精品解析：湖南省长沙市开福区开福联考2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

2026年春季八年级期中教学质量检测 语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1.本试卷共22道小题； 2.本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） 学校开展“声入人心”经典诵读活动，请你参与并完成以下任务。 1. 下面是小语同学为活动写的开场白，对加点字读音或字形分析正确的一项是（ ） 声音，是时间的琥珀。当我们诵读“关关雎鸠”，仿佛听见河洲的水鸟千年不歇；当我们吟哦“大漠孤烟直”，似乎看见边塞的烽燧依然矗立。那些沉睡在书页间的文字，被声音唤醒，重新焕发出蓬勃的生命力。让我们用最真挚的嗓音，为经典注入新的血液，让古人的心声与我们共鸣。 A. “琥珀”的“珀”读“pò”，“矗立”的“矗”读“zhù”。 B. “吟哦”的“哦”应写为“咏”，“蓬勃”的“蓬”读“péng”。 C. “真挚”的“挚”读“zhì”，“心声”的“声”应写为“生”。 D. “注入”的“注”读“zhù”，“共鸣”的“鸣”读“míng”。 2. 古诗文默写 古人常借自然之声传情达意。《诗经·关雎》中“（1）______________，______________”以鸟鸣起兴，引出君子对淑女的思慕；常建《题破山寺后禅院》中“（2）______________，______________”以钟磬之音反衬古寺的幽静；李白《送友人》中“（3）______________，______________”借马鸣声烘托离别的苍凉。 学校拟举办“寻找家乡的声音”主题征文活动，下面是文学社拟写的通知，请你帮忙审阅。 通知 ①亲爱的同学们， ②你听过清晨菜市场的叫卖声吗？你记不记得夏夜稻田里的蛙鸣？你的家乡，有哪些独一无二的声音？③为了让同学们留心生活、发现美好，文学社决定举办“寻找家乡的声音”主题征文活动。④稿件要求：体裁不限，不少于600字，请于5月10日前将作品交至文学社办公室。⑤届时，优秀作品将在校报专栏刊登。⑥欢迎同学们倾听内心的声音，踊跃来稿！ 校文学社 2026年4月25日 3. 上面通知中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 留心 B. 体裁 C. 倾听 D. 踊跃 4. 通知中的句子，修改不正确的一项是（ ） A. ①句中的逗号应改为冒号。 B. ②句没有语病。 C. ③句应在“发现美好”前加上“学会”，使动宾搭配更完整。 D. ④句中的“体裁”应改为“文体”。 5. 阅读下面的新闻，完成后面的任务。 本报讯（记者陈思）近日，一场别开生面的“听见长沙”声音展在长沙规划展示馆开幕。展览通过收集和展示长沙地标性场所的声音（如岳麓书院读书声、湘江轮渡汽笛声、太平街叫卖声等），让观众用耳朵“游览”长沙。策展人表示，这些声音记录了城市的变迁，承载着几代人的集体记忆。一位观展的老人听到旧时湘江纤夫的号子声时，激动地说：“这就是我年轻时的长沙！”展览还设置了“声音邮局”，观众可录制自己的声音祝福，寄给远方的亲友。 （1）请为这则新闻拟写一个标题，不超过20字（标点不计）。 （2）如果你是该展的志愿者，请向一位外地游客推荐这个展览，你会怎么说？ 6. 同学们准备为《诗经·式微》的朗诵配乐，请你从以下曲目中选择最恰当的一项，并简要说明理由。 A.《胡笳十八拍》哀怨低回 B.《高山流水》清越流畅 C.《将军令》威武雄壮 D.《霓裳羽衣曲》华丽婉转 选择：______理由：___________________________________________________ 7. 小文所在小组为活动展板设计对联，上联已拟好，请你从备选词中选择合适的短语，补全下联。 上联：几杵疏钟惊晓梦 下联：________________ 备选词：一江 渔火 照 伴 愁眠 孤灯 二、阅读理解（共50分） （一）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南湖早春 [唐]白居易 风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。 乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。 不道江南春不好，年年衰病减心情。 8. 下列对这首诗歌的理解或赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写雨后天晴，湖面被夕阳映照得温暖明亮，为全诗奠定了明丽的基调。 B. 颔联“乱点碎红”与“平铺新绿”对仗工整，以色彩对比展现早春的生机。 C. 颈联写白雁因翅膀湿重飞得吃力，黄鹂因寒冷舌涩叫不流畅，暗示春寒料峭。 D. 尾联直抒胸臆，说江南春色虽美，自己却因年老多病无心欣赏，表达了乐观向上的态度。 9. 有人评价这首诗“以乐景写哀情”，请结合诗句分析这一手法。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 游姑苏台记（节选） [清]宋荦 姑苏台在灵岩山上，予客吴门，亟欲一登。会雨霁，与客策杖往。初行，见石径盘曲，两崖间泉流潺潺，声与松风相和。行三里许，至台址。 台已圮，惟存荒基。有碑仆地，字漫漶不可识。客曰：“此吴王夫差与西施游宴处也。”予俯而视之，见太湖在望，烟波浩渺，帆樯隐现。因叹曰：“昔夫差恃其强大，穷奢极欲，卒为越所灭。今其遗迹，徒供后人凭吊而已。” 循山而下，见一老僧趺坐石上。问之，曰：“此台废兴，凡几百年矣。世人但知吴宫花草，而不知兴废有数。”予默然良久，日暮乃归。 （有删改） 【注释】①圮：倒塌。②漫漶：模糊不清。