背景是诗词学习的重要方法之一。选项中“重在背诵，无需了解背景”的说法与材料三内容完全相悖，因此理解不正确。 【15题详解】 根据材料二的调查数据可知：喜欢诗词的青少年占比68%，但经常诵读的仅32%，会背50首以上的仅25%，了解诗词背景的仅18%。这些数据反映出青少年诗词学习存在兴趣较高但实际行动不足的问题，具体表现为：诵读频率低、积累量不足、对诗词背景缺乏了解。 【16题详解】 根据材料三第1条“每日诵读，积累名句”可直接提炼出，坚持每日诵读有助于在反复吟咏中培养语感，让经典诗句内化于心。 根据材料三第2条“了解作者与时代背景”可直接提炼出，了解诗人所处的朝代、人生经历及创作背景，才能真正走进诗词深处，读懂文字背后的情感与精神。 （三）文学类文本阅读（16分） 湘江岸的老书屋 ①湘江岸，老巷深处，藏着一间老书屋。青瓦白墙，木门斑驳，像一位沉默老者，守着岁月书香。 ②书屋不大，书架满满当当，旧书泛黄，字迹温润。阳光透过木窗，落在书页上，尘埃在光影里轻舞，时光慢了下来。 ③店主是位老人，温和沉静，守书半生。他不疾不徐，爱书、惜书、懂书。有人来寻书，他耐心指点；有人静坐阅读，他从不打扰。 ④儿时，我常来书屋。趴在低矮木桌，翻看童话、诗词，湘江的风穿窗而过，伴着墨香，是童年最安稳的时光。 ⑤长大后，偶尔归来。书屋依旧，老人依旧，书香依旧。喧嚣尘世，这里是心灵的港湾，安放浮躁，沉淀内心。 ⑥老书屋，藏着时光，藏着书香，藏着湘江畔的温柔记忆。它不张扬，却默默滋养人心，如湘江流水，温润绵长。 17. 赏析第②段画线句表达效果 阳光透过木窗，落在书页上，尘埃在光影里轻舞，时光慢了下来。 18. 第④段在文中有何作用？ 19. 结合全文，说说老书屋的深层含义。 【答案】17. 景物描写，光影尘埃，营造宁静氛围，表达书屋温暖、时光静好之感。 18. 插叙童年，丰富内容，表达眷恋，铺垫主旨。 19. 老书屋是时光印记、书香港湾、文化载体、心灵归宿。 【解析】 【导语】本文以湘江畔老书屋为线索，由景及人、由昔及今，层层铺展。语言质朴凝练，善用比喻与意象，“像一位沉默老者”“如湘江流水”等写法使书屋有了生命与温度。全篇以“藏”字贯穿，藏时光、藏书香、藏记忆，结构精巧，首尾呼应。情感由童年的安稳渐升至成年后的心灵沉淀，主题自然深刻，是一篇兼具地域韵味与人文情怀的佳作。 【17题详解】 语句选取了“阳光”“木窗”“书页”“尘埃”“光影”这些意象，勾勒出老书屋里一幅静谧而温暖的画面，属于景物描写。一个“落”字写出光线的轻柔缓慢，仿佛阳光也懂得珍惜这间书屋，不忍惊扰；“尘埃在光影里轻舞”，以动衬静，微尘浮动反衬出书屋的幽静，造宁静氛围；而“时光慢了下来”则是由景入情，将客观的光影变化转化为主观的时间感受，表达出置身书屋中岁月静好、内心安然的惬意之感。 【18题详解】 根据第④段“儿时，我常来书屋”可知，前文①至③段在写书屋的外观和店主，而第④段突然插入儿时的童年回忆，打断了当前的叙述线索，回到过去再回到现在，因此是插叙手法。 从内容上看，这一段用具体的场景和细节丰富了文章内容，让老书屋不仅是一个空间，更承载了作者真实的童年记忆。从情感上看，“是童年最安稳的时光”直接表达了作者对那段日子的深深眷恋，而“安稳”一词也暗示了老书屋给予“我”的精神庇护。 从结构上看，这段回忆为后文第⑤段“长大后偶尔归来”以及第⑥段“藏着时光、藏着温柔记忆”的主旨升华做了铺垫，正因为有童年的美好记忆，长大后的重访才有意义，主旨中“藏着时光”“滋养人心”才有了具体的情感支撑。 