精品解析：四川泸县第五中学等校2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2026年春初中七年级语文学科 学情调研练习题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 一、积累运用（共29分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 奠基（diàn） 哺育（pǔ） 鲜为人知（xiǎn） B. 校对（jiào） 亘古（gèn） 锲而不舍（qiè） C. 憎恶（zèng） 诘问（jié） 气冲斗牛（dòu） D. 晌午（xiǎng） 滞笨（zhì） 妇孺皆知（rú） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 奠基 硕果 锋芒必露 B. 小楷 秩序 黯然失色 C. 昼夜 深霄 家喻户晓 D. 气魄 狂斓 沥尽心血 3. 下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ） A. 邓稼先为祖国核武器事业鞠躬尽瘁，死而后已。 B. 看到小品里滑稽的表演，观众们忍俊不禁。 C. 他为人低调，从不锋芒毕露，大家都很喜欢他。 D. 上课铃响后，同学们熙熙攘攘地安静坐好。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“天下国家”主题活动，使同学们的爱国热情得到了极大激发。 B. 传统文化源远流长，其中不少优秀的文化著作，可作为青少年人格教育的读本。 C. 有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。 D. 为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。 5. 古诗文默写 （1）独坐幽篁里，________。（王维《竹里馆》） （2）士别三日，________。（《孙权劝学》） （3）《逢入京使》中写思念亲人又不愿使亲人挂念的句子是：________，________。 （4）《木兰诗》中描写军营夜晚艰苦环境的对偶句是：________，________。 （5）《木兰诗》中概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是：_________，________。 综合性学习（共9分） 6. 七年级（1）班开展“生活中的语文”主题实践活动，同学们分组走进校园、街头，搜集了大量语文素材，请你参与并完成任务。 【材料】 同学们在街头搜集到3组语文素材： ①某服装店招牌：“衣衣”不舍（谐音成语“依依不舍”） ②某眼镜店招牌：一“明”惊人（谐音成语“一鸣惊人”） ③某药品店招牌：“咳”不容缓（谐音成语“刻不容缓”） （1）针对材料中商家用谐音改编成语做招牌的现象，有人认为是创意营销，有人认为是语言污染。请你发表自己的观点，并结合生活实际说明理由。 （2）学校开展“文明校园”创建活动，请你为校园垃圾分类投放点拟写一则宣传语，要求简洁得体、贴合主题，至少运用一种修辞手法。 （3）请用正楷字在田字格中规范书写“生活处处有语文，留心处处皆学问”。 二、阅读理解（61分） （一）现代文阅读（14分） 父亲的半瓶酒 贾平凹 ①我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。 ②去年，父亲给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，让他操碎了心，他想亲自给我说说家里的事。我便立即给他寄钱，让他坐火车来。 ③父亲来了，他是坐硬座来的，背了一个大包袱，里面是家乡的核桃、柿饼、红枣，还有半瓶酒。那酒是他自己泡的，用的是家乡的柿子酒，泡了枸杞、人参，说是给我补身子的。 ④我见到父亲，他明显老了，头发白了许多，背也驼了，脸上的皱纹更深了。他一进门，就把包袱放下，从里面掏出那半瓶酒，说：“娃，这是爹给你泡的酒，你每天喝一点，补补身子。”我接过酒，心里一阵发酸，父亲一辈子省吃俭用，从来舍不得给自己买好东西，却把最好的都留给了我。 ⑤晚上，我陪父亲吃饭，父亲拿出那半瓶酒，给我倒了一杯，自己也倒了一点。我劝父亲多喝一点，父亲说：“爹年纪大了，喝不了多少，这酒是给你留的，你在外打拼不容易，要好好照顾自己。”吃饭的时候，父亲问我工作怎么样，生活怎么样，有没有难处。我都说很好，让他放心。父亲叹了口气，说：“娃，爹知道你不容易，在外边受了委屈，别憋着，跟爹说。”我听了，眼泪差点掉下来，父亲总是这样，什么都懂，却从来不说，只是默默地关心着我。 ⑥第二天，父亲要走了，我送他去火车站。临上车的时候，父亲又把那半瓶酒塞给我，说：“娃，记得每天喝一点，爹走了，你要好好照顾自己，照顾好家。”我点点头，看着父亲上车，火车开动了，父亲从车窗里探出头，向我挥手，我站在站台上，看着火车越来越远，眼泪终于忍不住流了下来。 ⑦那半瓶酒，我一直放在家里，从来没有喝过。每次看到它，我就想起父亲，想起他对我的爱，想起他为我做的一切。父亲的爱，就像这半瓶酒，虽然不多，却醇厚、绵长，温暖着我的一生。 7. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。 