③趺坐：盘腿端坐。 10. 下列对文中词的理解或推断，不正确的一项是（ ） A. “予客吴门”中的“客”意为“客居”，与“客从外来”的“客”意思不同。 B. “会雨霁”中的“会”有“适逢” “聚会” “领会”等义项，此处取“适逢”之意。 C. “卒为越所灭”中的“卒”与“卒获有所闻”（《送东阳马生序》）的“卒”意思相同，均为“最终”。 D. “徒供后人凭吊而已”中的“徒”与“徒有羡鱼情”（《望洞庭湖赠张丞相》）的“徒”意思相同，均为“只、仅仅”。 11. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 两崖间/泉流潺潺/声与松风相和 B. 两崖间泉流/潺潺声/与松风相和 C. 两崖间泉流潺潺声/与松风/相和 D. 两崖间/泉流潺潺声与松风/相和 12. 翻译文中画横线的句子。 昔夫差恃其强大，穷奢极欲，卒为越所灭。 13. 作者登姑苏台发出了怎样的感慨？这与他游历的景物有何关联？请结合文章分析。 （二）非连续性文本阅读（共8分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 班级开展“呵护睡眠”主题班会，你搜集了以下材料。 材料一 睡眠是大脑清除代谢废物、巩固记忆的重要时段。长期睡眠不足会导致注意力不集中、记忆力下降、免疫力降低，甚至增加患焦虑、抑郁的风险。教育部明确规定，初中生每天睡眠时间应不少于9小时。然而，调查显示，我国超过70%的初中生睡眠不足8小时。 材料二 睡前行为 占比 对睡眠的影响 玩手机（刷视频、打游戏） 84% 蓝光抑制褪黑素分泌，入睡困难 喝含咖啡因饮料（奶茶、可乐） 52% 神经兴奋，不易入睡 吃夜宵 47% 肠胃负担重，影响睡眠质量 听舒缓音乐 23% 有助放松，促进睡眠 阅读纸质书 31% 有助于平复情绪，改善睡眠 材料三 一些同学认为：“熬夜学习是勤奋的表现，少睡一会儿没关系。”但研究证明，睡眠不足会导致第二天学习效率下降20%-30%，得不偿失。还有同学认为：“我睡前玩手机是为了放松，不觉得影响睡眠。”事实上，手机蓝光会干扰生物钟，即使你没有感觉，大脑仍在受到抑制。专家建议：建立固定的作息时间；睡前1小时远离电子屏幕；用阅读或冥想代替睡前娱乐；营造黑暗、安静的睡眠环境。 （摘编自《青少年睡眠健康指南》） 14. 下列对材料相关内容的理解或推断，正确的一项是（ ） A. 初中生每天睡眠时间应不少于9小时，我国大部分初中生已达到这一标准。 B. 睡前玩手机不会影响睡眠，因为很多人没有感觉到不适。 C. 熬夜学习可以提高学习效率，是勤奋的表现。 D. 睡前听舒缓音乐和阅读纸质书都有助于改善睡眠质量。 15. 下列说法不符合“科学睡眠”策略的一项是（ ） A. 小雅每天晚上10点准时上床，睡前会听15分钟轻音乐。 B. 小天为了准备考试，连续一周熬夜到凌晨1点，他认为这是必要的付出。 C. 小文睡前不再刷短视频，而是拿起一本散文集读半个小时。 D. 小郡把卧室的台灯换成了暖黄色灯泡，并拉上遮光窗帘。 16. 同桌小语向你诉苦：“我每天写完作业都快11点了，还要玩一会儿手机才睡，早上根本起不来，上课老打瞌睡。”请你结合材料，帮他分析问题所在，并提出两条改进建议。 （三）文学类文本阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 磨刀人 刘勇 ①“磨剪子嘞——戗菜刀——”悠长的吆喝声从巷口传来，像一把钝刀，慢慢地割开清晨的薄雾。 ②老秦骑着一辆破旧的三轮车，车斗里放着磨刀石、水桶和一条发黑的长凳。他的吆喝声不大，甚至有些沙哑，可巷子里的人都能听见。谁家的刀钝了，探出头喊一声“老秦”，他便停下，笑呵呵地接过刀，骑跨在长凳上，开始磨。 ③磨刀是个细活。老秦先在粗石上粗磨，再在细石上细磨，一边磨一边淋水，不时用拇指试刀刃。别人磨一把刀十分钟，他至少半小时。有人嫌慢，他说：“刀不快，切菜累手。磨刀就是磨心，急不得。” ④老秦的手布满了裂口，指甲缝里嵌着黑色的铁屑。一双粗糙的手，却能磨出吹毛断发的利刃。有人问他：“你这手艺，还有人学吗？”他苦笑着摇头：“现在的年轻人，谁愿意干这个？又脏又累，还挣不到钱。” ⑤去年冬天，巷子里来了个十四五岁的少年，站在老秦的摊前看了半天。老秦问他：“想学？”少年点点头。老秦便让他坐下，教他如何端平磨刀石、如何控制力度。少年学得认真，可磨了不到一刻钟，手指就被磨出了血泡。第二天，少年没再来。 ⑥老秦叹了口气，没说什么。此后，他的吆喝声似乎更沙哑了。 ⑦今年开春，老秦又来摆摊。那个少年又出现了，身后还跟着两个同学。少年对老秦说：“师傅，上次是我怕吃苦跑了。回去我想了想，这门手艺要是没人学，以后就真没了。您还教我吗？” ⑧老秦愣了愣，眼眶有些发红。他把少年拉到长凳边，手把手地教起来。这一次，少年咬着牙，磨了整整一个小时。虽然他磨的刀刃口歪歪扭扭，老秦却连声说：“好，好！有模有样了。” ⑨那天收摊时，老秦多坐了一会儿。夕阳把他的影子拉得很长，他望着那几个少年远去的背影，自言自语：“这门手艺，总算有后了。” ⑩从那以后，巷口的吆喝声里，多了几个稚嫩的嗓音：“磨剪子嘞——戗菜刀——” （有删改） 17. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A. 文章以吆喝声开篇，既点明了主人公的身份，又营造了浓郁的市井生活气息。 B. 第③段写老秦磨刀“至少要半小时”与别人“十分钟”对比，突出了他工作效率低、方法陈旧。 C. 第⑤段写少年学了一刻钟就因手磨出血泡而放弃，意在批评当代青少年娇生惯养、不能吃苦。 D. 第⑧段老秦看到少年磨的刀“刃口歪歪扭扭”却连声说“好”，表现了他对少年态度的肯定和鼓励。 E. 结尾写吆喝声里多了稚嫩的嗓音，含蓄地表达了传统手艺后继有人的喜悦。 18. 联系上下文，按要求回答问题。 （1）第⑥段画线句“老秦叹了口气，没说什么。