【19题详解】 根据第①段“青瓦白墙，木门斑驳”，第②段“旧书泛黄，字迹温润”，第③段“店主是位老人，温和沉静，守书半生”可知，书屋的每一处细节都沉淀着岁月的痕迹，而店主老人“守书半生”，书屋不仅是一个空间，更是时光凝固的见证，它让流逝的岁月有了可以触摸的载体。 根据第②③段可知，书屋虽小，却“书架满满当当”，老人“爱书、惜书、懂书”，耐心指点来寻书的人，从不打扰静读的人，这里是知识与书香的庇护所，是喧嚣尘世中一方宁静的读书天地。 根据第④段、第⑥段可知，儿时“我”在这里翻看童话、诗词，湘江的风伴着墨香，这间小小的书屋承载了一代又一代人的阅读记忆与文化传承，它不张扬，却“默默滋养人心”，如湘江流水般“温润绵长”，是湖湘文脉在民间最朴素的延续。 文章第⑤段直接点明“这里是心灵的港湾，安放浮躁，沉淀内心”，书屋为在喧嚣中奔波的人提供了一处可以回归本真、获得安宁的精神家园，是每个人心底最柔软的情感寄托。 （四）名著阅读（8分） 20. 下列关于《水浒传》不正确的一项是（ ） A. 元末明初施耐庵所著，是第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。 B. 鲁智深倒拔垂杨柳、武松打虎、林冲风雪山神庙均出自本书。 C. 梁山好汉一百单八将，晁盖是第一位首领。 D. 全书只写反抗，没有招安情节。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《水浒传》后半部分有明显的招安情节。宋江力主招安，梁山好汉接受朝廷招安后，又被派去征辽、征方腊，最终损失惨重。全书并非“只写反抗，没有招安情节”。 21. 阅读语段，回答问题。 他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，快意恩仇，敢作敢当。 （1）人物是谁？ （2）结合情节，概括人物性格 【答案】（1）武松 （2）武艺高强、嫉恶如仇、快意恩仇、敢作敢当，极具反抗精神。 【解析】 【小问1详解】 语段中提到的三个情节均是古典名著《水浒传》中武松的标志性经典情节，“醉打蒋门神”是武松为报答施恩的恩情而夺回快活林酒店，“大闹飞云浦”是武松识破张都监等人的奸计后反杀公差，“血溅鸳鸯楼”则是武松得知被陷害的真相后怒杀仇人，这些情节共同构成了武松的核心经历，因此可确定语段中的人物是武松。 【小问2详解】 结合所列情节来看，武松为帮施恩夺回快活林而醉打蒋门神，体现出他路见不平、嫉恶如仇、仗义行侠的特质；在飞云浦察觉有人蓄意谋害自己，提前做好防备并反手除恶，凸显他机敏聪慧、武艺超群、行事果断；血溅鸳鸯楼时他果断向陷害自己的仇人复仇，恩怨清晰分明，做事坦荡利落，尽显快意恩仇、敢作敢当、绝不隐忍懦弱的刚烈性格。 示例：武松嫉恶如仇、恩怨分明，武艺高强、行事果敢，为人快意恩仇、敢作敢当，极具反抗精神。 三、写作（50分） 22. 阅读下面文字，按要求作文。 湘江碧波，岳麓枫红，潇湘大地，处处皆美。风景里藏着时光，藏着故事，藏着温暖，藏着文化。 请以“潇湘美景，_______”为题，写一篇文章。 要求：①补全题目；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭套作，不出现真实校名、人名。 【答案】例文： 潇湘美景，入梦来 湘江北去，岳麓山青。若你问我潇湘何处最动人，我会说——那是藏在山水之间、揉进岁月里的一幅长卷，每一次回望，都能入梦来。 小时候，外祖母住在湘江边一座老旧的小城里。