第6单元 17 太空生活趣事多-【七彩课堂】2025-2026学年二年级语文下册同步教学设计（五四制）

太空生活趣事多 核心素养目标 文化自信：留心观察，发现太空生活中新奇有趣的现象，积累科学知识。 语言运用：培养语言表达能力，用自己的话介绍太空生活中的趣事。 思维能力：能从文中提取相关信息，了解并梳理太空中的趣事。 审美创造：能将太空生活与日常生活对比，感受太空生活的奇特，激发对太空趣事的好奇心。 课前解析 关注课文：《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，介绍了太空生活中新奇有趣的现象。此课教学重点在于引导学生从课文中提取相关信息，用自己的话介绍太空生活中的趣事。 关注课文题目：“趣事”一词激起了学生的兴趣，也点明了文章的主题。 关注结构：全文共6个自然段，首段点明太空生活很有趣，引起学生的兴趣。第2～5自然段，分别从“睡觉、活动、喝水、洗澡”4个方面介绍了太空生活的趣事。最后一段以反问句总结全文，照应开头，点明中心，使文章浑然一体。 关注生字：此课需要书写的生字中，有3个为左右结构，2个为上下结构，1个是半包围结构。要让学生整体观察，区别归类，发现每一类字的结构、部件占位特点。其中，“航”要强调“舟”做偏旁时字形窄长，横画缩短；“或”要强调“口”下方是提。 关注词语：航天员、宇宙飞船、空间站、活动、主要、方便、直接、浴桶、清理、实在、通常。借助图片读词语“宇宙飞船、空间站”,其他词语随文认读，并让学生抄写巩固。 教学目标 1.认识“宇、宙”等15个生字，读准多音字“重”,会写“航、宇”等6个字，会写“航天员、宇宙飞船”等11个词语。(重点) 2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。(难点) 3.能积累“稳、固”等生字拓展的词语，能初步体会每组词语的特点。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“宇、宙”等15个生字，读准多音字“重”,会写“航、宇”等4个字，会写“航天员、宇宙飞船”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.体会在太空中睡觉、活动的乐趣，并能用自己的话说一说。 一、激发兴趣，导入新课 1.教师导入：宇航员离开地球，进入太空，体会着和我们地球生活不一样的太空生活。在那遥远的太空中，有许许多多神秘而有趣的事情，说说你们对太空的了解吧。(出示课件3) 2.教师揭示课文题目《太空生活趣事多》。学生齐读课文题目。(板书：太空生活趣事多) 设计意图：创设情境，了解太空，既能拉近学生与文本的距离，又能激发学生的求知欲。 二、初读课文，解决字词 1.初读课文，教师提出要求：请同学们自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，并标出自然段序号。(出示课件4) 2.学习字词。 (1)出示词语，教师指名让学生读词语，纠正字音。(出示课件5) (2)认读生字。(出示课件6) 强调“桶”是后鼻音；“稳、饮、简”是前鼻音；“宙、使”是翘舌音。 (3)交流识字方法。(出示课件7) (4)学习多音字“重”。(出示课件8) “重”字在表示重量、重要的词语中读“zhòng”,在表示重复、再的词语中读“chóng”。 三、再读课文，了解内容 1.教师提出要求：读课文，说一说课文讲了太空生活有哪几件有趣的事情。(出示课件9) 预设：睡觉、活动、喝水、洗澡。 教师引导：朗读第1自然段，这一段是总写，点明了太空生活很有趣。(板书：总 太空生活很有趣) 2.学习第2自然段。 (1)教师提出要求：朗读第2自然段，说一说，在空间站里睡觉有什么有趣的地方。(出示课件10～12) 预设：航天员需要钻进固定的睡袋里睡觉。(板书：睡觉—钻进睡袋里) (2)教师提问：我们平时是怎样睡觉的?航天员这样睡会怎样? 预设：我们平时是躺在床上睡觉，如果航天员这样睡觉就会飘起来。 (3)指导朗读：把“一样舒服”读得重一些，突出站着睡觉也很舒服的特点；“必须”要加重语气读；“不然”要读出强调的语气。(出示课件13) (4)再读文段，教师提出要求：我们可以想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该多么惊奇，多么有意思啊!齐读第2自然段，要读出新奇、有趣的感觉。 3.学习第3自然段。 (1)教师提出要求：自读第3自然段，说一说，在空间站里活动有哪些有趣的地方。