8. 结合文章内容，简要分析父亲的人物形象。 9. 请从人物描写的角度赏析画线的句子。 他一进门，就把包袱放下，从里面掏出那半瓶酒，说：“娃，这是爹给你泡的酒，你每天喝一点，补补身子的。” 10. 谈谈你对文章最后一句话的理解？ （二）现代文阅读（15分） 月光下的向日葵 丁立梅 ①我在乡下的外婆家，见过一片向日葵。 ②那是外婆的菜园，在院子的东南角，种了半畦向日葵。夏天的时候，向日葵长得很高，比我还高，金黄色的花盘，像一个个小太阳，朝着太阳转。 ③我最喜欢在傍晚的时候，去看向日葵。夕阳西下，金色的余晖洒在向日葵上，花盘变得金灿灿的，像镀了一层金。风一吹，向日葵轻轻摇晃，像一群穿着黄裙子的小姑娘，在跳舞。 ④有一天，我起得很早，天还没亮，我就跑到菜园里，去看向日葵。我发现，向日葵的花盘，竟然朝着东方，静静地等着太阳升起。我很惊讶，原来向日葵不仅会跟着太阳转，还会提前等着太阳。 ⑤外婆告诉我，向日葵是最忠诚的花，它一辈子都跟着太阳转，太阳在哪里，它就朝向哪里。它永远向着光明，永远充满希望。从那以后，我就爱上了向日葵。每次看到向日葵，我都会想起外婆的话，想起那些在乡下的日子。 ⑥后来，我离开了乡下，去城里上学。城里没有向日葵，只有高楼大厦，只有车水马龙。我很想念乡下的向日葵，想念那些金色的小太阳。 ⑦有一年暑假，我回到乡下，外婆的菜园里，依然种着半畦向日葵。我跑到菜园里，向日葵长得很高，花盘很大，金黄色的，像一个个小太阳。我站在向日葵中间，仿佛又回到了小时候，回到了那些无忧无虑的日子。 ⑧月光下，向日葵静静地站着，花盘朝着月亮，像一群忠诚的卫士，守护着这片土地。我看着向日葵，心里充满了温暖。我知道，无论我走多远，无论我在哪里，向日葵都会在这里，等着我回来。 11. 请结合全文，概括文中向日葵的主要特点。 12. 请梳理本文的写作思路，用简洁的语言概括每一部分的内容。 13. 赏析文中画线句：“风一吹，向日葵轻轻摇晃，像一群穿着黄裙子的小姑娘，在跳舞。” 14. 简要概括动静结合这一写景手法在文中的运用，并分析其作用。 （三）古诗文阅读（7分） 晚春 【唐】韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 这是一首写暮春景色的七言绝句，诗人描绘了百花争艳、万物惜春的热闹画面。 B. “草树知春不久归”，花草树木仿佛知道春天即将离去，十分生动。 C. “百般红紫斗芳菲”中的“斗”字，写出了花朵竞相开放、争奇斗艳的情态。 D. 诗人写杨花榆荚“无才思”，是批评它们没有才华，只能像雪花一样漫天飞舞。 16. 《江南逢李龟年》《晚春》两首诗都写到了暮春之景，但表达的情感有明显差异，请分别概括两首诗的思想感情。 （四）文言文阅读（18分） 【甲】 《孙权劝学》 ①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 ②及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 《邴原泣学》 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤二则羡其得学中心感伤故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 17. 下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 一则愿/其不孤二则羡/其得学中心/感伤故泣耳 B. 一则愿其不孤/二则羡其得学/中心感伤/故泣耳 C. 一则愿其/不孤二则羡其/得学中心感伤/故泣耳 D. 一则愿其不/孤二则羡其得/学中心感伤/故泣耳 18. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 蒙辞以军中多务（推托） B. 见往事耳（了解） C. 邴原少孤（孤独） D. 童子苟有志（如果） 19. 下列对两篇文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文吕蒙在孙权劝说下开始学习，最终才略大增 B. 乙文邴原因家贫无钱求学，在老师帮助下刻苦读书 C. 两篇文章都体现了“学习可以改变人”的道理 D. 两篇文章中的劝学主体都是长辈对晚辈的强制要求 20. 翻译题 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 21. 两篇文章中，吕蒙和邴原的求学经历有什么不同？请结合内容简要分析。 （五）名著阅读（7分） 22. 阅读下面语段，完成题目 祥子把钱又数了一遍：“我赚这个钱不容易，不能给你！”他咬着牙，把钱收起来。A冷笑一声：“不给？我看你是不想活了！你知道B是干什么的吗？他是乱党！你要是敢窝藏他，连你一块儿抓起来！” （1）本文选自名著_______，作者是_______，他是中国现代著名作家，被誉为“人民艺术家”。语段A是______（人名），B是_______（人名）。 （2）结合全书内容，简要分析祥子“三起三落”的人生经历对他性格的影响。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，按要求写作。 围绕“陪伴”这一核心，写一件让你刻骨铭心的事。可以是困境中家人的陪伴、失落时朋友的陪伴、迷茫时老师的陪伴，用细节描写还原陪伴的场景，写出陪伴带给你的温暖与力量，以及这份陪伴为何让你至今难忘。 请以“难忘那一次陪伴”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）写人记事相结合，以事写人，以情动人。（2）不少于500字。（3）不得抄袭、套作。（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春初中七年级语文学科 学情调研练习题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 一、积累运用（共29分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 奠基（diàn） 哺育（pǔ） 鲜为人知（xiǎn） B. 校对（jiào） 亘古（gèn） 锲而不舍（qiè） C. 憎恶（zèng） 诘问（jié） 气冲斗牛（dòu） D. 晌午（xiǎng） 滞笨（zhì） 妇孺皆知（rú） 【答案】B 【解析】 【详解】A.哺育（bǔ）； C.憎恶（zēng），气冲斗牛（dǒu）； D.晌午（shǎng）。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 奠基 硕果 锋芒必露 B. 小楷 秩序 黯然失色 C. 昼夜 深霄 家喻户晓 D. 气魄 狂斓 沥尽心血 【答案】B 【解析】 【详解】A.锋芒毕露； C.深宵； D.狂澜。 3. 下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ） A. 邓稼先为祖国核武器事业鞠躬尽瘁，死而后已。 B. 看到小品里滑稽的表演，观众们忍俊不禁。 C. 他为人低调，从不锋芒毕露，大家都很喜欢他。 D. 上课铃响后，同学们熙熙攘攘地安静坐好。 【答案】D 【解析】 【详解】A.鞠躬尽瘁，死而后已：指尽心尽力为国为民奋斗，直到生命结束。语境形容邓稼先为核武器事业奉献一生，成语使用恰当； B.忍俊不禁：忍不住发笑。语境是观众看滑稽表演忍不住笑，成语使用恰当； C.锋芒毕露：锐气、才干全部显露出来，多指人爱逞强、好表现。语境说他为人低调，从不刻意显露自己，成语使用恰当； D.熙熙攘攘：形容人来人往、热闹拥挤。语境是上课铃响后同学们安静坐好，和热闹拥挤的词义矛盾，成语使用有误。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“天下国家”主题活动，使同学们的爱国热情得到了极大激发。 B. 传统文化源远流长，其中不少优秀的文化著作，可作为青少年人格教育的读本。 C. 有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。 D. 为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。 【答案】B 【解析】 【详解】A.缺少主语，“通过……使……”同时用造成主语残缺，删去“通过”或“使”； C.两面对一面，“有无”是两面，“提高”是一面，应删去“有无”； D.否定不当，“防止”和“不再”重复，不合逻辑，可删去“不再”。 5. 古诗文默写 （1）独坐幽篁里，________。（王维《竹里馆》） （2）士别三日，________。（《孙权劝学》） （3）《逢入京使》中写思念亲人又不愿使亲人挂念的句子是：________，________。 （4）《木兰诗》中描写军营夜晚艰苦环境的对偶句是：________，________。 （5）《木兰诗》中概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是：_________，________。 【答案】 ①. 弹琴复长啸 ②. 即更刮目相待 ③. 马上相逢无纸笔 ④. 凭君传语报平安 ⑤. 朔气传金柝 ⑥. 寒光照铁衣 ⑦. 将军百战死 ⑧. 壮士十年归 【解析】 【详解】注意易错字“啸、朔、柝”的写法。 综合性学习（共9分） 6. 七年级（1）班开展“生活中的语文”主题实践活动，同学们分组走进校园、街头，搜集了大量语文素材，请你参与并完成任务。 【材料】 同学们在街头搜集到3组语文素材： ①某服装店招牌：“衣衣”不舍（谐音成语“依依不舍”） ②某眼镜店招牌：一“明”惊人（谐音成语“一鸣惊人”） ③某药品店招牌：“咳”不容缓（谐音成语“刻不容缓”） （1）针对材料中商家用谐音改编成语做招牌的现象，有人认为是创意营销，有人认为是语言污染。请你发表自己的观点，并结合生活实际说明理由。 （2）学校开展“文明校园”创建活动，请你为校园垃圾分类投放点拟写一则宣传语，要求简洁得体、贴合主题，至少运用一种修辞手法。 （3）请用正楷字在田字格中规范书写“生活处处有语文，留心处处皆学问”。 【答案】（1）示例1：反对。随意篡改成语会误导学生，破坏汉语规范性，造成语言污染。 示例2：支持。巧用谐音有创意，好记易传播，是生动的营销方式。 （言之有理即可） （2）示例：①垃圾分一分，校园美十分。②垃圾分类举手劳，文明校园共创造。 （3） 【解析】 【小问1详解】 商家用谐音改编成语做招牌是生活里常见的语文现象，既有其合理性，也存在弊端。作答时，我们可以支持这一做法，也可以反对这一做法，阐述理由时需要结合日常生活场景与初中生的学习实际，有理有据地阐明立场，杜绝空洞议论. 若支持这一做法，可围绕“创意营销”，从商家经营的生活实际分析，谐音化的成语贴合店铺经营特色，形式新颖别致、辨识度高，容易让人过目不忘，起到很好的创意宣传，能吸引顾客。 若反对这一做法，可围绕“语言污染”，从汉语规范层面分析随意篡改成语字形、曲解成语本意，会破坏汉语体系的规范性与传统文化的严肃性；结合初中生学习实际，我们正处在积累成语、夯实语文基础、养成规范表达习惯的关键阶段，长期接触被谐音篡改的成语，容易记错成语原型、混淆词语本义，干扰知识积累，也不利于正统汉语文化的守护与传承。 示例一：我赞同这种创意营销。商家巧用谐音改编成语，新颖有趣，朗朗上口，能快速吸引顾客注意，起到很好的宣传效果；只要适度使用，不会影响日常语言规范，还能让语言更活泼，增添生活趣味。 示例二：我反对这种做法。随意篡改成语用字，容易误导正在学习的中小学生，混淆正确字形与词义；长期滥用会破坏汉语的规范性，污染语言环境，不利于传统文化和规范文字的传承。 【小问2详解】 写宣传标语，要紧扣“文明校园”创建活动，突出自觉分类、精准投放、美化校园、文明同行等核心意思，至少运用一种修辞手法（对偶、拟人、比喻、排比均可），做到语言简洁通俗、文明得体。 示例：垃圾分类一小步，文明校园一大步。 【小问3详解】 略。 二、阅读理解（61分） （一）现代文阅读（14分） 父亲的半瓶酒 贾平凹 ①我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。 ②去年，父亲给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，让他操碎了心，他想亲自给我说说家里的事。我便立即给他寄钱，让他坐火车来。 ③父亲来了，他是坐硬座来的，背了一个大包袱，里面是家乡的核桃、柿饼、红枣，还有半瓶酒。那酒是他自己泡的，用的是家乡的柿子酒，泡了枸杞、人参，说是给我补身子的。 ④我见到父亲，他明显老了，头发白了许多，背也驼了，脸上的皱纹更深了。他一进门，就把包袱放下，从里面掏出那半瓶酒，说：“娃，这是爹给你泡的酒，你每天喝一点，补补身子。”我接过酒，心里一阵发酸，父亲一辈子省吃俭用，从来舍不得给自己买好东西，却把最好的都留给了我。 ⑤晚上，我陪父亲吃饭，父亲拿出那半瓶酒，给我倒了一杯，自己也倒了一点。我劝父亲多喝一点，父亲说：“爹年纪大了，喝不了多少，这酒是给你留的，你在外打拼不容易，要好好照顾自己。”吃饭的时候，父亲问我工作怎么样，生活怎么样，有没有难处。我都说很好，让他放心。父亲叹了口气，说：“娃，爹知道你不容易，在外边受了委屈，别憋着，跟爹说。”我听了，眼泪差点掉下来，父亲总是这样，什么都懂，却从来不说，只是默默地关心着我。 ⑥第二天，父亲要走了，我送他去火车站。临上车的时候，父亲又把那半瓶酒塞给我，说：“娃，记得每天喝一点，爹走了，你要好好照顾自己，照顾好家。”我点点头，看着父亲上车，火车开动了，父亲从车窗里探出头，向我挥手，我站在站台上，看着火车越来越远，眼泪终于忍不住流了下来。 ⑦那半瓶酒，我一直放在家里，从来没有喝过。每次看到它，我就想起父亲，想起他对我的爱，想起他为我做的一切。父亲的爱，就像这半瓶酒，虽然不多，却醇厚、绵长，温暖着我的一生。 7. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。 8. 结合文章内容，简要分析父亲的人物形象。 9. 请从人物描写的角度赏析画线的句子。 他一进门，就把包袱放下，从里面掏出那半瓶酒，说：“娃，这是爹给你泡的酒，你每天喝一点，补补身子的。” 10. 谈谈你对文章最后一句话的理解？ 【答案】7. 父亲来城里看“我”，带来家乡特产和自己泡的半瓶酒，叮嘱“我”照顾好自己；“我”珍藏这半瓶酒，感念父爱。 8. ①疼爱子女：省吃俭用为儿子泡酒、带特产；②朴实细心：默默关心，体谅儿子在外不易；③勤劳节俭：一生简朴，不舍得为自己花钱。（任答两点即可） 9. 运用动作、语言描写，“放下、掏出”写出父亲急切分享的样子，话语朴实真挚，表现父亲对儿子深沉、质朴的关爱。 10. 父亲的爱如半瓶酒，不多却醇厚绵长；这份爱温暖“我”一生，成为“我”心底最珍贵的记忆，表达对父亲的感激与怀念。 【解析】 【导语】这篇《父亲的半瓶酒》是一篇动人的短篇叙事散文，走以小见大的路子，贾平凹用平实克制的笔触，把深沉厚重的父爱藏在日常细节里。全文没有刻意煽情，只围绕父亲带来的半瓶自泡酒铺开：送酒、分酒、留酒，细碎言行里，父亲节俭隐忍、默默牵挂子女的形象已然鲜活。结尾以酒喻父爱的点题自然熨帖，醇厚绵长的父爱呼之欲出，于平淡处见真情，格外戳动人心。 【7题详解】 根据第②段、第③段第一句、第⑤⑥段父亲席间叮嘱、离别送酒，第⑦段第一、二句可知，文章记叙了父亲专程从家乡到城里看望“我”，带来家乡特产和亲手泡制的半瓶药酒，一路上及相处离别时再三叮嘱“我”保重身体，“我”一直珍藏这半瓶酒，时时感念父亲深沉的爱。 【8题详解】 根据第③段可知，父亲长途跋涉坐硬座，不辞辛劳带来家乡特产，还亲手泡制补酒，把最好的都留给儿子，满心疼爱。 根据第④段和第⑤段，父亲进门就急切掏出药酒，话语朴实无华，没有华丽辞藻，却句句叮嘱“我”补身体；他还能体谅“我”在外打拼的不易，主动安慰“我”受了委屈别憋着，默默关心却不张扬。 