每到春天，江面上便弥漫起一层薄薄的雾气，像是谁轻轻铺了一匹白纱。外婆牵着我的手，沿江堤慢慢走。堤上的柳条刚吐出鹅黄的嫩芽，风一吹，便拂过我的脸颊，痒酥酥的。外婆指着远处说：“你看，那就是橘子洲，年轻时候毛主席就站在那上头，看这湘江水，写下好大好大的诗。”那时我不懂什么诗，只觉得江水浩渺，天地辽远，心里涌起一种说不出的壮阔。 后来稍大些，我常独自去岳麓山。秋天是岳麓山最好的时节。枫叶一层层地红，从山脚红到山顶，像是有人打翻了颜料盘。我最爱走那条幽静的小径，脚下是落叶，头顶是交织的红与金。偶尔抬头，能看见爱晚亭的飞檐翘角，朱红的柱子在红叶映衬下格外鲜明。千年前，杜牧也曾在此停车驻足，吟出“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的名句。那一刻，我仿佛与古人隔着时光对望——同一片枫叶，同一座山，同一个秋天。原来，潇湘的美，从来不只是风景，更是文化的传承，是一代又一代人对这片土地深情的凝视。 最让我难忘的，是一个冬夜。那年期末考试失利，我一个人跑到湘江边，坐在石阶上发呆。冬夜的湘江格外安静，江水在月色下泛着清冷的银光。对岸的灯火明明灭灭，像是这座城市疲倦的眼睛。我正难过，忽然听见身后传来一阵歌声。回头一看，是几位老人在江边的空地上拉二胡、唱花鼓戏。那唱腔婉转悠长，带着浓浓的湘地韵味，像一双温暖的手，轻轻拍着我的背。一位老人注意到了我，笑着招手：“细伢子，过来坐坐嘛！”那一晚，我听了许多关于湘江的老故事，心里那些灰暗的角落，竟然一点点被照亮了。 如今我已离开那座小城，但潇湘的美从未走远。它藏在外祖母讲的故事里，藏在岳麓山的枫叶中，藏在冬夜江边那一曲花鼓戏的余韵里。每当我闭上眼睛，湘江的水、岳麓的枫、外婆的手、老人的歌，便一一浮现，清晰如昨。 潇湘美景，入梦来。它不只是一处风景，更是一段时光、一份温暖、一种根植于血脉的眷恋。无论我走多远，那片山水，永远是我梦里最亮的那盏灯。 【解析】 【详解】第一，审题立意。题目关键词“潇湘美景”，这是写作的对象和背景，限定了空间范围在湖南大地，涉及湘江、岳麓山、橘子洲、洞庭湖等标志性景观，必须对潇湘自然或人文风景有所描写，不能脱离这一地域背景空谈感悟。立意上，从提示语来看，“藏着时光，藏着故事，藏着温暖，藏着文化”已经给出了四个明确的立意角度，如果补“藏着时光”，可以写潇湘美景中的历史变迁与岁月沉淀，将景物与历史纵深结合，表达对时光流转中文化传承的感慨；如果补“藏着温暖”，则侧重写人与景的交融，以景写情，以情动人；如果补“藏着文化”，则可以写湖湘文化的精神内核，写出风景背后的精神力量；如果补“入梦来”或“在心中”等，则可以写潇湘美景对自己精神世界的滋养和影响，表达对家乡山水的热爱与眷恋。 第二，选材构思。本文适合写作记叙文，建议采用“以小见大”的策略，选取一两个具体的场景深入展开。比如可以写一个秋天重游岳麓山的经历，由眼前的枫叶联想到童年与祖父同游的记忆，再升华到对湖湘文脉的理解，形成“眼前之景—记忆之景—心中之景”三层递进的结构；也可以采用“移步换景”的写法，沿着湘江从橘子洲走到杜甫江阁，每个场景对应一种情感或一段故事，用一条情感线索串联全文。构思上，开头宜以鲜明的画面切入，迅速将读者带入潇湘的山水之中；中间部分要有细节描写，尤其是感官细节——风的温度、水的颜色、叶的声响，让风景“活”起来；结尾要回扣题目，点明横线上所填词语的内涵，使全文首尾呼应、主题升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $