第6单元 17 太空生活趣事多（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文教学设计围绕《太空生活趣事多》，聚焦太空生活中睡觉、活动、喝水、洗澡等趣事。通过太空图片导入引发兴趣，初读课文梳理“总分总”结构，小组合作运用加一加、形声字等方法识字，以图片、句式练习为支架，引导学生感知失重现象及趣事原理。 特色在于融合语言运用与思维能力，通过对比朗读、想象画面提升语感，用“即使……也……”句式强化表达，多媒体图片、动图直观呈现失重场景。激发科学探索兴趣，培养文化自信，助力学生提升语言能力与思维活力，为教师提供清晰教学流程与丰富实操资源。

第六单元 第17课 太空生活趣事多 ［教学目标］ 1.认识“宇、宙”等生字，读准多音字“重”。会写“航、宇”等字。会写“航天员、宇宙飞船”等词语。积累“平稳、四平八稳”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。 ［教学重难点］ 1.识字、写字,朗读课文，能说出太空生活中的趣事。 2.积累课后3组词语，能初步体会每组词语的特点。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“宇、宙”等生字，读准多音字“重”。会写“航、浴、桶”3个生字，积累“平稳、四平八稳”等词语。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，知道宇航员在太空中是如何睡觉的。（难点） 一、导入新课 1.出示太空相关图片，引导学生观察。 2.太空是个充满魅力的神奇世界，是我们人类一直向往与探索的地方。随着科学技术的发展，航天员们已经可以在太空生活了。太空生活和我们地球的生活是一样的吗？ 3.今天我们要学习的课文，就告诉了我们航天员们在太空中的生活究竟是什么样的？让我们一起走进课文，去了解太空中的生活趣事吧。（板书课题：太空生活趣事多） 二、初读课文，学习字词 1.教师播放课文朗读，学生听朗读。 2.学生自由朗读课文： （1）画出本课生字； （2）标出自然段序号；（6个自然段） （3）读准字音，读通语句。 3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。 （1）生根据拼音认读生字并组词； （2）师提示学生读音： “宙、重、使”是翘舌音，“稳、饮、简”是前鼻音；“重、桶”是后鼻音；“重”是多音字。 （3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。） （4）学习多音字“重”： 组词：zhòng失重 体重 重要；chóng重新 双重 重复 辨析：“重”表示“重复”“再”“层”时，读chóng；其他情况一般都读zhòng，如重心、重镇、重视等。 造句：老师在课堂上一直重（chóng）复着重（zhòng）要的知识点，让同学们做笔记。 4.小组合作识字，交流识字方法。 （1）加一加：宀+于=宇 宀+由=宙 禾+急=稳 彡+页=须 口+古=固 太+心=态 扌+齐=挤 ⺮+间=简 （2）换一换：环-王+木=杯 次-冫+饣=饮 通-辶+木=桶 （3）形声字识字： 杯、桶：是木字旁，古代“杯”通常是木质的，因此是木字旁； 简：“竹简”，“简”的本义是古代用来写字的竹片，所以是竹字头； 饮：“饣”和食物有关。 浴：“氵”和水有关。 （4）组词识记： 必：不必 必定 须：胡须 须发 即：即便 立即 饮：饮料 饮食 挤：挤压 拥挤 浴：浴巾 浴室 简：简洁 竹简 5.读一读，记一记。说说每组词语有什么共同点。（课后第二题） 平稳 四平八稳 牢固 稳固 姿态 千姿百态 使劲 使用 （1）教师指导：左边的词是在前一个词的基础上扩词。右边的词是一字组多词。 （2）你能选择生字表中的生字试着说一说吗？ 心意 一心一意 沐浴 浴桶 6.识字游戏：发射“火箭”啦！ 三、默读课文，整体感知 1．一边读一边思考：课文讲了太空生活中哪几件有趣的事情？ （1）学生汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（睡觉、活动、喝水、洗澡） （2）你是从哪儿看出来的？（结合段落分析，圈画关键词） （3）课文按“总分总”的结构展开。 2.读第一段和最后一段，你发现了什么？ （1）第1自然段：“在太空中生活，说起来还挺有趣呢！” 感叹句强调有趣！ （2）第6自然段：“你看，在太空中生活，是不是很有趣?” 反问句强调有趣！ 师小结：开头总领全文，结尾总结全文，首尾呼应。 （3）读第一段和最后一段，读出“有趣”！ 朗读指导：对比朗读，感受课文首尾呼应的特点。朗读第一段时，可以稍微强调“挺有趣”。结尾处，“你看”可以适当停顿，“是不是很有趣”暗藏答案，读出肯定的意味，“有趣”应读得活泼，语调上扬。 小结：睡觉、活动、喝水、洗澡是我们日常生活中很平常的事情，在太空中这些事情就特别有趣了。大家再读读课文，看看到底有趣在哪儿。 