根据第④段“父亲一辈子省吃俭用，从来舍不得给自己买好东西”，以及他坐硬座省开支的举动，可见他生活朴素，对自己节俭，却甘愿为儿子付出。父亲的爱藏在细节里，平凡却厚重，用最朴素的方式，诠释了深沉的父爱。 【9题详解】 “放下”“掏出”两个连续的动作，写父亲刚进门立刻卸下沉重包袱，拿出特意准备的药酒，既体现了他长途跋涉后急于将心意交给儿子的心情，也凸显了这半瓶酒在他心中的分量。 语言描写朴实无华，“娃”的称呼亲切自然，直白的叮嘱没有华丽辞藻，却真切流露对儿子身体的牵挂，担心儿子在外打拼劳累，特意泡制补酒，每一句话都藏着父亲不张扬却厚重的疼爱。两种描写结合，让父亲的形象更鲜活，将那份深沉、朴素的父爱具象化，让读者能真切感受到这份藏在细节里的温暖。 【10题详解】 这句话运用比喻的修辞手法，总结全文、升华主题，饱含对父爱的深刻感悟与对父亲的感激怀念。 根据原文第⑦段及全文内容可知，“半瓶酒”既指父亲带来的那半瓶亲手泡制的药酒，也象征着父亲的爱——它数量不多，正如父亲的爱没有轰轰烈烈的表达，没有华丽的言辞，只有平凡的牵挂与叮嘱。 “醇厚、绵长”既形容酒的口感，更形容父爱的特质：父亲坐硬座、带特产、泡药酒，席间叮嘱、离别牵挂，每一个细节都藏着深沉的爱，朴实却持久，不会随时间流逝而变淡。 “温暖着我的一生”则写出了父爱的力量，这半瓶酒被“我”珍藏，每次看到它就想起父亲的付出，这份爱成为“我”的精神支撑，陪伴“我”成长，给予“我”温暖与力量，深刻体现了“我”对父爱的理解与感念。 （二）现代文阅读（15分） 月光下的向日葵 丁立梅 ①我在乡下的外婆家，见过一片向日葵。 ②那是外婆的菜园，在院子的东南角，种了半畦向日葵。夏天的时候，向日葵长得很高，比我还高，金黄色的花盘，像一个个小太阳，朝着太阳转。 ③我最喜欢在傍晚的时候，去看向日葵。夕阳西下，金色的余晖洒在向日葵上，花盘变得金灿灿的，像镀了一层金。风一吹，向日葵轻轻摇晃，像一群穿着黄裙子的小姑娘，在跳舞。 ④有一天，我起得很早，天还没亮，我就跑到菜园里，去看向日葵。我发现，向日葵的花盘，竟然朝着东方，静静地等着太阳升起。我很惊讶，原来向日葵不仅会跟着太阳转，还会提前等着太阳。 ⑤外婆告诉我，向日葵是最忠诚的花，它一辈子都跟着太阳转，太阳在哪里，它就朝向哪里。它永远向着光明，永远充满希望。从那以后，我就爱上了向日葵。每次看到向日葵，我都会想起外婆的话，想起那些在乡下的日子。 ⑥后来，我离开了乡下，去城里上学。城里没有向日葵，只有高楼大厦，只有车水马龙。我很想念乡下的向日葵，想念那些金色的小太阳。 ⑦有一年暑假，我回到乡下，外婆的菜园里，依然种着半畦向日葵。我跑到菜园里，向日葵长得很高，花盘很大，金黄色的，像一个个小太阳。我站在向日葵中间，仿佛又回到了小时候，回到了那些无忧无虑的日子。 ⑧月光下，向日葵静静地站着，花盘朝着月亮，像一群忠诚的卫士，守护着这片土地。我看着向日葵，心里充满了温暖。我知道，无论我走多远，无论我在哪里，向日葵都会在这里，等着我回来。 11. 请结合全文，概括文中向日葵的主要特点。 12. 请梳理本文的写作思路，用简洁的语言概括每一部分的内容。 13. 赏析文中画线句：“风一吹，向日葵轻轻摇晃，像一群穿着黄裙子的小姑娘，在跳舞。” 14. 简要概括动静结合这一写景手法在文中的运用，并分析其作用。 【答案】11. ①向阳生长，忠诚执着；②外形金黄美丽，充满活力；③永远向着光明，心怀希望。 12. ①回忆外婆家园的向日葵；②发现向日葵提前等太阳，懂得其向阳品质；③城里上学思念向日葵；④回乡再见到向日葵，感受到温暖与牵挂。 13. 运用比喻、拟人修辞，把向日葵比作跳舞的小姑娘，生动形象写出向日葵轻盈、可爱、生机勃勃的样子，表达喜爱之情。 14. 静：向日葵静静站立、等待太阳；动：风吹摇晃、似在跳舞。 作用：动静结合，画面鲜活优美，突出向日葵的美好与生命力，烘托温馨氛围，寄托作者对向日葵和故乡的眷恋之情。 【解析】 【导语】这是一篇温暖动人的散文，丁立梅以家常笔触写记忆里故乡的向日葵，意蕴质朴悠长。文章以向日葵为线索，串联起童年乡居、入城怀想、返乡重见的人生片段，将向日葵“向着光明、忠诚守望”的特质，与故乡牵挂、外婆的人生教诲自然相融，以小切口承载深沉情感。文字干净浅白，没有刻意铺陈，结尾月光下守望的向日葵余韵绵长，把游子对原乡的眷恋写得温柔戳人。 【11题详解】 根据第②段“金黄色的花盘，像一个个小太阳”、第③段“花盘变得金灿灿的”可知，向日葵外形金黄艳丽、身姿高挑，模样美丽富有活力。 根据第④段“向日葵的花盘，竟然朝着东方，静静地等着太阳升起”、第⑤段“向日葵是最忠诚的花，它一辈子都跟着太阳转”可知，向日葵向阳而生，忠诚执着，始终追随太阳。 根据第⑤段“它永远向着光明，永远充满希望”可知，向日葵心怀光明、积极向上，自带希望的特质。 【12题详解】 根据第①段、第②段“种了半畦向日葵”、③段“我最喜欢在傍晚的时候，去看向日葵”可知，开篇回忆童年在外婆家园子里初见、傍晚观赏向日葵的美好景象。 根据第④段“天还没亮，我就跑到菜园里，去看向日葵”、第⑤段“外婆告诉我，向日葵是最忠诚的花”可知，清晨偶然发现向日葵静待日出，经由外婆话语领悟向日葵向阳忠诚、向往光明的品质。 根据第⑥段“后来，我离开了乡下，去城里上学”“我很想念乡下的向日葵”可知，离开乡下到城里求学，没有向日葵相伴，心生思念之情。 