此后，他的吆喝声似乎更沙哑了。”请说说“似乎”一词的表达效果。 （2）第⑨段“这门手艺，总算有后了。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 19. 文中的老秦是一位传统手艺人。你认为在今天这个时代，像磨刀这样的传统手艺还有存在的价值吗？请结合文章内容和你的生活体验，谈谈你的看法。 （四）名著阅读（共8分） 20. 下列选项中，不正确的一项是（ ） A. 《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的国学入门读物，全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典。 B. 《经典常谈·诗经》中提到，诗“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴，其中风、雅、颂属于诗歌的体裁分类。 C. 《水浒传》中，鲁智深原名鲁达，因拳打镇关西而逃亡，后在五台山出家，法名智深，绰号“花和尚”。 D. 《水浒传》中，武松在景阳冈打虎后做了阳谷县都头，后来因西门庆与潘金莲害死武大郎，他杀死二人后上梁山。 21. 班级开展“走进《经典常谈》”读书交流会，有同学认为：“《经典常谈》只是初中生读物，内容太浅显，不值得认真读。”你同意这个观点吗？请结合《经典常谈》中某一篇的具体内容（如《说文解字》《战国策》《史记》等），谈谈你的看法。 三、写作（共50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，“快”与“慢”常常交织在一起。快节奏的学习让我们奔跑向前，慢时光的陪伴让我们品味美好；快是效率，慢是沉淀；快是激情，慢是从容。 请以“快与慢”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟。②书写规范，卷面整洁。③思想健康，感情真挚，不得抄袭和套作。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季八年级期中教学质量检测 语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1.本试卷共22道小题； 2.本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） 学校开展“声入人心”经典诵读活动，请你参与并完成以下任务。 1. 下面是小语同学为活动写的开场白，对加点字读音或字形分析正确的一项是（ ） 声音，是时间的琥珀。当我们诵读“关关雎鸠”，仿佛听见河洲的水鸟千年不歇；当我们吟哦“大漠孤烟直”，似乎看见边塞的烽燧依然矗立。那些沉睡在书页间的文字，被声音唤醒，重新焕发出蓬勃的生命力。让我们用最真挚的嗓音，为经典注入新的血液，让古人的心声与我们共鸣。 A. “琥珀”的“珀”读“pò”，“矗立”的“矗”读“zhù”。 B. “吟哦”的“哦”应写为“咏”，“蓬勃”的“蓬”读“péng”。 C. “真挚”的“挚”读“zhì”，“心声”的“声”应写为“生”。 D. “注入”的“注”读“zhù”，“共鸣”的“鸣”读“míng”。 【答案】D 【解析】 【详解】A.矗（chù）立； B.吟哦：指吟咏诵读，选项中是正确写法； C.心声：文中指古人的思想情志，选项中是正确写法。 2. 古诗文默写 古人常借自然之声传情达意。《诗经·关雎》中“（1）______________，______________”以鸟鸣起兴，引出君子对淑女的思慕；常建《题破山寺后禅院》中“（2）______________，______________”以钟磬之音反衬古寺的幽静；李白《送友人》中“（3）______________，______________”借马鸣声烘托离别的苍凉。 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 在河之洲 ③. 万籁此都寂 ④. 但余钟磬音 ⑤. 挥手自兹去 ⑥. 萧萧班马鸣 【解析】 【详解】注意“雎鸠”“洲”“籁”“磬”“兹”“萧”“班”等字词容易写错。 学校拟举办“寻找家乡的声音”主题征文活动，下面是文学社拟写的通知，请你帮忙审阅。 通知 ①亲爱的同学们， ②你听过清晨菜市场的叫卖声吗？你记不记得夏夜稻田里的蛙鸣？你的家乡，有哪些独一无二的声音？③为了让同学们留心生活、发现美好，文学社决定举办“寻找家乡的声音”主题征文活动。④稿件要求：体裁不限，不少于600字，请于5月10日前将作品交至文学社办公室。⑤届时，优秀作品将在校报专栏刊登。⑥欢迎同学们倾听内心的声音，踊跃来稿！ 校文学社 2026年4月25日 3. 上面通知中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 留心 B. 体裁 C. 倾听 D. 踊跃 4. 通知中的句子，修改不正确的一项是（ ） A. ①句中的逗号应改为冒号。 B. ②句没有语病。 C. ③句应在“发现美好”前加上“学会”，使动宾搭配更完整。 D. ④句中的“体裁”应改为“文体”。 【答案】3. C 4. C 【解析】 【3题详解】 A.留心：注意。句中指同学们注意体验生活，使用恰当； B.体裁：文学作品的表现形式。句中指稿件的表现形式，使用恰当； C.倾听：专注听取他人言语。句中指表达自己内心的声音，“倾听”不合语境，使用错误； D.踊跃：情绪十分热烈，行动十分积极，争先恐后。句中形容同学们积极投稿，使用正确； 【4题详解】 C.③句没有语病，无需修改。 5. 阅读下面的新闻，完成后面的任务。 本报讯（记者陈思）近日，一场别开生面的“听见长沙”声音展在长沙规划展示馆开幕。展览通过收集和展示长沙地标性场所的声音（如岳麓书院读书声、湘江轮渡汽笛声、太平街叫卖声等），让观众用耳朵“游览”长沙。