四、感受太空睡觉之趣 1．朗读第2自然段，说一说：在空间站里睡觉有什么有趣的地方？ 2.航天员在空间站里怎么睡觉呢？ 出示句子：站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。（圈画出“一样舒服”） 小结：在太空中原来是可以站着睡觉的，而且就跟躺着睡觉一样舒服，这真是太有趣了！ 3.航天员怎样睡个安稳觉呢？ 出示句子：航天员必须钻进固定在舱壁上的睡袋里。 小结：航天员其实是睡在睡袋里的，但我们都睡在床上，这也让我觉得很新奇、很有趣。 4.为什么必须钻进固定在舱壁上的睡袋里呢？ 出示句子：不然，一不小心就会飘到别处去。 小结：如果不睡在固定的睡袋里的话，航天员会飘到别处去，非常好玩。 5.交流讨论：你平时是怎么睡觉的？（躺在床上睡觉，很舒服）宇航员们在太空这样睡觉会怎么样呢？（会飘起来，生自由回答） 6.朗读指导： “一样舒服”要连在一起读，“不过”读出意思变换的感觉，可稍作停顿，“必须”“不然”读出强调的语气。我们可以想象自己正在空间站里参观，看到这些情景，该多么惊奇，多么有意思呀！要读出新奇、特别有趣的感觉。 五、指导书写 1.出示“航、宇、宙、或、浴、桶”6个生字； 2.仔细观察，按结构分类： 左右结构：航、浴、桶（注意宽窄、高矮。） 上下结构：宇、宙（注意上下部分的宽窄。） 半包围结构：或 3.学生组内讨论这些字的书写方法，以及在书写时的注意事项。 4.教师重点讲解： 航：“舟”框形窄长、端正，两点位置恰当。“亢”点画居中，竖撇不宜太长，横折弯钩圆转自然，钩底宜平，钩尖朝上。 浴：“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“谷”撇点距离适中，中部撇捺舒展，“口”居撇捺中部，上宽下窄，大小适中。 桶：“木”横画稍短，竖画正直，撇与右点位置安放恰当。“甬”上部稍小，下部框形端正，宽窄适中，疏密均匀。 5.学生临摹，教师巡视指导，提示书写姿势。 6.教师点评学生的书写。 小结：太空的趣事可真多呀！本节课，我们朗读课文并读通句子，初步了解了课文围绕太空生活介绍的趣事。下节课，我们将继续深入学习，看看太空还有哪些趣事。 第2课时 ◆课时目标 1.会写“宇、宙、或”3个生字，会写“航天员、宇宙飞船”等词语。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。（难点） 一、复习导入 1.复习词语：请同学们开火车来读词语，一人读一个，其他的同学来当小听众，看看谁读得最棒。 2.上节课我们知道了在太空中生活和在地球上生活是不一样的，原来航天员们在空间站是站着睡觉的，他们还必须钻进固定在舱壁上的睡袋里，不然就会飘走，真是太神奇了！这节课我们继续走进课文，看看他们是怎么活动、喝水和洗澡的吧！ 二、精读课文，感悟趣事 1.课件出示第3自然段。 （1）朗读第3自然段，说一说：在太空中活动有什么有趣的地方？ （2）“在空间站里活动也需要技巧。”这句话是本段的总起句。 （3）引导交流：我们平时移动主要靠什么？航天员移动靠什么？ 预设：我们是用腿脚行走，航天员主要靠手臂和扶手。 小结：在太空中移动原来是要靠手的，而不是像我们平常一样用脚，这跟在地球上完全不一样，真的很有趣。航天员如果不抓住扶手或者其他设施，他们的身体就会不稳定，可能会摔倒或者飞出去。这个画面想象出来真的是很有趣！ （4）朗读指导：“也”“主要”“很多”加重语气，突出太空走路需要技巧。想象自己正在空间站里活动的样子，读出特别有趣的感觉。 （5）指名读第3自然段。边读边想象画面。 2.课件出示第4自然段。 （1）朗读第4自然段，说一说：在太空中喝水有什么有趣的地方？ （2）我们平时喝水用的什么容器呢？（出示图片，学生自由发言） （3）为什么在太空中没有办法用普通杯子喝水呢？（因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。结合图片理解。） 小结：在太空中的水不会往下流，跟在地球上的完全不一样，很有趣。 （4）那航天员们是怎么喝水的呢？（使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。） 小结：航天员喝水是用饮水袋的，而且要把水挤到嘴里，就像我们吸果冻一样。真的很有趣！ 出示航天员喝水的图片及动图，帮助学生更好地理解。 （5）课内拓展：用“即使……也……”句式说一句话。 即使 ，我也 。 即使 ，你也 。 (6)朗读指导：“即使”这句话通过假设，特别突出了水在太空中失重时的有趣现象。“得”读出肯定的语气，“带吸管的饮水袋”要读得连贯。试着来读一读吧！ 过渡：刚才我们试了在太空中睡觉、活动、喝水，下面啊，咱们该做什么了呢？对，洗澡，在太空中洗澡又会发生哪些事情呢？咱们往下看！ 3.课件出示第5自然段。 （1）朗读第5自然段，思考：我们平时洗澡非常容易，在太空中为什么就变成大难题了呢？（因为从喷头喷出的水总是飘浮在空中。