根据第⑦⑧段“有一年暑假，我回到乡下”“月光下，向日葵静静地站着”可知，暑假回乡重见向日葵，月光下凝望葵花，心生温暖，感悟向日葵承载着乡愁与牵挂。 【13题详解】 句子运用比喻，将向日葵比作穿黄裙子的小姑娘；同时运用拟人，赋予向日葵“跳舞”的人的动作。生动形象地描摹出风吹向日葵摇曳摆动的姿态，写出向日葵姿态轻盈、娇俏灵动、生机勃勃的特点，流露出作者对向日葵的喜爱与赞美之情。 【14题详解】 静态：根据第④段“静静地等着太阳升起”、第⑧段“向日葵静静地站着”可知，静态写向日葵伫立园中、静候日出、月下静默伫立的状态。 动态：根据第③段“风一吹，向日葵轻轻摇晃，像一群穿着黄裙子的小姑娘，在跳舞”可知，动态写微风中向日葵摇曳晃动、随风摆动的模样。 作用：根据全文景物描写可知，动静互相映衬，让向日葵的画面既有安静沉稳之美，又有灵动活泼之态，画面层次更丰富鲜活；既突出向日葵的外形美与旺盛生命力，又渲染出温馨恬静的乡村氛围，寄托作者对向日葵和故乡的眷恋之情。 （三）古诗文阅读（7分） 晚春 【唐】韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 这是一首写暮春景色的七言绝句，诗人描绘了百花争艳、万物惜春的热闹画面。 B. “草树知春不久归”，花草树木仿佛知道春天即将离去，十分生动。 C. “百般红紫斗芳菲”中的“斗”字，写出了花朵竞相开放、争奇斗艳的情态。 D. 诗人写杨花榆荚“无才思”，是批评它们没有才华，只能像雪花一样漫天飞舞。 16. 《江南逢李龟年》《晚春》两首诗都写到了暮春之景，但表达的情感有明显差异，请分别概括两首诗的思想感情。 【答案】15. D 16. 《晚春》：珍惜时光、积极进取，劝人珍惜春光努力奋斗。 《江南逢李龟年》：对世事沧桑、人生飘零的感慨，饱含对往昔繁华的怀念。 【解析】 【导语】韩愈《晚春》一改传统暮春诗的伤春调性，以灵动拟人写活草木情态：花草知春将去便争艳留春，杨花榆荚也不甘寂寥，漫天飞舞作雪。诗意活泼新奇，藏着别致的人生意趣：哪怕天资平凡，也不妨尽情舒展自我，于寻常暮景里翻出了明快豁朗的格调。 【15题详解】 D.“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”句意：杨花和榆荚没有才思，只知道漫天飞舞像白雪一样。诗人并非批评杨花榆荚，而是以拟人手法，写它们虽无繁花美艳，却也尽力随风飞舞、挽留春光，暗含珍惜时光、不甘平凡的意味，并不是批评它们没有才华。 【16题详解】 诗歌大意句意：花草树木知晓春天将要归去，万紫千红竞相争艳；杨花榆荚虽无芳华，也随风飞舞装点春光。诗人借暮春草木争春、杨花榆荚尽力惜春，表达珍惜美好时光、积极奋发进取，劝人把握春光努力上进的情感。 《江南逢李龟年》描绘暮春江南落花时节偶遇旧人，今昔境遇落差巨大。借暮春之景与故人重逢，抒发对盛世不再、世事变迁的感慨，以及人生漂泊飘零、怀念往昔繁华的伤感之情。 （四）文言文阅读（18分） 【甲】 《孙权劝学》 ①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 ②及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 《邴原泣学》 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤二则羡其得学中心感伤故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 17. 下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 一则愿/其不孤二则羡/其得学中心/感伤故泣耳 B. 一则愿其不孤/二则羡其得学/中心感伤/故泣耳 C. 一则愿其/不孤二则羡其/得学中心感伤/故泣耳 D. 一则愿其不/孤二则羡其得/学中心感伤/故泣耳 18. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 蒙辞以军中多务（推托） B. 见往事耳（了解） C. 邴原少孤（孤独） D. 童子苟有志（如果） 19. 下列对两篇文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文吕蒙在孙权劝说下开始学习，最终才略大增 B. 乙文邴原因家贫无钱求学，在老师帮助下刻苦读书 C. 两篇文章都体现了“学习可以改变人”的道理 D. 两篇文章中的劝学主体都是长辈对晚辈的强制要求 20. 翻译题 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 21. 两篇文章中，吕蒙和邴原的求学经历有什么不同？请结合内容简要分析。 【答案】17. B 18. C 19. D 20. （1）读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄怎么明白事理这么晚呢！ （2）你如果有志向，我白白教你，不索要钱财。 21. 吕蒙起初不喜学习，以“军中多务”为由推托，是在孙权的劝说和勉励下才开始读书，属于被动受劝、后来居上；而邴原自幼丧父、家境贫寒，因羡慕他人能上学而自发“泣求”，主动渴望读书，属于主动求学、历经艰辛。吕蒙由不学到劝学而转变，邴原则是渴望学却无学后得助而成就。 