策展人表示，这些声音记录了城市的变迁，承载着几代人的集体记忆。一位观展的老人听到旧时湘江纤夫的号子声时，激动地说：“这就是我年轻时的长沙！”展览还设置了“声音邮局”，观众可录制自己的声音祝福，寄给远方的亲友。 （1）请为这则新闻拟写一个标题，不超过20字（标点不计）。 （2）如果你是该展的志愿者，请向一位外地游客推荐这个展览，你会怎么说？ 【答案】（1）示例：“听见长沙”声音展在长沙规划展示馆开幕 （2）示例：您好，“‘听见长沙”声音展这个展览非常特别，您可以用耳朵“游览”长沙，听到岳麓书院读书声、湘江汽笛声等，还能录制自己的声音寄给亲友，值得一看！ 【解析】 【小问1详解】 拟写新闻标题要紧扣核心要素，根据导语可知，事件发生地点是长沙规划展示馆，事件是“听见长沙”声音展。同时我们需要控制字数20字内，语言简洁凝练，概括主要新闻事实，不添加多余信息，突出展览名称和核心亮点即可。 示例：“听见长沙”声音展在长沙规划展示馆开幕。 【小问2详解】 针对志愿者推荐展览的任务：首先明确推荐的身份是志愿者，推荐对象是外地游客，先介绍展览基本信息，再说明展览的特色内容、独特价值，最后补充展览的互动体验，语言符合口语化、有感染力的要求。 示例：您好！这个“听见长沙”声音展特别值得体验！你在这里能听到岳麓书院读书声、湘江轮渡汽笛声等独属于长沙的声音，能从听觉感受长沙的历史变迁与人文气息，还可以在“声音邮局”录制祝福寄给亲友，非常特别，快来试试吧！ 6. 同学们准备为《诗经·式微》的朗诵配乐，请你从以下曲目中选择最恰当的一项，并简要说明理由。 A.《胡笳十八拍》哀怨低回 B.《高山流水》清越流畅 C.《将军令》威武雄壮 D.《霓裳羽衣曲》华丽婉转 选择：______理由：___________________________________________________ 【答案】 ①. A ②. 《式微》表达劳役者的悲愤与无奈，情感哀怨低沉，A项《胡笳十八拍》哀怨低回，贴合诗意。 【解析】 【详解】《式微》写的是劳役者为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。劳役者遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。诗歌短短二章，寥寥几句，便写出了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑。由此可知，全诗情感基调哀怨低沉，和《胡笳十八拍》哀怨低回的风格契合。 7. 小文所在小组为活动展板设计对联，上联已拟好，请你从备选词中选择合适的短语，补全下联。 上联：几杵疏钟惊晓梦 下联：________________ 备选词：一江 渔火 照 伴 愁眠 孤灯 【答案】下联：一江渔火伴愁眠（或：一江渔火照愁眠） 【解析】 【详解】上联结构：数量词+景物+动作+情态，“几杵疏钟（景）+惊（动）+晓梦（情）”。上联表数量的“几杵”，对备选词中同样表数量的“一江”，数词对数词；上联写景物“疏钟”，对应景物“渔火”，都是名词性偏正短语；上联动词“惊”对应动词“照”或“伴”，动宾结构“惊晓梦”对应“照愁眠”，尾字“眠”是平声，符合对联仄起平收的规则，还化用古诗意境和谐自然。 示例1：一江渔火伴愁眠 示例2：一江渔火照愁眠 二、阅读理解（共50分） （一）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南湖早春 [唐]白居易 风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。 乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。 不道江南春不好，年年衰病减心情。 8. 下列对这首诗歌的理解或赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写雨后天晴，湖面被夕阳映照得温暖明亮，为全诗奠定了明丽的基调。 B. 颔联“乱点碎红”与“平铺新绿”对仗工整，以色彩对比展现早春的生机。 C. 颈联写白雁因翅膀湿重飞得吃力，黄鹂因寒冷舌涩叫不流畅，暗示春寒料峭。 D. 尾联直抒胸臆，说江南春色虽美，自己却因年老多病无心欣赏，表达了乐观向上的态度。 9. 有人评价这首诗“以乐景写哀情”，请结合诗句分析这一手法。 【答案】8. D 9. 诗歌前六句描绘了雨后南湖山杏初发、绿蘋新生、白雁黄鹂等生机盎然的早春美景（乐景），尾联却笔锋一转，说自己年年衰病无心欣赏（哀情）。以美景反衬衰病之苦，景色越美，越衬托出诗人无心赏春的无奈与悲凉，倍增其哀。 【解析】 【导语】此诗先绘南湖早春晴光、花树、禽鸟，景致明丽鲜活，满是春意。后陡然转笔，直抒衰病之愁。以明媚乐景衬落寞哀情，景越美，情越凄，对比间尽显诗人沉郁心绪。 【8题详解】 D.尾联意为“并非江南春色不好，只是我连年衰病，早已没了欣赏春光的心情”，传达出诗人衰病缠身、消沉哀愁的情绪，并非“乐观向上的态度”，该项表述错误。 【9题详解】 前六句意思是：春风拂过，阴云散尽，春雨刚刚停歇，天空彻底放晴；夕阳的余晖映照在南湖湖畔，大地回暖、湖面澄澈明亮。山间的杏花零星绽放，点点嫣红散落山野；湖面新生的水蘋整齐铺展，一片嫩绿清新。白雁的翅膀被春雨沾湿，飞行沉重、飞得低矮；初春的黄鹂尚且生疏，叫声稚嫩生涩、婉转未成。诗句全方位描绘出南湖早春清新明媚、生机勃勃、色彩明丽的美好春景，是一派欣欣向荣的乐景。 尾联意思是：并不是江南的早春春色不够美好、不够动人，只是我常年体弱多病、身体衰败，早已消减了观赏美景的愉悦心情。 全诗运用以乐景写哀情的表现手法。诗歌前六句层层铺陈，全方位描绘出雨后初晴的湖光山色、红绿交织的花木、灵动可爱的禽鸟，笔触细腻，画面鲜活明媚，处处洋溢着早春独有的蓬勃生机与欢快气息，极力渲染出一派其乐融融的春日盛景。