这又是为什么呢？） （2）用什么办法解决这个难题呢？（从开始的“密封浴桶”到后面的“免洗湿巾”） （3）朗读指导： “可不是”突出强调，读得坚决而俏皮；“总是”“简单省事”突出强调，读得稍重些。 4.讨论交流：联系前文，产生这些有趣现象的原因是什么呢？ “即使把杯子倒过来，水也不会往下流” “不然，一不小心就会飘到别处去。” “因为从喷头喷出的水总是飘浮在空中。” 师小结：因为进入太空后，一切都失去了重量，这种现象就是“失重”。 5.回顾全文，讲述太空生活中的趣事。 说一说： 航天员要想（ ），必须（ ）。不然，（ ）。 航天员要想睡上一个安稳觉，必须钻进固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。 航天员要想进行活动，必须用手抓住扶手或者其他设施，不然，身体就不能稳定。 航天员要想喝到水，必须使用一种带吸管的饮水袋挤水喝。不然，就喝不到水了。 航天员要想洗澡，必须使用特制的密封浴桶。不然，只能用免洗湿巾擦拭身体。 三、指导书写 1.出示“宇、宙、或”3个生字； 2.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。 宇：“宀”点画居中，横钩长短适中。三个横向笔画大致均匀、平行。竖钩端正，长短适中，与上点相对。 宙：上部宽，下部窄。上下中心相对，重心安稳。“由”框形上宽下窄，横向笔画均匀、平行，竖画正直居中。 或：横画不宜太长，“口”稍小，斜钩舒展，弯斜自然，撇宜短，居斜钩中部，点画位置恰当。 3.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。 4.书写展示，集中点评，及时改正。 5.课后抄写词语表中的词语加以巩固。 四、课堂总结，拓展延伸 1.结构梳理 2.课文小结： 课文用浅显生动的语言向我们介绍了4种在太空生活的趣事，分别是睡觉、活动、喝水和洗澡。培养我们热爱科学、认真学习科学知识的精神。 3.讨论交流：太空生活是如此有趣，亲爱的同学们，请你放飞想象，说一说太空中还会有哪些趣事发生吧！ （1）睡觉时，宇航员头顶上有电扇吹氧气，以免宇航员因缺氧而窒息。 （2）宇航员刷牙时要把水吐在餐巾上，然后再把餐巾包好扔掉。近来宇航员都喜欢在手指头上缠一块纱布，沾点清洁剂刷牙。 （3）宇航员吃的食物都是装在罐筒或软管里的，花样品种倒是不少，可是味道不佳。 （4）过新年时，宇航员们装饰了一棵小树，本来想在上面点一支蜡烛，但没有成功，因为烛火四溅形成火球，并且蜡烛很快就把周围的氧气烧完而熄灭。 4.拓展延伸：关于科学的名言 科学如同大海，要求奋不顾身的拼搏。 —— 兰道 科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。 —— 郭沫若 学科学，是一口气也松不得的；科学的成就就是毅力加耐性。 —— 张广厚 小结：太空的生活在我们看来，是那么有趣，但如果作为一名宇航员，却不是那么容易的。每一名登上太空的宇航员，都经过了非常艰苦的训练。在科技飞速发展的今天，“上可九天揽月”早已不是梦。也希望大家努力学习，为将来人类的太空探索增添一份自己的力量，为祖国的发展和繁荣做贡献，为实现自己的理想努力吧! ［教学板书］ 17太空生活趣事多 ［教学反思］ 本课是一篇科学小品文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼，生动、有趣，因而课堂教学过程中，我利用多媒体课件，紧紧围绕着“趣”字展开，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效果。 1.巧用多媒体，激发兴趣。 兴趣是最好的老师。只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而让学生自主地参与到学习中来。课文写的是太空生活，学生们从未见过，很难想象，而多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界，使他们看到了从未看到的场景。为了让学生了解更多的太空知识，我准备了相关的图片。在观看图片后，我发现学生的眼睛是亮晶晶的，太空的一切对于他们来说是那么新奇，一下子就激发了学生学习的欲望，也让学生受到了科学的熏陶。 2.教学重点突出，课堂气氛活跃。 教学时，我力求让学生主动参与，老师发挥启发、点拨、解惑的指导作用，营造了一个轻松、开放的课堂气氛。教学过程中，我以各种各样的朗读方式激发学生阅读的欲望和兴趣,在反复的朗读中感悟太空生活的“趣”。在读的过程中，围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题让学生讨论，在相应的自然段寻找答案，此方法既有效地培养了学生的学习能力，同时也活跃了课堂气氛。课后我还让学生收集相关资料，还学生一个自主学习、自主实践的天地，让学生用自己的语言去述说他们感兴趣的太空生活。 1 学科网（北京）股份有限公司 $