【解析】 【导语】成长路上，学习是最明亮的灯塔。《孙权劝学》中，东吴大将吕蒙在孙权的劝勉下发奋读书，终让鲁肃刮目相看，道出“士别三日”的千古名言；《邴原泣学》里，幼年丧父的邴原因家贫无钱求学，在书舍外悲伤哭泣，幸得塾师免费收留，一冬之间便诵毕《孝经》《论语》。一个是武将向学，一个是寒童苦读——两则故事跨越时代与身份，共同诉说着学习改变命运的力量。今天，让我们穿越文字，感受古人对知识的渴望与敬重。 【17题详解】 句意：一来希望他们不成为孤儿，二来羡慕他们能够上学，内心里感到悲伤，所以才哭泣。 从内容上看，“一则愿其不孤”与“二则羡其得学”是并列的原因；“中心感伤”是内心的情感状态；“故泣耳”是最终产生的结果；故断句为：一则愿其不孤/二则羡其得学/中心感伤/故泣耳。 【18题详解】 C.句意：邴原幼时丧父。孤：幼年丧父。 【19题详解】 D.甲文孙权是劝说吕蒙，是上级对下级的耐心劝导、鼓励，并非长辈对晚辈的强制；乙文中是邴原自己渴望读书，老师被其感动而主动免费教他，并非长辈对晚辈的“强制要求”。 【20题详解】 注意下列重点字词： （1）更：另外，再；刮目相待：拭目相看，指用新的眼光看待；见事：明白事理、事势。 （2）苟：如果；徒：白白；资：钱财。 【21题详解】 根据第①段“蒙辞以军中多务”可知，面对孙权的劝学，吕蒙的第一反应是抗拒的，他拿军务繁忙当借口进行推托，这说明他内心并没有认识到读书的重要性，主观上是不愿意学的。随后，孙权并没有放弃，而是耐心开导，不仅挑明了学习的目的只是“涉猎”和“见往事”，还拿自己“常读书”的亲身经历来现身说法。正是有了长辈这样苦口婆心且切中要害的劝说，才有了后面“蒙乃始就学”的转变。由此可见，吕蒙的求学之路是在君长的强制要求和反复劝导下，才被动开启的。结合第②段他与鲁肃“论议”的情节来看，他一旦开始学习，便取得了令人“刮目相待”的成效。 乙文中邴原的求学经历则充满了自发的热情与渴望。根据乙文“过书舍而泣”以及他对老师吐露的“羡其得学”等内容可知，邴原从小失去双亲又家境贫寒，连交学费的钱都没有。他每次路过学馆，听到里面同龄孩子琅琅的读书声，内心就会涌起极其强烈的羡慕与酸楚，以至于忍不住伤心落泪。这个“泣”字，生动地揭示了他发自内心地渴望读书，自身主动求学的愿望已经达到了难以抑制的程度。正因为这份强烈的求知欲，当私塾老师被他的志向打动，破例免去学费让他入学后，他紧紧抓住了这来之不易的机会。结合该段结尾处他在“一冬之间”就能熟练背诵《孝经》和《论语》的细节，充分证明了邴原是一个自幼极度好学、因家贫无力求学而悲伤，最终在获得资助后凭借极强的主动性刻苦自学并迅速成才的人。 【点睛】参考译文： 【甲】 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我呢？我经常读书，自己觉得有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。 等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起议论事情，十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄怎么明白事理这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【乙】 邴原小时候失去父亲，几岁时，经过书塾就哭起来。塾师问：“小孩子为什么哭泣？”邴原说：“失去亲人的人容易悲伤，贫穷的人容易感伤。那些能够学习的人，都是有父母的孩子。我一方面羡慕他们不孤单，另一方面又羡慕他们能够学习，心中感伤，所以才哭泣。”塾师怜悯地说：“想读书，可以啊！”邴原说：“没有钱交学费。”塾师说：“你如果真有志向，我白白教你，不要学费。”于是邴原就开始读书。一个冬天的时间，就能背诵《孝经》和《论语》了。 （五）名著阅读（7分） 22. 阅读下面语段，完成题目 祥子把钱又数了一遍：“我赚这个钱不容易，不能给你！”他咬着牙，把钱收起来。A冷笑一声：“不给？我看你是不想活了！你知道B是干什么的吗？他是乱党！你要是敢窝藏他，连你一块儿抓起来！” （1）本文选自名著_______，作者是_______，他是中国现代著名作家，被誉为“人民艺术家”。语段A是______（人名），B是_______（人名）。 （2）结合全书内容，简要分析祥子“三起三落”的人生经历对他性格的影响。 【答案】（1） ①. 《骆驼祥子》 ②. 老舍（舒庆春） ③. 孙侦探 ④. 曹先生 （2）起初：老实、健壮、坚忍、勤劳、有梦想；三起三落后：麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃，变成行尸走肉。 【解析】 【小问1详解】 （1）语段围绕祥子被敲诈的情节展开，出自老舍长篇现实主义作品《骆驼祥子》，该小说以人力车夫祥子的悲剧命运揭露旧社会黑暗。 （2）《骆驼祥子》作者为老舍（舒庆春），他是现代著名作家，风格通俗贴近市井，聚焦平民生活。 （3）A.根据“不给？我看你是不想活了！”“他是乱党！”可知，A是孙侦探，他阴险贪婪，以曹先生是乱党恐吓祥子，敲诈其积蓄。 （4）B.根据“你知道B是干什么的吗？他是乱党！’”可知，B是曹先生，他善良正直，曾帮助祥子，是被反动势力迫害的进步知识分子。 