而尾联笔锋骤然一转，由写景转入抒情，直言自身常年体弱多病、精神萎靡，纵使眼前春色绝佳，也提不起半点赏玩的兴致。明媚热闹的外在春景，和诗人孤寂愁苦、意兴索然的内在心境形成巨大反差。诗人借美好的乐景反向衬托内心的哀绪，越是绚烂动人的春光，越能反衬出诗人身体衰颓、精神落寞的状态，使得心中的惆怅、消沉与无奈之感被不断强化，将常年被病痛困扰、无心赏景的哀伤情绪抒发得淋漓尽致，情感表达也因此更加含蓄深沉、打动人心。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 游姑苏台记（节选） [清]宋荦 姑苏台在灵岩山上，予客吴门，亟欲一登。会雨霁，与客策杖往。初行，见石径盘曲，两崖间泉流潺潺，声与松风相和。行三里许，至台址。 台已圮，惟存荒基。有碑仆地，字漫漶不可识。客曰：“此吴王夫差与西施游宴处也。”予俯而视之，见太湖在望，烟波浩渺，帆樯隐现。因叹曰：“昔夫差恃其强大，穷奢极欲，卒为越所灭。今其遗迹，徒供后人凭吊而已。” 循山而下，见一老僧趺坐石上。问之，曰：“此台废兴，凡几百年矣。世人但知吴宫花草，而不知兴废有数。”予默然良久，日暮乃归。 （有删改） 【注释】①圮：倒塌。②漫漶：模糊不清。③趺坐：盘腿端坐。 10. 下列对文中词的理解或推断，不正确的一项是（ ） A. “予客吴门”中的“客”意为“客居”，与“客从外来”的“客”意思不同。 B. “会雨霁”中的“会”有“适逢” “聚会” “领会”等义项，此处取“适逢”之意。 C. “卒为越所灭”中的“卒”与“卒获有所闻”（《送东阳马生序》）的“卒”意思相同，均为“最终”。 D. “徒供后人凭吊而已”中的“徒”与“徒有羡鱼情”（《望洞庭湖赠张丞相》）的“徒”意思相同，均为“只、仅仅”。 11. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 两崖间/泉流潺潺/声与松风相和 B. 两崖间泉流/潺潺声/与松风相和 C. 两崖间泉流潺潺声/与松风/相和 D. 两崖间/泉流潺潺声与松风/相和 12. 翻译文中画横线的句子。 昔夫差恃其强大，穷奢极欲，卒为越所灭。 13. 作者登姑苏台发出了怎样的感慨？这与他游历的景物有何关联？请结合文章分析。 【答案】10. D 11. A 12. 从前夫差倚仗自己国力强大，穷奢极欲，最终被越国所灭。 13. 作者感慨吴国因夫差穷奢极欲而灭亡，遗迹只剩荒基供人凭吊。他登临姑苏台，眼前是破败的台址、模糊的碑文，而远处太湖烟波浩渺，景色依旧。历史的兴亡与自然的永恒形成对比，引发他对盛衰无常的深沉感慨。 【解析】 【导语】这篇《游姑苏台记》节选短小隽永，简笔见味。文章以游踪为线，先以淡笔勾勒雨后登山见闻：盘曲石径、潺潺泉声和着松风，清寂幽静的氛围铺垫得恰到好处。行至荒台废基，作者由眼前浩渺太湖，引出对吴王夫差穷奢亡国的凭吊，末借老僧之语点出兴废有数的感思，景、史、情自然交融，余味悠远。 【10题详解】 D.“徒供后人凭吊而已”句意：只能供后人凭吊罢了；徒，只、仅仅。“徒有羡鱼情”句意：白白地只有羡慕的心情；徒，白白地。 【11题详解】 句意：两旁山崖之间，泉水缓缓流淌，水声与松间风声相互应和。 “两崖间”点明地点；“泉流潺潺”写泉水流动之态；“声与松风相和”写水声与风声相应。 故断为：两崖间/泉流潺潺/声与松风相和。 【12题详解】 注意重点字词：昔，从前；恃，倚仗、依靠；穷奢极欲，极端奢侈，尽情享乐；卒，最终；为，被；灭，灭亡。 【13题详解】 第一小问： 作者登姑苏台，感慨吴王夫差倚仗国力强大，穷奢极欲，最终被越国所灭，如今姑苏台只剩荒废遗址，仅供后人凭吊，叹历史盛衰无常、兴废有数。 第二小问： 作者所见姑苏台已倒塌，仅存荒基，石碑仆地，字迹模糊，一片荒凉；远望太湖则烟波浩渺，帆樯隐现，自然景色永恒不变。眼前荒芜遗迹与永恒自然形成鲜明对比，触景生情，引发了他对历史兴亡的深沉感慨。 【点睛】参考译文： 姑苏台在灵岩山上，我客居在吴门，迫切想要登上一次。适逢雨后放晴，我和同伴拄着拐杖前往。起初行走时，看见石头小路曲折盘旋，两旁山崖之间，泉水缓缓流淌，水声与松间的风声相互应和。走了大约三里路，到达姑苏台的遗址。 姑苏台已经倒塌，只留下荒芜的地基。有一块石碑倒在地上，文字模糊不清，无法辨认。同伴说：“这是吴王夫差和西施游玩宴饮的地方。”我低头看它，看见太湖映入眼帘，水波渺茫，一望无际，船帆隐隐约约，时隐时现。我于是感叹道：“从前夫差倚仗自己国力强大，极度奢侈，尽情享乐，最终被越国消灭。如今他的遗留古迹，只能供后人凭吊罢了。” 沿着山往下走，看见一位老和尚盘腿端坐在石头上。我向他询问，老和尚说：“这座楼台的废弃与兴盛，总共已有几百年了。世上的人只知道吴国宫殿的花草，却不知道兴盛和衰败有定数。”我沉默了很久，傍晚才回去。 （二）非连续性文本阅读（共8分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 班级开展“呵护睡眠”主题班会，你搜集了以下材料。 材料一 睡眠是大脑清除代谢废物、巩固记忆的重要时段。长期睡眠不足会导致注意力不集中、记忆力下降、免疫力降低，甚至增加患焦虑、抑郁的风险。教育部明确规定，初中生每天睡眠时间应不少于9小时。然而，调查显示，我国超过70%的初中生睡眠不足8小时。 材料二 睡前行为 占比 对睡眠的影响 玩手机（刷视频、打游戏） 84% 蓝光抑制褪黑素分泌，入睡困难 喝含咖啡因饮料（奶茶、可乐） 52% 神经兴奋，不易入睡 吃夜宵 47% 肠胃负担重，影响睡眠质量 听舒缓音乐 23% 有助放松，促进睡眠 阅读纸质书 31% 有助于平复情绪，改善睡眠 材料三 一些同学认为：“熬夜学习是勤奋的表现，少睡一会儿没关系。”但研究证明，睡眠不足会导致第二天学习效率下降20%-30%，得不偿失。