14.2 法治与德治相得益彰（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版八年级下册
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课题 | 14.2 法治与德治相得益彰 |
《14.2 法治与德治相得益彰》为部编版八年级下册道德与法治第十四课第二框内容，聚焦“法治德治共护社会文明”核心议题，通过“是什么—为什么—怎么办”三个维度，引导学生理解法治与德治相辅相成、相得益彰的核心关系。本堂课以“盲道事件—探究分享—践行提升”为主线，结合视障博主“抱抱盲兔”盲道被撞案例，串联法条解读、小组讨论、建言献策等活动，系统呈现法治与德治的重要性、法律与道德的关系，以及二者相互促进、相互支撑的具体体现。以真实案例结合知识内容，帮助学生明晰法治与德治的辩证关联，理解二者在国家治理中的重要意义，培养学生的法治观念与道德修养，引导学生做崇德向善、遵纪守法的新时代好公民。 | |
八年级学生已具备初步的法治与道德认知，知晓法律是行为准则、道德是行为规范，对尊重他人、遵守规则等基础要求有一定生活体验，但对法治与德治的辩证关系、二者相互促进的核心内涵理解较为零散，存在“重道德、轻法治”或“重法治、轻道德”的认知偏差。其认知特点表现为：以形象思维为主，对抽象的法理知识和辩证关系难以深入解读；关注贴近生活的真实案例，对身边的文明行为、互助场景兴趣浓厚，但运用法治与道德知识分析生活情境、指导实际行动的能力较弱。教学中需结合相关真实案例、生活中的真实场景，通过互动探究、小组研讨等方式，将抽象的法治与道德知识与学生生活经验融合，帮助其构建系统的认知，纠正认知偏差，强化法治观念与道德修养，引导其自觉践行法治与道德要求。 | |
①法治观念：通过“抱抱盲兔”盲道被撞案例，认识法治与德治相辅相成的关系，理解法律对社会行为的规范作用、对道德的保障作用，树立“法治与德治相得益彰”的观念，增强依法遵守交通法规、维护无障碍设施、尊重残障人士合法权益的法治意识。 ②道德修养：通过分析“抱抱盲兔”被撞及众人相助的情境，明确道德对法治的支撑作用，理解尊重残障、文明礼让、友善助人的道德内涵，提升关爱他人、遵守公德、践行善举的道德修养，树立崇德向善、明辨是非的道德观念。 | |
重点：明确法律与道德的联系与区别，掌握法治对德治的促进作用、德治对法治的支撑作用，理解坚持依法治国与以德治国相结合的现实意义。 难点：结合具体案例深度体悟法律是成文的道德、道德是内心的法律，真正认同法治与德治相辅相成、相得益彰，并自觉践行崇德守法的行为要求。 | |
本课采用“过程性评价+终结性评价”双线结构，聚焦法治与道德相关知识掌握、核心素养培育展开学习评价。总议题评价：通过“我的文明践行清单”任务，让学生结合校园、家庭及社会生活实例，梳理自身在保护盲道、关爱残障群体等方面的具体行动，评价其对法治与道德内涵的认知理解，落实法治观念与道德修养素养。 分议题评价：在“抱抱盲兔”相关案例探究、小组讨论中，观察学生能否准确解读法治与德治的关系，通过课堂发言、小组研讨表现，量化其案例分析、知识迁移及合作探究能力，对应法治意识与道德素养的培育效果；在活动建言献策环节，评价学生提出的建议是否贴 | |
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合实际、具有可操作性。 终结性评价通过“法治与道德践行感悟”短文撰写，检测学生对本课知识的系统建构、对法德共治理念的认同程度，综合评估知识内化、能力提升与价值认同情况，实现“认知— 能力—价值”三维评价闭环，助力学生将法治观念、道德意识转化为自觉践行的实际行动。 | ||||||||||||
6.学习活动设计
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