【小问2详解】 起初，祥子从农村来到北平，勤劳肯干、省吃俭用，一心怀揣买车自立的梦想，他老实本分、坚忍不拔，不贪占小便宜、不偷懒耍滑，哪怕拉车再苦再累，也始终保持着对生活的希望，自尊好强，渴望通过自己的努力摆脱底层困境。 而“三起三落”的遭遇彻底摧毁了他：一起攒钱买新车，被大兵抢走；二起攒钱再买车，被孙侦探敲诈一空；三起虎妞出钱买车，却因虎妞难产去世、小福子自尽，不得不卖车安葬虎妞、告别希望。一次次的希望破灭，加上旧社会的黑暗压迫，让他受尽磨难，逐渐磨去了所有棱角，失去了奋斗的动力，从勤劳上进的青年，变得麻木潦倒、自私狡猾，不再顾及尊严，自暴自弃，最终沦为没有灵魂、只懂吃喝嫖赌的行尸走肉，深刻体现了旧社会对底层劳动者的摧残。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，按要求写作。 围绕“陪伴”这一核心，写一件让你刻骨铭心的事。可以是困境中家人的陪伴、失落时朋友的陪伴、迷茫时老师的陪伴，用细节描写还原陪伴的场景，写出陪伴带给你的温暖与力量，以及这份陪伴为何让你至今难忘。 请以“难忘那一次陪伴”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）写人记事相结合，以事写人，以情动人。（2）不少于500字。（3）不得抄袭、套作。（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 难忘那一次陪伴 暮色四合，窗外的雨淅淅沥沥地下着，敲打着玻璃，也敲打着我冰冷的心。那张画满红叉的试卷，静静躺在书桌一角，像一块沉重的石头，压得我喘不过气。我把头埋在臂弯里，眼泪无声地浸湿了衣袖，连窗外熟悉的蝉鸣，此刻都变得格外刺耳。 不知过了多久，房门被轻轻推开，一阵熟悉的清香萦绕鼻尖，是妈妈。她没有说话，只是默默地坐在我身边，轻轻拍了拍我的后背，像小时候哄我入睡那样，动作温柔而坚定。我抬起满是泪痕的脸，看见她眼里没有责备，只有满满的心疼，她递来一张温热的纸巾，轻声说：“没关系，一次失利不算什么，妈妈一直陪着你。” 那天晚上，妈妈没有离开我的房间。她坐在书桌旁，静静地陪着我整理错题，灯光把她的影子拉得很长，温柔地笼罩着我。遇到我不懂的题目，她没有直接告诉我答案，而是耐心地引导我思考，一遍又一遍，直到我恍然大悟。她的声音很轻，却带着一种神奇的力量，驱散了我心里的阴霾。偶尔我走神，她也不催促，只是轻轻摸了摸我的头，眼神里的鼓励，像一束光，照亮了我迷茫的心房。 夜深了，雨渐渐停了，月光透过窗户洒进来，落在书桌前。妈妈的眼睛里满是疲惫，却依旧陪着我，直到我把所有错题整理完毕，露出久违的笑容。她揉了揉我的肩膀，轻声说：“你看，只要不放弃，就没有跨不过去的坎，妈妈会一直陪着你，陪你一起努力，一起成长。” 如今，每当我遇到困难想要放弃时，总会想起那个雨夜，想起妈妈温柔的陪伴。那一次陪伴，不是轰轰烈烈的誓言，而是默默的守护与坚定的支持，它像一股暖流，一直流淌在我心底，给我温暖，给我力量。它让我明白，无论我多么狼狈、多么迷茫，总有一个人，会一直站在我身边，陪着我走过所有黑暗。这份陪伴，刻骨铭心，永生难忘，也成为我成长路上最珍贵的礼物。 【解析】 【详解】一、审题立意。本次写作核心是“陪伴”，关键限定词是“那一次”和“难忘”。“那一次”要求聚焦单一具体事件，要突出事件的唯一性和完整性；“难忘”是情感核心，需明确这份陪伴为何刻骨铭心——并非简单的陪伴行为，而是陪伴者在特定情境下（如“我”困境、失落、迷茫时），用真诚的举动传递的温暖与力量，以及这份陪伴对“我”的成长、心态产生的深远影响。立意需紧扣“以事写人、以情动人”的要求，既要通过具体事件展现陪伴者的特质（如家人的温柔、朋友的真诚、老师的耐心），也要通过“我”的心理变化，凸显陪伴带来的改变（从无助到坚定、从迷茫到清醒、从自卑到自信）。立意可定位为：某一次困境/失落/迷茫中，他人的陪伴给予“我”温暖与力量，这份纯粹的守护不仅驱散了“我”的阴霾，更成为“我”成长路上的底气，因这份真诚与力量，让“我”至今难以忘怀，表达对陪伴者的感恩与铭记。 二、选材构思。可选取三类核心素材：一是困境中的陪伴，如考试失利、竞赛受挫、遭遇挫折时，家人默默守护、朋友耐心开导、老师悉心指引；二是失落时的陪伴，如与人发生矛盾、努力无果、情绪低落时，身边人不离不弃的陪伴与安慰；三是迷茫时的陪伴，如对学习方向困惑、对自我认知模糊时，他人的陪伴与指引，帮“我”找到方向。选材需突出“那一次”的特殊性，避免平铺直叙，要融入具体场景和细节。开头简洁交代“那一次”的背景（如“我”陷入的困境、失落或迷茫的状态），用简洁的环境描写或心理描写烘托氛围，点出当时的无助与彷徨，自然引出陪伴者的出现，埋下“难忘”的伏笔。中间详写陪伴的全过程，需注重细节描写，如陪伴者的动作、语言、神态（如轻轻的抚摸、温和的话语、坚定的眼神），以及“我”的心理变化（从绝望、抵触到慢慢接纳，从温暖到重拾力量），将“陪伴”的场景具象化，让情感自然流露，避免空洞抒情；同时紧扣“难忘”，体现陪伴的特殊性（如陪伴者的付出、当时的特殊情境）。结尾总结陪伴带来的具体收获（如重拾信心、找到方向、学会坚强），点明这份陪伴为何难忘——它不仅是彼时的慰藉，更是长久的力量源泉，升华主题，表达对陪伴者的感恩，呼应开头的“难忘”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $