第5单元 交流平台与初试身手（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级语文下册同步备课（统编版2024）

 

 

［教学目标］

1.能梳理和回顾课文中的神奇想象，交流对大胆想象的体会，感受想象的乐趣。

2.能将手指印画成想象中的事物；能根据故事开头接龙编故事。

［教学重难点］

1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。（重点）

2.能将手指印画成想象中的事物；能根据故事开头接龙编故事。(难点）

［课前准备］教师：多媒体课件   学生：颜料、白纸

［教学课时］1课时

◆教学过程

一、名言导入，激发兴趣

1.导语：美国著名物理学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”在想象的世界里，无所不能，无奇不有，我们可以大胆想象，创造奇妙的想象世界。今天我们一起走进交流平台与初试身手去学习吧！

2.板书课题，齐读课题

二、回顾课文，梳理总结

1.教师导入：在本单元的童话之旅中，我们认识了会变长胡子的胡萝卜先生，还认识了想变成一棵树的英英。这两篇课文里，藏着好多神奇的想象。谁愿意来说说，哪部分内容让你觉得最有趣、最新奇？

2.聚焦片段，探究方法。

（1）出示课文《胡萝卜先生的长胡子》片段，指名朗读。

①对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！

于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。

②提问：作者是怎样想象的？

预设：作者是根据长胡子的特点来进行想象的，同时作者赋予了长胡子以绳子的特质，继而引发了各种有趣的故事。

③小结：根据事物的特点展开想象。

（2）出示课文《我变成了一棵树》片段，指名朗读。

①我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的,低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀,我真的变成了一棵树。

②提问：作者是怎样想象的？

预设：作者是从内心愿望出发,想象自己变成别的事物,从而拥有了奇异的经历。

③小结：把自己想象成其他事物。

（3）对比小结，加深理解。

     师：对比发现，这两篇文章想象的方式有所不同。

①根据事物的特点展开想象。

②把自己想象成其他事物。

3.走进交流平台，拓展认知。

（1）师：课本里的小伙伴也交流了自己对想象的看法，请大家轻声读一读“交流平台”，看看他们还发现了什么。（学生自主阅读，同桌互相说一说）

（2）学生交流体会，派代表发言。

预设1：可以创造现实中不存在的事物和景象。

预设2：可以拥有奇异的经历，实现美好的愿望。

（3）小结： 大胆想象,可以创造现实中不存在的事物和景象,可以将平凡的东西加个“神奇的触发点”就能变得新奇又有趣，可以拥有奇异的经历，实现美好的愿望……想象的方式也是多种多样的,可以根据事物的特点展开想象系,也可以把自己想象成其他事物。让我们打破常规思维,一起大胆创造奇妙的想象世界。

4.拓展延伸，展开想象。

（1）除了我们学过的课文，你还读过哪些充满神奇想象的故事？和大家分享一下吧！（学生自由发言，如《白雪公主》《西游记》《神笔马良》等，教师适时点评）

（2）学生发言。

预设：《灰姑娘》这篇童话故事中，在灰姑娘急需帮助的时候仙女出现了，并用魔法帮助了灰姑娘，我觉得这部分想象很有意思。

小结：原来大家读过这么多奇妙的故事，看来你们都是爱想象、爱阅读的孩子。

三、初试身手，想象实践

1.观察手指印，激发想象。

（1）师：了解了想象的方法，现在我们来小试身手。老师带来了几幅特别的画，大家仔细看看，绘画者把手指印想象成了什么？

（2）学生根据图片进行想象。

预设1：绘画者将手指印想象成了一个扎着丸子头，穿着漂亮小裙子的小女孩，小女孩正在翩翩起舞呢！

预设2：绘画者将手指印想象成了一只可爱的小猫咪。

预设3：绘画者将手指印想象成了一头长鼻子大象。

2.动手实践，展示分享。

（1）师：接下来，我们也来当小小画家，用手指印创作自己的想象画。听清步骤：

①准备各种颜料。

②选择一只手指，涂上颜色，摁在白纸上。

③根据形状，画出想象中的图案。

④用画笔对手指印进行加工与创作。

（学生动手创作，教师巡视指导）

（2）教师指名，介绍作品。