(出示课件14) 预设：在舱体里移动主要靠手臂，航天员依靠特制的扶手或其他设施稳定自己的身体。 (2)教师提问：我们平时移动主要靠什么?航天员移动靠什么?(出示课件15) 预设：我们用腿脚来行走，而航天员移动主要靠手臂和扶手。(板书：活动—主要靠手臂和扶手) (3)教师追问：为什么航天员在太空需要依靠扶手和其他设施来稳定身体?(出示课件16) 预设：因为我们生活的地球有引力，而太空引力很小，人容易飘起来，因此航天员就需要依靠扶手或其他设施来稳定身体。 (4)指导朗读：读“也”“主要”“很多”“会”时要加重语气，突出太空走路需要技巧。(出示课件17) (5)教师提出要求：再读第3自然段，边读边想象画面。(出示课件18) 设计意图：创设情境，在情境中引导学生用自己的话说说太空生活的趣事，让学生在轻松、愉快的氛围中把握教学重点。 四、学写生字 1.出示生字，教师引导学生观察字形。(出示课件19) 2.指导书写重难点字“或”。(出示课件20) 3.交流发现：“航”的结构呈左窄右宽，书写时，左右部分要注意相互避让。(出示课件21) 4.识字游戏：星星转转转。(出示课件22) 1.会写“浴、桶”2个字。 2.能积累“稳、固”等生字拓展的词语，能初步体会每组词语的特点。 3.能说出太空生活中的趣事。 一、复习巩固，导入新课 1.出示词语，学生齐读。(出示课件23) 2.教师导入：上节课我们了解了在太空中睡觉、活动与日常生活的不同，体会到了太空生活的乐趣。这节课我们继续了解太空生活还有哪些趣事。 二、细读品味，感悟趣味 1.学习第4自然段。 (1)教师提出要求：自读第4自然段，想一想，在太空生活中，喝水有趣在什么地方。(出示课件24) (2)教师提问：航天员是怎么喝水的?(出示课件25、26) 预设：使用带吸管的饮水袋。(板书：喝水—用带吸管的饮水袋) 教师播放视频。 (3)教师提出要求：仿照句子，用“即使……也……”的句式造句。(出示课件27) 预设1:即使下大雨，我也要去上学。 预设2:即使粮食很多，你也不应该浪费。 (4)指导朗读：运用“即使……也……”的句式，通过假设，特别突出了水在太空中失重时的有趣现象；课文中的“得”这样的字在朗读时一般要加重语气来突出肯定的意味。(出示课件28) 2.学习第5自然段。 (1)教师提出要求：自读第5自然段，思考，我们平时洗澡非常容易，为什么在太空中洗澡就变成大难题了呢。(出示课件29、30) 教师引导：可以回顾上文进行理解。 预设：因为“从喷头喷出的水总是飘浮在空中”,所以在太空中洗澡就变成大难题了。 教师追问：那为了解决这个难题，科研人员采取了什么办法呢?(出示课件31) 预设：科研人员设计了一个密封浴桶。 教师提问：现在的航天员如何洗澡呢? 预设：用免洗湿巾擦拭身体。(板书：洗澡—免洗湿巾) (2)朗读指导：“可不是”表突出强调，要读得坚决而俏皮。“总是”“简单省事”应突出强调，要读得稍重些。(出示课件32) 3.教师提问：我们知道了在太空中生活特别有趣，那么产生这些有趣现象的原因是什么?(出示课件33) 预设：因为在空间站里，一切都失去了重量，这种现象就是“失重”。 4.播放视频，观看宇航员在太空失重状态下的生活。(出示课件34) 5.教师提出要求：齐读第6自然段，与第1自然段进行对比，你发现了什么?(出示课件35、36) 预设：第1自然段用自问自答来强调有趣；第6自然段用反问来强调有趣。 教师小结：开头出现了“有趣”,结尾也出现了“有趣”,好像一个人在开头“呼”,另一个人在结尾“应”,这就是首尾呼应。(板书：总太空生活趣事多) 6.教师引导：谁来用自己的话给大家说说太空生活有哪些趣事。(出示课件37) 设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”,在课文的教学中应注重方法的指导，在引导学生学习一部分后，通过学法迁移，让学生能够自主学习，从而培养学生的自学能力。 三、练写生字，拓展延伸 1.出示生字，教师引导学生观察字形。(出示课件38) 2.指导书写重难点字“浴”。(出示课件39) 3.出示由“稳、固、姿、使”拓展的4组词语，学生读一读，记一记。(出示课件40) 4.拓展延伸。(出示课件41) 此课是一篇科学小品文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼，所以在课堂教学的过程中，我利用多媒体课件，紧紧围绕着“趣”字展开，层层渗透，步步渲染，力求达到以趣激趣的效果。 学科网（北京）股份有限公司 $