还有同学认为：“我睡前玩手机是为了放松，不觉得影响睡眠。”事实上，手机蓝光会干扰生物钟，即使你没有感觉，大脑仍在受到抑制。专家建议：建立固定的作息时间；睡前1小时远离电子屏幕；用阅读或冥想代替睡前娱乐；营造黑暗、安静的睡眠环境。 （摘编自《青少年睡眠健康指南》） 14. 下列对材料相关内容的理解或推断，正确的一项是（ ） A. 初中生每天睡眠时间应不少于9小时，我国大部分初中生已达到这一标准。 B. 睡前玩手机不会影响睡眠，因为很多人没有感觉到不适。 C. 熬夜学习可以提高学习效率，是勤奋的表现。 D. 睡前听舒缓音乐和阅读纸质书都有助于改善睡眠质量。 15. 下列说法不符合“科学睡眠”策略的一项是（ ） A. 小雅每天晚上10点准时上床，睡前会听15分钟轻音乐。 B. 小天为了准备考试，连续一周熬夜到凌晨1点，他认为这是必要的付出。 C. 小文睡前不再刷短视频，而是拿起一本散文集读半个小时。 D. 小郡把卧室的台灯换成了暖黄色灯泡，并拉上遮光窗帘。 16. 同桌小语向你诉苦：“我每天写完作业都快11点了，还要玩一会儿手机才睡，早上根本起不来，上课老打瞌睡。”请你结合材料，帮他分析问题所在，并提出两条改进建议。 【答案】14. D 15. B 16. 问题所在：①作业完成太晚，挤压睡眠时间；②睡前玩手机，蓝光影响入睡。改进建议：①合理安排作业时间，提高效率，争取早完成；②睡前1小时不玩手机，可改为听音乐或阅读；③即使作业多，也要保证至少9小时睡眠，否则第二天效率更低。 【解析】 【导语】这组“呵护睡眠”主题材料紧扣中学生健康痛点，内容排布清晰：先点明睡眠重要性与当下初中生睡眠不足的现状，再梳理不同睡前行为的影响，最后纠正认知误区给出科学方案，逻辑顺畅，兼具科普性与实用性，适配主题班会场景，对学生有切实指导意义。 【14题详解】 A.根据材料一最后一句可知，我国超过70%的初中生睡眠不足8小时。因此本项“我国大部分初中生已达到每天睡眠时间不少于9小时这一标准”理解错误； B.根据材料二表格“玩手机”一行内容和材料三中“手机蓝光会干扰生物钟，即使你没有感觉，大脑仍在受到抑制”可知，本项说法错误； C.根据材料三第二句可知，熬夜学习会导致第二天学习效率下降，得不偿失，因此本项说法错误。 【15题详解】 B.根据材料一和材料三前两句可知，长期睡眠不足会损害健康，还会导致第二天学习效率下降20%-30%，得不偿失，小天连续熬夜到凌晨，违背科学睡眠原则，不符合科学睡眠策略。 【16题详解】 第一问，问题分析。根据材料一明确要求，初中生每天睡眠时间应不少于9小时，小语写完作业已经接近11点，挤压了原本就有限的睡眠时间，长期睡眠不足会导致注意力下降，因此才会出现早上起不来、上课打瞌睡的问题。可概括为：作业完成太晚，睡眠时间不足达标要求。 结合材料二、材料三的内容，睡前玩手机会释放蓝光，抑制褪黑素分泌、干扰人体生物钟，哪怕自身没有感觉到明显不适，也会造成入睡困难，进一步缩短有效睡眠时间，让睡眠不足的问题更严重。 第二问，改进建议。根据材料三的研究结论，睡眠不足会让第二天学习效率下降20%-30%，熬夜学习得不偿失。小语可以合理规划写作业的时间，提升做题效率，尽量提前完成作业，留出足够的睡眠预留时间，保证每天至少9小时睡眠时间。 根据材料二、材料三的建议，小语可以在睡前1小时远离电子屏幕，把玩手机换成有助睡眠的行为，比如听舒缓音乐或者阅读纸质书，既可以放松身心，也能避免蓝光影响入睡，提升睡眠质量。 （三）文学类文本阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 磨刀人 刘勇 ①“磨剪子嘞——戗菜刀——”悠长的吆喝声从巷口传来，像一把钝刀，慢慢地割开清晨的薄雾。 ②老秦骑着一辆破旧的三轮车，车斗里放着磨刀石、水桶和一条发黑的长凳。他的吆喝声不大，甚至有些沙哑，可巷子里的人都能听见。谁家的刀钝了，探出头喊一声“老秦”，他便停下，笑呵呵地接过刀，骑跨在长凳上，开始磨。 ③磨刀是个细活。老秦先在粗石上粗磨，再在细石上细磨，一边磨一边淋水，不时用拇指试刀刃。别人磨一把刀十分钟，他至少半小时。有人嫌慢，他说：“刀不快，切菜累手。磨刀就是磨心，急不得。” ④老秦的手布满了裂口，指甲缝里嵌着黑色的铁屑。一双粗糙的手，却能磨出吹毛断发的利刃。有人问他：“你这手艺，还有人学吗？”他苦笑着摇头：“现在的年轻人，谁愿意干这个？又脏又累，还挣不到钱。” ⑤去年冬天，巷子里来了个十四五岁的少年，站在老秦的摊前看了半天。老秦问他：“想学？”少年点点头。老秦便让他坐下，教他如何端平磨刀石、如何控制力度。少年学得认真，可磨了不到一刻钟，手指就被磨出了血泡。第二天，少年没再来。 ⑥老秦叹了口气，没说什么。此后，他的吆喝声似乎更沙哑了。 ⑦今年开春，老秦又来摆摊。那个少年又出现了，身后还跟着两个同学。少年对老秦说：“师傅，上次是我怕吃苦跑了。回去我想了想，这门手艺要是没人学，以后就真没了。您还教我吗？” ⑧老秦愣了愣，眼眶有些发红。他把少年拉到长凳边，手把手地教起来。这一次，少年咬着牙，磨了整整一个小时。虽然他磨的刀刃口歪歪扭扭，老秦却连声说：“好，好！有模有样了。” ⑨那天收摊时，老秦多坐了一会儿。夕阳把他的影子拉得很长，他望着那几个少年远去的背影，自言自语：“这门手艺，总算有后了。” ⑩从那以后，巷口的吆喝声里，多了几个稚嫩的嗓音：“磨剪子嘞——戗菜刀——” （有删改） 17. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A. 文章以吆喝声开篇，既点明了主人公的身份，又营造了浓郁的市井生活气息。 B. 第③段写老秦磨刀“至少要半小时”与别人“十分钟”对比，突出了他工作效率低、方法陈旧。 C. 第⑤段写少年学了一刻钟就因手磨出血泡而放弃，意在批评当代青少年娇生惯养、不能吃苦。 D. 第⑧段老秦看到少年磨的刀“刃口歪歪扭扭”却连声说“好”，表现了他对少年态度的肯定和鼓励。 E. 结尾写吆喝声里多了稚嫩的嗓音，含蓄地表达了传统手艺后继有人的喜悦。 18. 联系上下文，按要求回答问题。 （1）第⑥段画线句“老秦叹了口气，没说什么。此后，他的吆喝声似乎更沙哑了。”请说说“似乎”一词的表达效果。 （2）第⑨段“这门手艺，总算有后了。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 19. 文中的老秦是一位传统手艺人。你认为在今天这个时代，像磨刀这样的传统手艺还有存在的价值吗？请结合文章内容和你的生活体验，谈谈你的看法。 【答案】17. BC 18. （1）“似乎”表示不确定的推测，写老秦的吆喝声好像更沙哑了，实际上表现了他因少年放弃学艺而失落、无奈的心情，使情感表达更加含蓄细腻。 （2）这句话的意思是：这门磨刀的手艺终于有接班人了。表达了老秦看到少年愿意坚持学艺时的欣慰与喜悦，也体现了他对传统手艺传承的渴望与重视。 19. 示例一：我认为有存在的价值。传统手艺承载着文化和记忆，如老秦的磨刀声已成为巷子生活的一部分，无法被机器完全替代。同时，手艺本身就是一种慢工出细活的精神，在快节奏的今天，能让人沉下心来，收获内心的宁静。虽然需求减少，但仍有一席之地。 示例二：我认为价值不大。现代生活中，磨刀的需求越来越少，大部分家庭使用不锈钢刀，钝了直接换新。传统手艺效率低、收入少，年轻人不愿学，难以维持。我们应当把精力放在更有前景的行业上。但可以作为非物质文化遗产被记录和展示。 【解析】 【导语】这篇小说以巷口磨刀人的日常为切入点，用凝练质朴的语言，勾勒出老手艺人对技艺的敬畏、对传承的忧心，最终迎来少年归学后继有人的结局。篇幅短小却以小见大，于平淡市井烟火中，叩问了传统手艺传承的时代命题，细腻动人。 【17题详解】 B.第③段写老秦磨刀“至少要半小时”与别人“十分钟”对比，是为了突出老秦磨刀认真细致、对手艺精益求精的特点，不是表现他效率低、方法陈旧； C.第⑤段写少年第一次放弃是欲扬先抑的铺垫，意在突出后文少年主动回来传承手艺的可贵，并非为了批评当代青少年， 【18题详解】 （1）第⑥段画线句，“他的吆喝声似乎更沙哑了”中的“似乎”，本义是仿佛、好像，表示这不是客观上老秦的吆喝声真的变得更沙哑，只是一种带有主观色彩的感受判断，不是既定的事实改变。结合上文可知，老秦一直担忧磨刀这门传统手艺后继无人，早就发出了“现在的年轻人，谁愿意干这个”的感慨；好不容易遇到一个愿意站在摊前学手艺的少年，老秦本来重新燃起了手艺传承的希望，结果少年刚学一刻钟就因为磨出血泡放弃离开，希望瞬间落空。“似乎更沙哑”本质上是情绪的反应，不是老秦的嗓音突然变差，而是老秦因为传承希望破灭，内心充满了失落、惆怅与无奈，这种低落的情绪让读者/巷子里的人感觉到，他的吆喝比往日更沙哑低沉。“似乎”一词没有直白地写老秦的难过，而是把人物的失落心绪藏在对声音的主观感受里，既符合老秦沉默寡言的性格，又让情感表达更加含蓄细腻、耐人寻味，体现了作者用词的准确性。 （2）这句话是老秦看到少年归来坚持学艺后发出的由衷感慨。从表层来看，前文早就铺垫了老秦的担忧，当被问到有没有年轻人愿意学磨刀时，老秦只能苦笑摇头，清楚这门又脏又累的手艺没人看得上；第一次少年学艺半途而废后，老秦更是失望落寞，连吆喝声都显得更沙哑。这句话直白点明了老秦最牵挂的事落定，传承了百年的磨刀手艺终于有了年轻接班人，失传的危机得到了化解。从情感内涵来看，老秦做了一辈子磨刀手艺人，对这门手艺刻着骨子里的热爱与执念。这句话浓缩了他从失望到惊喜再到安心的情绪变化，之前因为手艺可能要断在自己手里一直压着心事，少年归来重拾学艺的决心后，积攒多年的担忧终于散去，满是愿望得偿的欣慰与喜悦，也有着心事落地的释然。从主题表现来看，这句话不止是老秦个人收徒的感慨，更代表了千万传统手艺人的共同心声。老秦一辈子守着磨刀活，不图赚大钱，只在乎祖宗传下来的手艺不能消失。这句话直接体现了老秦对传统手艺的珍视、对传承的责任感，也点出了文章“传统手艺需要年轻人接过接力棒才能延续”的核心主旨，和结尾“多了稚嫩吆喝声”的情节呼应，让全文的情感有了温暖的落点。 【19题详解】 可以认为有价值，也可以认为价值不大，先明确自己的观点，再结合文内老秦磨刀的手艺特点、传统手艺承载的文化意义，联系生活中类似传统手艺的生存现状，分层阐述理由，合理即可。 示例一：我认为在今天，磨刀这类传统手艺依然有存在的价值。这类手艺承载着传统手艺人“磨刀就是磨心”的匠人精神，是市井烟火文化的鲜活载体，本身就有不可替代的文化价值。日常生活中，不少家庭仍习惯使用老式刀具，专业磨刀比直接换刀更划算，能满足普通人的日常需求。传承这类小众手艺，也是留住一代人的生活记忆，延续传统文化的细小脉络。 示例二：我认为在今天，磨刀这类传统手艺的价值已经不大了。文中也提到这门手艺又脏又累挣钱少，很难吸引年轻人传承。如今工业化生产发达，几块钱就能买到锋利耐用的新菜刀，多数人家刀钝了会直接更换，很少有磨刀需求。加上现代都市快节奏的生活，街头流动磨刀服务已经很难适配大众日常需求，逐渐淡出生活是必然趋势，整体价值已经很有限了。 （四）名著阅读（共8分） 20. 下列选项中，不正确的一项是（ ） A. 《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的国学入门读物，全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典。 B. 《经典常谈·诗经》中提到，诗“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴，其中风、雅、颂属于诗歌的体裁分类。 C. 《水浒传》中，鲁智深原名鲁达，因拳打镇关西而逃亡，后在五台山出家，法名智深，绰号“花和尚”。 D. 《水浒传》中，武松在景阳冈打虎后做了阳谷县都头，后来因西门庆与潘金莲害死武大郎，他杀死二人后上梁山。 【答案】D 【解析】 【详解】D.武松杀西门庆和潘金莲后是被判刑发配，并非直接上梁山；他后来是在血溅鸳鸯楼后，经孙二娘夫妇推荐上二龙山，最后才上梁山。 21. 班级开展“走进《经典常谈》”读书交流会，有同学认为：“《经典常谈》只是初中生读物，内容太浅显，不值得认真读。”你同意这个观点吗？请结合《经典常谈》中某一篇的具体内容（如《说文解字》《战国策》《史记》等），谈谈你的看法。 【答案】不同意。理由：①《经典常谈》虽为入门读物，但并非浅显。例如《说文解字》篇，不仅介绍“六书”，还梳理了汉字演变史，对我们理解古诗文用字有帮助。②读《战国策》篇，能了解纵横家的论辩艺术，对提高语言表达和思辨能力很有益处。③经典的价值在于文化浸润，朱自清先生深入浅出的讲解恰恰为我们打开了通向原著的大门。如果认真读，会有很大收获，绝非“不值得读”。 【解析】 【详解】根据《经典常谈》中《〈说文解字〉第一》的内容分析，朱自清先生在该篇中不仅介绍了汉字的起源与演变，更以深入浅出的方式阐述了“象形”“指事”“会意”“形声”等造字法的区别与联系。例如，先生用“日”“月”二字说明象形，“上”“下”二字说明指事，“武”“信”二字说明会意，将抽象的文字学知识转化为易于理解的具体案例，帮助读者建立起对汉字构造的基本认知。 根据《经典常谈》中《〈说文解字〉第一》关于“字”与“词”的辨析、汉字与文化的关联等内容的分析，朱自清先生并非简单罗列知识，而是将文字学与中华文明的发展脉络相联系，使读者认识到汉字不仅是记录语言的工具，更是承载文化精神的符号。 由此可见，《经典常谈》虽然语言通俗、面向中学生，但其内容并不浅显。它实际上是一部“文化入门指南”，用清晰的思路和生动的语言帮助读者打开通往经典文化的大门。如果因为“浅显”而忽略它，反而会错过一条理解中国传统文化的高效路径。因此，我认为《经典常谈》不仅值得认真读，而且是中学生走进经典文化不可多得的阶梯性读物。 示例：不同意。《经典常谈》虽然语言通俗易懂，但内容并不浅显。以《〈说文解字〉第一》为例，朱自清先生用生动例子讲解造字法，帮助读者理解汉字与中华文化的深层关联，是了解传统文化的优秀入门书。 三、写作（共50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，“快”与“慢”常常交织在一起。快节奏的学习让我们奔跑向前，慢时光的陪伴让我们品味美好；快是效率，慢是沉淀；快是激情，慢是从容。 请以“快与慢”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟。②书写规范，卷面整洁。③思想健康，感情真挚，不得抄袭和套作。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】 例文： 快慢相济，行稳致远 快，是时代奔涌的节奏；慢，是生命沉淀的智慧。人生如行路，快与慢并非对立，而是相辅相成。唯有把握快慢之道，张弛有度，方能行稳致远。正如《论语》所言：欲速则不达，恰到好处的快慢平衡，才是人生最高明的智慧。 快，是抢抓机遇、锐意进取的姿态。在飞速发展的时代，快意味着效率与突破。中国航天团队分秒必争、高效攻关，以惊人速度实现“嫦娥探月”“天问探火”，让中国航天跻身世界前列。倘若一味迟缓拖沓，只会错失良机，被时代远远抛下。快，让我们在有限时光里拓宽生命的宽度，让理想在奋进中落地生根。 慢，是沉心深耕、厚积薄发的定力。慢不是懈怠，而是静心打磨、积蓄力量。“磨刀不误砍柴工”，真正的成就，从来都在慢中沉淀。敦煌研究者樊锦诗，数十年放慢脚步，扎根大漠，潜心守护石窟，用一生深耕铸就文化传承的丰碑；曹雪芹批阅十载、增删五次，慢笔雕琢，方成千古奇书《红楼梦》。慢下来，才能摒除浮躁，精益求精，让根基扎得更深。 只快不慢，易心浮气躁，半途而废；只慢不快，易畏缩不前，虚度光阴。真正的智者，懂得快慢相宜。该快时当机立断，奋勇向前；该慢时沉心静气，打磨品质。就像行路，平坦处加快脚步，崎岖时放缓身姿，进退有度，方能走远。 人生不是短跑，而是一场耐力长跑。我们需要快的激情，更需要慢的从容；需要向前冲刺的勇气，也需要驻足沉淀的智慧。一味冲刺必会精疲力竭，始终缓步则难抵远方。快以逐梦，慢以修身；快以应变，慢以守心。 愿我们都能把握快慢节奏，在奋进中不失从容，在沉淀中不忘进取，以平衡之智，走出丰盈而坚实的人生。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “快与慢”是生活中对立又统一的两种状态，快代表高效、进取、突破、追赶时代的节奏；慢代表沉淀、从容、品味、坚守初心的态度。材料提示二者交织共存、相辅相成，并非绝对对立，意在引导我们辩证看待快与慢，找准二者平衡，实现更好的成长与生活。立意可写快以攻坚，慢以修身，平衡方为人生智慧；可写在快时代里守慢节奏，于忙碌中留一份从容；可写快是前行的力量，慢是成长的养分；也可写快慢相宜，方能行稳致远等等。 二、构思选材。 本题适合写成记叙文、议论文。若写成记叙文，开头以生活场景入题，用快节奏的学习、赶路与慢下来的陪伴、阅读形成对比，引出快与慢的话题；中间选取真实典型事例，写学习上高效求快、沉淀时静心求慢，或写为了追赶进度一味求快出错，而后放慢脚步细致打磨终获成功的经历，写出快慢转换中的思考与成长；结尾点明快与慢的关系，升华主旨。若写成议论文，开篇点明中心论点，如“人生需快慢相济，方能行稳致远”；中间分层论证，第一层讲快的价值，快能提升效率，抓住机遇，助力突破；第二层讲慢的意义，慢能沉淀积累，打磨品质，守住本心；第三层讲平衡快慢，既不盲目求快，也不消极怠慢，用事例与道理支撑，如科研攻关求快深耕求慢、艺术创作慢工出细活等；结尾升华，呼吁把握快与慢的节奏，在奋进与从容中奔赴美好。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $