Unit 7 Charities Grammar 学历案2025-2026学年译林版英语八年级下册

译林版八年级下册 Unit 7Charities Grammar 项目 内容 课题 Unit 7Charities Grammar 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与社会”主题下的“语言知识与应用”，旨在： 1. 语言能力：掌握一般现在时和一般过去时的被动语态结构，能正确使用被动语态描述慈善机构的工作与活动。 2. 文化意识：通过慈善主题的语料，感受国际公益精神，培养关爱他人、关注弱势群体的意识。 3. 思维品质：通过主动语态与被动语态的对比分析，提升逻辑辨析与语境应用能力，能根据表达需求选择合适的语态。 4. 学习能力：掌握“规则学习-操练巩固-语境运用”的语法学习流程，形成有效的语法学习策略，能主动运用被动语态描述社会公益行为。 学习目标（含重难点） 【学习目标】 1. 知识目标：掌握一般现在时和一般过去时被动语态的结构、用法与构成规则；理解被动语态中动作执行者的表达方法。 2. 技能目标：能正确完成填空、改写、对话练习；能运用被动语态描述慈善活动与机构工作。 3. 情感目标：通过慈善主题的例句与练习，强化对公益事业的认识，培养社会责任感与奉献精神。【学习重点】 1. 掌握一般现在时和一般过去时被动语态的结构与用法。 2. 能运用被动语态完成句子、对话与短文写作。【学习难点】 1. 区分主动语态与被动语态的使用场景，理解被动语态中动作执行者的省略与补充。 2. 在语境中灵活运用被动语态描述慈善相关内容，避免语法错误。 评价任务 1. 规则理解评价：能说出一般现在时和一般过去时被动语态的结构与用法，理解被动语态的使用场景，达标。 2. 句型操练评价：能完成A、B、C部分的填空、改写任务，被动语态使用正确，上下文逻辑连贯，达标。 3. 对话补全评价：能完成C部分的对话填空，词汇形式正确、语态使用恰当，达标。 4. 短文写作评价：能完成D部分的短文写作任务，被动语态使用规范、内容完整合理，达标。 学习过程 环节一：Warm-up & Grammar review（5分钟） 1. 情境导入：教师呈现奥比斯、救助儿童会等慈善机构，提问：“What do these charities do? Can you describe their work using passive voice?” 引导学生自由发言，引出本课主题——被动语态。 2. 语法回顾：师生共同回顾主动语态的基本用法，为新课学习做好铺垫。 环节二：Part A 被动语态规则学习（10分钟） 1. 文本分析：学生阅读教材中的文本，找出被动语态的句子，教师讲解被动语态的使用场景：不知道或不需要知道动作执行者、强调动作的承受者、动作执行者很明显时。 2. 规则讲解：教师呈现被动语态的构成表格，讲解一般现在时和一般过去时被动语态的结构： - 一般现在时被动：am/is/are + 过去分词 - 一般过去时被动：was/were + 过去分词 并说明动作执行者的表达方法：by + 动作执行者。 3. 填空练习：学生完成教材中的规则填空，教师核对答案并讲解：一般现在时被动结构为is/am/are + past participle，一般过去时被动结构为was/were + past participle。 环节三：Part B 被动语态基础操练（10分钟） 1. 练习B：学生根据图片提示，用括号内动词的被动语态形式完成句子，教师核对答案并讲解： 1. Charity activities are planned to help the poor. 2. Leaflets are handed out to people in the street by volunteers. 3. Old toys and books are sold to raise money. 4. New books are sent to children in need by the Class 1, Grade 8 students. 5. Warm clothes are collected for children in disaster areas. 6. A charity show is held in the school hall. 2. 补充练习：学生完成关于国际慈善机构的句子填空，教师核对答案并讲解被动语态的语境应用。 环节四：Part C 被动语态对话应用（10分钟） 1. 对话讲解：学生阅读Amy和Daniel关于Oxfam的对话，理解对话语境。 2. 对话填空：学生用给定词汇的被动语态形式完成对话，教师核对答案并讲解： 1. is done 2. was founded 3. are provided 4. are fed 5. wrote 6. are helped 7. are carried out by 8. is supported by 3. 对话练习：学生两人一组，朗读对话并模仿对话结构，谈论其他慈善机构的工作，教师巡视指导。环节五：Part D 被动语态短文写作（5分钟） 1. 写作任务：学生写一段关于学校慈善活动的短文，运用本课所学的被动语态，教师给出写作提示：说明活动的时间、内容、参与者与意义。 2. 写作指导：教师讲解写作要点，强调被动语态的正确使用，学生完成短文写作，教师巡视指导。 环节六：Summary & Homework（5分钟） 1. 课堂小结：回顾一般现在时和一般过去时被动语态的结构、用法与使用场景，强调在语境中正确使用被动语态的重要性。 2. 布置作业：布置分层作业，贴合课堂内容，难度适中。 分层作业 • 基础作业（必做）：抄写本课被动语态的结构与用法；完成A、B、C部分的练习并订正错误。 • 提升作业（选做）：用被动语态写一段关于某一慈善机构的短文，不少于8句，语态正确、内容完整。 • 拓展作业（挑战）：为学校的慈善活动写一段英文介绍，运用被动语态说明活动的目的、内容与意义，下节课分享。 板书设计 Unit 7Charities Grammar 1. Structure: - Present: am/is/are + past participle - Past: was/were + past participle 2. Use cases: - Don't know/need to know the doer - Emphasize the receiver - The doer is obvious 3. Examples: - Orbis planes are used to treat patients. - The charity show was held last week. 4. Common mistakes: past participle form, subject-verb agreement 学后反思 【学生反思】 1. 我能区分主动语态和被动语态的使用场景吗？ 2. 我能正确使用一般现在时和一般过去时的被动语态吗？ 3. 我能运用被动语态描述慈善活动与机构工作吗？【教师反思】 1. 学生对被动语态的结构与用法掌握是否到位，易错点是什么？ 2. 学生在语境中使用被动语态的正确率如何，是否能根据语境选择合适的语态？ 3. 对话与写作任务中，学生是否能灵活运用被动语态，表达是否连贯合理？ 学科网（北京）股份有限公司 $